【精】初中化學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
一、做新課程的有效執(zhí)行者和建設(shè)者
（一）凸顯“以人為本”的價值觀。
1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”。例如，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會變暗？通過熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化。
2．通過學(xué)生反思性、創(chuàng)造性實踐建構(gòu)人生意義。因為課程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷， 以及學(xué)生個體的“生活經(jīng)驗”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容往往不能通過灌輸而獲得， 而需要通過反思人類的生存狀態(tài)， 以及個體生活方式來理解。因此， 我在平時的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本，而是把課程動態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實踐來探尋人生意義的活動及其過程。例如， 通過對燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究， 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了，對化學(xué)知識的理解和應(yīng)用更深刻了，懂得了如何讓可燃物充分燃燒，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的品位。
3．以理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造為根本， 實施課堂教學(xué)。在平時的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識的接受者， 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解、體驗、反思、探究和創(chuàng)造等基本的活動方式。例如，學(xué)生通過社會調(diào)查和走訪， 了解了當(dāng)?shù)亟陙硭Y源的變化情況， 獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處，反思人類的生存狀態(tài)， 自覺地做水資源的保護(hù)者和宣傳員�！盀榱嗣總�學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個學(xué)生個性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計和實施課堂教學(xué)的根本落腳點。
�。ǘ┏珜�(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主、探究與合作”式學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，加強(qiáng)實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開展化學(xué)實驗和探究活動，強(qiáng)調(diào)自主、探究與合作學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施。學(xué)生學(xué)習(xí)知識更加靈活，理解知識更加深刻。
�。ㄈ﹪L試運用新的'評價—注重評價的“發(fā)展性”和“多元化”。
在教學(xué)中我們鼓勵學(xué)生個人思考，嘗試運用學(xué)生成長檔案袋、小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。重視受評人的積極參與及其自我評價，并讓受評人學(xué)會自我評價。更加重視對評價本身的再評價，使評價成為一種開放式的、持續(xù)的行為，確保了評價的自身不斷完善。例如，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會，每個學(xué)生表演一個趣味小實驗，學(xué)生當(dāng)評委，使學(xué)生有成就感，能享受成功的喜悅。
二、教師教學(xué)行為有了很大的變化
（一）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹立個性教育意識。
在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ)， 促進(jìn)發(fā)展”。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個學(xué)生、每個方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式，課可用不同的方法，考試不用一把尺子，評價不用一種標(biāo)準(zhǔn)。樹立了有差異而無差生的素質(zhì)教育基本觀點。對待學(xué)生的差異， 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣，沒有失誤。而是了解學(xué)生的個體差異，把握學(xué)生的個性特點，進(jìn)行因材施教。
�。ǘ� 教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹立課程目標(biāo)意識。
教學(xué)設(shè)計由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引起活動”。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，樹立了課程目標(biāo)意識， 倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。
（三）教學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹立了主體意識。
1.學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學(xué)活動。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，要讓學(xué)生帶著問題主動去探索，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥下悟出道理，得出結(jié)論。
3.鼓勵學(xué)生獨立思考，敢于和善于質(zhì)疑問難，自求解答，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會責(zé)任感。
�。ㄋ模┱J(rèn)知活動：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過程轉(zhuǎn)變——樹立了訓(xùn)練意識。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動往往經(jīng)歷“（具體）感知—（抽象）概括—（實際）應(yīng)用”的認(rèn)識過程。因此我在教學(xué)設(shè)計中盡量揭示知識的發(fā)生過程， 暴露知識思維過程。例如，我和學(xué)生一道學(xué)習(xí)空氣的組成時，引用了大量的化學(xué)史料來展示發(fā)現(xiàn)空氣組成的探究過程
初中化學(xué)教學(xué)反思2
反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。
新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思：
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)"以學(xué)生為本"這一理念的過程。上課前，我認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。
經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
1、興趣：學(xué)習(xí)興趣是我們教師工作的動力基礎(chǔ)，要善于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高調(diào)節(jié)課堂氣氛的能力，要敢于和學(xué)生說笑話。天南的、地北的、國內(nèi)的、國外的、與化學(xué)有關(guān)的、無關(guān)的。有的學(xué)生說水是由H2和O2組成的，我說“那壞了，H2和O2是氣體喝一口你就飄忽，喝一杯水是不是就有坐飛機(jī)的感覺，如果喝的再多可能就會飛向美國了。同學(xué)們想，如果在空中點火抽一支煙，什么結(jié)果?”，同學(xué)們吆喝“爆炸”，因為H2和O2遇火可能發(fā)生爆炸，我說那只有唱“傷心太平洋”的份了，學(xué)生哈哈大笑。
學(xué)生要喜歡這課，肯定要先喜歡老師，如果哪位老師很幽默，學(xué)生肯定喜歡與他交流。喜歡老師，就會主動接近老師，肯定會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。受到我校演講的林老師的啟發(fā)，我就經(jīng)常對學(xué)生說：“你敢不敢喊老師‘我愛你’，怕什么?你是老師的孩子。”
2、激情：熱愛所教的學(xué)科，要找一種不吐不快的感覺，找一種與學(xué)生分享快樂的感覺;“用教師的激情點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情”
3、契機(jī)：抓住每一個教育的契機(jī)，不放過任何一個教育的最佳機(jī)會。如：作為一名新的任課教師，用最短的時間認(rèn)識所教的所有學(xué)生，晚自習(xí)快下課時不看座次、不看花名冊認(rèn)識各位學(xué)生，“張三，你很聰明” ，“李四，第二節(jié)課你就給老師留下了深刻的印象”，“王五，……”，實在沒有話說，就“認(rèn)識你很高興”，利用這短短的5分鐘，讓學(xué)生知道老師很了解他們，加強(qiáng)了師生間的聯(lián)系。
再如：老師檢查目標(biāo)作業(yè)時，有的學(xué)生自信地說“老師，你看”，有的則說“沒問題!”，再看部分沒有做完作業(yè)的同學(xué)只有不好意思得份了，老師則說“很多同學(xué)作業(yè)寫得很好，老師都很鼓舞，一定盡心教好同學(xué)們，你不受鼓舞嗎?下次作業(yè)你能主動給老師看看嗎?”
