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高一語文的教學(xué)反思

時間:2023-04-07 19:17:48 教學(xué)反思 我要投稿

高一語文的教學(xué)反思

  作為一名人民老師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的高一語文的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

高一語文的教學(xué)反思

  高一語文的教學(xué)反思1

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)了教學(xué)需要,設(shè)計了三層提問,從而完成了這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)效果較為明顯。

  在第一層次的問題設(shè)計中,我主要是在導(dǎo)課時,運用了提問的形式,目的是引起學(xué)生的對本文的學(xué)習(xí)欲望。問題一:“同學(xué)們,上三次的作文難點有什么不同?為什么寫教官就不及寫父母、老師、朋友形象鮮明呢?是事件太少,人物不熟,還是其它的.問題呢?今天就讓我們從梁實秋先生的《記梁任公先生的一次演講》一文中找答案吧。”本次提問不用同學(xué)回答,只要引起學(xué)生的注意,重視本節(jié)課的學(xué)習(xí)。提問針對性強,學(xué)生很快就進入狀態(tài)。

  完成了導(dǎo)課,就是學(xué)習(xí)重點了,一方面是分析人物形象,另一方面是總結(jié)學(xué)習(xí)寫作手法。我同樣進行了兩次提問,設(shè)計了幾個問題。

  分析人物形象時,我的提問是:到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù),但他們卻沒有給作者留下什么印象,為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學(xué)們討論他的特點,在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。這樣就很具體的要學(xué)生對人物形象做出分析,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就很明確了。

  提問三是關(guān)于寫作的。問題是作者如何抓住人物特點描寫凸現(xiàn)人物性格?又如何通過一件事寫人,表現(xiàn)出人物的性格特征呢?

  總結(jié):以肖像、神態(tài)、語言、動作描寫,凸現(xiàn)人物特點;描寫要抓住人物特點,要繪形更要繪神。通過一件事寫人,將一種描寫方式分開,從各個部分描寫。本文就是將語言描寫分為:寫聲音和寫內(nèi)容;外貌描寫分為:肖像、表情、神態(tài)。來刻畫人物形象的。

  經(jīng)過這樣的三次提問,三層問題設(shè)計,完美地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。提問的精巧設(shè)計對于教學(xué)大有益處。

  高一語文的教學(xué)反思2

  每一次公開課對我來說,是一次歷練,也是一次成長,從選課到構(gòu)思,從備課到上課,我總是精益求精,精雕細(xì)琢。按照年級“每周一課”的安排,本周三我在高一(2)班上《記梁任公先生的一次演講》這一課,有收獲,也有不足,一句話總結(jié)我這幾天的感受,那便是:“累并快樂著!

  《記梁任公先生的一次演講》是一篇寫人記事的散文,題為記事,實則寫人,因此在本課的整體構(gòu)思上,我將“品人”和“品文”相結(jié)合,讓學(xué)生多角度多方位的感受大師風(fēng)采。但由于四十分鐘,時間太過緊張,因此課前,我讓大家預(yù)習(xí)了課文,并把課文中的三個引文做了補充,讓學(xué)生初步感受梁啟超聲情并茂,激情澎湃的演講,也感悟先生心系祖國的情懷。而這節(jié)課的重點則是把握簡潔生動的人物描寫技巧,看看作者如何在人物描寫中體現(xiàn)對人物性格的評價。

  第一環(huán)節(jié):我用梁啟超給徐志摩和陸小曼的證婚詞引入,學(xué)生很快感受到先生率真直爽的性格,迅速將自己的思維集中到人物性格的評價上,與本課的重點迅速接軌。

  第二環(huán)節(jié):我給學(xué)生設(shè)計了三個問題:1、哪些句子描寫了先生的外貌和語言,這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

  2、哪些句子描寫了先生的動作和神態(tài),這些描寫表現(xiàn)了他怎樣的性格特點?

  3、請找出文中沒有直接描寫梁任公的文段或語句,說說這些文段或語句寫出了什么?有什么作用?

