三位數(shù)減法筆算教學反思（通用8篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，我們的工作之一就是教學，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編整理的三位數(shù)減法筆算教學反思（通用8篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
三位數(shù)減法筆算教學反思1
在確定上課內(nèi)容時，原本想上角的認識或者是統(tǒng)計的，但是考慮到這些內(nèi)容在公開課中上的實在太多了，所以就很想嘗試上一節(jié)計算教學的家常課，對自己來說也算是一個挑戰(zhàn)。
這節(jié)課主要是教學不需要隔位退位的三位數(shù)減三位數(shù)的筆算。教學時我先呈現(xiàn)了例題中圖書室的三個書架上分別擺放著三種圖書的場景，其中每個書架旁還分別標注了相應(yīng)圖書的本數(shù)。根據(jù)圖中的已知條件，我讓學生提出用減法計算的問題，引導學生列出減法算式。由于學生已經(jīng)掌握不退位的二位數(shù)減二位數(shù)的筆算方法，而且也會計算三位數(shù)減三位數(shù)，所以我在這里鼓勵學生嘗試自己立進行計算。在反饋時，我讓三個學生將三道題的計算過程板演在了黑板上，讓學生來評價做得對與否，并跟自己的結(jié)果作個比較。在這個過程之后，我又緊接著讓學生對三道題進行比較，思考它們之間的不同，從而得出減法有退位減和不退位減之分，而退位減中又有退一次位和連續(xù)退位之分。在練習中，我選擇了想想做做的第2題，讓學生通過計算練習，進一步掌握筆算減法中的退位方法，提高正確筆算相關(guān)減法式題的能力。接下來我安排的是錯題醫(yī)院，呈現(xiàn)了學生在實際計算方法中容易出現(xiàn)的幾種典型錯誤，讓學生在找錯和改錯的過程中進一步理解計算方法，并啟示學生計算時盡可能避免類似的錯誤。
在這節(jié)課中，學生學得還算扎實，雖然各個環(huán)節(jié)都出現(xiàn)了一些錯誤，但是我并不回避，我反而認為這是絕好的教學資源，讓作為老師的我知道了這個階段需要進行哪些專項練習，也讓學生感到學習并非那么的一帆風順，但是通過對比反思、及時調(diào)整自己的思路最終能突破學習上的難點。通過上這節(jié)課以及教研組老師的評課，我也看到了自己在教學中的一些不足，在整個課堂節(jié)奏控制上、在教材處理上存在的問題，可以說收獲甚多。
三位數(shù)減法筆算教學反思2
這節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生學習并掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法的基礎(chǔ)上進行教學的。通過本節(jié)課的學習，使學生探索并掌握退位減法的計算方法，學會用列豎式 的方法進行計算。能根據(jù)具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果是否正確，并逐步養(yǎng)成驗算的好習慣。為了讓學生深刻的體會到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，體會知蝕 源于生活有服務(wù)于生活，我結(jié)合我校的具體情況，在導入環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：首先告訴學生我校圖書館新增設(shè)很多圖書的消息，從而激起學生去看一看的愿望，之后 出現(xiàn)了新書情況的信息。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅使學生深刻的體會到數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系，也大大地提高了學生的`學習興趣，使學生很自然的進入了上課的狀 態(tài)，而這一切完全是在不知不覺中進行的。
探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法，通過對比使學生產(chǎn)生認知上的，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián) 系，逐步形成知識系統(tǒng)。由于在進行本節(jié)課的學習之前，學生已經(jīng)掌握了三位數(shù)筆算加法的計算方法，這就對本節(jié)課的教學內(nèi)容有了正向的遷移，因此，在新授段， 我并沒有對新授的內(nèi)容做任何講解，而是放手讓學生進行探索與嘗試，讓學生在親自探索的過程中掌握計算的方法。這樣不僅鞏固了所學的內(nèi)容，也大大地擴大了學 生的'視野，使學生在原有計算方法的基礎(chǔ)上又獲得了新的計算方法。進而教師對重點內(nèi)容進行說明和強調(diào)，既不繁瑣又能畫龍點睛，使課堂教學達到良好的效果。在 游戲活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
總之，本節(jié)課的設(shè)計中，我力求體現(xiàn)新課標的精神，放手讓學生自己進行知識的探索，讓學生在嘗試與探索中獲取知識，而教師只是在必要的時候給學生與必要的指導。教學中各個環(huán)節(jié)的設(shè)計能與生活密切聯(lián)系，讓學生體會學有所用。