4、 懸念：課堂教學(xué)要有懸念，要利用問題或問題組給學(xué)生提供閃光的機(jī)會，讓學(xué)生告訴學(xué)生。如：10毫升水和10毫升酒精混合體積如何?猜一猜，有猜大的，有猜等于的，有說不知道的，但有許多學(xué)生說“小于”，而且還能說的同學(xué)們心服口服，一個小問題就能增強(qiáng)好強(qiáng)心、好奇心，達(dá)到激勵學(xué)生的目的，同時培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如：下課前留一些新穎、難度較大的小題目，告訴學(xué)生“老師等待著你的結(jié)果”，往往是當(dāng)天就有許多學(xué)生在課間圍著老師，“答案是幾?”“我做的對不對?”，熱情特別高。
5、規(guī)矩：教師的教學(xué)要有特點，形成規(guī)矩，并且要引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)教師的教法。①課堂新授教學(xué)時，爭取當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松、愉快。最本的辦法：講完后領(lǐng)學(xué)生集體讀一遍、集體背一遍、個別學(xué)生再檢查一遍。②課前作業(yè)必檢查，哪怕寫一個或幾個關(guān)鍵字，也能顯現(xiàn)出對知識的掌握程度。③習(xí)題講評課，要求學(xué)生拿起筆，把題目種的關(guān)鍵字、關(guān)鍵話劃出來，把牽扯到的計算式子列出來，答案自然就明確了，下次再見到類似的題目，眼睛肯定會一亮。
教有規(guī)矩，學(xué)有方圓。在學(xué)生適應(yīng)老師后，他們就知道了老師要講那一個題、以哪一種物質(zhì)為例、甚至說哪句話，表現(xiàn)出學(xué)生較強(qiáng)的主動性。如:在講化合價時，九年級六班一名男同學(xué)不等老師開口就一邊聚首，一邊對同學(xué)說“老師肯定要問誰把化合價標(biāo)在題目上”，真是說道黃老師的心里去了，很高興，因為學(xué)生知道老師要求他們做什么，知道老師喜歡什么。這樣做的目的就是讓學(xué)生適應(yīng)老師，走在教師的前面，占領(lǐng)學(xué)習(xí)的主動權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，收到事半功倍的效果。
二.教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的'效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實踐中，當(dāng)學(xué)生爭先恐后地展示自己所設(shè)計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來評價其他同學(xué)的設(shè)計方案。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時調(diào)整自己的教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計的問題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過我適時地調(diào)整、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三.教學(xué)后反思：
教學(xué)后的反思--有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。
我認(rèn)識到要善于處理好教學(xué)中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的活動及情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過一次又一次的反思--提高--再反思--再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認(rèn)識組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來，通過前后研究、實踐、改進(jìn)后，收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課實驗器材的設(shè)計選用較成功。在本課最重要的一個學(xué)生活動，也是學(xué)生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中，我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。因為在課前準(zhǔn)備、自己演練的過程中就發(fā)現(xiàn)如果照搬教材上的器材對于學(xué)生們而言在實際操作時有些方面太繁瑣，還有的器材會給學(xué)生對于空氣中氧氣所占的大約量的認(rèn)識造成阻礙；對于我而言還會浪費大量準(zhǔn)備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā)，我最終把實驗器材改為：盤子變?yōu)橹刑柵囵B(yǎng)皿，裝橡皮泥的蓋子去掉，細(xì)長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細(xì)的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨?xì)差不多一致的玻璃杯。學(xué)生們在探究活動中利用這些器材組裝實驗后取得了較好的實驗結(jié)果，也很形象地認(rèn)識到了杯子中有一種助燃的氣體，就是氧氣，而且在空氣中氧氣是有一定的比例的。
當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學(xué)生使用火柴時的安全隱患。由于現(xiàn)在的`學(xué)生在平時生活中比較少有機(jī)會接觸到點火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱，所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點與小竅門，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)了安全性，實在害怕不會點的同學(xué)就不要勉強(qiáng)，讓組里能干的同學(xué)點火柴，但是在個別班級個別小組的學(xué)生點火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布，以防萬一。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
一、以學(xué)生實際情況為出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課是教師課前所作的準(zhǔn)備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動，它既有明確的意義又有大致的范圍，因此上課前教師（尤其對新教師而言）必須做好充分的準(zhǔn)備�？梢酝ㄟ^認(rèn)真?zhèn)湔n來了解教學(xué)大綱、熟悉教材、收集和組織材料，更應(yīng)從備課活動中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析，減少教學(xué)時的不確定感，找到一個有針對性的教學(xué)方法，教學(xué)質(zhì)量就會顯著提高。
在我第一年的教學(xué)中，我更多的是從教材、教參出發(fā)來進(jìn)行備課，很少考慮學(xué)生的實際情況。因此在教學(xué)中時常出現(xiàn)這樣的情況：當(dāng)我自認(rèn)為講解分析清楚的時候，學(xué)生卻不知所云、鴉雀無聲；當(dāng)我自認(rèn)為內(nèi)容簡單、不必強(qiáng)調(diào)時，學(xué)生卻常在此出現(xiàn)錯誤；當(dāng)我自認(rèn)為學(xué)生在考試中能取得較好成績的時候，學(xué)生的成績卻讓我慘不忍睹。另外，我校在初三年級實行了分層教學(xué)，將學(xué)生分成快、慢班兩部分。但在第一年的教學(xué)中我錯誤地認(rèn)為化學(xué)學(xué)科在初三年級是起始科目、任何學(xué)生都沒有基礎(chǔ)；因此對快、慢班的學(xué)生提出了相同的`要求、教學(xué)上也采用了相同的進(jìn)度。這樣一來逐漸磨滅了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，讓本已學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣較差的他們對新學(xué)科的學(xué)習(xí)更加失去了興趣。
經(jīng)過反思，我在第二年的教學(xué)中加以改進(jìn)，備課環(huán)節(jié)更注重“備學(xué)生”。我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。這一點與正在實施的“二期課改”中對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)是背道而馳的。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就得先讓他們學(xué)會主動思考問題。因此在教學(xué)中我的陳述更少了、提問更多了，學(xué)生思考與回答問題的機(jī)會也就越多了。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對于后進(jìn)生，我將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺得這門課程并不難學(xué)、并能保持對化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
二、虛心學(xué)習(xí)、加強(qiáng)同事間的合作
兩年初三教學(xué)能取得這樣的成績，離不開與同事間的合作、特別是帶教老師的悉心指導(dǎo)。新教師接受新信息、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力可能要優(yōu)于老教師，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗是一個無可爭議的事實。若在教學(xué)活動只沒有一位“指路人”，我想我會在“黑暗”中摸索更長的時間、要多走很多彎路。
我的帶教老師——劉榮權(quán)老師——從帶教我的第一天起，就毫無保留的將他多年的教學(xué)經(jīng)驗和資源與我分享。在互相聽課、評課活動中，劉老師更是不斷地為我提出許多建設(shè)性的意見和建議。特別是在“二期課改”背景下，從備課到上課等許多環(huán)節(jié)都與過去傳統(tǒng)的方法有所不同，但過去的教學(xué)模式、教學(xué)理念，對我的影響又十分深刻，以致在課堂教學(xué)中時常出現(xiàn)“新教師、老教法”的局面。因此，劉老師每次聽課后給予我開導(dǎo)，為我所上內(nèi)的容進(jìn)行了重新設(shè)計和策劃，并主動給我上示范課。在這一次次的聽課、評課活動中，我潛移默化的轉(zhuǎn)變了過去的一些觀念，對正在進(jìn)行的“二期課改”有了新的認(rèn)識。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
一、備課包括制訂學(xué)期教學(xué)計劃和課時教學(xué)計劃兩項內(nèi)容。
（一）制訂教學(xué)計劃通讀《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，特別是要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對本冊教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求。根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)計劃，計劃一般包括以下內(nèi)容：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教學(xué)內(nèi)容的具體要求，做好教材分析及學(xué)期化學(xué)教學(xué)目標(biāo)分析；
2、情況分析。包括尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等；
3、目標(biāo)要求。理解并把握《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于9年級化學(xué)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；
