現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思通用
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思通用，希望能夠幫助到大家。
現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思通用1
本課是五年級(jí)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)古今中外杰出的雕塑藝術(shù)作品，對(duì)雕塑這種藝術(shù)形式有所了解，初步學(xué)習(xí)欣賞、分析雕塑作品的基本方法。
本學(xué)期，我一直注重學(xué)生欣賞、評(píng)述能力的培養(yǎng)，注重“欣賞·評(píng)述”與各領(lǐng)域課程的結(jié)合，并且利用課前三分鐘“我最喜歡的畫”，積極有效的鍛煉學(xué)生欣賞、評(píng)述的能力。
以往校研討課我選擇“造型·表現(xiàn)”或“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，比如《會(huì)變得線條》、《刷牙》、《做筆筒》、《別致的小花瓶》等。為了檢驗(yàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的有效性，我嘗試用“欣賞·評(píng)述”課型內(nèi)容作為公開(kāi)課，于是“蓄謀已久”的選擇了《雕塑之美》這一課。
在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)大環(huán)節(jié)：
第一個(gè)大環(huán)節(jié)分為三部分
1、從身邊的和學(xué)生見(jiàn)過(guò)的雕塑作品，對(duì)雕塑形成直觀感受，知道雕塑的作用。
2、通過(guò)比較，了解雕塑分為圓雕和浮雕。
3、與繪畫作比較，形成對(duì)雕塑理性的認(rèn)識(shí)。
第二個(gè)大環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要內(nèi)容，分為三部分
1、從整體分析教材，比較課本中的雕塑作品，學(xué)會(huì)欣賞、分析雕塑作品的基本方法。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的雕塑作品進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。
3、用羅丹的名言作為本課的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生課后用易得的材料試做件雕塑作品。
與以往我準(zhǔn)備公開(kāi)課相比，這次公開(kāi)課我做了兩點(diǎn)努力，當(dāng)然，這都是從學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)的老師那學(xué)來(lái)的，讓我小有成就感。
第一點(diǎn)：搜集、整理并熟記教材中雕塑的資料；思考學(xué)生們會(huì)如何回答問(wèn)題，并想好解決的方法。
課前，我利用網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)參考書(shū)、《外國(guó)美術(shù)史》、《中外雕塑史》等書(shū)籍，整理關(guān)于課本中雕塑作品簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的資料。雖然我以前也會(huì)很認(rèn)真的來(lái)準(zhǔn)備，上課時(shí)，我通常是手拿資料，必要時(shí)讀給學(xué)生們聽(tīng)；這次是背過(guò)資料內(nèi)容，并能熟練地用自己的語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生。
我擔(dān)心學(xué)生不能充分到位的分析、欣賞雕塑作品，我想了如何引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生做出相應(yīng)的回答我如何來(lái)應(yīng)對(duì)。這樣會(huì)使課堂能向自己希望的方向發(fā)展，讓課堂更順利。
雖然做了大量的準(zhǔn)備工作，但由于課堂時(shí)間有限，只分析了一部分有代表性的作品，學(xué)生們也搜集了自己喜歡作品的資料，我準(zhǔn)備的大部分資料都存在了我的大腦中，沒(méi)有得以展示，()不過(guò)我卻是大大收獲了一筆豐厚的知識(shí)財(cái)富。另外，我還是不能靈活自如、胸有成竹的應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答，學(xué)生們的答案比我想的要豐富的多，今后還需要在實(shí)踐中不斷的歷練自己。
第二點(diǎn)：提前了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備情況，做到“知己知彼”。
課前，我了解到，學(xué)生們四年級(jí)學(xué)過(guò)關(guān)于雕塑家羅丹的文章《專心致志》，對(duì)羅丹比較熟悉，對(duì)課本中羅丹的作品很感興趣，有不少同學(xué)搜集了羅丹的資料及雕塑作品。于是，我改變了原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，略側(cè)重雕塑家羅丹及其作品，并選擇合適的名言作為本課的小結(jié)。課堂上學(xué)生們展示并介紹了羅丹的幾件作品，資料詳細(xì)、評(píng)價(jià)得體。不過(guò)我在引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注羅丹作品的內(nèi)涵時(shí)，過(guò)于倉(cāng)促，學(xué)生們的理解不夠透徹。
另外，其他同學(xué)都喜歡那件作品，搜集了什么資料我也做到心中有數(shù)，以便交流討論時(shí)有方向性。
現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思通用2
