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學(xué)期教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-08 15:51:53 教學(xué)反思 我要投稿

學(xué)期教學(xué)反思

  作為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的學(xué)期教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)期教學(xué)反思

學(xué)期教學(xué)反思1

  教學(xué)反思一:

  我在本周的教學(xué)顯得計(jì)劃性很差,忙忙亂亂的跑來(lái)跑去,心里沒底,不過(guò)最后自己調(diào)整好了心態(tài),我不能被檢查牽著鼻子走,我必須靜下心來(lái)按照自己的計(jì)劃去實(shí)行教學(xué),初三本來(lái)已經(jīng)很緊張,作為導(dǎo)演的老師再一慌神,學(xué)生怎么去摸清老師的思路呢?所以,我調(diào)整了自己的計(jì)劃,一方面讓學(xué)生在不脫離課本的'基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí),然后把檢查需要準(zhǔn)備的材料利用自習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,做到盡人事以聽天命,真希望以后學(xué)校里以后能專門給語(yǔ)文老師準(zhǔn)備一節(jié)寫日記,寫讀書筆記和練字,初三了各科老師都忙著占課、布置作業(yè)……哪還有時(shí)間去進(jìn)行所謂的大語(yǔ)文教育呢?上課寫吧,新課就沒法上了,哎,焦頭爛額呀!

  教學(xué)反思二:

  量化考核,教師的痛

  量化考核制度被引入教育領(lǐng)域后,激發(fā)了教師的活力,給了老師足夠的壓力。分?jǐn)?shù)是好經(jīng)。

  分?jǐn)?shù),的積極作用不可低估。

  隨著職稱評(píng)定的激烈競(jìng)爭(zhēng),表彰獎(jiǎng)勵(lì)在職稱評(píng)定中的份量加重。分?jǐn)?shù)成了老師心中永遠(yuǎn)的痛。

  教師的反思,教師的作業(yè),教師的考勤,教師的常規(guī)

  尤其是教師教的成績(jī)。

  為了不排在后幾位,你就得拼命的增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次就是爭(zhēng)課空?凑l(shuí)去的更早。

  班主任就得讓學(xué)生早起床。七點(diǎn)起床變成六點(diǎn)起床,六點(diǎn)起床變成五點(diǎn)起床。

  你自己畫量化分?jǐn)?shù)不高,你得不到考評(píng)的好成績(jī),你就拿不到獎(jiǎng)勵(lì)證書,你就憑職稱就沒有了希望,所以老師都自覺更自覺地去做事,每次的每一方面的量化都去圍觀。

學(xué)期教學(xué)反思2

  幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)《滾來(lái)滾去》教學(xué)反思

  這次的活動(dòng)的目標(biāo)是:

  1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn),感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同伴一起分享。

  一、優(yōu)點(diǎn)1、以"滾動(dòng)球的動(dòng)作"的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛,對(duì)接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開始。

  2、重視孩子們自由探索的過(guò)程,教師不急于揭示答案,給予孩子們更大的`時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手,在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物,讓孩子以自己的方式去思考。

  3、在制作作品的時(shí)候,給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過(guò)程進(jìn)行交流,然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品,檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。

  二、存在的問題與改進(jìn)措施1、材料的投放不夠如果在收集材料時(shí),可以讓幼兒共同參與收集,讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過(guò)程中,更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)(如哪些是長(zhǎng)的、短的,細(xì)的、粗的,圓的、扁的……)這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了,可以滿足不同孩子的需求,讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同,讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。

  2、活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放,就需要孩子進(jìn)行自主地探索過(guò)程,而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松,孩子們比較放開、投入,在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象,導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想,而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。

  3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。

  孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲,但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的,很多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索,都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),做得不夠及時(shí),而提問是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一,教師通過(guò)問題想孩子們傳遞,激發(fā)孩子們的思維與想象。

  在科學(xué)探索的活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索,在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì)

  ,教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn),解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問題,豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí),在活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足孩子們的好奇心,鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù),體驗(yàn)成功的快樂而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。

學(xué)期教學(xué)反思3

  本課時(shí)簡(jiǎn)易方程單元的伊始,鑒于我自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我對(duì)孩子們透露出隱隱地?fù)?dān)心,一開頭便給他們打了預(yù)防針,學(xué)好方程在后面的幾年才不會(huì)痛苦。

