- 小學(xué)教師網(wǎng)課教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教師網(wǎng)課教學(xué)反思（通用25篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？以下是小編收集整理的教師網(wǎng)課教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 1
一、時間與效率
網(wǎng)絡(luò)直播課我們學(xué)校是40分鐘，本著不提前開始，不拖堂的原則，40分鐘能做什么，怎么做，就顯得很關(guān)鍵。這就要求直播課的效率一定要高，這里講的效率并不是我們?nèi)粘Ｒ詾榈膯挝粫r間內(nèi)完成的任務(wù)多，而是在短時間內(nèi)要高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，哪怕這一節(jié)課只完成一個任務(wù)，那也一定得充分，徹底。
二、目標(biāo)和任務(wù)
以往的常規(guī)課，一節(jié)課40分鐘，老師們在寫教學(xué)目標(biāo)的時候往往會設(shè)定兩三個目標(biāo)，基本上都能在四十分鐘內(nèi)完成�？墒蔷W(wǎng)絡(luò)課卻大相同，即使給足四十分鐘，可能一個目標(biāo)也會完成的有些不盡如人意。
這是為什么呢？
這就是網(wǎng)絡(luò)授課的局限性，沒有因為人員的集中而形成一個心理場，缺少面對面除了聲音之外的肢體、眼神、心靈上的交流，造成無論是學(xué)生還是老師都缺少一個在這個場中的需要意會就能解決的問題，從而更像是在走目標(biāo)的流程，互動性比平時的課堂要差很多，再加上一些個體不適的因素，網(wǎng)絡(luò)直播課堂的時效性就大打折扣。所以網(wǎng)絡(luò)直播的目標(biāo)一定要精而少。以40分鐘的直播課堂為例，只選一個或兩個目標(biāo)即可。
三、課前的預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是為了更高效的上課，這和日常的預(yù)習(xí)沒有太大差別，唯一要注意的是，可以把原本日常課在課堂上需要學(xué)生獨立完成的部分任務(wù)提前布置讓學(xué)生自主完成，這樣就節(jié)省了網(wǎng)絡(luò)直播課的時間，從而提高了效率，因為網(wǎng)絡(luò)課不可能給學(xué)生大塊的沉默的時間去思考，所以這塊時間里的任務(wù)需要提前完成，而預(yù)習(xí)任務(wù)就需要明確，有指向性，當(dāng)然，也要少而精。
四、互動和交流
直播課的互動不比常規(guī)課，所以最好的方式就是將學(xué)生分組，把任務(wù)布置到具體的小組，提前溝通好，這節(jié)課你們組來主要參與問題的互動和交流，這樣學(xué)生就會有提前的準(zhǔn)備，不至于現(xiàn)場點到的學(xué)生沒有心理準(zhǔn)備出現(xiàn)空場的現(xiàn)象，而耽誤了時間。
小組的討論交流結(jié)束后也可以根據(jù)上課時間穿插其他同學(xué)的即時參與，這可以根據(jù)上課的具體情況和學(xué)生在討論區(qū)和舉手區(qū)隨機選擇，沒有參與的同學(xué)做好相關(guān)筆記，這樣就會形成在有局限性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里最大范圍的交流和互動。
五、學(xué)生分組
與很多機構(gòu)的在線課程不同，我們的網(wǎng)絡(luò)直播課面對的學(xué)生數(shù)量遠遠大于在線課程，那么如何最大程度的做到對學(xué)生有效甚至是高效呢？分組是一個很好的方法。
以我們班為例，我們班有53個人，分成了每組7人，一共八組，其中三組6人，每天的作業(yè)組長負(fù)責(zé)檢查，老師只負(fù)責(zé)隨機抽查一個組的作業(yè)并及時給予反饋即可。而在直播過程中，可以提前安排小組準(zhǔn)備課堂交流，很顯然，面對這樣的任務(wù)，學(xué)生既緊張又興奮，準(zhǔn)備地都很充分，在分享和交流時的`效率就很高。
六、評價和表揚
直播課上的即時評價和表揚與日常課也有不同的。但是無論任何時候的表揚，走過場的表揚都是不可取的。日常課的課堂評價有實體對象，有針對性，也許老師不說話，一個眼神或者肢體語言學(xué)生就能夠體會到。而網(wǎng)絡(luò)授課沒有實體對象，這就要求表揚一定要有生發(fā)的依據(jù)，而這個依據(jù)就是學(xué)生的回答，回答中的語氣、語調(diào)、語速、內(nèi)容的完整度、與問題的契合度等等都能夠作為表揚和評價的生發(fā)點，這樣學(xué)生才會在沒有實體對象的網(wǎng)絡(luò)課堂中清楚地明白自己的有點和不足。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 2
通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我們都看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢也有一些弊端。
一、好處
1、學(xué)生和老師都能聽到優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，無論老師還是同學(xué)，都是難得的學(xué)習(xí)機會，我們要好好利用，及時學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)提高。
