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初中語文教學(xué)反思

時間:2022-10-10 20:46:53 教學(xué)反思 我要投稿

初中語文教學(xué)反思熱門

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的初中語文教學(xué)反思熱門,希望對大家有所幫助。

初中語文教學(xué)反思熱門

初中語文教學(xué)反思熱門1

  語文學(xué)科既應(yīng)該是培養(yǎng)語言能力的學(xué)科,又應(yīng)該是培養(yǎng)情感的學(xué)科。在教學(xué)中,教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能,要努力挖掘?qū)W生的情感因素為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)空間,從中積極挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地發(fā)展思維,啟發(fā)想象,發(fā)表個性化看法。

  一、點(diǎn)撥教學(xué),激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  新課程語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則處于教學(xué)的主體地位。于是,教師在課堂中恰到好處的運(yùn)用點(diǎn)撥教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果顯得尤為重要。

  點(diǎn)撥是一把火,促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的,又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功,更有聚光、凝神之能,而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句,對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》,我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西,選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進(jìn)行點(diǎn)撥,立片言以居要,使學(xué)生深刻認(rèn)識到孔乙己是一個可憐可笑可悲,迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外,我會在每一課選擇一個重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多,抓住了重點(diǎn)段落,就抓住了主題,就突出了重點(diǎn),就突破了難點(diǎn),也就能帶來牽一發(fā)動全身,以少勝多的效果。

  課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花,及時加一把火。適時點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時,采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥,及時解決學(xué)生的疑難問題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時,教師及時指點(diǎn)思考分析的途徑,撥通知識理解上的關(guān)卡,撥繁為簡,化難為易,使學(xué)生的研討活動得以繼續(xù)進(jìn)行。適時點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時,教師迅速捕捉,作為新的教學(xué)內(nèi)容,憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。

  語文課堂教學(xué)中教師的藝術(shù)化點(diǎn)撥,能有目的地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,將學(xué)生置于一種動態(tài)開放生動而多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分調(diào)動學(xué)生裝的主體情感受,讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來,并達(dá)到發(fā)展。從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的主體情感

  心理學(xué)家告訴我們:當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時,工作效率特別高。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),只有有興趣,課堂上學(xué)生才會興奮起來,才會樂學(xué),學(xué)習(xí)才會有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,調(diào)動興奮點(diǎn)。在教學(xué)中,我常有聯(lián)想、比較法來創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)學(xué)生在剛一接觸課文時,他們面對的信息是陌生的,我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想、比較,他們的心理才會相容而欣然接受。

  如我在講授蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》時,我為了讓學(xué)生領(lǐng)會詩中豪邁壯闊的意境和蘇軾對英雄人物的仰慕之情。我先引入了學(xué)生們熟悉的電視劇《三國演義》中的片頭畫面:滾滾長江向東流去,激起千萬朵浪花。這一雄渾形象可感的畫面,一下子就抓住了他們的魂魄。然后再引入《三國演義》中片頭的歌詞“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄,是非成敗轉(zhuǎn)頭空,青山依舊在,幾度夕陽紅!睂⑺c課文中的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是:三國周郎赤壁。"相比較,它們有什么不同和相同之處?因了《三國演義》片頭畫面的感染,學(xué)生們感受到了長江的壯闊博大,心中自然也騰起了一股豪邁之情,而思緒也翩飛起來。憑著自己對人生、社會知識積淀和理解,他們也能體味到這些語句都塑造了長江東流的開闊境界,從中也能體味到自然的永恒、人生的短暫,無論是怎樣叱咤風(fēng)云、建功立業(yè)的英雄代碼物都有同常人一樣無法抗拒生命的自然法則,必然被歷史的浪濤卷走。但仔細(xì)品味,他們也發(fā)現(xiàn)了那些語句所蘊(yùn)含的感情色彩略有不同。在這教學(xué)過程中,我抓住了豪邁的場景,豪邁的感情這些要素,然后通過聯(lián)想比較,讓他們積極參與,并讓他們有自由表達(dá)的機(jī)會而這跳一跳才能抓到的蘋果則激起了他們的好奇心和探究欲。

  第斯多惠曾說過:教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵,為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