學(xué)校的青年教師公開(kāi)課要求每位青年教師都上，在上課的同時(shí)也可以提高自己的教學(xué)水平。課后也可以讓別的老師給自己評(píng)課，發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。當(dāng)然了，別的老師在上課的.時(shí)候也可以去聽(tīng)，吸取別人的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)，在無(wú)形中使得自己的水平提高。
今天輪到我上公開(kāi)課了，準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，雖然我是一名可以說(shuō)是比較老的教師了，但我還是很緊張。我這次上的是《現(xiàn)代雕塑》這節(jié)課，講完之后發(fā)現(xiàn)有許多的不足，在這里進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
《現(xiàn)代雕塑》這節(jié)課屬于藝術(shù)欣賞課，這樣的課也是我的一個(gè)新的嘗試。在以前的講課中，一般講的都是繪畫課或者是手工課，這樣的課比較好講，只需要將十幾分鐘，然后學(xué)生繪畫或是手工就可以了，過(guò)程也比較固定，很容易講。但是對(duì)于欣賞課，我還是第一次以公開(kāi)課的形式來(lái)上，相對(duì)于手工、繪畫課來(lái)說(shuō)，欣賞課需要老師講的東西很多，可以說(shuō)一節(jié)課都是老師來(lái)講，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。這就需要老師對(duì)整個(gè)課堂有很強(qiáng)的掌控能力，對(duì)于整堂課的設(shè)計(jì)有了更深層次的要求。我感覺(jué)我對(duì)這節(jié)課的的設(shè)計(jì)還是很不錯(cuò)的，可是應(yīng)為設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)太多，每個(gè)環(huán)節(jié)又都是環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間準(zhǔn)備的又不夠充分，所以在上節(jié)課的時(shí)候我的腦海里一直都在想著下一個(gè)環(huán)節(jié)是什么，生怕漏掉哪個(gè)環(huán)節(jié)，以至于講課藝術(shù)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的水平，語(yǔ)速過(guò)快，自己的教學(xué)特點(diǎn)沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。雖然說(shuō)有些遺憾，但是我相信只要講上幾次這樣的課，環(huán)節(jié)流暢了，那么這堂課會(huì)更加精彩。
對(duì)于欣賞的以前我不敢上的另一個(gè)原因是欣賞課對(duì)于教師的素養(yǎng)要求，文化底蘊(yùn)，臨時(shí)應(yīng)變能力有著很高的要求，因?yàn)樵谛蕾p的的時(shí)候，學(xué)生的問(wèn)題會(huì)很多，有時(shí)候是回答不出來(lái)或者回答錯(cuò)誤，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，這對(duì)于老師的教學(xué)水平是一個(gè)綜合的考驗(yàn)。在我的這節(jié)課上，也出現(xiàn)了一些這樣或是那樣的問(wèn)題，有的我對(duì)自己的處理方法很滿意，有的我覺(jué)得很失敗，自己的火候還是不夠，還要繼續(xù)努力。我還發(fā)現(xiàn)通過(guò)準(zhǔn)備這節(jié)課，我的知識(shí)也豐富了很多從中也得到了很大的提高。
雖然這節(jié)課有些失誤，但是我還是從中學(xué)到了很多，特別是我對(duì)于欣賞課有了更深的認(rèn)識(shí)，以后再上這樣的課時(shí)會(huì)有更好的表現(xiàn)。
現(xiàn)代雕塑教學(xué)反思通用3
這一課我使用的是典型的純粹的美術(shù)賞析課的方法教授。從上次參加了市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選之后，我就堅(jiān)定了將美術(shù)課純粹化、回歸化的思想。我不斷的改進(jìn)著自己的教學(xué)方式，不斷的思索著自己的教學(xué)方向，為的是實(shí)現(xiàn)真正意義上的“真正美術(shù)課”。其實(shí)《雕塑之美》是我改變思路后的第一次賞析課的嘗試，我在課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)并選擇性的查閱相關(guān)資料，學(xué)生查閱的資料我無(wú)法預(yù)料、預(yù)習(xí)情況我無(wú)法預(yù)料，甚至是學(xué)生對(duì)每件雕塑作品的感覺(jué)和個(gè)人情緒我都無(wú)法預(yù)料。我只能依靠自己的臨場(chǎng)發(fā)揮、靠自己現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變，還有自己在課前對(duì)每個(gè)雕塑作品的背景、內(nèi)涵等等相關(guān)內(nèi)容的大量搜集。我懷著未知跟學(xué)生共同來(lái)學(xué)習(xí)，可是一節(jié)課的時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)好似太短，很多內(nèi)容我并沒(méi)有更深入的展開(kāi)講；很多想法學(xué)生并沒(méi)有都表達(dá)。對(duì)于這近乎還并不完整的課，我和學(xué)生們都有些小遺憾。
我現(xiàn)在比較糾結(jié)的是這樣內(nèi)容含量巨大的賞析課，究竟是壓縮一節(jié)完成，還是深入些展開(kāi)兩節(jié)完成？
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