課堂的教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的課堂的教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂的教學(xué)反思1
“為人子，方少時，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”，這是上學(xué)期我讓小朋友們背誦的三字經(jīng)中關(guān)于孝敬家長的經(jīng)文。本課就是教育小朋友們孝敬家長的，文中沒有明顯的語句讓小朋友們?nèi)绾稳バ⒕醋陨淼募议L。我看了幾遍課文想：有沒有必要在課中逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，讓同學(xué)在我的深挖細(xì)摳中去感悟要孝敬自身的家長呢？可是我轉(zhuǎn)眼一想，作為二年級的小朋友那么小，給他們將孝敬家長的道理也不太懂，只有在引導(dǎo)小朋友們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個兒子在眼前，為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題，來引導(dǎo)小朋友們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。讓他們在讀中感受到作為小朋友最應(yīng)做到的是要孝敬自身的家長。
學(xué)習(xí)課文時，我讓小朋友們找出三個兒子在母親心中是什么樣的？然后引導(dǎo)小朋友們讀出三個母親對自身小朋友的評價�？渥陨硇∨笥褧瑁瑫^、力氣大的母親心里是無比的驕傲。朗讀的時候語氣是自豪的。只有一個小朋友的母親說自身小朋友沒有什么特別的地方。她的心是平靜的，朗讀時是用平淡的語氣。當(dāng)我在指導(dǎo)小朋友們讀三個母親的話時，我發(fā)現(xiàn)小朋友們將２個夸獎自身小朋友的母親說的話讀的好極了。他們覺得會唱歌，會翻跟頭的小朋友是好樣的。
讀完３個母親對自身小朋友的評價后，我出示圖畫，三個母親各提著一桶水在路上走，讓小朋友們看圖讀文找出三個小朋友是怎樣做的。然后讓小朋友讀出這三個小朋友的表示。讀到翻跟頭的小朋友是入迷的；讀到會唱歌的小朋友是陶醉的；可是當(dāng)我的小朋友們讀到那個協(xié)助母親提水的小朋友時他們臉上的表情是若有所思的。我感覺他們心中充溢一種感動。我趁機(jī)將課文中對第3個小朋友的描述的句子用小黑板出示：他趕緊跑過去，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，拎著走了。讓他們通過各種形式的朗讀（開始點(diǎn)同學(xué)讀評議，再同座互讀上臺扮演讀，小組競賽朗讀），讓他們在讀中感受到三個兒子中只有一個是愛家長的。然后我問小朋友：明明有三個兒子，為什么老爺爺說只有一個小朋友？小朋友們七嘴八舌，紛紛舉手說：三個兒子，有兩個不心疼自身的媽媽，看到自身的媽媽提著那么重的水卻不幫媽媽提，只知道扮演自身的節(jié)目給人看。只有一個兒子是心疼媽媽，孝敬家長的，所以老爺爺說只看見一個兒子。我接著問：你喜歡那個小朋友？為什么？一小朋友說：喜歡沒有什么特別地方的小朋友。雖說他沒有特長，但他知道孝敬媽媽。特長可以花錢去學(xué)，而孝心是無價之寶。愛家長，不是在家長需要協(xié)助、關(guān)心的時候去展示自身的特長，而是協(xié)助家長做事情，減輕他們的負(fù)擔(dān)。小朋友們都說要向幫媽媽提水的小朋友學(xué)習(xí)。就這樣在讀中，小朋友們不知不覺的感受到了要孝敬自身的家長道理。
教學(xué)完這篇課文，我在辦公室講述自身教學(xué)這課的感悟，為小朋友們終于明白了孝敬家長的道理而高興。沒有想到我們同室的老師說，假如他們選擇兒子，就要那些會唱歌、會翻跟頭、有特長的小朋友。他們的觀點(diǎn)就是希望自身的小朋友學(xué)習(xí)好，有專長，不協(xié)助他們做事、不孝敬也無所謂。他們說其實(shí)小朋友們長大了也享不了小朋友們什么福，只要他們過的好，不找麻煩就夠了。我當(dāng)時心里一驚。不要孝敬家長、沒有什么專長的小朋友，情愿要有能力，對自身不關(guān)心的小朋友？試想，一個連自身家長都不孝敬的人，以自我為中心的人，心中沒有愛的人，那他在社會上又會有什么作為了？一個人，尤其是一個勝利的人士，只有心中充溢愛、充溢責(zé)任，他才會盡職盡責(zé)的去做好人生中的每一件事情。假如是我，我一定要選擇協(xié)助媽媽提水的兒子。我希望我的同學(xué)也是那沒有什么特別地方卻知道幫媽媽提水的小朋友。我的教育目標(biāo)是讓小朋友先學(xué)會做人再才是成材！
課堂的教學(xué)反思2
一、教師方面。
要高效就要充分的課前準(zhǔn)備。課前要充分的預(yù)設(shè)、制定合理的目標(biāo)、巧設(shè)難點(diǎn)的突破等。沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，雜亂無章的，也就是低效的。教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，制定目標(biāo)就如同打籃球，欄架高了，小學(xué)生投不到，自然喪失信心；低了，輕松將籃球灌進(jìn)框，沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。目標(biāo)的制定，要考慮好中差三類學(xué)生，要讓差的有所得，中的有發(fā)展，好的有突破。巧設(shè)練習(xí)，突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)。要高效就必須當(dāng)堂檢測，發(fā)現(xiàn)不足，及時糾正。
要高效就必須適時調(diào)整課堂狀態(tài)。要避免注入式、滿堂灌、教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)，要讓課堂成為活動的場所，成為體驗(yàn)的陣地，惟有實(shí)踐和領(lǐng)悟得來的知識，才可以內(nèi)化為自己的知識。
要高效就必須加強(qiáng)科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。陶先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)”�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，是高效的前提。科學(xué)預(yù)習(xí)是關(guān)鍵，指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，并自己去尋求方法，確切說是先學(xué)后教，這是有效教學(xué)規(guī)律之一。
二、學(xué)生方面。
首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)不是看看書而已，還要考慮一些基本的問題，比如是什么？為什么？這樣可以嗎？新學(xué)的知識和之前的知識有什么聯(lián)系等等。這樣聽起課來自然就更有把握了。