  學(xué)生帶著問題自瀆課文,仿照課后第一題的示例作一些旁注。之后分組討論相互完善,學(xué)生回答,教師補充。逐漸形成板書:穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣自信、博聞強記、率真直爽。

  旁注或旁批,是高中學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進行的一項專門的基本訓(xùn)練,本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生作旁注,是一種引導(dǎo),以后每學(xué)一課都要照此辦理,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生評點,不求高明和精當(dāng),用語可長可短,鼓勵個性化表現(xiàn)。學(xué)生的回答出人意料,每一句回答都能切中要害,令人滿意。我再一次相信了學(xué)生的潛力是無窮的,我們的語文教學(xué)就應(yīng)放手,還學(xué)生自由。

  第三環(huán)節(jié):我與學(xué)生共同總結(jié)描寫手法,為了加深學(xué)生對正面和側(cè)面描寫的理解,我馬上進行拓展,所選示例都是學(xué)生學(xué)過的或耳熟能詳?shù)模员銣毓手,融會貫通?/p>

  正面描寫:例如:《鴻門宴》中樊噲的描寫:

  神情描寫:瞋目視項王,頭發(fā)上指,目眥盡裂。

  動作描寫:噲即帶劍擁盾入軍門樊噲側(cè)其盾以撞,披帷西向立。立而飲之。 樊噲覆其盾于地,加彘肩上,拔劍切而啖之

  語言描寫:“今日之事何如?” “此迫矣!臣請入,與之同命。

  側(cè)面描寫::漢樂府《陌上! 加深學(xué)生對側(cè)面描寫的理解。

  行者見羅敷,下?lián)埙陧殹I倌暌娏_敷,脫帽著帩頭。

  耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怨怒,但坐觀羅敷。

  通過寫路人、少年、耕者的入神忘我的舉動,來寫羅敷的驚人的美,給人留下了巨大的想象空間。

  最后我設(shè)計了課堂小練筆,運用多種描寫手法,來描寫自己初識的一位老師或同桌。注意寫出人物個性。(150字左右)以達(dá)到學(xué)以致用的目的,這個環(huán)節(jié)將整個課堂推向高潮,學(xué)生興趣很濃,寫出的.人物個性鮮明,栩栩如生。我還清楚的記得其中一位同學(xué)描寫我的語句:“她可愛的短發(fā)下有一張酷似洋娃娃的臉,只見她一身帥氣的衣服彰顯出‘御姐’的風(fēng)范,真是‘霸氣十足’,平時看起來和藹可親的她,若發(fā)現(xiàn)有人在課堂上開小叉,定會大吼一聲,同學(xué)們馬上端正姿勢,全神貫注·····”隨即課堂掌聲不斷。

  總得來說,整個課堂能做到一課一得,能以課文為例教會學(xué)生描寫人物的方法。有張有弛,詳略得當(dāng)。沒有過多的浪費時間,一些技能提升方面,例如給課文加旁注的閱讀方法、對人物做肖像描寫的寫作方法等,我則是給了較為充分的時間給學(xué)生閱讀并練筆,注意“講練結(jié)合”。由于準(zhǔn)備充分,對學(xué)生的引導(dǎo)較為到位,課堂氣氛活躍,師生互動自然有效。在授課過程中,我時刻關(guān)注學(xué)生的思與做,對學(xué)生的練筆也能做到點評中肯、及時。遺憾的是時間還是較為倉促,練筆環(huán)節(jié)學(xué)生沒有足夠的時間。還有一些細(xì)節(jié)問題需注意,比如:大屏幕出現(xiàn)標(biāo)點的移位,點評學(xué)生不夠全面。今后的教學(xué)中我會堅持做到關(guān)注學(xué)生,關(guān)注落實,讓每一節(jié)語文課都學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

  高一語文的教學(xué)反思3

  這個學(xué)期我擔(dān)任高一年級兩個重點班的語文教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到了有計劃,有組織,有步驟地開展各項教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參加工作以來任務(wù)最繁重的時期,家里父親病重,單位任務(wù)繁重,一方面我是班主任,帶兩個重點班的語文課,一方面又要參加師大省骨干教師的培訓(xùn)班,面對如此的重?fù)?dān),我精心安排了時間表,盡最大可能做到事半功倍:上午去師大培訓(xùn),中午去照顧父親,下午在學(xué)校上課,處理班務(wù),盯自習(xí),晚上在家備課,完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下,終于度過了難關(guān),比較圓滿地完成了各項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,又有深刻的教訓(xùn),以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、備課情況。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,校長經(jīng)常對我們說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  剛開學(xué)的時候,由于從高三下來后,對高一的教學(xué)工作需要一個適應(yīng)期,也由于工作量比較重,我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,認(rèn)為只要把教材鉆透了,想方設(shè)法令課文上地生動,學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳,課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性,因而也留意起學(xué)生的特點。

  通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點:高一新生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的術(shù)語教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng),也不能很好的理解。另一方面,兩個班的同學(xué)都各有特色,比如二班的`學(xué)生比較活躍,學(xué)生反應(yīng)較快,上課氣氛積極;而一班正好相反,上課需細(xì)嚼慢咽,但整體朗讀水平較好;二班注重個人能力,有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)。如果講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的檢驗,我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,對學(xué)生進行因材施教,將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到了“備教法的同時要備學(xué)生”。

