《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　20xx年，我，一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教師，有機(jī)會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時(shí)）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。

　　一、要給學(xué)生“一杯水”，自己得有“一桶水”

　　要給學(xué)生“一杯水”，自己得有“一桶水”。的確如此，甚至教師自身需要更多的“水”。

　　教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法，同時(shí)還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

　　為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從“教”和“學(xué)”兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的�？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段“小插曲”。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的“長”時(shí)，一個(gè)學(xué)生問道：“請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個(gè)問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個(gè)問題，與落實(shí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。

　　學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

　　二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學(xué)

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。

　　我在參加這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的`圖片讓學(xué)生嘖嘖稱奇。可一節(jié)課只有４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時(shí)間，學(xué)生哪還有充足的時(shí)間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實(shí)就顯得成問題了。

　　回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

　　課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。

　　回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因?yàn)檫@對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個(gè)環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

　　能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個(gè)進(jìn)步。今后，我一定會進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實(shí)在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）”“十字真經(jīng)”，努力實(shí)踐“平平淡淡教語文”，“簡簡單單教語文”，“扎扎實(shí)實(shí)教語文”，“輕輕松松教語文”。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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