其次要養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課要做到學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備齊全，耳、眼、手、腦全到，做到聲聲入耳、動手動腦、用心學(xué)習(xí)。坐姿端正，起立站直這樣的細(xì)節(jié)都不可放過。
課堂要高效，還要養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣。做到練習(xí)就像考試，開書不練，練就離書，要遵循記憶的規(guī)律，溫故而知新。
總之，教師是教練，學(xué)生是運(yùn)動員，每堂課就是每次訓(xùn)練，沒有科學(xué)的方法是不行的。教師光講理論，只聽不練出不了冠軍，要相信，世界冠軍的得來都是通過艱苦的訓(xùn)練才得來，高效課堂也如此。只有兩者有機(jī)科學(xué)的結(jié)合，做到自己多修煉，學(xué)生多“苦”練，才能出高效。
課堂的教學(xué)反思3
我在英語課堂中采用多樣化活動教學(xué)，效果很好。所謂多樣化活動教學(xué)就是把音樂、簡單的舞蹈動作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。俗話說“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在課前，我是以歌曲導(dǎo)入。對于低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，利用英文歌曲，加上簡單的舞蹈動作形成較好的課堂組織教學(xué)形式。對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，在平常的英語教學(xué)中，“猜一猜”、“傳話筒”、“模仿秀”等游戲都是可行的。教師在設(shè)計游戲時要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”。在這堂課中我還把學(xué)生們喜歡的卡通人物“藍(lán)貓”“淘氣”“咖俐”“菲菲”帶入我們的課堂，把學(xué)生分為四個小組來比賽。這樣比我們傳統(tǒng)的教學(xué)所取得的效果要好得多。|
對于低年級的學(xué)生來說，上臺表演也是他們很擅長和喜歡的，所以在這堂課中我設(shè)計了“小老師”“模仿秀”等等，給予他們充分展示自己的空間。
英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級的同學(xué)來說，他們愛表演，所以我給每首歌都編了簡單的動作，例如“Twinkle，twin—kle，littlestar．”；“Grassgrows．”；“Iamalittleteapot．”（動作示范）等等，盡管有些動作很簡單，但是學(xué)生卻很樂于參與。我也曾讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動作比我編的還要好。
通過這種形式不僅使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且還使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，能讓孩子有一個學(xué)習(xí)英語的美好的回憶，這樣可以為孩子們以后幾年學(xué)習(xí)一個英語奠定很好的基礎(chǔ)。
這是我的一點(diǎn)想法，希望各位老師指正。
課堂的教學(xué)反思4
音樂學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做，又要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，把握好因材施教、循序漸進(jìn)的原則，一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強(qiáng)音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資源，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一部分，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，了解音樂，在熟悉音樂的基礎(chǔ)上，更加喜歡音樂，對學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
合奏就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好機(jī)會，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。
校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時間長，所以要求上，樂曲的選擇上，也要謹(jǐn)慎為之。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做合適的改變，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的基本情況，決定聲部的劃分。
在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還需要學(xué)生積極的配合。若想得到學(xué)生的配合，教師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比如在枯燥的練習(xí)曲中，就可以加入一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)行，會取得更好的效果。也可以進(jìn)行分組的比賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。
《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡接受的，有較強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)他們濃厚的興趣�！痹诿鎸Α懊恐芤还�(jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂教師值得探討和深思。
課堂的教學(xué)反思5
