小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教師,我們需要很強的教學能力,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學反思吧!以下是小編收集整理的小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀1
我在教學十幾減9這節(jié)課時,一開始,通過復(fù)習20以內(nèi)的加法口算,后面的想加算減做了鋪墊。一開始,同學們通過觀察主題圖,能夠很快找出數(shù)學信息并列出算式15-9,當我問到15-9等于多少時,大部分學生立刻說出是等于6。當我再問:你是怎么算15-9時,學生似乎不知道從何下手去思考。提倡算法多樣化是《新課程標準》的基本理念。我讓學生用學具來擺一擺,想一想,再與小組里的同學說一說算法,相互啟發(fā),激活思維。實現(xiàn)算法多樣化也就水到渠成了。
這節(jié)課還有一種“破十減”需要學生掌握,這也是本節(jié)課的難點,我在上課之前想了很多種方法,最后選擇創(chuàng)設(shè)情景的方法,我希望通過擺圓片,讓學生領(lǐng)悟到“破十減”法的過程。給學生一些引導(dǎo),讓回答的學生一點一點把自己的意思表達出來,最后再向大家介紹了此方法的名稱。十幾減9是20以內(nèi)退位減法的起始課,它是學習十幾減幾的基礎(chǔ),因此學好它非常重要,但計算課比較枯燥,學生不感興趣,特別是一年級小朋友。基于這一思考,在教學設(shè)計中,我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境,將計算教學融入到具體情境中,促使學生主動參與學習。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學習興趣
根據(jù)一年級學生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境是極為重要的,讓學生在愉悅的情景中學習數(shù)學知識。設(shè)計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學生在不知不覺中進入新知的學習,并貫穿全課,使乏味的運算與學生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學生體會到數(shù)學不只寫在紙上的算式,而是蘊藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和動機。
二、引導(dǎo)學生獨立思考與合作交流
在低年級教學中,動手實踐,自主探索,合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。獨立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學生自己通過獨立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學進行交流學習“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學習的`全過程,真正成為學習的主人,并且同時體驗到了同伴合作學習成功的樂趣。
三、鼓勵算法多樣,并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標關(guān)于計算教學的基本理念之一,所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
本節(jié)課還有不足之處:
1、當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后,應(yīng)該回過頭把復(fù)習的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來,讓學生的印象更為深刻。
2、每上完一個環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個部分做個小結(jié),最后還要給整節(jié)課做一個總結(jié),讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀2
(一)創(chuàng)造性的使用教材。
教材是知識的載體,是師生教與學的中介,但只是提供了學生學習活動的基本材料,它需要每一位教師去實踐、豐富及完善。本著這一認識,我對教材進行大膽處理。用六大塊活動情境串連生成,集知識性、趣味性、活動性為一體,使學生在多種形式的活動過程中體驗到左右的含義與相對性,使學生樂學、愛學。
。ǘ┳鹬貙W生,讓學生在活動中學數(shù)學。
在教學“左右”一課前,我通過與學生交流,發(fā)現(xiàn)學生對左右有了初步感受,但對其相對性、可變性缺乏清晰的認識;谶@一情況,整個教學中教師只是作為活動的組織者、引導(dǎo)者,讓學生進行有序的活動。通過大量的生活實例,使學生獲得大量感性材料,使學生在玩中學,樂中悟,為正確理解左右奠定了基礎(chǔ)。另外,這節(jié)課也抓住教材的難點讓學生進行思考。
。ㄈ┰诨顒又信囵B(yǎng)能力,發(fā)展思維。
