《三峽之秋》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《三峽之秋》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《三峽之秋》教學(xué)反思1
在《三峽之秋》這節(jié)課的教學(xué)中，我基本能做到靠攏《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同景色，體會(huì)作者熱愛三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，及學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物的方法。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究來(lái)學(xué)習(xí)課文，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生多講，多讀，自讀，自悟。
在導(dǎo)入部分，我制作了多媒體課件，讓從來(lái)沒有到過三峽的學(xué)生對(duì)三峽有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。初讀課文，主要讓學(xué)生能把握課文的.明顯的時(shí)間脈絡(luò)，并了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于細(xì)讀課文部分，我在試教的時(shí)候，由于提問比較含糊，造成學(xué)生對(duì)問題的不理解，變成自己講得太多，太細(xì)，與以學(xué)生為主體教學(xué)指導(dǎo)思想相違背。在這次教學(xué)中，我注意改進(jìn)了這個(gè)方面，提問明確，故此，學(xué)生在這次課上，有了明顯的進(jìn)步。但是作為立閱讀課文，我還是講得比較多，如果能再放手一些，全部讓學(xué)生講，那這節(jié)課會(huì)更加好。
《三峽之秋》教學(xué)反思2
今天所執(zhí)教的《三峽之秋》是五年級(jí)上冊(cè)“以城鄉(xiāng)美景”為主題而編排的一篇閱讀課文。
針對(duì)“課程總目標(biāo)”對(duì)閱讀的要求：“培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的'語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。具有立閱的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注意情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。”
《三峽之秋》教學(xué)反思3
《三峽之秋》是一篇寫景的閱讀課文。作者按時(shí)間順序用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了三峽秋天奇特的美麗景色，字里行間流露出無(wú)比喜愛之情。這是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。本課時(shí)的教學(xué)我覺得存在以下亮點(diǎn)：
一、 注重自主探究、自學(xué)能力的培養(yǎng)。
這節(jié)課，我重視預(yù)習(xí)的布置及檢查，讓學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)。多音字“累”有三個(gè)讀音，第二聲最容易讀錯(cuò)或被忽略，讓學(xué)生通過查工具書理解字義，并多組幾個(gè)詞，與另外兩個(gè)音加以鑒別。“暈”字也讓他們自己學(xué)習(xí)，通過摘錄筆記的交流，使得生字、新詞得以解決和鞏固。
我以“美”字貫穿整節(jié)課，首先讓學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光，讓他們感受到三峽的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過自學(xué)，畫出體現(xiàn)三峽之夜的美的詞語(yǔ)、句子，并在旁邊做批注，培養(yǎng)了學(xué)生的自讀自悟，立閱讀課文的能力，為接下來(lái)的交流打下基礎(chǔ)。在品讀課文環(huán)節(jié)，讓學(xué)生沉浸在美麗的月色中，想象文中描繪的'情景，讀出自己特的體驗(yàn)和感悟。
二、品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟語(yǔ)言魅力。
本課語(yǔ)言優(yōu)美，用詞形象生動(dòng)，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，使學(xué)生體會(huì)到作者遣詞造句的精妙，感受大家之作的風(fēng)韻。
在學(xué)生感悟夜晚部分時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)品讀“沉沉欲睡”、“驚醒”、“搖曳”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用對(duì)比的方法以動(dòng)襯靜，突出三峽之夜的寧?kù)o。在品讀月下三峽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟比喻句。如：月光“像一道道瀑布”、“像一匹匹素錦”展現(xiàn)月光的皎潔與明亮；從“墨一般的黑”，體會(huì)三峽的神秘；同時(shí)抓住“撲跌”、“瀉”、“凌空飛降”、“掛”等詞體會(huì)作者以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，突出月下三峽的寧?kù)o與神秘。
遺憾之處：在授課過程中，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生的朗讀還不夠，不能在每個(gè)句子后趁熱打鐵，加以朗讀。
語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)。在我的課堂教學(xué)中還有缺憾和不足，今后需要更細(xì)、更深的反思。
《三峽之秋》教學(xué)反思4
《秋姑娘的信》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的課文，是一篇圖文并茂、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識(shí)的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼，由此讓學(xué)生了解秋去冬來(lái)的季節(jié)變化特點(diǎn)，知道自然界動(dòng)物和植物過冬的情形。激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛自然，關(guān)愛伙伴，珍惜友誼的情感。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)有感情的朗讀課文和正確認(rèn)讀書寫生字是他們?cè)谥芰Ψ矫孢_(dá)到的基本要求。因此在教學(xué)中，我把讀和寫當(dāng)作重點(diǎn)，目的是想通過多種形式的'讀讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言美，但在上課過程中，很多教學(xué)過程的生成還是存在了許多不足。