  二、上課情況。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。為此我采取的措施有:

  1、加強自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,實際。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

  2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課前抽出時間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力,有些學(xué)生甚至做到了出口成章,可謂一舉多得。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。

  當(dāng)然回看自己的授課,我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。

  三、課外輔導(dǎo)情況。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。

  第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;

  第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué),對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;

  第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識,以后授課的效果就會更好。

  對學(xué)生的作業(yè)及時批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式,以鞏固他們的基礎(chǔ)知識,提高他們的基本能力。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗,令人欣慰的是我教的兩個重點班的成績明顯好于其他兩個重點班,辛苦的努力終于有了回報。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭取更大進步。

  高一語文的教學(xué)反思4

  語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,突出那些終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新課改的教學(xué)方式,以學(xué)生自主建構(gòu)為特征!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》建議指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變中,新課程特別將 " 自主、合作、探究 " 作為重點進行倡導(dǎo)。 本節(jié)課是以《離騷》為例,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本,重視對其分析能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生有的放矢,有效而深入地學(xué)習(xí)。

  《離騷》是古代杰出的抒情長詩,它的內(nèi)容深厚,思想深邃,情感深沉,境界高遠(yuǎn),語言奇?zhèn)ス妍悾胂笮缕鎰尤。作者屈原被推舉為世界文化名人,更是值得每一位炎黃子孫引以為豪。他的憂國憂民的情懷,潔身自好的品質(zhì),獻(xiàn)身理想的精神,千百年感動并影響了無數(shù)后人。然而對于古文基礎(chǔ)尚淺的高一對口學(xué)生來說,要真正理解《離騷》的內(nèi)容、體會其中的深刻含義還是有一定難度的。

  學(xué)生對屈原有一些了解,比如知道端午賽龍舟、吃粽子等民俗與屈原的聯(lián)系,但對屈原的作品卻知之甚少,有的學(xué)生可以說是一無所知。因此,要真正讀懂屈原的作品不是一件容易的事。其主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

  第一,從語言形式上來看,《離騷》與《詩經(jīng)》不同,《詩經(jīng)》多為四字一句,讀起來瑯瑯上口;而《離騷》以六言為主,多用“兮”字來抒情,句式更靈活多變,朗讀、背誦起來相對困難。所以在學(xué)生剛接觸課文時,感覺不好讀,都有點畏難.另外,因為《離騷》中多用一些對現(xiàn)代人來說是生僻字的詞語來描寫、抒情,有些詩句讀起來讓人覺得不是很順口,也影響學(xué)生對詩句的理解,進而影響他們對作品的深刻內(nèi)涵的把握。

  第二,從內(nèi)容上看,《離騷》多用象征手法,其中出現(xiàn)的“香草、美人”占了相當(dāng)?shù)谋壤,它的?nèi)容深厚,思想深邃,情感深沉,境界高遠(yuǎn),語言奇?zhèn)ス妍悾胂笮缕鎰尤。而這些“香草、美人”對現(xiàn)代的學(xué)生來說是非常陌生,要完全讀懂并非易事。

  第三,對屈原的品行的理解也有一定的困難。對于屈原最后的自投汨羅,從古至今的學(xué)者亦有不同的理解,要學(xué)生從中悟出屈原的忠君愛國的高尚品質(zhì)還是需要下一番功夫的。

  因此根據(jù)以上幾個方面的分析,我計劃用四個課時完成本課的教學(xué),把理解、朗讀和背誦作為教學(xué)的重點。從基礎(chǔ)字、詞、句入手,在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再組織學(xué)生進一步探討屈原的思想、言行及給我們的啟示。盡量讓學(xué)生走出傳統(tǒng)的思想誤區(qū),認(rèn)為文言文就是最難學(xué)的',讓他們產(chǎn)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,把文言文轉(zhuǎn)化為白話文理解,降低難度,以提高他們的學(xué)習(xí)激情.其中第一,二課時主要是介紹屈原的生平及作品的寫作特色,使學(xué)生對屈原及其作品有進一步的了解。然后教學(xué)重點是掃清字詞障礙,特別是其中的生僻字、通假字、古今異義字,理清文章思路。第三四課時則主要是讓學(xué)生借助文言文資料,朗讀詩歌、逐句理解詩歌內(nèi)容。為了避免單調(diào)枯燥,在翻譯的過程中,我采用了多種形式進行:全班齊讀詩句,然后翻譯;請同學(xué)朗讀詩句,小組合作一人讀一人翻譯;老師朗讀詩句,同學(xué)交流。并且小組之間再進行比較,評出表現(xiàn)最好的組.最后讓學(xué)生聯(lián)系實際開展合作探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行綜合分析。從實際的教學(xué)情況看,這種形式的效果還不錯,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情較高。