現(xiàn)在許多學(xué)校制訂的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，著重強(qiáng)調(diào)從教師的角度把課堂教學(xué)活動分成具體的一些指標(biāo)進(jìn)行評價。當(dāng)教師在校內(nèi)外的公開課結(jié)束后，聽課教師要與開課教師之間要進(jìn)行交流，共同探討課堂中成功的地方和不足的問題，在探討中時常有經(jīng)過思維的碰撞，擦出的火花給人以深刻的啟迪和啟發(fā)。作為開課或聽課教師都要反思交流、探討中所涉及到的掌握教材、情景創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置、教法選擇、課堂容量、師生互動等內(nèi)容。除此之外，我覺得課堂教學(xué)評價更應(yīng)該重視學(xué)生反饋的信息的反思，一堂課的教學(xué)質(zhì)量究竟如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，收集學(xué)生的信息的渠道是多方面的，教師在授完課后，可以利用學(xué)生自修的時間，到班級里與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行真誠的交流，從中提取帶有普遍性的或者是有價值的問題，及時進(jìn)行分析和研究。也可以鼓勵學(xué)生通過周記將一周以來本門學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的問題教學(xué)反思《對課堂教學(xué)評價的反思》一文。
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抓好課堂45分鐘，是提高學(xué)習(xí)效率最關(guān)鍵的一點(diǎn)，而抓課堂的關(guān)鍵就是抓好學(xué)生的聽課習(xí)慣。
1）、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。這一項(xiàng)工作非常重要，預(yù)習(xí)是老師要給你們專門時間，當(dāng)然還給具體指導(dǎo)。一般在你們預(yù)習(xí)的時候老師會給你們給出預(yù)習(xí)提示題，還會把目標(biāo)出示給你們，然后在預(yù)習(xí)過程中，你們就會將不理解的內(nèi)容做標(biāo)記，在聽課時就會有針對性地去聽老師講，做到有的放失。
2）、課堂記筆記的習(xí)慣。老師一般要求孩子們課前2分鐘候課時都將自己的英語筆記放在課桌上，課堂上聽課時需要記在筆記上三點(diǎn)內(nèi)容。一是老師講并板書的重點(diǎn)；二是老師講自己沒能理解的方面，便于課下復(fù)習(xí)鞏固；三是老師在課堂上拓展的內(nèi)容。
3）、聽課不僅要聽老師講，還要學(xué)會聽別的學(xué)生的發(fā)言。對于這一點(diǎn)，我想不少老師會經(jīng)常在課堂上引導(dǎo)，每個人都有他自身的優(yōu)點(diǎn)，所以我們要學(xué)會新生每一個人，課堂上有人站起來發(fā)言時，我們不僅要聽還要能聽得懂，未聽懂的時候也一樣記在筆記上，課下去問，向別人學(xué)習(xí)。
4）、積極發(fā)言，參與活動。在課堂上老師經(jīng)常告訴學(xué)生，“只有積極地參與各項(xiàng)活動，積極發(fā)言，才能使學(xué)過的知識得以鞏固，才能使老師真正了解你學(xué)得程度，課下老師才能有針對性地輔導(dǎo)你。"
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有了先進(jìn)的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實(shí)。有意識地進(jìn)行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進(jìn)教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進(jìn)行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是我們英語教師認(rèn)真反思的又一重要內(nèi)容。
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我們課堂改革以來，開始看到一定成效，但是存在諸多的問題，通過去杜朗口學(xué)習(xí)，我對于我們課堂上完不成任務(wù)有了新的感悟：關(guān)鍵是預(yù)習(xí)的問題，我們只是讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)，沒有給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在預(yù)習(xí)中沒有方向，所以學(xué)生的預(yù)習(xí)效果是可想而知的。所以我們課堂上的展示當(dāng)然就完不成了。而杜朗口中學(xué)為了讓學(xué)生能夠在課堂上有信心、有能力進(jìn)行充分展示，杜郎口中學(xué)將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)搬到了課堂上，開設(shè)了“預(yù)習(xí)課”。
1、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)，明確預(yù)習(xí)方法。教師板書或口述提出，如果學(xué)習(xí)任務(wù)適合分配到學(xué)習(xí)小組，可進(jìn)行任務(wù)分配，規(guī)定預(yù)習(xí)時間。
2、做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生預(yù)習(xí)時，教師以參與者的身份參與到學(xué)生中去，解答學(xué)生的疑惑，進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
3、收集預(yù)習(xí)疑難，掌握需要展示的內(nèi)容。
然后才通過“展示課”來關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展需求，使每個學(xué)生在原有水平上得到提高。
課堂的教學(xué)反思9
在中國文化的譜系中，魚有著特殊的地位本課首先強(qiáng)調(diào)對魚的基本特征的把握，運(yùn)用自己的想象能力對魚的某些部位進(jìn)行概括、夸張，從而創(chuàng)造出天真、古樸的魚形紋樣。
在教學(xué)的一開始，我通過猜與魚有關(guān)的成語方式來引出課題《你啊念有余》，同時又拿出學(xué)生喜愛的福娃貝貝作為一個刺激點(diǎn)，讓學(xué)生觀察福娃貝貝上的頭飾使用了中國新石器時代的魚紋圖案，由此自然過渡到了魚紋陶盆上的魚紋，讓學(xué)生欣賞幾個代表性的魚紋后，將陶盆上的魚紋與年畫中的魚進(jìn)行對比，“你觀察到了什么不同點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生通過對比圖觀察得到陶盆上的魚紋更簡潔，概括，那么教師就進(jìn)行小結(jié)：“中國傳統(tǒng)魚紋具有概括，夸張，象征等特點(diǎn)。”同時我又進(jìn)行現(xiàn)場示范如何來繪制魚紋，學(xué)生經(jīng)過觀察后會發(fā)現(xiàn)要抓魚的基本特征就可以使魚活靈活現(xiàn)了。
在本課中我也略微講了魚的基本形體結(jié)構(gòu)來鞏固學(xué)生的舊知，為了使學(xué)生完成作業(yè)時更有興趣性，我將學(xué)生的白紙剪成圓盤狀，讓學(xué)生把圓盤當(dāng)做家里的餐盤，想想如何在餐盤上設(shè)計魚紋，美化餐具。通過這種方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生在繪制魚紋時顯的更積極些，會覺得真的在給自己家的餐具設(shè)計花紋，繪畫興趣更濃厚。