  教育為學(xué)生提供了獲取知識的方式和渠道,但僅僅讓學(xué)生掌握知識遠(yuǎn)不是教育的目的,教育的理想在于將一個孩子的知識轉(zhuǎn)化為智慧,推動他們?nèi)ンw驗(yàn)人生去關(guān)注了解社會,充分培養(yǎng)學(xué)生的主體情感。老師只有關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際,把握他們的主體情緒和心進(jìn)脈搏,通過點(diǎn)撥和引導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境,才能讓他們的心動起來,讓他們的好奇心、探索精神、創(chuàng)造性的表達(dá)能力和思維能力都在各種活動中表現(xiàn)出來,并達(dá)到發(fā)展。在對真善美的領(lǐng)悟中化解思維疙瘩,解除心理障礙,從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

初中語文教學(xué)反思熱門2

  這一學(xué)期在緊張匆忙中結(jié)束了,本學(xué)期我擔(dān)任九年級37班的語文教學(xué)。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,我在教學(xué)工作中絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計(jì)劃,有步驟、有針對性的教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生基本能進(jìn)行有意的自主閱讀和有一定創(chuàng)意的寫作,已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度。

  下面,我主要對自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思:

  一、抓好基礎(chǔ)知識的歸納整理,訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力

  字音、字形,在平時的課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累,在課后的輔導(dǎo)課注重強(qiáng)化訓(xùn)練,教師針對學(xué)生出錯的字音、字形進(jìn)行訂正,以引起其他學(xué)生的注意。時間長了,學(xué)生在這方面自然不敢懈怠,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。其他如詞語的理解及運(yùn)用、病句的修改、仿寫、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著引讀等基礎(chǔ)知識在平時的教學(xué)及訓(xùn)練中也都穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中提高。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,事實(shí)證明這樣訓(xùn)練是很有效果的,收益很大。

  二、緊咬經(jīng)典美文佳句欣賞,拋磚引玉,強(qiáng)化文言文閱讀理解能力

  “能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外,在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,注意區(qū)別詞的古今意義,積累實(shí)詞的一詞多義,學(xué)會識別通假字,會概括文章的中心意思,而且能夠深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。為加強(qiáng)文言文的學(xué)習(xí),我實(shí)行每課一考、人人過關(guān)、不斷復(fù)習(xí)、不定期檢測的方法。對文言詩詞的背誦默寫實(shí)行每天課前一考,逐個擊破,最后集中匯總的原則,達(dá)到熟記于心。中考文言文試題近幾年難度不算太難,但在詞語解釋和句子翻譯上問題還是存在的,甚至有時候會出現(xiàn)課內(nèi)的比課外的得分低的現(xiàn)象。因此,我要求學(xué)生課文下面的注釋基本要理解記住。課內(nèi)文章的落實(shí)后,然后再讓學(xué)生見識課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思和形成的理解技巧遷移到課外。從而使課內(nèi)與課外結(jié)合,全面提高學(xué)生的文言閱讀能力。

  三、加強(qiáng)閱讀方法引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題的能力

  新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,學(xué)生一時感到摸不著頭腦,所以我在教學(xué)中交給學(xué)生基本的答題方法,比如告訴學(xué)生議論文、說明文答案基本上可以在原文中找出來;寫景或?qū)懳锏纳⑽拇竽懙耐松砩峡,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。

  很多時候,學(xué)生在碰到類似的閱讀問題的時候,信手寫來,憑著感覺走也是最常見的答題方法。其實(shí),閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關(guān)鍵句子的把握,答題時關(guān)鍵詞句的出現(xiàn),常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如果學(xué)生在答題前就有這樣的答題技巧:某段文字的作用常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上,從內(nèi)容看,不外乎為塑造人物服務(wù),從結(jié)構(gòu)看,或作鋪墊,或埋伏筆……那么他們在答這道題時,答題的大方向是不會出錯的,同時,這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進(jìn)行約束,出現(xiàn)更多的得分點(diǎn)。所以我在向?qū)W生講清文體特點(diǎn)的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的閱讀練習(xí),通過反復(fù)演練,使學(xué)生掌握閱讀題的基本答題技巧,學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。

  四、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練,增進(jìn)學(xué)生審題、立意、構(gòu)思、組材的能力

  作文是拿分的大題。為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),在學(xué)期初給學(xué)生講授寫作知識要點(diǎn),并對話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專項(xiàng)講解,爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,在下半學(xué)期堅(jiān)持每星期寫一篇周記,兩星期一篇大作文,最后集中訓(xùn)練。寫作時還要爭取做到深、新、美,深即立意要有深度,新即構(gòu)思要巧妙,形式和選材都能進(jìn)行創(chuàng)新,美即語言、行文都要給人以美感。同時讓學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動情。所以我在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫,要求學(xué)生先打動自己,然后才有可能打動別人。二是盡量在作文里出現(xiàn)帶感情色彩的詞,讓評卷老師不知不覺地受你蠱惑;三是盡量用短句子,避免病句和不流暢;四是感情強(qiáng)烈時可獨(dú)立成段,突出你的情感;五是下苦工夫在結(jié)尾處議論和抒情,讓抬筆打分的老師所看的最后一眼是你文章中最靚麗的地方。同時我堅(jiān)持讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀書籍,為學(xué)生營造寬松和諧大的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,重視課外閱讀,開拓學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