2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以反復(fù)看回放，方便同學(xué)復(fù)習(xí)要點。
3、提交作業(yè)形式多樣，可以音頻，可以視頻，可以圖片，方便老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
二、弊端
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對學(xué)生的視力可能會造成損傷。
2、特別是在家長上班時，老師無法了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道是抄寫還是默寫，不知道是讀的還是背的。
3、總有學(xué)生不按時完成作業(yè)。
4、網(wǎng)絡(luò)直播時，學(xué)生不連麥，不發(fā)語音，老師無法直接連線那些不回答問題的學(xué)生進行背誦和回答，有的學(xué)生在直播時還不太會發(fā)語音和連麥。
三、改進方法：
1、及時和家長溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、在直播答疑時，教給學(xué)生發(fā)語音條和連麥的方法，盡量讓每位學(xué)生都學(xué)會。
3、在直播答疑時，盡量也點一些不經(jīng)�；卮饐栴}的'學(xué)生發(fā)語音和連麥。
4、因為有的學(xué)生家長上班，家里也沒有電腦，沒有辦法進行線上答疑的學(xué)生，盡量讓他們等家長回家的時候看回放。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 3
網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。改變了教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)帖、回帖的過程中好的帖子會吸引更多人讀帖跟帖，教師產(chǎn)生發(fā)表見解的欲望，積極發(fā)表話題。對教學(xué)現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習(xí)慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。大家以共鳴的.方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。促進教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
現(xiàn)在為止，我已經(jīng)學(xué)會了打印材料，上網(wǎng)查閱各種與教學(xué)有關(guān)的各種資料，制作簡單的幻燈片，還學(xué)會了打開電打腦，然后到教育網(wǎng)站瀏覽，看帖、發(fā)帖、回帖；通過“百度”搜索、下載有價值的教學(xué)案例、增添修改完善，然后在教學(xué)中應(yīng)用。瀏覽優(yōu)秀個人網(wǎng)站，從中取經(jīng)。
總之，網(wǎng)絡(luò)教研是一個嶄新的時尚話題，是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，一種補充，網(wǎng)絡(luò)教研給我?guī)碓S多好處，也給我?guī)砹烁嗟膶W(xué)習(xí)機會，更給我?guī)頍o限的樂趣。今后，我會在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，提高自己。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 4
上網(wǎng)絡(luò)課已一月有余，從開始的操作不熟練，到現(xiàn)在的熟能生巧。讓我對這個新生課堂也有了自己的想法。
我每天下午進行的答疑直播，每天至少有5個左右的孩子沒有上線聽，其中會有兩三個進行回看，及時完成作業(yè)，而剩下一兩個就沒聽也沒寫。詢問幾次，家長都堅稱沒有網(wǎng)絡(luò)，信號不好，要不就是忘記了聽，忘記了交作業(yè)，這也是無奈之舉。但從其他孩子們上交的作業(yè)來看，我們班孩子大部分的字寫得都很不錯，書寫堅持練習(xí)已沒什么問題。但是孩子們對于課文理解還是不行，如：仿寫句子，僅僅這一項練習(xí)，得有一半學(xué)生寫的不好，不是句子不通，就是用詞或者比喻的`不夠恰當(dāng)，這是我們班的一個弱項，也顯而易見的是，我的答疑沒有給孩子們講明白。于是，我及時調(diào)整答疑內(nèi)容，不再講上午聽過的課做總結(jié)，而是有重點的講出現(xiàn)的問題，先出示范例，再進行習(xí)題指導(dǎo)練習(xí)，最后提問�？磳W(xué)生是否已經(jīng)掌握，不僅如此，再挑一些平時接受能力較慢的學(xué)生進行單獨的詢問有沒有明白，如沒有明白，再講再練。我想著既然上了網(wǎng)絡(luò)課，就要上出點成效來，一些自制力差一點的孩子，也確實需要督促，就多督促一點。
再者，將孩子們分成小組，進行早讀，由小組長監(jiān)督完成早讀，有些孩子偷懶，早上賴床都是有可能的，這樣一來，有了監(jiān)督，不想起也起了，不想寫也寫了。最主要的是，還要分小組進行線上閱讀，將快樂讀書吧推薦的書目讀完，并要帶著思考去讀，理解著讀，不然，讀了沒有效果，人在心不在，白讀了。
凡事都有它的利弊，網(wǎng)絡(luò)雖然也有它的弊端存在，但總比每天耗在家里什么都不學(xué)要強一些吧！
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 5
4月14日，由我網(wǎng)上講授高中物理3—3《固體》這一課。下面就備課授課中的感悟，跟大家分享。