4、教學(xué)進(jìn)度。寫出單元和課時的教學(xué)時數(shù)，包括課題學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、檢測等時間安排（要寫明具體日期和周）。要求以表格的形式呈現(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計化學(xué)課教學(xué)要精心設(shè)計，注重知識的落實，必須提前備課1～2課時，并做到：
1、鉆研教材。研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、體例、呈現(xiàn)方式，例、習(xí)題的編排意圖，難易度、層次。
2、了解學(xué)情。充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的化學(xué)學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？
3、熟悉課型。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行三類課程的備課，即基礎(chǔ)性課程（包括新授課，復(fù)習(xí)課、評講課）、拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）等課型的備課；
4、設(shè)計教學(xué)過程與方法：
①教案要求學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括知識技能目標(biāo)與過程性目標(biāo)）明確；
②化學(xué)活動過程設(shè)計（問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程）明晰；
③學(xué)習(xí)活動方式設(shè)計得當(dāng)，評價調(diào)控處理適度；
�、芙虒W(xué)內(nèi)容要重視基礎(chǔ)知識與基本技能，重視學(xué)生的情感體驗。
5、媒體與教具使用，根據(jù)教材內(nèi)容、課型和教學(xué)方式，要求學(xué)生提前備好上課必須的學(xué)習(xí)用品。媒體的使用要適度，知識的過程展示要詳盡。
6、板書設(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，在黑板或展示板（屏）上的以圖文呈現(xiàn)式的設(shè)計，設(shè)計要圍繞教學(xué)目標(biāo)，有利于鞏固和反饋。
7、編寫教案在思考上述幾個方面問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)教材的要求、學(xué)生的智能水平，把課堂教學(xué)程序及方法步驟等寫成文本（即所謂的教案或教學(xué)設(shè)計）。以便于教學(xué)的應(yīng)用和調(diào)整。一般化學(xué)教案規(guī)范格式包括以下六個方面：教案序號，授課日期、節(jié)次。
�、僬n題：指教學(xué)課題。
②教學(xué)目標(biāo)：包括知識、技能、情感三維目標(biāo)及本課教學(xué)的創(chuàng)造性或拓展性目標(biāo)。
�、壑攸c、難點：指教學(xué)思考的要點和關(guān)鍵所在，要突出重點，分散難點。
④教學(xué)過程：寫出教學(xué)程序的具體設(shè)計與安排。對化學(xué)問題的提出、理解、形成、應(yīng)用、拓展過程要有一定的層次，突出形成性練習(xí)，注重學(xué)生板演等形式的知識反饋與糾錯。
�、葑鳂I(yè)布置：精選習(xí)題（在課本與作業(yè)本范圍內(nèi)選），難度適當(dāng)，份量適中，關(guān)注減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。
�、薨鍟O(shè)計：對教學(xué)中關(guān)鍵性信息內(nèi)容進(jìn)行提煉，有利于鞏固和反饋。
�、呓虒W(xué)反思：教后心得體會。要及時總結(jié)、分析，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出對策。教學(xué)反思字?jǐn)?shù)不限。
二、上課
1、做好課前準(zhǔn)備。熟悉教案，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)備好教材、演示實驗器材等，準(zhǔn)時進(jìn)入課堂，不空堂、不拖課，不以任何理由拒絕學(xué)生進(jìn)課堂。
2、精神飽滿地投入到教學(xué)活動中去，用普通話講授，教態(tài)親切、自然，語言清晰、生動、準(zhǔn)確；板書工整、規(guī)范、有序；合理適當(dāng)使用媒體輔助教學(xué)。
3、面向全體學(xué)生。教學(xué)活動的組織兼顧好、中、差不同層次的學(xué)生。選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，樹立自信心，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、遵循化學(xué)學(xué)科特點和教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并加以解釋，重視學(xué)生觀察能力、思維能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。
5、有效組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。提問要有思考價值，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，發(fā)表自己的'見解。學(xué)習(xí)活動要突出重點，突破難點，處理好教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
6、課堂教學(xué)時間分配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)。留有學(xué)生獨立思考和基本練習(xí)的時間。認(rèn)真組織好課堂的練習(xí)與反饋，及時調(diào)節(jié)，練習(xí)要有梯度、層次，適應(yīng)絕大部分學(xué)生，對學(xué)困生有針對性的措施和方法。
三、作業(yè)布置與批改
1、作業(yè)設(shè)置。要求：
①從課本作業(yè)題、作業(yè)本中精選習(xí)題；
�、谧鳂I(yè)難度適當(dāng)，份量適中，對不同水平的學(xué)生有不同的作業(yè)要求。除拓展性課程（應(yīng)用性或活動性課）、綜合性課程（課題學(xué)習(xí)課）課型外，每節(jié)課后留3—4道作業(yè)題（解答題），選擇題、填空題每3道折算成一道解答題作業(yè)。初三總復(fù)習(xí)教學(xué)階段，每周至少批改2次單元或綜合檢測題。
2、作業(yè)輔導(dǎo)。
輔導(dǎo)是針對班級授課制下，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展的有效措施。要求：
①針對學(xué)生水平，貫徹因材施教原則。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別要面向?qū)W習(xí)困難的學(xué)生，同時關(guān)注尖子生的發(fā)展和提高，提倡多作個別輔導(dǎo)，多作學(xué)習(xí)方法上的輔導(dǎo)；②輔導(dǎo)要貫徹在整個教學(xué)過程中，包括課前、課中和課后。指導(dǎo)學(xué)生按時、認(rèn)真、獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣；
�、圯o導(dǎo)學(xué)生應(yīng)耐心，鼓勵為主，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
3、作業(yè)批改。作業(yè)批改是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，了解教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)教學(xué)的重要渠道。
�、僮鳂I(yè)全批全改，批改須及時，重視反饋；
②分層次對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)評定；
�、鄣怯泴W(xué)生平時作業(yè)成績；
�、芘募纫獓�(yán)格，更要正面鼓勵引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)態(tài)度和習(xí)慣。
4、作業(yè)講評
�、僦v評及時，時間安排適當(dāng)；
�、趯W(xué)生作業(yè)中有創(chuàng)見的解答或典型錯誤，要做好摘錄，作為教學(xué)資源備用。對錯誤原因要適時作出綜合分析，提出應(yīng)對的措施和辦法；
�、壑v評形式多樣，基礎(chǔ)較差，能力較弱的學(xué)生，可采取面批輔導(dǎo)、學(xué)生互助等多種方式給予幫助和指導(dǎo)。對于普遍存在的共性錯誤，可組織全班學(xué)生展開討論、以講解的方式進(jìn)行分析和糾正；
�、苡杏媱澋剡M(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)或數(shù)學(xué)實踐成果的展評（每學(xué)期1—2次）。
四、質(zhì)量測評
教學(xué)質(zhì)量檢測評價是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，通過測評，能全面了解學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。
1、化學(xué)教學(xué)質(zhì)量測評應(yīng)以化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，注重學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，建立目標(biāo)多元、方法多樣的測評體系。應(yīng)積極采用筆試、口試、實踐操作、成長記錄和綜合表現(xiàn)等多種方式，質(zhì)量測評的內(nèi)容應(yīng)全面。包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等，評價要從學(xué)生的實際和教學(xué)的實際出發(fā)，注意適度性和科學(xué)性。
2、對化學(xué)學(xué)習(xí)的測評既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程。既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的水平，更要關(guān)注他們在化學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，建立信心。
3、質(zhì)量測評的試題編制應(yīng)以教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并參考所選用的教材。注重對化學(xué)“三基”（基本知識、基本技能、基本思想方法）的考查，考查內(nèi)容應(yīng)盡可能全面并突出重點。注重通性通法，淡化特殊技巧，適度加強(qiáng)對化學(xué)應(yīng)用意識和用化學(xué)觀點分析解決問題的考查，適當(dāng)體現(xiàn)對動手實踐能力的考查，試題應(yīng)有層次性，但容易題（難度系數(shù)0.8以上）應(yīng)占70%，試題表述力求科學(xué)、規(guī)范、簡潔、無歧義。
4、科學(xué)選擇測評方式和方法，恰當(dāng)安排單元檢測和期末考試。認(rèn)真做好單元檢測，期末考試的組織、批改、成績記載，以及試卷分析等各項工作。每學(xué)期單元形成性檢測不少于5次，要全批全改，并有講評與訂正。及時對檢測的情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析、反思與反饋，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過程中存在的不足，使教師反思教學(xué)過程中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施，進(jìn)一步提高教與學(xué)的質(zhì)量。