  通過四個課時的學(xué)習(xí),學(xué)生基本能夠理解課文的內(nèi)容,對屈原及其作品有了比較全面的認(rèn)識。并且學(xué)生在這次課堂上的學(xué)習(xí)也有很大的進步,其主要表現(xiàn)在:

  (1)課堂氣氛比較活躍;與之前的課堂相比有更多的學(xué)生愿意嘗試回答問題.簡單一點的問題多留給基礎(chǔ)差并且平時不喜歡回答問題的學(xué)生,這也能增長他們的信心.調(diào)動差生的積極性,以帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛.例如:一(10)班王健,樊普林同學(xué);一(19)段立人,王遠(yuǎn),等幾位同學(xué)平時不喜歡回答問題,但在這次課堂上卻表現(xiàn)得非常突出,有很大的進步;

  (2)朗讀能力提高了;由于是文言文,大多數(shù)同學(xué)有些畏難,不愿意花時間去讀課文,比如,就有學(xué)生認(rèn)為文中太多的“兮” ,不是很容易讀,就不愿意去讀它.我于是就多花時間指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀,通過疏通字詞讀音,聽朗讀磁帶,教師示讀,劃分朗讀節(jié)奏,分組朗讀的形式,讓學(xué)生學(xué)會朗讀,體會詩歌的語言特征,在經(jīng)過反朗讀后,學(xué)生的朗讀能力有了很大的提高;

  (3)小組之間的配合能力明顯加強;從這次課來看,有更多的學(xué)生參與進來,小組的力量加強了,并且組與組之間也有一定的競爭。很顯然同學(xué)們對這次的加分很在意,都希望能在課堂上好好表現(xiàn),掙得獎勵分。在投入學(xué)習(xí)的過程中也加深了對文章的理解。

  (4)學(xué)生回答問題時的語言組織能力有所加強;從學(xué)生的回答問題情況來看,總體來說有很大的進步,原本對口的學(xué)生很多人基礎(chǔ)較差,在課堂上表現(xiàn)出比較膽怯,對自己不夠自信,因此回答問題時也比較含蓄,而這次因為多鼓勵他們,在整個氛圍影響下,很多學(xué)生也能自由發(fā)表自己的觀點,并且能用簡潔經(jīng)典的語言甚至是詩句來概括。比如一(10)班周衡就用到了詩句,一(19)班王盼同學(xué)還引用《弟子規(guī)》中的道理來闡述自己的觀點。

  總體上來看,同學(xué)們的學(xué)習(xí)的激情提上來了,基本上全班同學(xué)都能認(rèn)真聽講,但是在整個教學(xué)過程中仍然存在很多問題,其不足之處是:

  (1)因為時間以及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的關(guān)系,未能再介紹屈原的其他作品及其他《楚辭》的作家、作品進行拓展學(xué)習(xí)。因此,學(xué)生對《楚辭》的創(chuàng)作手法、藝術(shù)特點還沒有一個比較全面、深入的認(rèn)識。

  (2)教學(xué)的時間過長,由于課堂上的討論時間過長,導(dǎo)致課堂上的時間比較緊湊;

  (3)學(xué)生對文中的重要句式的把握不是很好,因此要加強對句式的講解。

  (4)部分學(xué)生的掌握程度不是很好,對于基礎(chǔ)不一樣的同學(xué)要進行分層教學(xué);

  (5)班級的不同學(xué)習(xí)情況也不同,這次整個教學(xué)過程中,(10)班和(19)班的課堂反映也不一樣,各有各的問題,因此在以后的每堂課中要因材施教,根據(jù)兩個班級的不同特點制定教學(xué)計劃,以提高課堂效率。

  (6) 在課堂上極少數(shù)同學(xué)仍然喜歡用方言回答問題,這在語文課課堂上是非常不可取的,所以要引導(dǎo)學(xué)生講普通話;

  針對以上問題,我想在今后的教學(xué)中要不斷地完善課堂教學(xué)中的不足之處,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓更多的學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),真正做到自主性學(xué)習(xí)。多發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的不同特點,然后根據(jù)他們的不同特點制定不同的教學(xué)目標(biāo),因材施教,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性,自主自覺地學(xué)習(xí)。而作為一名高中語文教師,我將不斷的鉆研文本和加強自身的文化修養(yǎng),不斷的完善我的課堂教學(xué)。