  第二課時(shí)中,由運(yùn)算定律的具體引用引入到用字母表示運(yùn)算的定律,過(guò)程較為順利,但部分優(yōu)生對(duì)于“數(shù)字寫在字母前面的”重點(diǎn)沒有掌握,說(shuō)明前課在重難點(diǎn)突破上做得不好,抓重點(diǎn),跟進(jìn)度,這也是兩個(gè)月以來(lái)我最需要改正的地方。

  喊了兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)書寫乘法結(jié)合律的`三種方式,肖秀的掌握情況不好,我從頭至尾講一遍不現(xiàn)實(shí),解釋過(guò)程我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)教材內(nèi)容也不熟悉,講課時(shí)不能融匯貫通,所以得注意上下行知識(shí)的聯(lián)結(jié)。

學(xué)期教學(xué)反思4

  本學(xué)年能夠按照高三備課組的總體安排,按時(shí)完成高三全冊(cè)的教學(xué)任務(wù),并于11月份進(jìn)入第一輪總復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過(guò)程中,做到高考復(fù)習(xí)策略統(tǒng)一、材料統(tǒng)一和進(jìn)度統(tǒng)一。通過(guò)對(duì)本學(xué)期4次月考成績(jī)分析,所任教的兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)基本上正常,能完成既定的教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中仍有些細(xì)節(jié)值得反思。

  一、做好英語(yǔ)的層次教學(xué)。臨近高考同學(xué)間英語(yǔ)單科的差距逐漸擴(kuò)大,教學(xué)的實(shí)際中應(yīng)重點(diǎn)把同學(xué)分為兩類:英語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)科目的同學(xué)應(yīng)往更高的目標(biāo)努力,從作業(yè)的量和能力的要求上要有更高的要求,力求突破高分;而英語(yǔ)弱勢(shì)的同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)其雙基的輔導(dǎo),作好信心的培養(yǎng),力求穩(wěn)拿基本分。

  二、作好復(fù)習(xí)材料的`取舍工作。這里的取舍指的是:教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)要有重難點(diǎn);學(xué)生復(fù)習(xí)的材料中有重難點(diǎn);講評(píng)課時(shí)要有重難點(diǎn)。這樣師生對(duì)于復(fù)習(xí)作到從容應(yīng)對(duì),做到有的放矢,從而提高整體復(fù)習(xí)效率。

  三、改善部分同學(xué)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法。進(jìn)入高三仍有同學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法效率低下,認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是背單詞和做練習(xí)。缺乏宏觀和系統(tǒng)的復(fù)習(xí)策略。應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)到外語(yǔ)的復(fù)習(xí)是個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,應(yīng)“多條腿走路”,作到詞匯、語(yǔ)法、聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作并行,循序漸進(jìn),才能不斷提高。

  四、重視對(duì)同學(xué)的階段目標(biāo)的設(shè)立和調(diào)整。從開學(xué)初,對(duì)同學(xué)的單科奮斗目標(biāo)作好階段的規(guī)劃。以月考為單位及時(shí)針對(duì)不同的同學(xué)進(jìn)行目標(biāo)完成情況進(jìn)行分析。目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)應(yīng)找原因和對(duì)策;目標(biāo)過(guò)高和過(guò)低及時(shí)調(diào)整。

學(xué)期教學(xué)反思5

  本年末的教學(xué)越來(lái)越接近尾聲,但是壓在師生肩上的擔(dān)子并沒減輕,尤其初三的教學(xué),還得兼顧年后的學(xué)習(xí),所以,暫時(shí)在本周還沒有進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,我們得馬不停蹄的.上完九下語(yǔ)文第6單元的教學(xué),以為中考做打算,感覺真是令人著急。

  初三、四班的弊端一直是特優(yōu)生少,中間的中等生多,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)動(dòng),學(xué)困生們的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)了,進(jìn)步最大的當(dāng)屬高金仁、王立順、王生民等,他們的表現(xiàn)令人非常滿意,至于成績(jī)能否提升,則不急于一時(shí)。