課堂的教學(xué)反思10
現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)在太難教，他們條件好，個性強(qiáng)，脾氣大，想訓(xùn)幾句怕他鬧，想動兩下怕他告，不知道怎樣把握分寸。
五（２）班有位男生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，其它功課也不錯，還正在學(xué)習(xí)古箏，人很傲氣。那位學(xué)生在課堂上不尊重老師，不遵守課堂紀(jì)律，不能跟老師很好地配合，總說是媽媽的意見。我很生氣，要求他媽媽到學(xué)校來見老師。
有一天，學(xué)生家長讓孩子的語文老師轉(zhuǎn)交給我一封信，信中同時附上一張報紙，并指定閱讀文章《淺談師生之間的感情在教學(xué)中的作用》。他的孩子已經(jīng)先把文章看了，家長還希望能和老師面談。
看了信和文章，我的觸動很大。我找了這位學(xué)生談話， 他表示理解老師的辛苦， 從此以后改正不良的行為，后來他真的表現(xiàn)好多了，我也在課堂上表揚(yáng)了他。我認(rèn)為和家長的溝通也是很重要的，家長是我們的教育同盟，我非感謝這位家長。文章作者的教育箴言：先做學(xué)生的朋友，后做學(xué)生的父母，再做學(xué)生的老師。我想：要想讓學(xué)生喜歡上你的音樂課，首先要讓學(xué)生喜歡你自己。那么音樂教師既要活潑大方，又要有慈母般的體貼與關(guān)愛，還要有慈父般的隱忍和大度。如果與孩子們建立了朋友式的師生關(guān)系，學(xué)生就會喜歡上你的音樂課。
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一、高效課堂實(shí)施的主要策略
實(shí)現(xiàn)高效課堂的方法很多，沒有固定的模式，可以說因人而異，因?qū)W科不同也有差異，只要是高效的那就是一堂好課。就高中生物教學(xué)而言，教師可以采用多種形式和方法，只要能實(shí)現(xiàn)在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生獲取更多的知識、能力的提升、認(rèn)知的發(fā)展就是符合實(shí)際的、高效的教學(xué)。
1、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)學(xué)生興趣，保持高效授課
愛因斯坦曾經(jīng)說過，最好的老師莫過于熱愛。濃厚的興趣應(yīng)是熱愛的前提，所以喚起學(xué)生的興趣，激發(fā)智力的積極性應(yīng)是生物教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，也是關(guān)節(jié)環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，凡是包含了新要素的學(xué)習(xí)對象，都會引起學(xué)生的注意，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了應(yīng)當(dāng)解決新問題，聯(lián)想到這些新問題與已學(xué)知識的聯(lián)系，并意識到憑借自己已有知識和技能可以在某種程度上解決這些新問題時，學(xué)生就會認(rèn)識到新課程對自己有意義，學(xué)習(xí)興趣和智力活動的積極性就會被喚起，學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)介入教學(xué)中將會活化教材中的抽象知識，使知識變得與生活密切相關(guān)，此時，學(xué)生對知識已達(dá)到了渴望的程度，對學(xué)習(xí)已不再感到枯燥、乏味。
而以上的一切都依賴于挖掘教材的趣味因素，提出學(xué)生感興趣的問題，我在此僅列舉出五種提出問題方法供大家參考：
�。�1）列舉有待解釋的自然現(xiàn)象或事實(shí)把學(xué)生引入教材，例如：大棚種植蔬菜為什么選擇白色塑料膜，而不選擇其他顏色的塑料膜？
�。�2）擴(kuò)展舊有知識，引出遞進(jìn)性新問題促進(jìn)學(xué)生掌握教材，例如：酶有三大特性，那么酶既然是催化劑，有沒有與其他催化劑共同的性質(zhì)，如果有應(yīng)該是什么？
（3）提出理論知識與實(shí)際應(yīng)用的相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生走出教材，例如：面條和饅頭都是用面團(tuán)做成的，為什么饅頭疏松呢？
�。�4）鼓勵學(xué)生運(yùn)用相關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行猜想，解釋理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，例如：有人說，腦袋掉了還能走二里地，你認(rèn)為對嗎？
�。�5）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或引入社會問題滿足主體參與的欲望，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在這個過程中，生物教學(xué)面向生活、面向自然、面向社會，使課堂充滿現(xiàn)實(shí)感，充滿生命的活力，充滿生活的氣息。在輕松和諧的課堂氛圍中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)生物的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的源動力，讓學(xué)生汲取了更廣闊的知識，滿足了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。
2、課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式
“以講為主”的傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端很多。
第一，教師往往用一個人的思路代替學(xué)生的思路，讓學(xué)生記筆記、死記教師現(xiàn)成的理論，學(xué)生只是一味地被動接收，對所學(xué)的知識只知其然，而不知其所以然，無法將知識真正轉(zhuǎn)化為自己的東西更不用說應(yīng)用于實(shí)踐了，其必然結(jié)果是課堂提問、作業(yè)、檢測、各類考試等等一塌糊涂，長此以往學(xué)生必定喪失學(xué)習(xí)的興趣。