5、建立學(xué)生、教師共同參與的質(zhì)量測評體系，讓學(xué)生、教師能多渠道獲取信息，以利于反思、調(diào)整，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的工作，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
6、建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成長檔案，并及時予以記錄，教師每學(xué)期寫一份所任教班級的質(zhì)量分析報告
初中化學(xué)教學(xué)反思6
老師與學(xué)生交流的媒介，主要依賴于語言、動作和眼神，其中語言為第一媒介。
教師“如何說”非常重要！優(yōu)秀的老師，往往具有很強(qiáng)的交流能力。他對自己的用語非常謹(jǐn)慎，在與學(xué)生的對話中傳達(dá)出對孩子的理解和尊重；他善解人意，能夠敏銳地捕捉到學(xué)生的'內(nèi)心需求；他能在對話中滿足著孩子的需要，推動著對話走向心靈深處。
正如烏申斯基所言，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人�！眱A聽是有效教育的前提，在傾聽中溝通，在溝通中實現(xiàn)彼此理解，最終達(dá)成心與心的交流。
傾聽還有另外的意義：老師可以從孩子這里了解自己。老師對孩子所說的話往往對孩子有很深的影響，每個孩子，都有老師意義的投射。了解自己，才能改進(jìn)自己。
當(dāng)然，真正做一名好的傾聽者，必須有真正平等的師生關(guān)系。
所有的教育都起源于愛，愛可以通過很多方式來表現(xiàn)，而“說和聽”是最好的表達(dá)愛的方式。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
當(dāng)前，課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進(jìn)，并取得實質(zhì)性的進(jìn)展，但是由于對新課程理念理解、領(lǐng)會不到位以及由于實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象，可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。通過上次專家講座的交流與這幾天對BDS課程的學(xué)習(xí)、讓我明白知識需要積累，經(jīng)驗需要總結(jié)，技巧需要鍛煉，學(xué)習(xí)+反思=提高。
通過此次對課堂教學(xué)有效性的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己教學(xué)上反思，如何提高課堂教學(xué)的有效性，特反思如下：
一、以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動。
教學(xué)目標(biāo)的確定明確了 “為什么”教和學(xué)的問題，教學(xué)活動設(shè)計著重解決“學(xué)什么”和“如何學(xué)“的問題。教學(xué)活動設(shè)計是教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的過程和條件。
從一定意義上說，要搞好學(xué)科教學(xué)要完成兩個轉(zhuǎn)化：一是將各種教學(xué)資源（主要是課標(biāo)和教材內(nèi)容）整合、轉(zhuǎn)化為合理的學(xué)科知識邏輯，即教師要教什么、學(xué)生要學(xué)什么。 二是將學(xué)科知識邏輯轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識邏輯，即教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)。
1、按照學(xué)科知識邏輯構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線。
化學(xué)教科書中的不少內(nèi)容是按學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系構(gòu)建內(nèi)容體系的，如身邊的化學(xué)物質(zhì)“氧氣”的學(xué)習(xí)，是按照“物理性質(zhì)—化學(xué)性質(zhì)—實驗室制法”這一線索組織起來的，它遵循的是化學(xué)知識內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)。在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的組織方面，也常常以學(xué)科知識的內(nèi)在邏輯為主要線索來組織教學(xué)內(nèi)容，這種方式比較適合初中階段元素化合物知識和化學(xué)概念等教學(xué)內(nèi)容的組織。
2、以學(xué)生體驗探究活動構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容主線。
以科學(xué)探究的構(gòu)成要素為框架，以促進(jìn)學(xué)生感受和體驗探究活動的基本過程為主要線索，也是組織化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的一種形式。例如在學(xué)習(xí)“酸和堿之間會發(fā)生什么反應(yīng)”時，可按照“提出問題（酸和堿之間會發(fā)生反應(yīng)嗎），做出假設(shè)”—收集證據(jù)（設(shè)計實驗證明氫氧化鈉和鹽酸能否反應(yīng)）—得出結(jié)論（酸和堿之間發(fā)生了什么反應(yīng)）—拓展應(yīng)用（酸和堿反應(yīng)在實際中有什么應(yīng)用）的這一線索組織教學(xué)內(nèi)容，這有利于在教師指導(dǎo)下，學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗，結(jié)合新的現(xiàn)象事實， 感悟知識的形成過程，同時也體驗了探究過程。
3、以社會生活實際中的問題為主線組織教學(xué)內(nèi)容。
以學(xué)生熟悉的生活中的`化學(xué)問題或社會生產(chǎn)實際的問題等為線索組織教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的化學(xué)物質(zhì)和現(xiàn)象入手學(xué)習(xí)化學(xué)知識，并運用化學(xué)知識分析和解決社會生活中的有關(guān)問題，使學(xué)生切身體會化學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值。
需要指出的是，化學(xué)教學(xué)要盡可能借助實驗提供生動直觀的材料，以幫助學(xué)生更好地理解概念本質(zhì)。在教學(xué)設(shè)計時，要考慮化學(xué)實驗可用于某一教學(xué)過程的不同教學(xué)階段，以充分發(fā)揮實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的不同作用。如：利用實驗創(chuàng)設(shè)情景，制造認(rèn)知沖突，引發(fā)新的思考；利用實驗呈現(xiàn)宏觀現(xiàn)象，增進(jìn)學(xué)生對微觀本質(zhì)的理解；利用實驗揭示事物本質(zhì)，澄清學(xué)生的模糊或錯誤認(rèn)識等。
二、優(yōu)化教學(xué)手段，拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的空間。
1、自制直觀教具，拓展學(xué)習(xí)空間。
教具的使用是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中重要的輔助手段，是拓展學(xué)生主動學(xué)習(xí)空間的主要手段。因此，教師必須樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，不厭其煩，積極主動地設(shè)計和精心準(zhǔn)備，以收到事半功倍的教學(xué)效果。在使用教具時，教師要根據(jù)課堂教學(xué)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的要求恰當(dāng)?shù)赜枰猿鍪�，努力做到適時、適度、適當(dāng)。
2、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
隨著時代的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)也與我們的課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體。多媒體課件的演示，以其色彩絢麗、直觀形象的特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一些抽象的的內(nèi)容變得容易理解和掌握。
三、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，使知識與能力同步發(fā)展。
1、放開兩手，鼓勵質(zhì)疑，促使學(xué)生主動探索。
提出一個問題比解決一個問題更為重要。提出新的問題需要創(chuàng)造性和想象力，教師創(chuàng)設(shè)問題情境所隱含的“問題”，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中自己去發(fā)現(xiàn)，自己去提出，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問題貼近他們的思維實際，更能引起他們的探究。
2、全體參與，讓每個學(xué)生都體驗成功的樂趣。
在讓學(xué)生理解算理、掌握算法時，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生做到三個結(jié)合：動手與動腦相結(jié)合；理解算理和掌握算法相結(jié)合；獨立操作與小組合作操作、小組討論互相啟發(fā)相結(jié)合，使學(xué)生在教學(xué)活動中獲取知識，又培養(yǎng)了能力，還進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識。
四、化學(xué)與生活實際要緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物。從生活進(jìn)入化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會。
在化學(xué)教學(xué)中，我們就應(yīng)該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。 在教學(xué)過程中，時刻注意把化學(xué)與生活緊密的結(jié)合起來，讓化學(xué)在孩子的眼里，變成看得到，摸得著，用得上的學(xué)科，從而使學(xué)生從抽象的化學(xué)概念和微觀中解脫出來。因此在教學(xué)中就盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得化學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。
五、讓學(xué)生互補(bǔ)互促，共同提高。
在化學(xué)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)要強(qiáng)調(diào)合作、組外強(qiáng)調(diào)競爭，以滿足學(xué)生的好勝心理；充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的參與機(jī)會；培養(yǎng)學(xué)生在小組活動中敢說、敢想的心理，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、口語表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識。 通過小組合作學(xué)習(xí)和交流，還能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生取長補(bǔ)短、互相幫助、共同進(jìn)步，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
注重化學(xué)教學(xué)中的演示實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗。其實驗分老師做的演示實驗和學(xué)生與老師共同完成的分組實驗，及某些具有研究性的實驗。從實際情況可知，學(xué)生實驗畢竟是少，研究實驗也偏少，相對來說，演示實驗的數(shù)量就比較多了。