  至于特優(yōu)生的提升,則是長(zhǎng)時(shí)間日積月累的結(jié)果,不可能一時(shí)提上去了。

學(xué)期教學(xué)反思6

  高一物理從知識(shí)體系到學(xué)習(xí)方法都與初中物理有較大的差別。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都會(huì)有一定的困難,因而是學(xué)生易產(chǎn)生分化的一個(gè)階段。在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)很多學(xué)生反映高中物理上課聽得非常好,一學(xué)就會(huì),但一用就錯(cuò),每次丟分都在毫厘之間。這種情況在高一新生中相當(dāng)普遍。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解不深刻,掌握不全面,學(xué)習(xí)過(guò)程中存在一定的困難。

  一、高一學(xué)習(xí)物理的通病

  1.答卷中存在的主要問題:

  ①審題和分析能力差:審題不細(xì)致,不準(zhǔn)確,不全面,不按要求答;不會(huì)通過(guò)分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。②理解能力差:對(duì)概念的理解膚淺,答題時(shí)憑著感覺答。③綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ睿河绕涫菍?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力有待提高。④數(shù)理結(jié)合意識(shí)差:不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問題;簡(jiǎn)單運(yùn)算失誤太多。⑤表達(dá)能力差:作圖不嚴(yán)格,計(jì)算題解法不規(guī)范,邏輯性差。

  2.作業(yè)中存在的主要問題:

 、賹忣}不夠仔細(xì),粗心大意;②公式不明,亂代數(shù)據(jù);③表達(dá)不清,思維邏輯性差,解題無(wú)計(jì)劃,書寫太混亂;④運(yùn)算能力差,數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確,單位混亂。

  二、幾點(diǎn)建議和思考

  通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué),我覺得學(xué)生和教師應(yīng)該重點(diǎn)突破以下幾個(gè)方面:首先,要把握好進(jìn)度,勿圖快,尤其在幾個(gè)難點(diǎn)的。

  第二,重在理解,切勿死記硬背。在高中物理學(xué)習(xí)中,需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數(shù)需記憶,而大多數(shù)物理知識(shí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上記憶,切勿死記硬背。

  第三,在教學(xué)中,加強(qiáng)觀察與實(shí)驗(yàn),教師一定要把物理現(xiàn)象總結(jié)、歸納的過(guò)程講清楚,不要草率地給出結(jié)論,要使學(xué)生體會(huì)到物理學(xué)是注重講道理的科學(xué)。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行演繹推理時(shí)較注重對(duì)條件的判斷與分析,不只是套公式。最后,在教學(xué)中不要隨意增加難度。如例題和習(xí)題的.選擇要慎重,應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際。對(duì)成績(jī)非常好的學(xué)生,可選擇一些超前性的習(xí)題,而對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講,在高一階段的習(xí)題仍然是對(duì)概念的理解和簡(jiǎn)單的應(yīng)用。切忌總是將綜合性題目拿給學(xué)生,更不要把高考的試題拿給學(xué)生,那樣結(jié)果只會(huì)適得其反。

  物理教學(xué)過(guò)程,不僅是傳授知識(shí)技能的過(guò)程,而且也是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)物理的過(guò)程。學(xué)生學(xué)習(xí)物理效率的高低,成績(jī)的好壞,在很大程度上又取決于學(xué)習(xí)方法的是否科學(xué)。物理教師教學(xué)的最終落腳點(diǎn),也只能是學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”上面。所以我們?cè)谘芯拷處熃谭ǖ耐瑫r(shí),要認(rèn)真探索學(xué)生的學(xué)法。

 。1)教學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

  作為一名物理教師,必須在自己的課堂教學(xué)中,掌握適當(dāng)?shù)摹盎鸷颉保Y(jié)合知識(shí)教學(xué)有機(jī)地講述:①高中物理學(xué)科的課堂授課有什么特點(diǎn),與其他學(xué)科有些什么不同。②高中物理中力、光、熱、電四大部分各有哪些不同。③高中物理各種類型教材,在講授方法上各有哪些特點(diǎn)。④自己講物理課有哪些習(xí)慣,學(xué)生應(yīng)如何做才能適應(yīng)自己的教學(xué)、聽好課。