首先是我對教材的理解。這節(jié)課是熱學(xué)第九章第一節(jié)內(nèi)容，主要講述晶體特征、晶體非晶體的區(qū)別，和固體的結(jié)構(gòu)，不涉及固體的其他性質(zhì)。這節(jié)課的.整體難度設(shè)置相對不高，通過本節(jié)課調(diào)動學(xué)生的興趣，那么后面液體、氣體的性質(zhì)對學(xué)生就不會那么困難，起到一個承上啟下的作用。
首先是一個形狀記憶金屬視頻的激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的對固體的興趣。帶出本節(jié)課固體。
然后展示兩組材料的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察外表特征，分析得到晶體有規(guī)則形狀的結(jié)論。進一步指出單晶體多晶體區(qū)別。通過圖片回憶初中晶體有固定熔點的知識，順勢提出問題，晶體非晶體有沒其他差異？
帶著問題觀看實驗視頻，觀察蜂蠟融化區(qū)域的形狀，這里為了強化學(xué)生認(rèn)知，又通過物理動畫進一步夸張了實驗效果。之后總結(jié)各向異性、各向同性的概念。
第二部分內(nèi)容晶體的微觀結(jié)構(gòu)這一部分重點是讓學(xué)生了解微觀結(jié)構(gòu)用以解釋固體宏觀性質(zhì)的不同。通過微觀結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呼應(yīng)第一部分知識中各種不同的性質(zhì)。然后再借助物理動畫，把幾個易錯點知識，給學(xué)生重點強化了一下。最后通過習(xí)題讓學(xué)生對知識進一步消化吸收。
在授課過程中，我將晶體非晶體差異表格兩次向?qū)W生展示，用以強化本節(jié)課重點。同時借助多媒體，讓學(xué)生從不同角度感受物理知識的魅力，提高學(xué)習(xí)興趣。
不足之處請大家多多指正。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 6
一、線上教學(xué)的壓力是更好完成教學(xué)任務(wù)的動力。
第一次嘗試線上教學(xué)，對教師來說有了新的壓力，包括設(shè)備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設(shè)計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實踐，基本適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)授課，并能更好地利用線上教學(xué)平臺的特點，保證教學(xué)正常進行。
二、開課之后對學(xué)生聽課狀態(tài)的擔(dān)憂一掃而光。
通過課堂上的'提問和互動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生們的表現(xiàn)，讓我很欣慰，也很感動。
三、我們可以把線上教學(xué)做的更好。
(一)由于網(wǎng)絡(luò)授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學(xué)生不能完全掌握所有的知識點，所以教師應(yīng)該在每節(jié)課做好總結(jié)，并搜集學(xué)生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。
(二)適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的自主選擇性，讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)或考核的方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生自我約束、自主學(xué)習(xí)的積極性。比如設(shè)定幾種考核方式供學(xué)生選擇。
(三)及時回答學(xué)生的疑問，主動幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不忽視任何一個學(xué)生提出的問題和合理要求。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 7
《彼得與狼》是用交響音樂來講一個生動的故事，不同的樂器扮演不同的主角，利用網(wǎng)絡(luò)視頻資源及課件，我讓學(xué)生先看樂器圖片，然后聽樂器的聲音，再自己總結(jié)出每種樂器所扮演的主角，讓學(xué)生自己理清人物性格與音樂的關(guān)系，比如：彼得----弦樂四重奏-----勇敢堅定；小鳥----長笛----靈活輕巧等，這一環(huán)節(jié)設(shè)計一改過去聽故事--復(fù)述故事的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分結(jié)合美術(shù)學(xué)科（樂器的圖片、主角的形象），讓學(xué)生在各種意境中一次次地熟悉各種主角的主題音樂，循序漸進地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的資料，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。