以下是我在認(rèn)真反思自己上課后的深刻剖析：
一、閱讀教學(xué)，讓孩子有法可循
一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，我采用了范讀，幫孩子找到關(guān)鍵詞等方法訓(xùn)練學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，但是閱讀理解能力較弱，當(dāng)孩子一遍遍地讀了之后，還找不到感覺，此時(shí)教師的范讀對(duì)學(xué)生有很大的幫助。一遍遍地問孩子：“這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀啊?”讓孩子“請(qǐng)你用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀”。這些要求，其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是茫然的，朗讀時(shí)需要技巧的，因此，教會(huì)孩子抓住重點(diǎn)詞，才是真正的給孩子授之以漁。我這節(jié)課上，一開始出示一句話：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?”在孩子讀了兩遍，感覺到?jīng)]有讀出味道時(shí)，我就直接問學(xué)生：“想不想聽老師讀一下?”并且教會(huì)學(xué)生兩個(gè)小秘訣：這個(gè)小短豎告訴我們這里要稍稍停頓。有了這個(gè)問號(hào)我們讀到最后就要往上揚(yáng)。這兩個(gè)小秘訣一教，再聽老師一范讀，學(xué)生立馬就覺得有法可循，再指名讀的時(shí)候，孩子就讀得有聲有色了。
二、教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富
一直覺得課堂上自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言很匱乏，用得最多的詞語(yǔ)是“好”“你真棒”“你想得真周到”“讀得真好”……而這些詞語(yǔ)根本就達(dá)不到啟迪孩子情感的效果。幸而，在上課之前，聽前輩們?cè)谠u(píng)課的時(shí)候，說(shuō)了這么一句話：“教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅要激發(fā)孩子的積極性，還要能夠啟發(fā)孩子的思考，引導(dǎo)孩子的正確的思路�！边@句話給了我很大的啟發(fā)，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)過程的時(shí)候，我特地預(yù)設(shè)了一些可以用到的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，比如：我問學(xué)生秋姑娘在信中會(huì)讓大雁他們小心什么呢?學(xué)生說(shuō)了一些以后，我給于孩子的評(píng)價(jià)是：小朋友為大雁想得真多呀!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!你們也是會(huì)關(guān)心人的小朋友。這樣，就把文章的主旨也一下子帶給了學(xué)生。
但是，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言需要教師的積累和教學(xué)功底，因此在以后的教學(xué)過程中，我還是需要多積累，多思考。
三、結(jié)合內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行品德教育
讓孩子進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的時(shí)候，我聯(lián)系生活實(shí)際，告訴孩子可以給自己關(guān)心的人寫信，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心自己的朋友和親人，“你想關(guān)心關(guān)心你的朋友和親人嗎?你想告訴他們什么?”學(xué)生自然而然地想到去關(guān)心自己的同學(xué)、老師、親人……這樣把對(duì)學(xué)生思想品德的熏陶悄然融入了說(shuō)話寫話的訓(xùn)練之中。
《三峽之秋》教學(xué)反思5
《秋姑娘的信》這篇課文主要講的是冬天快到了，秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)食、小樹穿“冬衣”的秋景圖，同時(shí)使人感受到秋姑娘對(duì)小動(dòng)物的關(guān)心和體貼。教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)情境，幫助感悟，這種方法比較適合低年級(jí)小朋友，例如：在學(xué)習(xí)寫給大雁的信這一段中，我設(shè)計(jì)了提問：“飛到南方去的路途可遠(yuǎn)了，想想看，大雁會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？”從而引出“路上多加小心”，這樣讓學(xué)生真實(shí)地體會(huì)到危險(xiǎn)重重要小心，再通過個(gè)性化的閱讀體現(xiàn)出來(lái)，“大雁在我們眼前，讓我們來(lái)輕輕地叮囑他們”，學(xué)生理解了課文，朗讀自然就到位了。
教要教的有效那就要教要交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是我課堂教學(xué)設(shè)計(jì)追求的一種理念。在備課時(shí)發(fā)現(xiàn)課文最后出現(xiàn)了一個(gè)一問一答的句式，其實(shí)這樣的句式學(xué)生朗讀更需要指導(dǎo)，那么怎樣順其自然的指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個(gè)句子呢？于是我就大膽嘗試把兩個(gè)句子提到最前面先進(jìn)行教學(xué)。利用多媒體課件展示漂亮的.楓葉忽然變成光禿禿的樹干，對(duì)比效果非常明顯，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和一般的思維方式學(xué)生第一個(gè)呈現(xiàn)出的問題便是楓夷里去了？課堂教學(xué)當(dāng)中故不出所料，學(xué)生睜眼的第一反應(yīng)就是一個(gè)“啊”字，這當(dāng)然就是感到驚異了，順勢(shì)接下來(lái)問你們“啊”什么呢？