第二，“以講為主”忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致教師教的辛苦，學(xué)生也學(xué)的疲憊。教師在課堂中應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務(wù)意識、引導(dǎo)意識，把時空還給學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教師在課堂前十分鐘內(nèi)，應(yīng)合理地引導(dǎo)學(xué)生思考、自主學(xué)習(xí)、探究，使學(xué)生對這堂課的學(xué)習(xí)目的了然于胸。在接下來的時間里，教師可以對學(xué)生不理解的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，使學(xué)生吃透教材。最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充。每節(jié)課結(jié)束前要布置對下堂課針對性的預(yù)習(xí)問題，這樣就可以提高下節(jié)課的效率。
3、教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
“授人以魚，不如授人以漁”，也就是說教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法比教會知識更重要。教會學(xué)生利用“導(dǎo)學(xué)案”預(yù)習(xí)、課堂、課后的自身研讀課本，體會導(dǎo)學(xué)案設(shè)計初衷，同時要強(qiáng)調(diào)及時復(fù)習(xí)和課本知識實(shí)踐應(yīng)用的重要性。從“遺忘曲線”中我們知道要獲取良好的記憶效果，就要及時復(fù)習(xí)。如果不及時復(fù)習(xí)，在較短的時間內(nèi)，許多內(nèi)容就會忘記，再去復(fù)習(xí)就是事倍功半，不如在還沒有遺忘或忘得較少的情況下盡早復(fù)習(xí)，這樣能得到事半功倍的效果。而復(fù)習(xí)的形式是多種多樣的。如課堂提問、實(shí)際生活事例的分析、調(diào)查報告的設(shè)計與撰寫等。
4、建立融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
課堂教學(xué)是否高效很大程度上取決于課堂內(nèi)外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反應(yīng)師生關(guān)系，融洽和諧的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造良好的課堂氛圍，這需要教師在主觀上積極地努力。教師要做學(xué)生的貼心人、知心人，盡自己可能了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，尊重學(xué)生獨(dú)立的思想，善于抓住時機(jī)激勵他們。只有站在學(xué)生的立場上，對學(xué)生的鼓勵和批評才具有實(shí)際效果，否則就會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。
在生物課堂教學(xué)中，我們所面對的學(xué)生學(xué)習(xí)程度參差不齊，教師要尊重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的積極性，尤其對差生，教師的態(tài)度要慎重、婉轉(zhuǎn)，不能放棄對他們的關(guān)注。教師要努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)鼓勵、幫助他們樹立信心，給他們介紹一些合適的學(xué)習(xí)方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生關(guān)系的融洽使學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出愿意配合老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動得到良好開展，高效的學(xué)習(xí)氣氛得以構(gòu)建。師生間的融洽關(guān)系意味著師生在課堂上的共融，讓學(xué)生感覺到課堂是溫暖的、輕松自如的、是自由發(fā)揮自己特長的理想場所。
二、高效課堂應(yīng)遵循的基本原則
1、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)
如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下實(shí)現(xiàn)高效呢？作為教師要采取實(shí)用、有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段吸引學(xué)生注意，使學(xué)生在課堂上注意力集中。在教學(xué)過程中不斷誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，可以充分發(fā)揮生物學(xué)科的特點(diǎn)，多引入日常生活中實(shí)際問題，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，多進(jìn)行圖片識別與分析，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高課堂教學(xué)效率。在新授課時，要讓學(xué)生充分了解授課的意圖。
2、要多項(xiàng)并舉，確保學(xué)生知識良好掌握
要在學(xué)法指導(dǎo)、重難點(diǎn)突破、鞏固和記憶知識系統(tǒng)化方面苦下工夫。為提高效率，要對難度適宜的內(nèi)容盡可能多的運(yùn)用“導(dǎo)讀-自學(xué)”方法授課，以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予必要的引導(dǎo)。對于難度適中或容易掌握的知識，教師可以采用掃除預(yù)備性知識障礙，突破新知識難點(diǎn)等方法導(dǎo)讀，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)提出問題，使學(xué)生養(yǎng)成積極發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的良好思維習(xí)慣。
3、要積極促進(jìn)學(xué)生基本技能的形成
課堂上教師要給學(xué)生充分的展示機(jī)會，與此同時加強(qiáng)針對性練習(xí)，講練結(jié)合，精講多練，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這樣學(xué)來的知識更為深刻、全面；教師在設(shè)計練習(xí)題時，要注意循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散，各個突破；合理的擴(kuò)展課本實(shí)驗(yàn)，盡可能多的增加學(xué)生實(shí)際動手操作能力，同時達(dá)到明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、鞏固實(shí)驗(yàn)步驟、識記實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、明晰實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)的效果；與此同時，還應(yīng)注重學(xué)生科技小論文課題的發(fā)現(xiàn)、開展、撰寫能力的培養(yǎng)。