在這個生動活潑的教學(xué)過程中，不僅僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心快樂地獲得審美愉悅體驗，增強了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，同時也使音樂教學(xué)變得更加簡單和愉悅。我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生觀看了《彼得與狼》的動畫片，這但是孩子們最喜歡的，也是他們進行認(rèn)知活動的重要途徑。在觀看時，我用了兩種方式，只看畫面沒有聲音，只聽聲音沒有畫面，比較欣賞的目的是運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進行音樂基本節(jié)奏的感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。在學(xué)生表演的過程中讓學(xué)生再現(xiàn)彼得與小鳥怎樣樣捉住了狡猾的'大灰狼，讓每位學(xué)生都參與，讓學(xué)生的欲望得以釋放，讓他們的個性在此得以張揚。
總之，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，變被動為主動，把知識的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在愉悅中得到美的熏陶，得到情感的審美體驗。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 8
《馬背小學(xué)》是一首淺顯而又向上的兒童詩，全詩描寫了牧民們從小在馬背上生活，他們盼望過上現(xiàn)代化的生活，最后夢想成真的故事。詩歌表達的感情非常強烈，所以在教學(xué)前我安排學(xué)生自學(xué)，查閱“馬背小學(xué)”的有關(guān)資料，在教學(xué)中我特別重視學(xué)生在讀中感悟詩句表達的'感情。為了激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，我采用了齊讀、指名讀、小組競賽讀、男女生對讀等多種形式，讓學(xué)生體會感受牧區(qū)小朋友們幸福的童年和美好的未來。
在本課學(xué)習(xí)中，我尤其感到高興的是，學(xué)生通過自學(xué)和形式多樣的朗讀中感悟到了詩歌的含義。當(dāng)我問道：“你能體會到作者寫這首詩是為了告訴我們什么？”時，小朋友們回答說：“詩歌表達了牧民們渴望發(fā)展，渴望過上更好的生活。說明了知識是改變生活的最好方法�！薄啊R背小學(xué)’給牧民們帶來了知識，也帶來了希望。”同學(xué)們還能聯(lián)系實際把自身的學(xué)校與牧區(qū)學(xué)校相比較認(rèn)識到自身的學(xué)習(xí)條件更優(yōu)越，表示要好好學(xué)習(xí)，發(fā)明更加美好的生活。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 9
本節(jié)課主要是以跳遠過渡到學(xué)習(xí)簡單的跳高知識技能。根據(jù)三年級學(xué)生的特點，在課中，我選擇設(shè)計適當(dāng)?shù)恼系K物（橡筋，海綿墊）和活動場地，以增加跳躍的遠度和高度。在練習(xí)中強調(diào)落地緩沖是跳躍練習(xí)中自我保護的重要環(huán)節(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在跳得更遠之前反復(fù)加以練習(xí)。在掌握平衡和控制身體的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)脑黾恿司毩?xí)的頻率。
挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)他人是增強學(xué)生自信心的有效手段，通過學(xué)生小組討論，互相配合，利用^器木才設(shè)置各組不同的障礙來完成“激戰(zhàn)前哨”的`游戲。發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)想的能力。
在課中有待加強的的是保護和自我保護，如跳遠的中海綿墊的安放在學(xué)生練習(xí)中很容易出現(xiàn)踩空在兩張墊子中，應(yīng)加強學(xué)生的自我保護意識，以安全為第一。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 10
本節(jié)課通過賞美食、說美食、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)生觀賞中國飲食文化的特點。感受勞動人民的聰明和聰明，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感遭到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進一步探索食文化的愛好。
優(yōu)點之處：
1、切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使得課堂氣氛一直很烈火；
2、學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交換，同時利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識，符合教學(xué)規(guī)律。
不足之處：
1、識字課，識記字形沒有貫穿與課堂當(dāng)中。
2、寫字時間不夠10分鐘。
整改措施：
通過這節(jié)課的`教學(xué)，我也深入認(rèn)識到：我們要從學(xué)生的實際情形、實際需要、實際能力動身，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能到達新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 11