有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實驗可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，如果我們不讓學(xué)生自己動手做實驗的話，可以做一下演示實驗，因為演示實驗也可以讓學(xué)生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對實驗的總體理解。并且有許多的演示實驗并不會花費很多的時間或者精力，再說即使花費了些許時間也是值得的。
說到化學(xué)教學(xué)，從事過化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來說，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識面相對較廣；從老師這一方面來說，總體的水平相差不會很大。而從教學(xué)設(shè)備上來說，城市學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校的水平差距就相差甚大了。就化學(xué)實驗室這一點就有著很明顯的差距，我們可以從中看出，農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)實驗室比鄉(xiāng)村中學(xué)的簡陋許多，甚至，一些應(yīng)該具備的基本化學(xué)實驗器具或藥品都不齊全，儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市的中學(xué)。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學(xué)教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵，而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教師多動下腦子了。
從教的這些日子里，就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧：在人教版九年級化學(xué)的第二個單元第一個課題中，有一實驗（檢測空氣中氧氣含量）中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器，在那個時候，無論我怎樣尋找，我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子，只找到了一個大的橡皮塞，可在檢查氣密性的時候，發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好，故無法使用。但是，難道實驗就不做的嗎？“不行”！我這樣告訴自己。得想辦法，于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去，留下上面的似鐘罩的一大半，擰開蓋子，把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋，再做一些密封措施，一個簡單的“空氣中氧氣的含量測定”實驗儀器就做好了，后來在課堂教學(xué)上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的'時候，效果還蠻好的。
現(xiàn)在想想：是�。∑鋵嵑芏鄸|西都在人的腦子里的，只要我們稍微多動動自己的腦子，其結(jié)果就會更加的完美！同樣的，農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識，同樣渴望更好的掌握到更多的知識。我們做老師的，能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學(xué)生，同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學(xué)生予無限的知識技能與做人的道理！相信學(xué)生的明天會更加美好！教育的明天會更好！
初中化學(xué)教學(xué)反思9
摘要：化學(xué)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的主要科目之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于需要記憶的化學(xué)知識較多，很難對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)到化學(xué)知識，教師在教學(xué)中就要重視教學(xué)的導(dǎo)入階段，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以集中精力學(xué)習(xí)。本文主要針對初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的實踐問題展開討論，從初中化學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀入手，對初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實踐措施
隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和我國教育體制的改革，初中教學(xué)體制逐漸向現(xiàn)代信息化轉(zhuǎn)變�；瘜W(xué)是初三年級的一門重要學(xué)科。在初中的化學(xué)教材中，含有較多抽象的知識、實驗具有一定的危險性，比如微觀粒子的運動、濃硫酸、濃鹽酸稀釋等。教師在化學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，加強(qiáng)對于多媒體的運用，改變化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，能夠?qū)⒊橄蟮闹R具體化，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)知識。多媒體教學(xué)模式有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率，使課堂教學(xué)效果更明顯。但目前，多媒體教學(xué)的運用還存在一些問題，教師如何解決多媒體教學(xué)中的困難是現(xiàn)階段備受關(guān)注的問題。
一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)多媒體教學(xué)中的形式主義比較嚴(yán)重。在現(xiàn)階段的初中化學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師在教學(xué)中更加注重對于理論知識的講解，而對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂的參與度比較忽視，在這種教學(xué)的模式下，學(xué)生的思維得不到發(fā)散，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比較機(jī)械化，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)的過程中，部分教師對于多媒體的運用都是為了應(yīng)付學(xué)校的要求，這也就使得多媒體的運用比較形式化，多媒體的作用得不到體現(xiàn)，在一定程度上影響了教師的教學(xué)效果。(二)阻礙了師生之間的交流溝通。在課堂教學(xué)的過程中，師生之間的溝通是促進(jìn)教學(xué)效率提升的最直接的方式。教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動，使得學(xué)生能夠了解教師講解的內(nèi)容，同時還能夠讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而為學(xué)生提供有針對性的輔導(dǎo)。但在現(xiàn)階段初中化學(xué)多媒體教學(xué)的過程中，教師的教學(xué)過程過分地依賴多媒體，教師將課件在多媒體中播放，在課堂中學(xué)生大部分的時間都是通過多媒體在進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生之間的溝通較少，不僅影響了教師教學(xué)的效率，還增強(qiáng)了師生之間的緊張氣氛，使得學(xué)生逐漸對化學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。
二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思對策
(一)加強(qiáng)教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利開展。在初中化學(xué)教學(xué)中，由于知識的復(fù)雜性，很多學(xué)生對于化學(xué)知識的理解不夠全面，這也是多媒體教學(xué)模式產(chǎn)生的主要原因之一。在教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)⒍嗝襟w教學(xué)的作用最大化地展現(xiàn)出來，教師應(yīng)該加強(qiáng)對于多媒體教學(xué)的研究，進(jìn)而能夠掌握科學(xué)使用多媒體教學(xué)的方法，最終能夠在教學(xué)的過程中靈活掌握多媒體的運用，使得多媒體教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在化學(xué)教學(xué)的過程中，靈活運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)知識具體化。以化學(xué)實驗教學(xué)為例，在初中的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中，有很多的危險性的實驗，比如濃硫酸稀釋。在學(xué)習(xí)這類實驗教學(xué)的過程中，教師可以采用多媒體給學(xué)生演示實驗的過程，使學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到知識，又不會對學(xué)生的安全造成危害。(二)在化學(xué)教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)模式，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師對多媒體教學(xué)的運用要適時、適度。其中適時就是教師要掌握運用多媒體的時間，進(jìn)而能夠?qū)⒍嗝襟w的作用最大化地展現(xiàn)出來；而適度主要就是指教師在教學(xué)的過程中要對多媒體的使用進(jìn)行控制，過多地運用多媒體課件會分散學(xué)生的注意力，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在學(xué)習(xí)粒子的微觀組成的過程中，由于原子、分子等概念比較抽象，學(xué)生很難理解。這時教師就可以利用多媒體展開教學(xué)，將原子、分子甚至是離子以動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生對微觀粒子有更直觀的認(rèn)識，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。(三)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合運用，促進(jìn)多媒體教學(xué)模式的順利進(jìn)行。為了能夠促進(jìn)教學(xué)效率的提高，教師在教學(xué)的`過程中應(yīng)該將多媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的興趣，但凡事有利有弊，多媒體教學(xué)的過度運用也會分散學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與多媒體教學(xué)相結(jié)合，合理地對多媒體教學(xué)進(jìn)行運用。利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。另外，教師應(yīng)該及時地對多媒體教學(xué)的過程進(jìn)行反思，思考多媒體教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而揚(yáng)長避短，促進(jìn)多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
三、結(jié)束語