三位數(shù)減法筆算教學反思3
教學本節(jié)課我首先是引導學生復習過去學習的兩位數(shù)的減法的筆算，通過引導學生用豎式計算，回顧兩位數(shù)的減法的筆算法則：即相同數(shù)位要對齊從個位減起個位不夠減就向十位退一當10加在個位上再減。
為三位數(shù)的減法的筆算做好知識準備。例題6的教學重點是引導學生理解本題中的數(shù)量關(guān)系：總的本書—借出去的本數(shù)=還剩的本數(shù)，理解時可以引導學生畫出線段圖，用一條線段表示總的本數(shù)，包括兩個部分，一個部分是借出去的，另一個部分是剩下的，在學生理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進行列式計算，發(fā)展學生的數(shù)量關(guān)系思維。列豎式計算時，要大膽放手讓學生進行計算，留給學生充足的`計算時間，安排一名學生在黑板上進行板演，從學生板演的情況來看，出現(xiàn)了如下一些問題：豎式書寫不規(guī)范退位時“點”的寫法不規(guī)范百位上退位后，計算百位上的得數(shù)沒減“1”，教學中將巧妙利用學生出現(xiàn)的這些錯誤進行講解，本題的驗算要引導學生理解清楚數(shù)量關(guān)系：借出去的本數(shù)+剩下的本數(shù)=總的本數(shù)，根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系進行本題的驗算。
從這節(jié)課的練習情況來看，學生對三位數(shù)的減法的驗算方法掌握得不是很理想，出現(xiàn)這樣的問題，原因是新課教學中沒有引導學生觀察清楚驗算的每個數(shù)和原算式中的每個數(shù)的位置關(guān)系。如果引導學生進行觀察并進行表述，取得的效果一定會好一些。
三位數(shù)減法筆算教學反思4
青島版教材的最大特點是把知識融于一個個有趣的情境串中，使學生在情境串中解決問題。本課教材為學生提供了勤勞的小蜜蜂整裝待發(fā)采花粉的情境，引發(fā)學生對新知識的學習。在本課的教學中，我充分利用了情境圖，通過學生講故事——提問題——解決問題的過程，把知識學習與解決問題融合在同一過程中，形成了以解決問題為線索的知識鏈，培養(yǎng)了學生的應(yīng)用意識。
在教學幾百幾十加減幾百幾十筆算的算理和三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法時，放手讓學生自主探究，允許學生用自己喜歡的方法來解決問題。給學生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。同時，利用小組合作學習的優(yōu)勢，先讓學生立解答自己喜歡的問題，再在小組內(nèi)進行交流，使每位學生都能獲得表達自己想法的機會，感受到學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
三位數(shù)減法筆算教學反思5
這兩個星期以來，三年級的數(shù)學是學習三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。剛開始學習這個知識點時，有好多學生無從下手，懵懂懂的，不理解筆算除法為什么要出現(xiàn)那么長的豎式？結(jié)果作業(yè)的效果很不理想。于是，接著的教學內(nèi)容，我想辦法把文本的例題進行修改，讓學生更容易接受。在教學例3時（238÷6），感覺內(nèi)容跨度太大。直接由如果直接進行教學，學生肯定難以理解和接受。因此，和王銀美老師商量后，決定在教學例題3之前先后補充這樣一個題目：738÷6這樣，先讓學生掌握三位數(shù)除一位數(shù)且全部能整除的情況，然后再解決最高位不夠除數(shù)除的情況。在教學738÷6時，雖然大部分的學生都能準確計算出結(jié)果，但在書寫時有的學生卻因數(shù)位沒有對齊導致出錯。經(jīng)過結(jié)合兩位數(shù)除一位數(shù)時的理解，與學生一起分析掌握好正確的格式后，再接觸238÷6這樣的題型，由易到難，由淺入深，符合了學生認知的規(guī)律。
隨后，我又通過幾道練習題進一步鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)但不帶余數(shù)的除法。我先由復習導入，然后通過學生在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行知識遷移，探究出三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，但是學生在計算時我發(fā)現(xiàn)有的學生在百位上除完后把百位和十位上的數(shù)一起落下不會除而束手無策，還有的學生數(shù)位沒有對齊，我想這些原因都是學生在學習被除數(shù)是兩位數(shù)的時候計算不太熟練。
這部分知識在學生理解算理的基礎(chǔ)上加強訓練，使之逐步消化，才能達到熟練，再加上要注意加強試商練習，實行人人過關(guān)術(shù)，使學生都能準確、快速地試商，真正掌握除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。