4、要關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高中生物高效課堂重要的一點(diǎn)就是要通過采取過程同步啟發(fā)、問題教學(xué)、思路積累、過程反饋等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高效教學(xué)的特點(diǎn)應(yīng)該是教師提問不指明答案，而是引導(dǎo)學(xué)生同步思維，師生共同探索科學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)過程，幫助學(xué)生理清問題的層次，抓住問題的關(guān)鍵，培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力。
總之，高中生物高效課堂教學(xué)教師要立足長遠(yuǎn)，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展；要大膽實(shí)踐，通過多種途徑、多種方式來提高課堂效率。
課堂的教學(xué)反思12
<我的小天地---立體紙模型>一課是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生居室為題材進(jìn)行研討，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識居室設(shè)計的品味、個性、情趣的人文性，使學(xué)生能夠按照學(xué)生的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計自己的理想小天地。
本節(jié)課是對前幾節(jié)課的綜合運(yùn)用和升華，制作時間比較緊，要考慮家居與房間的比例等，學(xué)生要在課堂上順利完成作品，有一定的難度，為了幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)任務(wù)，我充分利用多媒體，圖片等直觀教具來激發(fā)學(xué)生的興趣，我將闖關(guān)游戲嵌入課堂，通過欣賞借鑒、教師示范的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、小組合作、實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生親手創(chuàng)作。
我利用闖關(guān)游戲充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，另外需要學(xué)生做的立體紙模型較多，我化整為零，讓學(xué)生分成10組，組員之間分工協(xié)作，一起完成立體紙模型的制作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。
課堂的教學(xué)反思13
從近一年來的物理新教材的使用來看,新教材給我的第一感覺是：新教材注重從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，從讓學(xué)生感興趣的生活和自然現(xiàn)象引入問題，抓住學(xué)生注意力，通過學(xué)生自主的探究過程尋找規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用于生活、生產(chǎn)實(shí)際中，整個教材，內(nèi)容安排新奇、欄目設(shè)置巧妙、編排圖文并茂，尤如一本兒童圖書，非常適合學(xué)生閱讀，已博得同學(xué)們的喜愛。
一、新教材使用過程中教師的轉(zhuǎn)變
新教材的使用過程中，筆者感受最深的是：一個“變”字。主要表現(xiàn)在：
（一）教師的教學(xué)理念在“變”。
在教學(xué)過程中，教師不斷完善自我、將新的課程理念滲入教學(xué)實(shí)際中，實(shí)現(xiàn)了教師的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。新課程以“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，也就意味著新課程的學(xué)生觀是“以人的發(fā)展為本”的學(xué)生觀，是把學(xué)生看成是有思想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)，正在成長發(fā)展中的人的學(xué)生觀，我們教師在新教材使用過程中實(shí)現(xiàn)了從關(guān)注這個學(xué)生是否聰明，而向關(guān)注這個學(xué)生在哪些方面聰明，用動態(tài)的眼光看待學(xué)生成長的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。
（二）教師作為教育者的角色在“變”。
新課程的實(shí)施過程中，改變了教師只是課程的從屬者，課本知識的解釋者的身份，使之變成課程的主體，是與學(xué)生、教育專家等一起構(gòu)建新課程的合作者。教師在學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的過程中的職責(zé)是：激勵學(xué)生思考，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，當(dāng)好一位顧問，一位交換意見的參與者，教師處在與學(xué)生平等的地位中，是平等地位中的“首席”，師生之間是一種人道的、、和諧的、平等的新型關(guān)系。
（三）教師的教學(xué)方式、方法在“變”。
新課程的實(shí)施，讓教師對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識。要求教師在課堂教學(xué)中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。在知識教學(xué)的同時，更注重過程與方法目標(biāo)的落實(shí)，盡量讓學(xué)生自我閱讀、探索、思考、觀察、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)知過程來獲取知識，使結(jié)論和過程有機(jī)的結(jié)合，知識和能力和諧的發(fā)展，使教學(xué)過程成為學(xué)生愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)過程，成為學(xué)生高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn)過程。
（四）老師教學(xué)的課堂在“變”。