綜上所述，初中化學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中加強(qiáng)對于多媒體教學(xué)的運用，并及時地對多媒體教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效有序進(jìn)行。同時，多媒體教學(xué)模式的運用還能夠提高學(xué)生的課堂參與度，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對多媒體教學(xué)模式進(jìn)行深入研究，全面地對多媒體教學(xué)進(jìn)行了解，進(jìn)而確保多媒體教學(xué)的順利進(jìn)行。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
把握以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)原則，是新課改的一項重大題目。如何操作實施，是一個需要認(rèn)真探索和實踐的重大課題。首先在于樹立以學(xué)生為本的思想，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的觀念，突出學(xué)生在課堂的主體地位，為學(xué)生提供可以拓展的空間，激勵學(xué)生在各項教學(xué)實踐活動中得到充分發(fā)展。這樣的課堂才會成為充滿生命活力的課堂，這樣才是有較高教學(xué)效益的課堂。在&“雙層次教學(xué)&”教學(xué)實際中，我們應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng)造出各種豐富多彩的課堂教學(xué)。下面結(jié)合教學(xué)實際，說說自己的理解和把握。從操作層面上
看，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行探索研究。
一、教學(xué)設(shè)計要密切貼近學(xué)生生活
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)以學(xué)生發(fā)展為本，就是要密切貼近學(xué)生的生活實際設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生有話好說，浮想聯(lián)翩，有感好發(fā)，產(chǎn)生共鳴。
(一)激發(fā)情趣，點撥話題
如：在《愛護(hù)水資源》一課的引課中，我們就可以設(shè)計這樣的話題：同學(xué)們，你們假期有沒有和父母出去旅游呀，都到過我國的哪些名山大川、江河湖海呀，那里的山水還依然清澈見底嗎，有沒有被污染，如果有污染，想一想有什么方法可以治理？
(二)聯(lián)系生活，點撥實踐
如：在《水的凈化》一課中，我們就可以設(shè)計這樣的話題：同學(xué)們，如果有一天，從你家的自來水的水龍頭中流出的水是渾濁的，你會怎么凈化它？
(三)指導(dǎo)探究，點撥思維
如：在《分子和原子》一課中，我們就可以設(shè)計這樣的問題：同學(xué)們，想一想生活中有哪些過程可以體現(xiàn)分子是可以不斷運動的？
將生活引入教學(xué)，讓學(xué)生貼近生活。我們學(xué)習(xí)的'最終目的是為生活實踐服務(wù)的，知識來源于學(xué)生生活實際，我們在課堂上努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)氛圍，用生活理念構(gòu)建知識，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，讓作業(yè)生活化，真正實現(xiàn)教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。
二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性主要來自于教師的調(diào)動。這就需要教師精心地設(shè)計教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，激活學(xué)生思維，激起學(xué)生情感，激勵學(xué)生干勁，使學(xué)生全身心地到學(xué)習(xí)中。教育藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。學(xué)生是活生生的人，具有主觀能動性，在教學(xué)的認(rèn)知過程中，積極的情感會對學(xué)習(xí)起到推動的作用，而消極的情感會對學(xué)習(xí)起到抑制作用。因此，要使學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，就必須充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。
在教學(xué)中可以利用合作學(xué)習(xí)，采用多種教學(xué)組織形式，設(shè)法創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的條件，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流信息、互相啟發(fā)的機(jī)會，大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，以保證學(xué)生的主體地位得以落實。
1．給學(xué)生更多的自學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此，每堂課都要緊扣重點，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案。通過學(xué)案，學(xué)生就可以對教學(xué)重點、難點進(jìn)行深入的研究，可以實實在在地感悟?qū)W習(xí)的快樂與學(xué)習(xí)的真諦。
2．課堂上，教師安排學(xué)生間互助、交流，建立良好的學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。為了每一位學(xué)生都能融入小組合作中來，可將班級所有成員進(jìn)行分組，形成合作小組，還可對每個小組成員進(jìn)行編號、并且對每個成員分配合作學(xué)習(xí)中的任務(wù)。為了確保課堂學(xué)習(xí)的有效性，我和同學(xué)們可制定了課堂小組合作學(xué)習(xí)方案：
新授課課上合作學(xué)習(xí)實施程序和任務(wù)：
⑴、課前獨立預(yù)習(xí)學(xué)案：教師下發(fā)新課預(yù)習(xí)學(xué)案，課前完成。
⑵、課上接受教師合作學(xué)習(xí)任務(wù)后：
�、僖罁�(jù)學(xué)案內(nèi)容獨立思考，確立簡單問題和復(fù)雜問題；
�、谟山M長組織自然過渡到小組內(nèi)互助，針對學(xué)案上簡單問題進(jìn)行簡單梳理，針對復(fù)雜問題要重點對待，共同討論、研究，確立共同答案，并做好匯報的準(zhǔn)備；
③學(xué)案問題小組間交流，尤其是復(fù)雜問題的解決，形成共識；
�、茚槍栴}，提出疑難問題，拓展知識，應(yīng)用知識，總結(jié)梳理知識，構(gòu)建知識體系；教師點撥、小結(jié)。
�、�、課后整理和完善學(xué)案，最后完成學(xué)案，以備教師檢查。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
1、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開發(fā)非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的媒體創(chuàng)造情景，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實生活中選取一些典型、生動、有趣的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂趣和享受，能主動地、積極地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，我們還深深地體會到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問題是否弄懂、學(xué)會，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習(xí)才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動性才能調(diào)動，才能收到較好的實際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使學(xué)生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學(xué)生接受新知識作了鋪墊。同時，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
2、充分發(fā)揮化學(xué)實驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得知識和實驗技能，加強(qiáng)實驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對化學(xué)實驗非常感興趣，只要課堂上一做實驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問題的能力，充分發(fā)揮實驗在教學(xué)中的`作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實驗的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實驗教學(xué)。在演示實驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學(xué)生在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，對實驗進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實驗的效果，加強(qiáng)實驗內(nèi)容的實用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性，增強(qiáng)學(xué)生積極主動的參與意識，借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能
反思七：我的困惑
1、學(xué)生問題意識薄弱，不能提出問題或不善于提出問題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長期處于被動接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識沒有表現(xiàn)出來，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內(nèi)及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問題的探討時，就會使得教師的教學(xué)處于盲目性和無針對性，收效不大。
2、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來越簡單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實際中考的難度并沒有降低，反而有加大難度的趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說了算。如果完全按照課本講課，無異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來，費時又費神，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識，與事無補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長發(fā)育方面、營養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。許多時候我們的教學(xué)在不知不覺中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
反思八：化學(xué)課堂教學(xué)反思
1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā)，理論聯(lián)系實際，盡可能多的利用實驗和生活生產(chǎn)，以及社會資源，抓住知識重點，又多和社會實際聯(lián)系，開發(fā)一些課程資源，促進(jìn)和豐富教學(xué)，也吸引學(xué)生的眼球和腦子。
