小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)課后反思通用
在日常生活和工作中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)課后反思通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)課后反思通用1
一是學(xué)生閱讀主要是為了學(xué)會(huì)閱讀，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。感覺(jué)對(duì)話部分，還是脫離了整體語(yǔ)境讓學(xué)生孤立的進(jìn)行理解，使語(yǔ)言所蘊(yùn)含的情感斷流了。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有充分的自主，無(wú)法主動(dòng)探究，只能在老師預(yù)設(shè)的"精心牽引"下，亦步亦趨!
二是閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。既然是對(duì)話，學(xué)生通過(guò)自己閱讀與文本及作者進(jìn)行交流時(shí)，必然有自己的看法，感想!教師不該以對(duì)課文的理性分析，來(lái)代替學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的汲取!如何在閱讀教學(xué)中，做到"盡職而不越位，出手而不牽手"，給學(xué)生有更多的自主閱讀的時(shí)間和空間，真正提高學(xué)生的閱讀能力，是今后要不斷思索和迫切需要解決的問(wèn)題。
三是自身的教學(xué)能力問(wèn)題。老師的教學(xué)能力直接影響教學(xué)效益的高低。本課教學(xué)中自己就犯了兩個(gè)禁處。第一個(gè)是在課堂上經(jīng)常提出半句話的問(wèn)題，學(xué)生雖然能夠回答出來(lái)，但令聽(tīng)課老師難免有些糊涂。第二個(gè)是在課堂中自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言少了很多。這都是今后應(yīng)該格外注意的.地方。
雖然我覺(jué)得自己這一課講的不是很成功，但我相信失敗是成功的開(kāi)始，只要我能常反思自己的課，常與校長(zhǎng)、主任及同組的老師進(jìn)行研討，我堅(jiān)信我會(huì)一步步走向成功的。
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)課后反思通用2
這篇課文，我想著重抓兩部分來(lái)處理。
第一部分是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話的同時(shí)，抓住"驚喜"和"驚訝"兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法——看字猜意法。通過(guò)對(duì)比朗讀再體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀出不同的語(yǔ)氣，進(jìn)而深入的體會(huì)毛毛蟲(chóng)和小蝴蝶當(dāng)時(shí)的心情。
第二部分，是對(duì)小蝴蝶成長(zhǎng)過(guò)程的`處理，教學(xué)目標(biāo)中讓學(xué)生了解小蝴蝶的生長(zhǎng)變化過(guò)程，采用了看動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀了解，為動(dòng)畫(huà)配音，讓學(xué)生從感性上升到理性，加深認(rèn)識(shí)。本課還安排了幾方面的積累：積累哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，增加對(duì)自然的了解，拓展閱讀安徒生童話《丑小鴨》。
小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)課后反思通用3
從整堂課來(lái)看，我依據(jù)學(xué)生的閱讀規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程順勢(shì)引導(dǎo)。學(xué)生、老師共同走進(jìn)了文本之中，共同感受《小蝴蝶和毛毛蟲(chóng)》這篇知識(shí)童話帶給我們的無(wú)限遐想。我覺(jué)得這也是語(yǔ)文教學(xué)一直在追求的教學(xué)境界——理解感悟語(yǔ)言，真正意義上實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
本課感悟理解語(yǔ)言處理最靚的"點(diǎn)"是"驚喜"和"驚訝"兩個(gè)詞語(yǔ)的處理：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)理解的同時(shí)，深人體會(huì)文本語(yǔ)言所表達(dá)的意境，具體感悟兩個(gè)詞語(yǔ)的.不同，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確。這一點(diǎn)是我從豐潤(rùn)社區(qū)高啟山老師的博客中學(xué)來(lái)的，但授課后也有老師提醒我這樣的理解詞語(yǔ)方式也會(huì)有不妥的時(shí)候，我想自己在今后的詞語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該更多的運(yùn)用多種方法，避免學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解"魚(yú)目混珠"。
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