  高一語文的教學(xué)反思5

  今天,我對課本第三單元最后一篇課文進行了講解,它是梁實秋先生所寫的《記梁任公先生的一次演講》。本文是梁實秋先生寫梁啟超先生軼事的一篇回憶性散文。1922年3月梁啟超應(yīng)清華大學(xué)文學(xué)社的邀請,作了“中國云紋里頭所代表的情感”的專題演講這一演講給當(dāng)時還是清華大學(xué)學(xué)生的梁實秋以深刻的印象,他擷取記憶片段,用簡練傳神的語言,形象地為我們描繪了學(xué)者梁啟超的風(fēng)采,并表達(dá)了由衷的贊嘆和欽佩之情。

  我采用“評注閱讀法”的方式來講解這篇課文的。所謂“批注閱讀法”,就是積累寫作素材的方法,指接觸一篇新的文章,對自己感興趣的、認(rèn)為寫得好的句與段進行圈點,在字行間釋詞釋義,予以批注,寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅持,不僅能促進閱讀能力的提高,也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

  我首先給同學(xué)們做了示范,對第一段進行批注閱讀。對梁啟超不稱呼名字而稱呼“任公”,充分體現(xiàn)了對梁先生的尊重和敬仰;說梁啟超晚年不談?wù)螌P膶W(xué)術(shù),我批注到“無奈之舉”;題目是“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”,名字都記得如此準(zhǔn)確,可見對這次演講記憶之深;“無限的敬仰”用了“無限”兩個字充分體現(xiàn)了敬仰的程度之深;倒不是……也不是……實在是……三句話概括出了梁啟超一生成就,以獨特的`視角用看似否定的方式贊揚其成就,手法實在是高,同時在這三個功業(yè)方面更看重學(xué)術(shù)文章;過去顯宦……在對比反襯中顯示梁啟超成就之高。

  舉例之后,我給學(xué)生們五分鐘的時間快速瀏覽課文,并且對文章進行批注。五分鐘之后進行回答,同學(xué)們的興趣都很濃厚,并且回答問題都非常的積極踴躍。

  引入這種新的學(xué)習(xí)與閱讀方式,吸引很多學(xué)生的眼球,讓學(xué)生們對于課文學(xué)習(xí)的渴求又進了一步。在課堂上的反應(yīng)很強烈,大家都能積極的發(fā)言,踴躍的回答問題。新鮮事物總能吸引大多數(shù)人的目光。所以,在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)該引入更多的新鮮的事物,讓學(xué)生們對課堂有更深的興趣。

  總之,課堂也需要新奇度,所以我以后也會在講課的過程中引入更多新鮮的因素。

  高一語文的教學(xué)反思6

  這學(xué)期是我工作的第一個學(xué)期,我?guī)Я艘粋提高班,一個普通班,作為一名剛工作的年輕教師,領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的希望、家長的期盼,對我來說是個很大的壓力,同時也是我努力工作的動力。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入地研究教材,虛心地向經(jīng)驗豐富的教師請教,認(rèn)真地備課,在日常的語文教學(xué)工作中,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,有計劃、有步驟地進行教學(xué)工作。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,既獲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,又有深刻的教訓(xùn),以下是我關(guān)于本學(xué)期教學(xué)情況的反思總結(jié)。

  一、備課情況

  教學(xué)中,備課是一個不可或缺的環(huán)節(jié),不僅要備學(xué)生,還要備教材。如果備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。因此我每天花大量的時間備課,研究教材和教法,不斷地修改教案,直到自己滿意為止。雖然辛苦,但是事實證明,這辛苦是值得的。剛開學(xué)的時候,由于自己是第一年工作,缺乏工作經(jīng)驗,忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是一味地研究教材,認(rèn)為只要把教材研究透了,讓課堂變得生動,學(xué)生就會接受。但事實上卻并不如此,課堂效率很低。漸漸地我意識到了學(xué)生的主體地位不容忽視,因而也留意地觀察學(xué)生。

  一段時間,我發(fā)現(xiàn)了以下幾個特點:高一的學(xué)生聽、說的能力相對較弱,如果課堂上采用較深的經(jīng)過術(shù)語,學(xué)生很難理解,不容易接受;另外,兩個不同的班型,學(xué)生也各有特色。二班的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱,課堂教學(xué)時需降低起點,但學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情很高,也很塌實;九班的學(xué)生反應(yīng)快,課堂很活躍,但是有些浮躁。經(jīng)過實踐的檢驗,我充分了解和分析了學(xué)生的實際情況,因材施教,因而收到了不錯的效果。