2、是課堂中注重探究教學(xué)法，要研究探究的步驟措施方法和注意事項，注重引導(dǎo)和點撥，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須研究探究方法。注重過程和方法，注重經(jīng)歷，多啟發(fā)引導(dǎo)。
3、是搞好知識的總結(jié)和整合，使知識系統(tǒng)化條理化，當(dāng)堂練習(xí)和檢測，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。精講精練，語言要精煉嚴(yán)謹(jǐn)。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
如何上好化學(xué)課興趣是建立在需要基礎(chǔ)上，帶有積極情緒色彩的認(rèn)知和活動傾向。心理學(xué)和教學(xué)實踐都表明，就大多數(shù)學(xué)生而言，其智力因素相差并不懸殊，而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。沒有興趣學(xué)生就沒有認(rèn)知的傾向，失去了求知的原動力。初中學(xué)生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這對于我們教學(xué)工作者來說是一個非常值得探討的問題，以下是本人幾年來在化學(xué)教學(xué)工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉，但愿能拋磚引玉。
1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學(xué)課，對培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們想要上好第一節(jié)課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備，要設(shè)置許多問題“催化”他們?nèi)ニ伎�，去探索，“加速”他們主動地學(xué)習(xí)。例如，緒言課一開始就向?qū)W生提問：“什么是化學(xué)？”學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問：“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“用口吹的氣球不能飛�！睂τ谶@些疑問，老師可不作答，既而還可以再提出一連串的問題：“熱天時食物為什么會腐爛？”“鐵為什么會生銹？”“煤氣為什么會致人死亡？”“人胃里的胃酸過多可以用什么藥治療？”等等。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題，讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。
2、利用化學(xué)實驗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，生動有趣的實驗是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。對初三學(xué)生來說，化學(xué)是一門新開設(shè)的學(xué)科，本身對它就有好奇心和求知欲，加上他們早已枯燥了書本的理論知識，迫切想把所學(xué)的知識在實踐應(yīng)運時，利用化學(xué)實驗進(jìn)一步激發(fā)他們的好奇心和興趣，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)，是他們的興趣所在。在認(rèn)真做好課本上的第一個演示實驗和學(xué)生實驗的同時，要多安排一些學(xué)生感興趣的實驗。例如：在第一節(jié)課是可以先避開書本，做幾個趣味性很強(qiáng)的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等，讓學(xué)生睜大好奇的雙眼，然后再引入新課，這樣學(xué)生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學(xué)課表現(xiàn)出濃厚的興趣。另外，課后可以讓學(xué)生親自動手做實驗，就更加有趣味性和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生自己主動地去思考，去鉆研，有利于提拔化學(xué)拔尖人才。
3、引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識解決生活中問題，體現(xiàn)化學(xué)知識的實用性我們生活日常生活中處處有化學(xué)，化學(xué)與人人有關(guān)，衣食住用樣樣離不開化學(xué)，化學(xué)教師就充分利用這個有利條件，讓學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識與日常生活緊密相結(jié)合，時時給化學(xué)提供實用的機(jī)會。例如，在緒言部分講到銅綠時，可以讓學(xué)生回去找找看家里有沒有這種東西，讓他們自己去思考，銅為什么會生成銅綠？什么條件下容易生成銅綠？它與銅是同一種物質(zhì)嗎？加熱它看看有什么現(xiàn)象？等一系列的問題，讓學(xué)生自己去解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。還有，講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關(guān)知識時可以和地球的“溫室效應(yīng)”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結(jié)合起來，引導(dǎo)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們體會化學(xué)知識的無所不在和化學(xué)知識的實用性。
4、開展豐富多彩的化學(xué)興趣活動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)豐富多彩的化學(xué)興趣活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多化學(xué)知識�；瘜W(xué)興趣活動的內(nèi)容及方式很多，如：“化學(xué)魔術(shù)”可以做“手帕包火”、“魔棒點燈”等等；“化學(xué)知識講座”可以講講“酸雨的形成”、“溫室效應(yīng)的原因”、“日常生活化學(xué)”、“化學(xué)故事”等等；“化學(xué)課外活動”可以帶學(xué)生到附近的.工廠或生活小區(qū)讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)；還可以讓學(xué)生自己組織一個“化學(xué)晚會”設(shè)計一些與化學(xué)有關(guān)的相聲、魔術(shù)、小品、謎語和笑話等等。
5、幫助學(xué)生突破難點和理順知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣初中化學(xué)的難點及知識分化點一般有：化學(xué)用語、溶液的計算等。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要，例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，不要求學(xué)生一天就把它記完，可采取分批分段記憶，日積月累，量變到質(zhì)變。
化學(xué)方程式的書寫教給他們“四步走”：一寫，正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式；二配，配平化學(xué)反應(yīng)方程式；三注，注明反應(yīng)條件及符號；四查，最后檢查化學(xué)反應(yīng)方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，對于零碎的化學(xué)知識，教師幫助總結(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到為難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
總之，興趣是第一位老師，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)積極采用各種有效的適應(yīng)學(xué)生心理特征的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)，學(xué)好化學(xué)
初中化學(xué)教學(xué)反思13
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認(rèn)真研究新教材及各章節(jié)處理方法
引導(dǎo)學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會用化學(xué)的知識解決生活中的問題。
2.深化課堂教學(xué)的`改革：在教學(xué)中重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，加強(qiáng)化學(xué)用語和實驗基本技能的教學(xué)，扎扎實實打好基礎(chǔ)。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時間。針對不同的學(xué)生設(shè)計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應(yīng)變、組織表達(dá)的能力。盡量讓大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自己的觀點，動手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學(xué)生有置身于真實情景之感，達(dá)到良好的效果。
3.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強(qiáng)，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認(rèn)識社會，用化學(xué)視覺去觀察問題和分析問題。
4.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時我表揚(yáng)鼓勵他們；當(dāng)他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學(xué)生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
二、教學(xué)方面的不足
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。只有當(dāng)以上思想工作基本過關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下幾點入手，
�。�1）：總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。第
�。�2）：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了。
以上幾點教學(xué)方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，才可能有一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以此刻的學(xué)生十分不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生用心性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面資料需要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等資料的學(xué)習(xí)又是難點，不易較快的掌握。應(yīng)對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，務(wù)必想辦法，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手：
一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