《標準》在基本理念中特別強調(diào)數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。為此在本節(jié)課中我安排了許多活動,創(chuàng)設(shè)了許多學生身邊的情境,引導(dǎo)學生積極參與。通過這些活動發(fā)展學生猜想、觀察、比較、操作、交流、推理的能力,讓他們學會解決生活中實際問題。例如活動五中的搶答題,學生完全可以在老師沒有念完題就知道答案,因為桃子的'右邊有菠蘿和櫻桃,它不是最右邊,那肯定不是櫻桃,只能是菠蘿。在這老師沒有禁錮學生的思維,讓他們通過推理解決問題,小小的一道練習題,可以用多種方法解決成為學生思維放飛的舞臺,不同層次的學生得到不同的發(fā)展。
讓學生在活動中進行自主探索,是發(fā)展學生創(chuàng)新意識的重要條件,從更高要求看,本課在這一方面略顯不足,教師可以在這方面作進一步研究。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀3
《美麗的田園》主要是讓學生聯(lián)系生活實際提出數(shù)學問題,并解決問題。因此在一開課時,我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
課文只有一幅圖,只看一張圖提問題,對低年級學生來說是一件很枯燥的事情,更何況一年級學生的注意力很難長時間地集中在一起,因此,我將一張圖變成了動畫,由機靈狗前后貫穿,形成一個完整的故事,以此來激發(fā)學生的學習興趣。
在教學中,我發(fā)現(xiàn)學生很樂意接受這種學習形式,通過小動物的言語及多媒體的運用給學生一個推動力,吸引他們的'目光,同時也抓住學生樂于追求新鮮,勇于挑戰(zhàn)的心理,能讓每個孩子都全身心地投入到學習上,一點走神的機會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感,因此本節(jié)課的教學效果較好。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀4
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學生主動看、想、問、做
低年級的統(tǒng)計教學,應(yīng)根據(jù)學生的年齡特點與認知規(guī)律,重視學生的操作活動,讓學生在直接的操作和感知的基礎(chǔ)上,逐步體會統(tǒng)計的必要性。因此,我緊密的聯(lián)系了學生的生活實際,創(chuàng)設(shè)了學生感興趣的情境:我利用舉行“六一”兒童節(jié)聯(lián)歡會,問要買什么水果?學生比較感興趣,而且樂于關(guān)注。有了這樣的情感,學生學起數(shù)學知識來,當然是事半功倍了。讓學生自己去調(diào)查,,如此以來不僅能調(diào)動學生學習的興趣,而且通過學生自主地參與學習,親身體會調(diào)查的過程,有助于學生對統(tǒng)計知識的進一步理解,并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的'情境中理解了數(shù)學問題。
2、抓住時機,鼓勵學生自主選擇,張揚個性。
在教學過程中,關(guān)注學生的個性,鼓勵他們想自己所想,問自己所問的,說自己想說的,同時要引導(dǎo)學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方,幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責,而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結(jié)果,還要抓好時機,激勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢與長處,促進他們個性素質(zhì),整節(jié)課學生不是靜靜的聽教師教,而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下思維開始了,頭腦靈活了,參與意識增強了,合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化,增強學生學好數(shù)學的信心
本節(jié)課我注意到了對學生的評價,實現(xiàn)了方式多樣化,既有語言上的激勵,也有體態(tài)語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關(guān)注學生對知識技能的掌握,也關(guān)注了學生情感態(tài)度的形成和發(fā)展,另外我還進行了一個學生自我反思,自我評價的嘗試,我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣,更增添了一份自信。
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀5
本節(jié)課為學生提供了現(xiàn)實而又有趣的數(shù)學學習內(nèi)容和學習方式,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:
1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)。過去的數(shù)學,對學生認識100以內(nèi)的數(shù),重視的適讀、寫數(shù)的技能訓練,忽略了學生的生活基礎(chǔ)。事實上,學生在生活中,已經(jīng)積累了一些100以內(nèi)數(shù)的知識,這是學生學習100以內(nèi)數(shù)的重要基礎(chǔ)。在教學中我緊密聯(lián)系學生的生活實際,從他們自身的知識背景出發(fā)進行教學活動,讓學生自己嘗試著讀、寫數(shù),在此基礎(chǔ)上我進行適時地指導(dǎo),使學生進一步感受到數(shù)的`意義。
2、讓學生在活動中學習。這個年齡兒童的特點就是愛動,讓學生在活動中學數(shù)學,是《數(shù)學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的教學中,教師過多地強調(diào)示范的作用,學生的學習是模仿性的。如今,我們強調(diào)讓學生在活動中學習數(shù)學,重視學生的學習過程,提倡讓學生心神體驗知識的形成與發(fā)展。本節(jié)課設(shè)計了幾個結(jié)構(gòu)性的活動,幫組學生建構(gòu)并逐步形成自己的知識體系,通過大量感知形成表象,進一步體會數(shù)的意義。
3、重視發(fā)展學生的數(shù)感。建立數(shù)感是數(shù)學教育的重要任務(wù),逐步發(fā)展數(shù)感是《數(shù)學課程標準》中的基本要求,良好的數(shù)感對估算策略的培養(yǎng)也是相當重要的。傳統(tǒng)的數(shù)學教育對“估計意識與數(shù)感的培養(yǎng)”這一方面是忽視的,所以《數(shù)學課程標準》特別強調(diào)對學生數(shù)感的培養(yǎng)。這一節(jié)課中,教師還是比較重視這一點的,我努力做到讓學生在具體的情境中感受數(shù)的意義,用數(shù)進行表達與交流,突出估數(shù)的意義,發(fā)展并豐富學生的數(shù)感。
4、關(guān)注學生的情感體驗。在這一節(jié)課中,師生關(guān)系非常融洽,教師重視與學生的情感交流,在鼓勵、等待、欣賞中,用內(nèi)在的感召力激發(fā)學生對數(shù)學學習的欲望
小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀6
這部分教材是讓學生在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少會用“多一些,少一些,多得多,少得多”準確描述數(shù)之間的大小,提高學生的語言表達能力,同時培養(yǎng)學生的`觀察能力,在觀察中比較,學會由觀察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。這部分教材在傳統(tǒng)數(shù)學教科書里沒有的,我們在教學時應(yīng)給予必要的關(guān)注。
一開始,我讓學生同桌兩人比高矮,讓學生說說你比同桌怎么樣,同桌比你怎么樣?然后讓一個學生和我比,學生覺得好奇,有趣,樂意表現(xiàn)自己,主動地進入了學習狀態(tài)。在比高矮的基礎(chǔ)上,利用書上紅金魚78、花金魚15和黑金魚10,比多少的有趣情境,喚醒學生日常生活中積累的經(jīng)驗,主動遷移,輕松自然地學習用“少一些,多一些”描述兩數(shù)關(guān)系,同時學生還會在已有的知識上,由圖意提出不同的解答方法,這樣使生活中有關(guān)的數(shù)學現(xiàn)象和經(jīng)驗得到了升華。接下來,我都是在具體的情境中,讓學生自主體會少得多、多得多,然后逐步過渡到數(shù)的比較。最后學習完新知識后,我讓學生想想在我們身邊你能用語言描述你所觀察到的兩個數(shù)之間的大小關(guān)系時,學生興趣盎然,話題一下子就像放水地閘門,滔滔不絕地說開了,他們說得那么地正確和有序,令我興奮、驚奇。
對于課后練習,讓學生完成做一做題時,很輕松地就完成了而且還說得很棒!其實,“數(shù)學來源于生活,又服務(wù)于生活”,讓學生通過利用已學的知識說說生活中的數(shù)學現(xiàn)象,聯(lián)系生活實際讓學生感受數(shù)學的樂趣。
大部分學生在課堂上還是比較活躍,掌握得比較好,個別學生還有待于課后輔導(dǎo)。
【小學一年級下冊數(shù)學教學反思優(yōu)秀】相關(guān)文章:
小學數(shù)學下冊《數(shù)學廣角推理》的優(yōu)秀教學反思(精選5篇)06-15
小學數(shù)學下冊《數(shù)學廣角推理》的教學反思06-10
小學數(shù)學優(yōu)秀教學反思01-16
小學數(shù)學教學反思優(yōu)秀10-26
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10-16
小學一年級數(shù)學教學反思下冊12-08
小學一年級數(shù)學下冊教學反思10-28
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10-21
小學一年級下冊數(shù)學教學反思10-16
小學數(shù)學一年級下冊教學反思范文01-29