三位數(shù)減法筆算教學反思6
今天學習的內(nèi)容是在商是一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。因此在課前讓學生通過計算商是一位數(shù)的除法來加以引導，同時通過預(yù)習讓學生知道商是兩、三位數(shù)的除法豎式與商是一位數(shù)的除法豎式一樣，都是相同數(shù)位對齊。
在教學兩位數(shù)除以一位數(shù)時，學生在自主探索時，通過學具操作來明白算理，即把4筒羽毛球平均分成2份，每份2筒，2筒就是20個，再把6個平均分成兩份，每份3個，最后把兩次分的結(jié)果合并，2筒與3個合起來是23個，所以46÷2＝23；也有從數(shù)的組成思考得數(shù)，把46分成40和6，先用40÷2＝20，再用6÷2＝3，最后合并20＋3＝23。這些均是計算除法的算理。結(jié)合學具的操作，學生明白了除法豎式計算的算法與算理是不同的。算理是算法的依據(jù)。
最后讓學生比較今天的除法計算與之前學習的除法計算有什么不同，通過學生的錯題展示，讓學生掌握商是兩、三位數(shù)的除法在計算過程中要注意什么？相同數(shù)位對齊，從十位或百位算起，這部分的內(nèi)容學生一貫比較差。慢慢來，當孩子剛接觸到新知識時讓他掌握了，那么對他以后的學習是有幫助的，特別是計算中的算理，只有在理解了算理的基礎(chǔ)上，學生才能正確的計算，掌握算法。
整堂課中，教師創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學方法，讓學生理解抽象難懂的算理，給學生以實際計算的機會，使學生明白兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，強化了學生的計算能力。教師幫助學生運用已有的知識、方法、經(jīng)驗探究算法，很好地掌握了計算方法，促進學生在計算知識的學習中全面提高素質(zhì)。
三位數(shù)減法筆算教學反思7
本課教案時，我為了較好地體現(xiàn)課程標準所倡導的理念，側(cè)重了以下幾方面：
1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。
2．加強知識間的對比。探索三位數(shù)退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)退位減法的方法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的，突出退位減法中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
3．突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學生理解算理，從而更好地掌握方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識鞏固性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。
三位數(shù)減法筆算教學反思8
今天我教學的內(nèi)容是蘇教版二年級第六單元第二課時《三位數(shù)的退位減法》。我采用的是學生們喜愛的故事貫穿全課。
由故事引入圖書館，根據(jù)圖中的信息你能提出哪些問題？這一環(huán)節(jié)的課件我設(shè)置的是觸發(fā)器，就是學生提出什么問題，我就通過觸發(fā)器觸發(fā)該問題，原來以為備課挺充分的，可實際學生提出問題時，我在操作時還是出現(xiàn)了錯誤，耽誤了一定的課堂教學時間。所以備課應(yīng)該更充分才對。
從學生的課堂反應(yīng)來看，學生們似乎很喜歡我設(shè)置的.故事，整節(jié)課學生的學習氣氛較濃。在教學例題時，我先讓學生嘗試自己用豎式計算，再問“誰愿意大聲地說出你的計算過程？”以詢問的方式讓學生來說出自己的計算過程，不過學生在說的時候，要求其他學生都端正坐好，眼看大屏幕，教師根據(jù)學生說的過程演示計算過程。
因為學生們以前學過兩位數(shù)的退位減法，當遇到不夠減時，學生自然想到從前一位借或從前一位退。所以在教學三位數(shù)的退位減法時，我一般都是讓學生來說過程，教師根據(jù)學生的回答課件演示。這次課件做的自己認為還是不錯的。但計算過程完全有學生來說，教師課件演示還是存在一定的問題，只有一部分學生在認真觀看或聆聽。而又一部分學生可能因為自己的豎式還沒有算好，當老師指名回答時，他們還在忙于自己的計算。導致一些雖然強調(diào)的重點，如退一后該位就少一，計算的結(jié)果不能將驗算的結(jié)果寫上等等，這些問題在隨后的練習時都有出現(xiàn)。所以對于低年級的孩子，要求孩子端正坐好，放下手中的筆很重要。
計算課，由于學生的計算能力不一，而每一部分的計算有不能只讓個別學生做完就行，不能只做做樣子，要顧及大部分學生，所以在教學時間這一塊沒有把握好。雖然整節(jié)課都是有故事貫穿全課，但適事的結(jié)尾沒有時間展示就隨著下課鈴聲的敲響而匆匆結(jié)束了該課。
一節(jié)公開課課總是會留下一些遺憾，讓我們在遺憾中反思自己的不足，在遺憾中一步步成長！
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