二、復(fù)習(xí)中扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握潛力不一樣，教師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時光而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
三、重視獲取知識的過程和科學(xué)探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學(xué)生的潛力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而就應(yīng)重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究資料，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們就應(yīng)準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)成科學(xué)探究潛力。
四、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。
近年試題涉及環(huán)保等社會熱點資料，從多角度對學(xué)生的知識與潛力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機(jī)械操練耗費的時光和精力，讓學(xué)生有時光閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。
五、對難點資料加強(qiáng)練習(xí)
化學(xué)基本概念都是用簡練的語言高度概括得出來的，常包括定義、定律、規(guī)律、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個字、詞都有其特定的好處，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中，基本概念幾乎每課題中都有，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)務(wù)必把握的基礎(chǔ)知識，準(zhǔn)確地理解概念對于學(xué)好化學(xué)知識是十分重要的。因此，教師在教學(xué)過程中講清概念，讓學(xué)生把握好基本概念是十分重要和必要的。
1、概念中要害的詞語必須要講解到位
為了深刻講解概念的含義，教師不僅僅要注重對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，必須要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個字。也就是說，單質(zhì)和化合物就應(yīng)在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判定其是單質(zhì)或者是化合物，否則學(xué)生就輕易錯將一些物質(zhì)如氧氣、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不一樣種元素組成的物質(zhì)）。
2、概念的內(nèi)涵必須要剖析到位
一些含義比較深刻，資料又比較復(fù)雜的概念必須要進(jìn)行剖析，以幫忙學(xué)生加深對概念的理解和把握。如“溶解度”概念一向是初中化學(xué)的一大難點，不僅僅定義的句子比較長，而且涉及的知識也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在必須溫度的條件下；其二，指明溶劑的量為100ｇ；其三，必須要到達(dá)飽和狀態(tài)；其四，指出在滿足上述各條件時，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。
3、概念之間的相互關(guān)系必須要練習(xí)到位
有些概念，是概念中包含概念，學(xué)生對這樣概念的理解和把握是有必須困難的。這就要從兩個概念的相互關(guān)系的著重練習(xí)做起，使學(xué)生加深理解，不致混淆。例如在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，假如其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可之后提出一個問題：“氧化物必須是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否必須就是氧化物呢？為什么？”這樣，能夠啟發(fā)學(xué)生用心思維，反復(fù)推敲，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住概念中要害的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也對今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在進(jìn)行化學(xué)概念的復(fù)習(xí)中，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。這樣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀潛力，提高理解潛力和增強(qiáng)學(xué)習(xí)潛力都是大有幫忙的。
六、強(qiáng)化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。
經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流，精選習(xí)題提高課堂效率。在習(xí)題處理上：
1、選題要有代表性和啟發(fā)性
化學(xué)習(xí)題不在多，而在精。精的標(biāo)準(zhǔn)就是習(xí)題類型要全面，有必須的代表性、典型性、針對重點。
選題的.啟發(fā)性是指選取的習(xí)題材料要從學(xué)生的知識和潛力的潛在水平出發(fā)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)和激發(fā)作用，將設(shè)計好的一系列問題，作為思維的路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循著貼合邏輯規(guī)律的方向進(jìn)行思考，質(zhì)難問疑、創(chuàng)造提問和答疑的民主氣氛，從而提高學(xué)生獨立進(jìn)行探索的思考潛力。
2、以點帶面，突出思路教學(xué)
在習(xí)題課教學(xué)中，重視題意的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審題潛力。透過審題，讓學(xué)生弄清每類習(xí)題與哪些概念、理論、公式和哪些物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)，進(jìn)而找出解答的問題與已知條件的關(guān)系，然后根據(jù)習(xí)題特點，找出解題的要害，從而構(gòu)成正確的思路和解題的方案，把握解題方法，并能列出解題格式，要點和注重事項。如根據(jù)化學(xué)方程式的計算的一般思路為：⑴審析題意。從中找出已知和求解的關(guān)系。⑵列已知，設(shè)未知。⑶列出比例式、求解。⑷寫出答案并驗算復(fù)核。
3、要重視習(xí)題課的反饋糾正。
習(xí)題課教學(xué)中，對學(xué)生習(xí)題中出現(xiàn)的范例和錯例應(yīng)及時整理，并反饋給學(xué)生。如解題中的簡捷思路、方法和技巧，筆答題邏輯的嚴(yán)密條理清楚，透過講評，介紹給其他學(xué)生，有利于推廣交流，啟迪思維。使學(xué)生熟悉到解任何題目，把握必要的知識是基礎(chǔ)，間接新奇的解題思路、方法和技巧不容忽視，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)的用心性，透過對錯例的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生用心思維，理解為什么會出錯，從而對癥下藥。對錯誤嚴(yán)重的，還能夠進(jìn)行面批、面改，給予個別輔到，便于因材施教。
4、突出化學(xué)計算，提倡一題多解
化學(xué)計算使學(xué)生今后從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及從事科學(xué)實驗研究務(wù)必具備的技能之一，它能使學(xué)生從量的方面理解物質(zhì)及其變化規(guī)律，把握化學(xué)計算的技能和培養(yǎng)一些潛力，因此在化學(xué)課教學(xué)中我有突出了計算習(xí)題的教學(xué)，因為：
�、呕瘜W(xué)概念是化學(xué)計算的基礎(chǔ)。
透過化學(xué)計算，能夠了解學(xué)生對化學(xué)概念的把握程度。這樣，教師就能針對具體狀況，采取必要措施。例如：學(xué)生對溶解度的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系的換算經(jīng)常搞錯，那就務(wù)必從這些概念出發(fā)，弄清它們的涵義，然后從溶質(zhì)、溶劑、溶液的量的單位尋找它們相互間的關(guān)系。得到解題的途徑，這樣透過化學(xué)計算，使學(xué)生對化學(xué)概念有了更準(zhǔn)確、更深刻的理解。
�、仆高^一題多解，能培養(yǎng)學(xué)生的潛力。
在學(xué)生熟悉解題的一般要求，把握一般解題方法的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生一題多解的愛好，能夠使學(xué)生有綜合運用各種知識的機(jī)會，尋求解決問題的辦法。這種辦法能夠引導(dǎo)學(xué)生多中選優(yōu)開拓思路，提高解題潛力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
�、沁M(jìn)行綜合計算題的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)計算潛力和解題技巧
化學(xué)綜合計算題，把較多的化學(xué)基本概念化學(xué)原理，物質(zhì)知識和多種計算機(jī)能聯(lián)系在一齊。進(jìn)行綜合計算題的練習(xí)，能夠更好的練習(xí)學(xué)生靈活運用知識，提高學(xué)生化學(xué)計算技能和解題潛力。在加強(qiáng)綜合計算題指導(dǎo)時，著重點放在題目的分析和解題思路上
七、加強(qiáng)實驗教學(xué)。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強(qiáng)訓(xùn)練。
以上是我在教學(xué)上的一些體會，相信透過自我的努力必須會有收獲。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
本周，按照我縣教研室的調(diào)研計劃，將對各中學(xué)的日常教學(xué)工作進(jìn)行一次全面的視導(dǎo)檢查工作，為更好地迎接這次視導(dǎo)，我校各級領(lǐng)導(dǎo)及科室以及一線教師都做了一系列大量的工作，而這次的綜合考評成績也正如預(yù)期的.一樣，教研室領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的肯定。
本次活動的主旨包含了兩個方面：一是對九年級的復(fù)習(xí)教學(xué)進(jìn)行觀摩研討，并對于如何正確應(yīng)對中考給出指導(dǎo)性或是參考性意見建議。二是對七八年級的小組合作探究學(xué)習(xí)的組織開展進(jìn)行觀察指導(dǎo)，對126課堂教學(xué)策略的實施及推進(jìn)工作予以交流和研討。
杜老師舉行了九年級的化學(xué)的復(fù)習(xí)教學(xué)示范，教學(xué)的進(jìn)行實施切合了學(xué)生學(xué)習(xí)時際，針對化學(xué)學(xué)科的主干知識及中考方向進(jìn)行了嚴(yán)格而細(xì)致的選題，并對知識點歸類，側(cè)重了方法指導(dǎo)及思維訓(xùn)練；本人是對八年級的化學(xué)進(jìn)行授課，是一節(jié)以實驗探究為主導(dǎo)的新授課型，為全面貫徹我縣教研室制定的126課堂教學(xué)策略，我注重了學(xué)生的自主體驗及分組探究及交流展示，設(shè)計理念先進(jìn)，主體地位落實到位，體現(xiàn)了化學(xué)科學(xué)探究的學(xué)科特點。教研室對我們二位教師做出了較高的評價，同時也提出了較高的要求，給予了有效的指導(dǎo)。
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