  (2)教學(xué)生跟著教師的思路,牢牢抓住基本概念。

  在物理課堂上,教師提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析問題、解決問題等各個(gè)環(huán)節(jié),都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),依據(jù)人們認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律而展開的,所以要教會(huì)學(xué)生使自己的思維活動(dòng)跟上教師的思路的展開而展開,這樣就會(huì)弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí),學(xué)習(xí)思維方法和處理問題能力。

  第四、在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法

  物理教師對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),除了課堂上的講授、示范外,在課后的輔導(dǎo)中,再在學(xué)法上給以指導(dǎo)和點(diǎn)撥也是非常必要的。在課外輔導(dǎo)中指點(diǎn)學(xué)法,我認(rèn)為主要應(yīng)抓住如下四點(diǎn)。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生正確處理理解和記憶的關(guān)系,加強(qiáng)記憶,戰(zhàn)勝遺忘。

 。2)在指導(dǎo)學(xué)生做習(xí)題中,引導(dǎo)科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)三步走:一是認(rèn)真審題,細(xì)致觀察,分清問題的屬性,弄清哪些是直接可知,哪些是間接可知,哪些是顯性未知,哪些是隱性未知。二是認(rèn)真分析題意,學(xué)會(huì)兩種分析方法,即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,明確解題過(guò)程及所用公式、規(guī)律等。三是反思解題過(guò)程,向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學(xué)生逐步掌握分析問題和解決問題的方法。

 。3)要給學(xué)生留思考題,埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題,引導(dǎo)學(xué)生思索和爭(zhēng)論,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化。

 。4)要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材和閱讀課外讀物。教學(xué)生列內(nèi)容提要,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的較好形式,關(guān)鍵要持之以恒,有計(jì)劃,有針對(duì)性地進(jìn)行,做到看書和思考相結(jié)合,看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。

  總之,只要教師能在教學(xué)中做到深入淺出,化難為易,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,從而學(xué)會(huì)。就能避免學(xué)生過(guò)早分化,提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)期教學(xué)反思7

  數(shù)據(jù)化圖表這節(jié)課的內(nèi)容看似很多,很零散,讓同學(xué)一看就覺得犯愁,但通過(guò)快速的給他們演示和讓他們分組進(jìn)行任務(wù)的完成,把課堂時(shí)間都給了他們,讓他們自己去創(chuàng)新,去探索,充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性,也大大提高了他們的興趣,讓他們成了課堂的主人,培養(yǎng)了他們的.創(chuàng)新精神。讓他們?cè)谡n堂中感受圖表在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)圖表的多樣化,培養(yǎng)了他們的合作理念。

學(xué)期教學(xué)反思8

  《新目標(biāo)英語(yǔ)》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言,讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng),通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息,使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)?

  1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),又要與社會(huì)生活緊密相連。

  2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不可完成,將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

  3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁,由易到難,層層深入,構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán),使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

  4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的.共同合作,每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過(guò)程中,都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)合作精神。

學(xué)期教學(xué)反思9

  本學(xué)年我擔(dān)任初三年級(jí)134班級(jí)思想政治課教學(xué)工作。本學(xué)年思想品德教育內(nèi)容的建構(gòu),以“德育回歸生活”的理念為出發(fā)點(diǎn),以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ),遵循學(xué)生品德形成規(guī)律,體現(xiàn)國(guó)家課程要求,有機(jī)地整合道德、心理、法律和國(guó)情教育內(nèi)容,在適應(yīng)新課程教學(xué)工作的要求下,從各方面嚴(yán)格要求自己;結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè);有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。教學(xué)中去我力求突出學(xué)科特點(diǎn):

  一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。

  新一輪課程改革的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。教材只是為學(xué)、為研究、為問題的解決、為學(xué)生的發(fā)展提供一種憑據(jù),它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強(qiáng)調(diào)的是要使教材同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)建立聯(lián)系,要搭建起教材內(nèi)容通向?qū)W生生活的橋梁,為此,我認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)廣泛的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗(yàn)的,因此必須夯實(shí)基礎(chǔ),提高技巧。每上的一節(jié)課,我都做好充分的準(zhǔn)備,我的信念是決不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。在備課過(guò)程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實(shí),即基本知識(shí)、基本方法、基本技能。