新課程實(shí)施后教師教學(xué)的課堂在“變”，即變得更加有活力、有生機(jī)；課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)也在變，即變得對學(xué)習(xí)更加有興趣、更加愛學(xué)習(xí)。新課程把課堂教學(xué)定位為師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，它意味著上課不僅是傳授知識的過程，更是教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。新課程的課堂比傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“課堂氣氛活躍”，教材中安排了特別多的活動，要求學(xué)生積極參與、親自動手去探索、討論、分析，最后在教師的指導(dǎo)下歸納得出結(jié)論。學(xué)生的好奇心得到極大的滿足，課堂上洋溢著活動的學(xué)習(xí)氣氛，充滿了生機(jī)。
二、新教材使用過程中應(yīng)注意的幾個方面
（一）處理好開放性與指導(dǎo)性的關(guān)系，要把握好開放的“度”
新課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)之一，就是課堂教學(xué)具有更大程度的開放性。開放性教學(xué)突破“以知識為中心，以課本為中心，以教師為中心”的傳統(tǒng)課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性。但就探究性學(xué)習(xí)而言，問題在于如何提出問題，如何建立假設(shè)，如何驗(yàn)證假設(shè)等方面，學(xué)生是不可能生而知之的，他只能經(jīng)過教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。所以教師在運(yùn)用探究式教學(xué)法實(shí)施教學(xué)時，對“何時用、如何用”，要深思熟慮，而不是簡單地提供自主研究和獨(dú)立研究的機(jī)會。如：在“提問”和“猜想”這兩個節(jié)上，學(xué)生會根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情景及生活經(jīng)驗(yàn)，提出許多要研究探討的問題，和對要研究的問題提出眾多的猜想，面對這些研究的“問題”及“猜想”，如果讓學(xué)生研究下去，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，對學(xué)生的思維的發(fā)展肯定是有益的。但課堂教學(xué)時間是有限的，真正按上述觀點(diǎn)來實(shí)施“開放式”的教學(xué)幾乎是不可能的，這時教師的“導(dǎo)”的作用就體現(xiàn)的非常重要了。因此，教師在學(xué)生探究活動中要把握好“度”，要給予指導(dǎo)和幫助，減小探究的盲目性和難度。
（二）處理好合作討論和獨(dú)立思考的關(guān)系，避免形式主義
新課程下的物理教師，最不可理解的是學(xué)生喜歡上課，上課也很“熱鬧”、“活躍”�？删褪菍�(shí)際應(yīng)用物理知識能力不強(qiáng)，不會解題。反思教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)在很大程度上就是課堂教學(xué)中“合作討論”和“獨(dú)立思考”的關(guān)系處理不當(dāng)。在課堂教學(xué)活動中，學(xué)生是一個學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過彼此間的交流討論，互動共享，可以激發(fā)思維碰撞，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展，這也正是課程改革倡導(dǎo)的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一個顯著特征。但切不可由此而產(chǎn)生片面認(rèn)識，曲解現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)含義，一個問題下來，如果教師就讓學(xué)生“討論”，你一言，我一語，十分熱鬧，其中學(xué)生又有多少深入思考呢？結(jié)果只能浮于表面的形式主義，不少“熱鬧”和“活躍”是以扼制學(xué)生的獨(dú)立思考為代價的，久而久之，學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，對發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力是十分不利的。現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的主動性和獨(dú)立性，尊重并鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終生發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。因此，在物理教學(xué)中既要重視學(xué)生的合作討論又要留給學(xué)生充足的獨(dú)立思考的空間，更要教會學(xué)生如何思考的方法，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）處理好物理實(shí)驗(yàn)與運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)系，注意多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用
多媒體的出現(xiàn)和普遍使用可以說是教學(xué)手段的大革命。多媒體教學(xué)在中學(xué)物理教學(xué)過程中可以極大地提高課堂教學(xué)效率，能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量的獲取知識，發(fā)展能力。它可以讓學(xué)生在有限的授課時間里盡可能多的了解物理知識，并能具體應(yīng)用，拓展學(xué)生視野，積極探究課本以外的知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高提供了條件�，F(xiàn)已深受物理教師的喜愛，且各地教師上公開課、示范課、優(yōu)質(zhì)課都力求展示自己的教學(xué)水平，紛紛采用。但是，有些教師在教學(xué)中確出現(xiàn)了過分依賴多媒體的現(xiàn)象，使教學(xué)走入誤區(qū)，從而適得其反。如用多媒體代替演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，其模擬的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可信度將在學(xué)生中大大降低。再就是教師在利用多媒體展示各種各樣的新奇“物理情景”時，面忽略了物理學(xué)科本身的特點(diǎn)——物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，大量的規(guī)律和結(jié)論都是通過無數(shù)重復(fù)性的實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。用多媒體“模擬”實(shí)驗(yàn)畢竟不是真實(shí)的，從“虛擬”到現(xiàn)實(shí)畢竟還有一步之遙。因此，多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用，要恰入其分，不能過份追求所謂“新潮”，抑制了學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的全面發(fā)展。