本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容為小學(xué)四年級語文上冊人教版語文園地中的我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文三個板塊，教師以剛舉行的旅游導(dǎo)入，并以一次特殊的旅游貫穿全文，設(shè)計新穎，思路清晰。三個板塊的`內(nèi)容均通俗易懂，尤其是日積月累中有關(guān)動物的成語和趣味語文中的小故事趣味橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣。通過自由讀、分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀訓(xùn)練，學(xué)生很快就能熟讀成語。課前讓學(xué)生通過查詞典、上網(wǎng)等方式了解詞語意思，課堂上小組交流、反饋，加上教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生也較快理解詞語意思。課堂上，教師結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生實際設(shè)計了一些訓(xùn)練，學(xué)生積極踴躍參加。趣味語文的教學(xué)，教師重點抓住有趣的對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物的性格特點和待客之道。教學(xué)之后，老師深深體會到——我們不但要教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理，
讓孩子們能更好地成長。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 12
較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。
語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本教學(xué)中，從情境導(dǎo)入到導(dǎo)讀課文，到表演內(nèi)化、拓展活動，每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教學(xué)中用貼圖、充滿激情的話語、講故事等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，十分尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)注著每位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上提出好奇的.問題，自信地讀、說、演，盡情地去體驗，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。為了滲透閱讀的方法和對課文進行全面的欣賞，在此處讓學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生通過自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動作，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，完成朗讀積累的任務(wù)。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 13
這節(jié)課我給學(xué)生講《第二次烏鴉喝水》的故事，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔，它問小白兔：“小白兔，請你告訴我，在哪能找到水？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個村子，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去，很快烏鴉就找到了那口井，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個一個地叼起來，一個一個地投到井里，可是烏鴉投了許多小石子，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了，這時那只小白兔到井邊來打水，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧？”烏鴉的臉紅了，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會兒就打上來滿滿的一桶水。小白兔請烏鴉喝水，烏鴉美美地喝了個夠。
接著我再引導(dǎo)學(xué)生展開討論：
1、為什么烏鴉的.辦法不靈了？
2、從中明白了什么道理？
通過這樣的教學(xué)設(shè)計，學(xué)生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 14
《守信》一文講述的是宋慶齡答應(yīng)了教小珍折紙花籃，而第二天全家準(zhǔn)備到伯伯家去，雖然爸爸媽媽都勸她改天再教，宋慶齡還是留在了家里等待小珍，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)。通過閱讀樸實的文字，使學(xué)生深切感受誠實守信的高貴品質(zhì)，學(xué)做誠實守信的人。