順其自然的完成了一問一答兩句的教學(xué)。其實(shí)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小的情景，較好的完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)真實(shí)自然也是扎實(shí)有效的。整個(gè)課堂教學(xué)過程中，生字的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁的方法識(shí)字、利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字、利用想象字意的方法識(shí)字、利用聽讀識(shí)字等多種方法識(shí)字，這不僅僅是教學(xué)生字，更是一種識(shí)字方法的教學(xué)。由此可見在課堂上學(xué)生的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，學(xué)生能力的提高也是實(shí)實(shí)在在，因此課堂是扎實(shí)的。
《三峽之秋》教學(xué)反思6
在執(zhí)教《秋姑娘的信》時(shí)，本人根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和閱讀基礎(chǔ)，以演促讀，以演質(zhì)疑，以演導(dǎo)思，以演品讀，收到很好的效果。
一、激發(fā)興趣，親身體驗(yàn)，感受閱讀樂趣
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結(jié)合，在讀通讀順的情況下，以演導(dǎo)讀，讓學(xué)生在寬松和諧的課堂中親身體驗(yàn)，“走進(jìn)文本”，在演中質(zhì)疑，讀中導(dǎo)思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學(xué)的第一步。。
二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導(dǎo)提問理解
俗話說(shuō)“萬(wàn)事開頭難”，一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入閱讀訓(xùn)練，他們直呼的技能還不熟練，識(shí)的字又很少，所以學(xué)習(xí)閱讀困難極大，如何扶好非常關(guān)鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長(zhǎng)句等揭示出來(lái)，逐一指導(dǎo)練讀，等這些難讀的詞語(yǔ)和句子讀熟了，讀順了，學(xué)生再練讀全文，采取多種方式讓學(xué)生讀通讀順。在閱讀訓(xùn)練中以學(xué)生為主體，根據(jù)他們的抽象思維差、好奇愛動(dòng)等特點(diǎn)，以演為線索，在演中導(dǎo)讀，在演中質(zhì)疑，邊演邊讀，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)理解，在演、問、說(shuō)中，緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放，讓他們?cè)谧x中感悟，又反過來(lái)以悟促讀。
三、動(dòng)身動(dòng)腦，誦讀悟情，提高閱讀能力
40分鐘時(shí)間對(duì)低年級(jí)的`學(xué)生來(lái)說(shuō)是挺長(zhǎng)的，如何讓好動(dòng)的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時(shí)，我就是讓學(xué)生站起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，讀起來(lái)，在動(dòng)作的配合下有節(jié)奏的讀，學(xué)習(xí)有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復(fù)朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內(nèi)容，逐步提高閱讀能力。
《三峽之秋》教學(xué)反思7
十月，學(xué)校掀起了“校本校研”的學(xué)習(xí)熱潮。我們一年級(jí)教研組積極響應(yīng)縣研室、學(xué)校的號(hào)召，針對(duì)西師版教材的特點(diǎn)，結(jié)合新的教學(xué)理念，共同選擇《秋娃娃》一課作為這次“校本教研”的內(nèi)容。
如何提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，我想最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字寫字的興趣，從學(xué)生已有的生活閱歷出發(fā)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生字，在潛移默化中幫助他們逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，從而為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)后，我對(duì)這課的識(shí)字教學(xué)做了反思。
一、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)字是重中之重。因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，而且對(duì)其他學(xué)科的教學(xué)也有著深遠(yuǎn)的影響。一年級(jí)孩子剛?cè)雽W(xué)，天性好動(dòng)，注意力非常容易受影響，注意力的持續(xù)性也不強(qiáng)。在掌握新課生字讀音，乃至熟讀課文之后，再指導(dǎo)記憶字形，若采取單一形式，往往很難集中學(xué)生注意力。拿我自己的語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，剛開始的時(shí)候，學(xué)生總是沒有耐心聽我講字形，講筆順，而是一個(gè)個(gè)埋頭自己寫自己的——他們似乎覺得老師的講解是多余的。事實(shí)上，若長(zhǎng)此以往，對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是極為不利的。后來(lái)我就思索，如何才能把學(xué)生的注意力完全集中到我的識(shí)字教學(xué)上來(lái)呢？在老師們的.指點(diǎn)下，我終于明白了，要想讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)，就必須采取有效措施調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們主動(dòng)識(shí)字的興趣。而要做到這一點(diǎn)，老師就必須先認(rèn)真研究每個(gè)字。如在本堂課上，我先利用“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，下寫橫折鉤，最后一撇左邊放”的字謎游戲把學(xué)生識(shí)字的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，既幫助他們記憶了字形，又講清了筆順，這樣課堂效率就明顯提高了。所以，識(shí)字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣守鍵。