  通過以上方法,全方位對學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化,使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高,為中考打下了堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)。

  “冰凍三尺,非一日之寒”!語文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而長期的工作,因此在以后的語文教學(xué)中我將注意從平時的教學(xué)工作中進(jìn)行點(diǎn)滴滲透,不斷探索,以期將語文教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

初中語文教學(xué)反思熱門3

  本學(xué)期我擔(dān)任九年級兩個班的語文教學(xué)。本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的原則,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法。制定了相關(guān)的備考計(jì)劃,有步驟、有針對性的教學(xué),經(jīng)過一學(xué)期的努力,已能有意學(xué)習(xí)和掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并且不斷的培養(yǎng)自己積極健康的人生態(tài)度。

  下面,我主要對自己本學(xué)期的工作進(jìn)行反思:

  1、夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生自己習(xí)得知識的能力

  在平時的課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生積累,在課后的輔導(dǎo)課注重強(qiáng)化訓(xùn)練,教師針對學(xué)生出錯的字音、字形進(jìn)行訂正,以引起其他學(xué)生的注意。時間長了,學(xué)生在這方面自然不敢懈怠,習(xí)慣也就養(yǎng)成了。其他如詞語的理解及運(yùn)用、病句的修改、仿寫、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著引讀等基礎(chǔ)知識在平時的教學(xué)及訓(xùn)練中也都穩(wěn)扎穩(wěn)打,強(qiáng)化記憶,強(qiáng)化訓(xùn)練,在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)會運(yùn)用,理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中提高。

  2、強(qiáng)化文言文閱讀理解

  在復(fù)習(xí)文言文時讓學(xué)生認(rèn)真掌握文言虛詞意義和用法,學(xué)習(xí)文言實(shí)詞,注意區(qū)別詞的古今意義,積累實(shí)詞的一詞多義,學(xué)會識別通假字,會概括文章的中心意思,而且能夠深入理解文言文的內(nèi)容、思想,學(xué)會對比分析,且動手翻譯。我要求學(xué)生課文下面的注釋基本要理解記住。課內(nèi)文章的落實(shí)后,然后再讓學(xué)生見識課外文言文,引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)字詞意思和形成的理解技巧遷移到課外。從而使課內(nèi)與課外結(jié)合,全面提高學(xué)生的文言閱讀能力。

  3、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題

  新教材淡化了文體的編排,但并未降低對文體的要求,學(xué)生一時感到摸不著頭腦,所以我在教學(xué)中交給學(xué)生基本的答題方法,寫人或敘事的散文盡量地往情上靠;寫景的文章不看景只看議論和抒情答題就簡單化了,寫人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有問題不籠統(tǒng)回答而用條理分割的辦法慢慢回答等方式,讓學(xué)生最大限度的贏取得分機(jī)會。

  我在向?qū)W生講清文體特點(diǎn)的同時,選擇典型的篇章,并配以典型的閱讀練習(xí),通過反復(fù)演練,使學(xué)生掌握閱讀題的基本答題技巧,學(xué)生的閱讀能力有了明顯的提高。

  4、加強(qiáng)寫作指導(dǎo)

  為了使學(xué)生形成寫作知識系統(tǒng),在學(xué)期初給學(xué)生講授寫作知識要點(diǎn),并對話題作文,命題作文,半命題作文進(jìn)行專項(xiàng)講解,爭取使學(xué)生學(xué)作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高,寫作時還要爭取做到深、新、美,深即立意要有深度,新即構(gòu)思要巧妙,形式和選材都能進(jìn)行創(chuàng)新,美即語言、行文都要給人以美感。同時讓學(xué)生訓(xùn)練在華麗語言掩蓋下盡量撩撥評卷老師的情,讓他在枯燥而雍長的評卷過程中怦然心動,或喜或悲或同情,最忌諱的是他不動情。所以我在讓學(xué)生作文時一定要充滿感情的寫,要求學(xué)生先打動自己,然后才有可能打動別人。

  語文教學(xué)是一項(xiàng)艱苦而長期的工作,需要我們教師從平時的工作中就要點(diǎn)滴滲透,讓我們努力吧!

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