興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)的效果;有興趣才會關(guān)注，才會參與，才會認(rèn)真學(xué)習(xí);因此在設(shè)計環(huán)節(jié)、選用材料的時候力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如談天說地話誠信、誠信承諾書等形式來引起學(xué)生高度的'學(xué)習(xí)注意。
誠實的話題源遠流長，不可能一節(jié)課就談得完，覺得這節(jié)課沒有把誠實的含義挖掘透，沒有讓學(xué)生深刻地感受到誠實的重要性，或者說還沒有很好地滲透“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”的觀念，這是本節(jié)課上下來的遺憾之處。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 15
1、這篇教學(xué)設(shè)計共設(shè)計了兩個課時，第一課時主要以生字學(xué)習(xí)為主，為后面進一步閱讀教學(xué)掃清文字障礙，在預(yù)習(xí)檢查的這一個環(huán)節(jié)里，我培養(yǎng)學(xué)生通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)能力的方法，為教學(xué)的順利進行提供了有力的條件，接著組織學(xué)生反復(fù)朗讀課文熟悉課文內(nèi)容，對課文進行整體感知，理清__的思路；第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，把握__的主要內(nèi)容。我層層設(shè)疑，用課件抓住__的重點句段進行分析課文，同時，適時抓住學(xué)生的情感對學(xué)生進行素質(zhì)教育。
2、 在教學(xué)中，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性。
3、 由于學(xué)生對回報父母、回報社會的意識較淡薄，因此在“如果你的父母也遇到了小麻雀類似的遭遇，你會怎么做？”這一問題時，學(xué)生的回答很牽強，沒能挖掘出內(nèi)在的愛以及有關(guān)的'反哺之類感恩教育，有待于今后的教學(xué)中不斷地滲透類似的教育，讓感恩的心伴隨著學(xué)生的一生！
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 16
教學(xué)片斷：
教師分析完關(guān)于萬壽山的片斷后，播放紀(jì)錄片《頤和園》中關(guān)于萬壽山的視頻。
在分析文本時許多學(xué)生對萬壽山、佛香閣、排云殿的位置不是很清晰。在觀看影片后，這些景物的方位、形狀、顏色等立刻在學(xué)生腦中形成了清晰的畫面。
分析：
影視作為視覺媒體，追求直觀形象。具有感性色彩�？梢詾閷W(xué)生理解抽象的內(nèi)容提供感性的視聽體驗。它的`思維方式形象、淺顯，主客體溝通具體近，有助于學(xué)生成為教學(xué)主體，自主完成意義構(gòu)建，培養(yǎng)發(fā)散性思維，達成三維目標(biāo)。影視作品形聲并茂的精彩畫面，擴大了學(xué)生感官的感受力，加深了對事務(wù)的感知，思維中藝術(shù)形象的成熟和完美，誘出其豐富的想象，啟發(fā)了學(xué)生對表象進行分析，綜合，概括，促進其創(chuàng)新思維能力向深層發(fā)展。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 17
語文教學(xué)的成功，有很多標(biāo)志：學(xué)生信賴你，領(lǐng)導(dǎo)夸獎你，家長歡迎你，同行贊許你……這是外部標(biāo)志；４５分鐘一堂課，你究竟給了學(xué)生什么，學(xué)生從你的課上獲得了什么……這是內(nèi)部標(biāo)志。后者，語文教師自己心里最清楚，最明白。４５分鐘，轉(zhuǎn)瞬即逝，還稱不上“彈指一揮間”，天天如此，月月如此，時光流逝，你教給了學(xué)生哪些知識，發(fā)掘了學(xué)生哪些潛質(zhì)？學(xué)生提高了哪些能力，獲得了哪些方法乃至規(guī)律？捫心自問，經(jīng)常反思，在我看來，此乃語文教師的成功之道：教前備課固然重要，教后小結(jié)、比較、提煉、積累更不可忽視。４５分鐘后思考課上的'“成敗得失”，留下一點“教余筆墨”，其功效絕不遜于“備課筆記”。經(jīng)驗和特色就是這樣慢慢形成的，教訓(xùn)也便成了一筆寶貴的財富。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 18
突如其來的提問：這節(jié)語文課，我正引導(dǎo)學(xué)生們有感情地朗讀課文。當(dāng)讀到第4小節(jié)時，第一小組伸出一只小手�！胺藉�，你有什么事嗎？”我耐心地問。方妍站起來，奇怪地說：“老師，為什么陽光鉆進棉花里，棉被就會暖和呢？”我當(dāng)即對她積極提問進行了鼓勵，并請她上臺來主持這個問題的討論。此時學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情高漲，大家都急于發(fā)表自己的看法，課堂氣氛活躍了起來。一生說：“因為棉花是白色的，陽光鉆進棉花，棉被就會暖和起來�！绷硪簧R上反駁：“不對！我們站在太陽底下，不管穿什么顏色的`衣服，衣服都會暖和起來。”最后討論得出，棉被會暖和是因為太陽是會發(fā)熱的球體，陽光鉆進棉被，把熱量傳給了棉被。