二、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)積累識(shí)字
對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，老師反復(fù)地講解單個(gè)漢字的意思顯然是收效甚微的，孩子還會(huì)覺得枯燥。于是，在教學(xué)中，我把本課的生字同孩子們的身體、數(shù)學(xué)課結(jié)合起來(lái)，讓他們知道身邊處處都是識(shí)字的樂園。
三、發(fā)揮自主精神合作識(shí)字。
新課程提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)、幫助學(xué)生自己自學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實(shí)驗(yàn)。在識(shí)字教學(xué)中，我也常常鼓勵(lì)學(xué)生自己讀生字，自己記憶字形，同學(xué)之間合作互助。如在教學(xué)“下、衣、心”三個(gè)字時(shí)，我就大膽放手讓孩子們以四人小組的形式記憶。當(dāng)他們說(shuō)出用數(shù)筆畫、加一加的方法識(shí)字時(shí)，我會(huì)立即加以表?yè)P(yáng)，表示對(duì)他們自主學(xué)習(xí)的肯定和贊揚(yáng)。
其實(shí)，在每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，都渴望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，一個(gè)成功者。他們用自己有的方式去認(rèn)識(shí)事物，得到肯定的孩子獲得了心靈上的滿足，在滿足中體驗(yàn)著成功帶來(lái)的恢，之后他們會(huì)用更積極的方式去探索、去創(chuàng)造。讓我們創(chuàng)設(shè)自主識(shí)字的晴空，讓孩子們展開創(chuàng)新的翅膀自由地翱翔吧！
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本節(jié)課的特點(diǎn)是運(yùn)用多媒體技術(shù)，課件，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，利用計(jì)算機(jī)為教師和學(xué)生提供一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。歌曲《秋》，音樂情緒優(yōu)美，活潑，表現(xiàn)了一個(gè)豐收熱鬧的秋天景象。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的感情。同時(shí)也希望通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)意識(shí)，動(dòng)手操作，人機(jī)對(duì)話的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
課堂活動(dòng)通過"情景導(dǎo)入"這一環(huán)節(jié)，讓孩子們說(shuō)出心目中的對(duì)秋天的印象以及欣賞秋天風(fēng)景時(shí)聆聽歌曲的音樂，是將孩子們帶入秋天的意境，感受秋天豐收的氛圍，從而感受歌曲熱情，歡快，活潑的情緒；底年段的孩子好動(dòng)，好奇，好強(qiáng)，因此在教學(xué)活動(dòng)過程中設(shè)計(jì)了"森林音樂會(huì)"的故事，通過"森林音樂會(huì)"小動(dòng)物慶豐收的故事情節(jié)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
在學(xué)生通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)里，設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)問題，通過計(jì)算機(jī)，音樂課件自主學(xué)習(xí)探究，尋找答案，掌握本節(jié)課的內(nèi)容，完成本節(jié)課的目的：
1，你能聽出小動(dòng)物敲鼓的節(jié)奏嗎 是激發(fā)學(xué)生通過模仿小動(dòng)物敲鼓而掌握歌曲的節(jié)奏；
2，聽出小動(dòng)物唱的歌什么地方的音樂是相同的。目的是讓學(xué)生注意聆聽音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的記憶；
3，學(xué)會(huì)演唱歌曲——《秋》。是讓學(xué)生嘗試演唱歌曲，進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲的情緒和意境；
4，怎樣用節(jié)奏樂器襯托歌曲的情緒 目的誓勵(lì)學(xué)生探究和尋找為歌曲配伴奏的方法，更好地感受和表現(xiàn)歌曲。
在學(xué)生完成每一個(gè)問題的操作后，設(shè)計(jì)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流評(píng)價(jià)的過程，通過交流評(píng)價(jià)，讓學(xué)生檢查學(xué)習(xí)的'效果，肯定成績(jī)，找出不足，相互幫助，完成學(xué)習(xí)的目的。
在利用計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的過程中，孩子們表現(xiàn)出很高的興致，注意力集中，能在教師的引導(dǎo)下通過計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)，讓孩子們體會(huì)到了自己能操作計(jì)算機(jī)，利用計(jì)算機(jī)幫助自己學(xué)會(huì)歌唱而帶來(lái)的成就感，認(rèn)識(shí)到自己多么能干！幫助孩子們有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的效果，從而完成本課的教學(xué)目的。
但是在孩子們使用耳機(jī)聆聽音樂學(xué)唱歌曲的學(xué)習(xí)過程中，孩子們演唱的音準(zhǔn)不能讓人滿意，這是利用耳機(jī)學(xué)唱的不足。
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