  二、上課情況

  備課充分,就能收獲好的課堂效果。但同時也要有駕御課堂的能力,學(xué)生的課堂反應(yīng)是無法事先完全備好的,具有不確定性,他們的'一舉一動一言一行都會影響到課堂的教學(xué)效果。因此上課一定得讓學(xué)生全身心的投入,這就需要一定的方法了。為此,我采取了以下幾項措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力,讓他們拓寬了視眼,有了寫作素材。

  2、加強自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,實際。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

  3、以學(xué)生喜歡的、感興趣的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課抽出時間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力,可謂一舉多得。

  當(dāng)然回頭看看自己的`教學(xué),我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律時,我的情緒就會受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。

  三、課后輔導(dǎo)情況。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

  我把這些同學(xué)分為三類。第一類是有能力提高,但平時不肯動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二類是肯學(xué),但由于能力不強而導(dǎo)致成績較差的同學(xué),對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,并且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績就有希望提高;第三類是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識,以后上課的效果就會更好。

  對學(xué)生的作業(yè)及時批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式,以鞏固他們的基礎(chǔ)知識,提高他們的基本能力。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,考試就是一種考驗,令人欣慰的是我教的兩個班的成績在同等班級中都有了不錯的成績,努力有了回報。我明白這并不是最重要的,重要的是在這學(xué)期以后如何自我提高,如何提高學(xué)生的語文水平。因此,在以后的教學(xué)生涯中,我會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭取獲得更大進步。

  高一語文的教學(xué)反思7

  語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的,也是巨大的。然而,長期以來,語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視,特別是在職高,其地位已被列在主課之外,這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實。分析下來,語文課缺乏吸引力是原因大都是學(xué)習(xí)語文沒有多大用處,語文考試成績難以拉開差距,并且往往成績與實際程度不符,導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作,作為一線語文教師,我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路,在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時,最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣,奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

  一、打好基礎(chǔ)。

  (一) 早下手,抓反復(fù)。

  語文是一門積累的學(xué)問,靠短期強化往往毫無效果,學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深,學(xué)習(xí)壓力也越來越大,年級越高就越難在語文上投入很多精力,所以,要在學(xué)生高一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。

  高一剛開學(xué),我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料,讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘,我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容,讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強記憶。

  (二) 用足教材,以"本"為本。

  針對我校學(xué)生的實際情況,我們非常重視利用教材,按照教材的`體例,有步驟有計劃地提高學(xué)生的能力。總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則,有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。

  課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上,但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論,而是使其了解得出結(jié)論的思維過程,并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面,以學(xué)生討論為主,運用所學(xué)方法自主解讀文本。

  二、 廣泛拓展

  (一)印發(fā)課文相關(guān)資料,如同一作家的其他作品,同一題材或體裁的不同作品等,引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。

  (二)堅持以網(wǎng)絡(luò)輔助的形式擴大學(xué)生閱讀量,把握時代脈搏。

  (三)堅持寫隨筆,抽時間做評講,優(yōu)秀作文印發(fā)給全班。

  三、確定目標(biāo)

  (一)、我們要求,每位學(xué)生都有自己的語文學(xué)習(xí)目標(biāo),目標(biāo)可以有所不同,比如,有些學(xué)生可以確定為練好普通語,有些學(xué)生可以確定為寫好文章,而有些可以確定為多讀名著等等。這是根據(jù)不同學(xué)生的需要而定的,也是職高的特點。

  (二)、對于考試成績,我們對學(xué)生也有要求,根據(jù)其入學(xué)成績,鼓勵其每次考試都能有所提高。

  高一語文的教學(xué)反思8

  20xx—20xx學(xué)年度,我擔(dān)任高一年級兩個班的語文教學(xué)工作,其中一個是成績優(yōu)秀的班級,一個是普通班級;仡櫼荒陙淼墓ぷ鳎艺J(rèn)為自己積極主動,認(rèn)真負(fù)責(zé),較為圓滿地完成了學(xué)校交給的教育教學(xué)工作。

  一、所做的努力:

  (一)保持、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,做好初、高中的銜接工作。

  1、眾所周知,興趣是最好的老師,我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有一部分來自他的語文老師,因此,我努力上好每一節(jié)語文課,力圖用充沛的感情,豐富的語言、知識,深刻的思想,靈活的教法來吸引學(xué)生,引發(fā)學(xué)生興趣。這樣,才能使學(xué)生在各種語文活動中充分展示自我,有利于我全面了解學(xué)生實際。

  2、復(fù)背課文

  利用早自習(xí)時間,對初中所學(xué)詩歌、文言文進行復(fù)背檢查,讓學(xué)生在復(fù)背的過程中增強文言語感,有利于高中文言文教學(xué)。