我真佩服這些孩子，他們會讀書、會思考、會發(fā)現(xiàn)、會表達，如果我在教學(xué)中對第一只突然舉起的小手視若無睹的話，我想我會錯過一次又一次和學(xué)生真正交流學(xué)習(xí)的機會。關(guān)注學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)會傾聽他們的心聲，經(jīng)歷了這一次后，使我對此有了更深刻的體會。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 19
一年級上學(xué)期有一半時間都在學(xué)拼音。但平時主要是拼讀，關(guān)乎拼音的種種規(guī)律，對于有許多初入小學(xué)的學(xué)生來說，是搞不清楚的。在復(fù)習(xí)課上我就少了拼讀，而是把拼音規(guī)律作為重點。下面是我復(fù)習(xí)拼音的'一些步驟：
一、區(qū)分聲母、韻母。重唱聲母歌、韻母歌來分清聲母、韻母，這不難。難點在于區(qū)分單韻母、復(fù)韻母、前后鼻韻母。er不是復(fù)韻母，是特殊韻母，而且它不和聲母在一起的。前后鼻就主要看n或ng。
二、見到ü、üe,ün要注意。它們只和聲母jqxy l做朋友，它們和jqxy做朋友時，要去點，但和nl做朋友時，就不要去點。
三、標(biāo)調(diào)。一定要死記標(biāo)調(diào)歌。最�？嫉木褪墙oi u和ui 標(biāo)調(diào)，一定要標(biāo)后面。還有OU，在標(biāo)在O頭上。
四、結(jié)合生字詞，復(fù)習(xí)拼音。這種方法一舉三得，既復(fù)習(xí)了拼音，又復(fù)習(xí)了生字，還復(fù)習(xí)了組詞。形式可以是游戲和出一張看拼音寫詞語的卷子。
五、結(jié)合歷年的考試卷，一定要說說抄寫音節(jié)的注意事項：
一、看聲母，分清b－d、p－q和n－l，
二、看韻母，分清ei－ie、iu－ui和ei－en，
三、看聲調(diào)，符號對、位置對，輕聲字不加號，
四、注意每個字母在格中的位置。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 20
陳大偉教授在《閱讀文本，需要培養(yǎng)言語表達能力》一文中指出：“在讀明白語言上下功夫，就是尊重語言文字內(nèi)在的約束力和規(guī)定性的基礎(chǔ)上，去認(rèn)識文本本身相對確定的東西，比如文字的常用意義和常見搭配、故事經(jīng)過、作者表達的觀點……對于相對確定的東西，我們不能憑個人的意愿和愛好張冠李戴，指鹿為馬，否則，就可能惹出麻煩�！�
在這篇文章中，他還指出表達在閱讀教學(xué)中的.重要地位，他說：閱讀是這樣，表達也是這樣。表達時，如果不能有效地運用約定俗成的語言符號系統(tǒng)，別人就不知道你在說什么，也就難以達到交流和溝通的目的了。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的在于言語，在于運用�！彼岢雒鞔_要求：閱讀教學(xué)要“對閱讀文本的語言下功夫，不是停留在認(rèn)識文本確定的東西，更重要的是在認(rèn)識基礎(chǔ)上進行語言積累，才能完成日常的語言交流。
閱讀教學(xué)中，在語言上下功夫，就需要下積累的工夫。我們不僅要積累字、詞、句等語言素材，積累語法、修辭等表達方法，而且要獲得謀篇布局的技巧，同時也要積累各種文體的表達樣式。積累需要一些背誦，但最好方法不是死記硬背，而是語言實踐，是運用閱讀過程中獲得的語言知識和規(guī)律進行言語活動�！�
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 21
在上《花的勇氣》一課我由盲童安靜用手觸摸春天，用心靈觸摸春天；溫迪一家人用眼睛延續(xù)光明，用愛心延續(xù)生命；墻角的小瓜苗，奮力求生的飛蛾對生命的渴求。引入：在冷風(fēng)冷雨中的小花又對生命有怎樣的追求呢？
學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，情緒高漲。接著給予孩子充分的自主探究時間，讓他們畫出文中描寫作者心情的句子和令自己感動的句子，并在下面寫出自己的感受。在給予孩子充分的思考時間后，小組內(nèi)交流匯報，使孩子的個性與思維得到再一次體現(xiàn)。之后，共同交流時，我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的情感體驗，給予他們真心的贊美。孩子們智慧火花不斷閃現(xiàn)，竟然爭先恐后，出口成章。整個課堂詩意飛揚，心情歡暢，充滿濃濃春意。我與孩子們與小花一起體驗生命的`含義。最后點題，無需多費口舌，孩子已領(lǐng)會作者的感悟：小小花兒居然有如此氣魄，在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立，這是花的勇氣，是生命的勇氣。
那么我們應(yīng)如何面對生活中的困難呢？孩子立刻就體會到：勇敢地面對風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你是多么弱小，無論遇到什么困難，只要有勇氣就會有希望。這就是那群處在人生花季的花朵，他們再次體會到生命的勇氣。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 22
“智取生辰綱”是節(jié)選中國古典名著《水滸傳》的片段。文章故事情節(jié)吸引學(xué)生，人物形象栩栩如生。在教學(xué)這片課文時，我緊緊抓住“智取”這個詞語。讓學(xué)生一劃二圈三品四讀。學(xué)生找出文章中反映七條好漢英勇機智的語句，體會作者所表現(xiàn)的思想感情。