課堂的教學(xué)反思14
“課堂應(yīng)是向求知方向推進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程�！保ㄈ~讕語）的確如此，我們的課堂教學(xué)過程是一個動態(tài)生成的過程。課堂上，學(xué)生往往冒出許多“奇思妙想”，擾亂了教師原有的教學(xué)思想，處理得好，課堂將會出現(xiàn)浪花閃耀，高潮迭起的精彩。
我曾經(jīng)歷過這樣一件事：
那一次，上復(fù)習(xí)課，我跟同學(xué)們進(jìn)行語文基礎(chǔ)訓(xùn)練，一切按計劃有條不紊地進(jìn)行，課上得很順利�？煜抡n時，講到了這樣一道題：（連詞成句）“詩仙、的、李白、唐朝、是、大詩人、被、稱為”。我請了一位同學(xué)在黑板上練習(xí)，然后根據(jù)他的答案分析講解，最后得出正確答案“被稱為‘詩仙’的是唐朝大詩人李白”。講完后我沒再多加考慮，抓緊時間準(zhǔn)備講完最后一道題，完成教學(xué)任務(wù)。一個令人想不到的小插曲出現(xiàn)了。一個學(xué)生把手舉得高高的，我見他是學(xué)困生，沒理睬，沒想到他自己站起來，張口就說：“老師，我想到了另一個答案，不知對不對？”被他打斷了教學(xué)進(jìn)度，當(dāng)時的我氣急敗壞地說：“答案只有一種。”他不服氣地坐了下來，再看看其他同學(xué)也是欲言又止。課堂一下靜得可怕。我``想：此刻，同學(xué)們的思維冒出火花，怎能忙著講完題而遏止他們呢？得鼓勵他們大膽講出自己的見解。于是，我馬上改口說：“老師心急，只想到一種答案。妃鑫同學(xué)多細(xì)心呀，他還想出另一種答案，我們來聽聽，大家鼓掌歡迎。”他高興地說出自己的答案“被稱為‘詩仙’的李白是唐朝大詩人”。聽了他的正確答案，我意識到自己剛才太武斷了，決定放手讓學(xué)生討論、交流。果然，同學(xué)們踴躍發(fā)言，說出很多種答案。有的說：“李白是唐朝大詩人，被稱為‘詩仙’”有的說“唐朝的李白是大詩人，被稱為‘詩仙’”……學(xué)生的“手腳”放開了，思維也跟著放開了，課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)興趣很濃，直到下課了，還有一個同學(xué)追著我問這樣對不對。雖然訓(xùn)練題沒有講完，但訓(xùn)練效果非常好。
課后，我慶幸自己當(dāng)時沒有“一棒子打死”學(xué)生的質(zhì)疑，而是及時捕捉住培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的時機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，得到了事半功倍的教學(xué)效果。
反思：①當(dāng)教學(xué)進(jìn)度因?qū)W生的質(zhì)疑而受阻時，教師別心急，應(yīng)細(xì)心呵護(hù)學(xué)生稍縱即逝的思維火花，不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，抓住學(xué)生感興趣的進(jìn)行教學(xué),理解他們奇妙的思想火花，真正做到以學(xué)生為主。
②當(dāng)學(xué)生的質(zhì)疑擾亂了教學(xué)思路時，不管是優(yōu)生，還是學(xué)困生，應(yīng)尊重學(xué)生的主動探究和獨(dú)特體驗(yàn)，教師少指責(zé)，多指導(dǎo)，多啟迪，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，靈活應(yīng)變，把課堂變成和諧的課堂，精彩絕呈的課堂，使語文課堂真正成為學(xué)生成長的生命驛站�！墩Z文課堂教學(xué)反思》這一教學(xué)反思，來自！<
課堂的教學(xué)反思15
激發(fā)興趣的原則。學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，但如何才能使學(xué)生真正成為課堂的主體呢？我認(rèn)為是語文教師的興趣教學(xué)�！芭d趣是語文課的酵母”。古人云：“樂此不疲。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也說過：“興趣和愛好是最大的動力。”“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對人和客觀事物的愛和熱忱中產(chǎn)生�！边@些無疑都是“興趣第一”的注腳——提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)放在教學(xué)首位。目前，由于市場經(jīng)濟(jì)沖擊，許多高、初中學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)目的，加上中學(xué)，尤其是初中，普遍存在教學(xué)方法、復(fù)習(xí)考試及評價做法過于單一，造成學(xué)生在語文課堂無精打采，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。要改變這種狀況似乎很難，但激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)法提高課堂教學(xué)質(zhì)量不失為醫(yī)治“厭學(xué)癥”的一劑良方。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識、發(fā)展思維的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，興趣愈濃，注意力就愈集中，思維記憶等多種智力活動也就愈有成效。有興趣，內(nèi)心活動包括情感和智慧是統(tǒng)一的、積極的、滿意的；反之，內(nèi)心是強(qiáng)求的、被動的、行動上是服從的但內(nèi)心是厭惡的。長此以往，心理健康也必受影響。所以要把激發(fā)興趣作為改革課堂教學(xué)的一個重要原則，創(chuàng)造出一個和諧、愉快、振奮的課堂氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績密切相關(guān)，這已是也應(yīng)該成為老師們的共識。怎樣激發(fā)學(xué)生興趣呢？我想，在教學(xué)過程中，表述要準(zhǔn)確，語言要生動，形式要活潑，重點(diǎn)要突出，思維要激活，教法要多樣�？傊處熞宰约旱慕虒W(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，學(xué)得生動活潑。
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