  3、堅持每周寫隨筆,不限制內(nèi)容、體裁,只要求必須表達(dá)真情實感。同學(xué)們在隨筆中暢所欲言,喜怒哀樂任意表達(dá)。我堅持全批閱,每篇隨筆后面都有我或多或少的批語,這些話給學(xué)生們鼓勵,讓他們樂于表達(dá)。我還在其中把握了學(xué)生的思想動態(tài),有利于我的班主任工作,也能為其他老師提供有效的教育建議。

 。ǘ┖粚嵒A(chǔ)知識,培養(yǎng)語文能力

  面對兩個基礎(chǔ)、水~平相差甚遠(yuǎn)的班級,我該如何實施教學(xué)呢?首先,我把語文知識分為兩類,一類是需要記憶、背誦、積累的基礎(chǔ)知識。一類是需要學(xué)生掌握技能、方法,進而形成能力的。比如:閱讀、寫作。

  對于第一部分內(nèi)容,主要發(fā)揮了各班語文科代表的.作用,請他們按照要求布置、檢查、督促學(xué)生復(fù)習(xí),利用早自習(xí)做過關(guān)練習(xí)。后來我覺得這樣做還不夠,就在第二學(xué)期改變做法,對1000個字音練習(xí)逐一過關(guān),每個學(xué)生每星期過關(guān)100個字音,并且是老師逐一檢查每個學(xué)生過關(guān)。這項工作很煩瑣且歷時長,但師生都堅持得很好,學(xué)生興趣高漲。

  對于第二部分內(nèi)容,就需要精講多練。正如葉圣陶先生所說“傾筐倒豆莢容易,畫龍點睛難”,“精講”講什么?怎么講?我想還是從學(xué)生實際出發(fā)比較好,為此,我努力從學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,精講一些可操作性較強的方法,并輔之以練習(xí)加強訓(xùn)練。這學(xué)年主要強化的是學(xué)生寫作訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生審題、擬綱,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生辨證思考。

 。ㄈ┟鎸Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生,有效地進行個別輔導(dǎo),認(rèn)真分析他們在平常學(xué)習(xí)和練習(xí)中的不足,分析原因,指出解決問題的方法并督促改正。

  二、存在的不足

  1、作文訓(xùn)練有些操之過急,且沒有做到分類施教。

  2、面批作文量大,堅持的不好。

  3、平行班學(xué)生情況把握不準(zhǔn),在語文課上的思想教育內(nèi)容偏多,今后想辦法改正。

  三、揚長補短,努力完善自我。

  在一年的教育教學(xué)工作中,我深感只有不斷學(xué)習(xí),才能跟得上時代,才不會被淘汰。我參加了高級研修班的學(xué)習(xí),堅持每天讀書,充實自我,尋找一切可以完善自我,超越自我的機會,不斷汲取新知識、獲得新養(yǎng)料。

  總之,一年的教育教學(xué)工作受到學(xué)生的歡迎,但我深知,路還很長,我會繼續(xù)努力的。

  高一語文的教學(xué)反思9

  杜詩〈秋興八首(其一)〉這首詩已經(jīng)教學(xué)完畢,我在上這節(jié)課時就把教學(xué)目的設(shè)在“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐詩的能力”上,上課過程中也是遵循這個設(shè)想進行教學(xué)的。我主要作好如下三點:

  1、能誦讀和背誦,并讀出詩的韻律美。

  《秋興八首》(其一)描繪了巫山巫峽的秋色秋聲,烘托出一種陰沉蕭森的環(huán)境氣氛,抒寫留滯他鄉(xiāng)的愁緒,表達(dá)了強烈的憂國之情。誦讀要注意作者通過景物、環(huán)境描寫。這首律詩前四句重在寫巫山巫峽的秋色秋聲、長江的滾滾波濤,要讀出“凋傷,氣蕭森”之感情;后四句旨在抒發(fā)思念“故園”之情,要讀出思念之情。通過學(xué)生自讀、個人讀、齊讀等多種方式反復(fù)有表情地誦讀,使學(xué)生能在課堂上完成背誦。

  2、把握詩歌意象,仔細(xì)品味詩歌意境。

  秋天和大江是杜詩中最常見的意象,《秋興》八首也以之為主體意象。這里所選的第一首即為領(lǐng)起之作,《讀杜心解》云:“首章,八詩之綱領(lǐng)也。明寫秋景,虛含興意;實拈夔府,暗提京華”。詩人用一派彌天蓋地的秋色將渭原秦川與巴山蜀水聯(lián)結(jié)起來,寄托自己的故國之思;又用滔滔不盡的大江把今昔異代聯(lián)系起來,寄寓自己的撫今追昔之感。詩中那無所不在的秋色,籠罩了無限的宇宙空間;而它一年一度如期而至,又無言地昭示著大自然的歲華搖落,宇宙間的時光如流,人世上的生命不永。那條“波浪兼天”的大江,是永恒的時間紐帶,它牽系著人類的歷史和未來,淘洗著無數(shù)王朝的`更替,沖洗著無數(shù)生命的流程。讀杜詩,要首先讀懂他的秋天和大江。此外,詩中還有“玉露”、“波浪”、“叢菊”等幾個意象,在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)解讀,領(lǐng)略其中隱含的情感因素。