酒里怎么會有毒？七條好漢為什么喝酒沒中毒而楊志他們?yōu)槭裁磿卸�？對于這個問題書上本沒有現(xiàn)成的答案。我讓學(xué)生通過小組討論，展開豐富的想象力，設(shè)計七條好漢下毒的可能性。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計引起了學(xué)生的'強烈興趣。同學(xué)們想象出許多種可能性。
1、兩桶酒，一桶有毒，一桶沒毒，事先作好記號。2 、兩桶酒都沒毒，事后再下毒。3、兩桶酒事先都有毒，一條漢子沒喝下去，到竹林里吐掉了。4、賣酒的好漢在扔酒瓢時下了毒……學(xué)生的回答都有可能性。我用贊許的話語肯定他們的想象。
這堂課給我一個很大的啟發(fā)：學(xué)生的想象力是十分豐富的，問題是我們教師在課堂設(shè)計上是否安排讓他們想象的空間？在今后的教學(xué)中我要盡力挖掘?qū)W生的想象力，讓他們的思維更活躍。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 23
陳大偉教授在《閱讀文本，需要培養(yǎng)言語表達能力》一文中指出：“在讀明白語言上下功夫，就是尊重語言文字內(nèi)在的約束力和規(guī)定性的基礎(chǔ)上，去認(rèn)識文本本身相對確定的東西，比如文字的常用意義和常見搭配、故事經(jīng)過、作者表達的觀點。對于相對確定的東西，我們不能憑個人的意愿和愛好張冠李戴，指鹿為馬，否則，就可能惹出麻煩。”
在這篇文章中，他還指出表達在閱讀教學(xué)中的重要地位，他說：閱讀是這樣，表達也是這樣。表達時，如果不能有效地運用約定俗成的'語言符號系統(tǒng)，別人就不知道你在說什么，也就難以達到交流和溝通的目的了。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的在于言語，在于運用�！彼岢雒鞔_要求：閱讀教學(xué)要“對閱讀文本的語言下功夫，不是停留在認(rèn)識文本確定的東西，更重要的是在認(rèn)識基礎(chǔ)上進行語言積累，才能完成日常的語言交流。
閱讀教學(xué)中，在語言上下功夫，就需要下積累的工夫。我們不僅要積累字、詞、句等語言素材，積累語法、修辭等表達方法，而且要獲得謀篇布局的技巧，同時也要積累各種文體的表達樣式。積累需要一些背誦，但最好方法不是死記硬背，而是語言實踐，是運用閱讀過程中獲得的語言知識和規(guī)律進行言語活動。”
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 24
新一輪的基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是個性化的行為，要尊重學(xué)生的個性差異和個性化學(xué)習(xí)方式。我在執(zhí)教《雷雨》一課時，改變傳統(tǒng)的單純理解性的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方法和策略學(xué)習(xí)，收到了良好的效果。
經(jīng)過這一節(jié)課的鍛煉，我覺得自我有了很大提高。為了上好這節(jié)課，我對學(xué)生做了充分的訓(xùn)練，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，不僅僅他們掌握了必須的識字方法，擁有了識字能力，并且他們的反饋對我的教學(xué)方法也有了必須的'促進作用。學(xué)生們喜歡的，就是我們正要教學(xué)的。經(jīng)過這節(jié)課，我有幾點感觸，接下來我從這幾方面來談一談：
一方面我感覺到學(xué)生們此刻能自主地到前面來抓重點講解生字，但有些學(xué)生的表達能力還有待于我今后再進行訓(xùn)練。有幾個學(xué)生的想法很好，可一到前面來說的時候，卻表達不清。我想在今后我能夠鼓勵他們多讀一些自我喜歡的課外書，讀的方式最好是大聲地朗讀，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且鍛煉了他們的用詞造句能力、語言表達能力和邏輯思維能力，使學(xué)生靈活巧妙地掌握了所學(xué)知識，可謂一舉多得。
教師網(wǎng)課教學(xué)反思 25
課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，還是老師給學(xué)生的。語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢?所以我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的.田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學(xué)生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學(xué)生在學(xué)中有所收獲。
可以這樣說本課的教學(xué)突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學(xué)重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現(xiàn)本文寓意的理解。
【教師網(wǎng)課教學(xué)反思】相關(guān)文章：
小學(xué)教師網(wǎng)課教學(xué)反思（精選12篇）01-03
課教學(xué)反思08-27
磨課教學(xué)反思01-23
對自己的課教學(xué)反思01-07
匯報課教學(xué)反思03-07
課教學(xué)反思的作文02-02
講評課教學(xué)反思04-03
練習(xí)課教學(xué)反思04-09
說課教學(xué)反思10-18