  3、學(xué)會學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

  在教學(xué)過程中,我想應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生,可以從多角度去解讀一首詩。譬如可以從以下這些方面提出解讀一首詩的途徑:吟誦、意象、典故、煉字、知人論世、古人評論、比較閱讀(與杜甫自己詩歌的縱向比較,與其他詩人的橫向比較)。讓學(xué)生在課堂中體會到,原來一首詩可以從很多的角度去解讀,逐漸培養(yǎng)形成學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力與有所創(chuàng)新的思維能力。

  高一語文的教學(xué)反思10

  這個學(xué)期我擔(dān)任高一年級兩個重點班的語文教學(xué),領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己,深入研究教法,虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),做到啦有計劃,有組織,有步驟地開展各項教學(xué)工作。這一學(xué)期是我參加工作以來任務(wù)最繁重的時期,家里父親病重,單位任務(wù)繁重,一方面我是班主任,帶兩個重點班的語文課,一方面又要參加師大省骨干教師的培訓(xùn)班,面對如此的重?fù)?dān),我精心安排啦時間表,盡最大可能做到事半功倍:上午去師大培訓(xùn),中午去照顧父親,下午在學(xué)校上課,處理班務(wù),盯自習(xí),晚上在家備課,完成培訓(xùn)作業(yè)。在自己的努力和同事的幫助下,終于度過啦難關(guān),比較圓滿地完成啦各項任務(wù)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,既獲取啦寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,又有深刻的教訓(xùn),以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

  一、備課情況。

  教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,校長經(jīng)常對我們說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機。”因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。

  剛開學(xué)的時候,由于從高三下來后,對高一的教學(xué)工作需要一個適應(yīng)期,也由于工作量比較重,我忽視啦學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,認(rèn)為只要把教材鉆透啦,想方設(shè)法令課文上地生動,學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳,課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性,因而也留意起學(xué)生的特點。

  通過一段時間的觀察,我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點:高一新生聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的術(shù)語教學(xué),同學(xué)們不能適應(yīng),也不能很好的理解。另一方面,兩個班的同學(xué)都各有特色,比如二班的學(xué)生比較活躍,學(xué)生反應(yīng)較快,上課氣氛積極;而一班正好相反,上課需細(xì)嚼慢咽,但整體朗讀水平較好;二班注重個人能力,有一部分學(xué)生喜歡獨立學(xué)習(xí)。如果講得太深,沒有照顧到整體,教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實踐的`檢驗,我充分認(rèn)識啦啦解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,對學(xué)生進行因材施教,將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時候我已做到啦“備教法的同時要備學(xué)生”。

  二、上課情況。

  備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法啦。為此我采取的措施有:

  1、加強自身的素養(yǎng),提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富,實際。教態(tài)自然,講課生動,難易適中,照顧全部。并且每天都以充足的精神面貌面對學(xué)生,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。

  2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言,就需要學(xué)生多讀,多講,多練。為此,我堅持每節(jié)語文課前抽出時間,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,來提高他們的語感。一學(xué)期下來,很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高,同時由于經(jīng)常念一些名家名篇,也培養(yǎng)啦他們的語文鑒賞能力,有些學(xué)生甚至做到啦出口成章,可謂一舉多得。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學(xué)生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取啦一些方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更啦解語文,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文水平提高,他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣,同時這也培養(yǎng)啦一部分學(xué)生的寫作能力,讓他們拓寬啦視眼,有啦寫作素材。

  當(dāng)然回看自己的授課,我也感到有點愧疚,因為有時我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決其中困難。

  三、課外輔導(dǎo)情況。

  因為語文的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,因此,絕對不能忽視。為此,我制定啦具體的計劃和目標(biāo),對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強的同學(xué),對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識,以后授課的效果就會更好。

  對學(xué)生的作業(yè)及時批改,如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生及時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式,以鞏固他們的基礎(chǔ)知識,提高他們的基本能力。

  經(jīng)過一個學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗,令人欣慰的是我教的兩個重點班的成績明顯好于其他兩個重點班,辛苦的努力終于有啦回報。我明白這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向其他老師學(xué)習(xí),爭取更大進步。

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