  二、貫徹“以人為本”理念。

  以人為本,就是以學(xué)生為本。新課程以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為目標(biāo),關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),體現(xiàn)以人為本的`理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營(yíng)造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。學(xué)生是有思想的主體。學(xué)生接受知識(shí)應(yīng)是主動(dòng)的,而不是被動(dòng)的。我注意了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的教學(xué)措施,認(rèn)真貫徹“三為主”教學(xué)原則——教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線,努力提升課堂效率,強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì),提高學(xué)生能力和對(duì)技巧。

  三、聯(lián)系時(shí)政,點(diǎn)擊教材。

  新課程強(qiáng)調(diào)政治課必須回歸生活,政治課的生命力源于社會(huì),所以,必須要善于聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。適時(shí)地聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),將教材激活,并遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,才能使學(xué)生獲得的理性知識(shí)轉(zhuǎn)變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話說(shuō)“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時(shí)聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點(diǎn),教給學(xué)生“理論聯(lián)系實(shí)際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是初三政治教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

  四、它山之石,點(diǎn)引教學(xué)。

  質(zhì)量是教學(xué)的生命線,為了提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量,我總是堅(jiān)持多查閱相關(guān)書籍、上網(wǎng)查詢資料、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師并與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優(yōu)點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)理論指引好自己的課堂教學(xué)。不斷深入課堂,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。本學(xué)期共聽課30節(jié),與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和毫無(wú)保留的各抒己見,使得我在學(xué)習(xí)新課和復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)和方向都更清晰、更明確了。

學(xué)期教學(xué)反思10

  《project英語(yǔ)》中沒有突出音標(biāo)教學(xué),但為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。那么,我們?nèi)绾卧谛滦蝿?shì)下教學(xué)音標(biāo)?

  我認(rèn)為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中,即首先運(yùn)用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識(shí)記26個(gè)字母,這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲,內(nèi)容基本上跟教材相符;其次,用2-3周的時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標(biāo)的教學(xué),教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標(biāo)三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個(gè)音素、音標(biāo)及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開口關(guān)。同時(shí),結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,掌握用音、形、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞(可以是生詞表上部分單詞,特別是一些有讀音規(guī)律的單詞),從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的.能力,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后是分散教學(xué),即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達(dá)到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標(biāo),確實(shí)形成熟練的拼讀能力,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握單音部分的其它學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)期教學(xué)反思11

  新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施已半學(xué)期了,經(jīng)過(guò)半學(xué)期的艱苦歷程,深受新課改的冼禮,在教材鉆研、課堂教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)等領(lǐng)域都有著較大的收獲。教師明顯表現(xiàn)出關(guān)注學(xué)生,重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活實(shí)際的問題情境和其他活動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;增強(qiáng)了民主平等意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí),積極表達(dá)自己的想法;重視過(guò)程,重視引導(dǎo)求異思維,鼓勵(lì)算法的多樣性;注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣等貫徹新理念的教學(xué)行為;一致希望能讓學(xué)生以一種生動(dòng)、活潑、有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生不費(fèi)勁地在不知不覺中掌握數(shù)學(xué),感受到數(shù)學(xué)與我們的實(shí)際生活緊密相連。學(xué)生經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,多數(shù)同學(xué)已表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)的一定興趣,并已逐漸適應(yīng),形成初步的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是在教師引導(dǎo)下已逐漸懂得傾聽他人發(fā)言,與同學(xué)合作交流等。

  一、在教材探研方面

  新教材在編排體系上,知識(shí)結(jié)構(gòu)上都發(fā)生重大變化,突出了知識(shí)的形式的探究過(guò)程,同時(shí)增加了大量的動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考與相互交流的機(jī)會(huì),使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用;它以實(shí)現(xiàn)兒童的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗(yàn)證、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)。

  1.根據(jù)不同的數(shù)學(xué)知識(shí),領(lǐng)略教材圖例的含義,精心設(shè)計(jì)組織課堂教學(xué)活動(dòng)

  在新教材的例題、"做一做"中,都有一些漂亮的插圖,這些插圖對(duì)我們教師有著十分重要的指導(dǎo)意義。把握好這些插圖的內(nèi)容,領(lǐng)略插圖的含義,根據(jù)插圖組織學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。如:在"比一比"中的"做一做"里有5幅插圖,我在教學(xué)中利用這些插圖開展比多少、比長(zhǎng)短、比高矮的分組活動(dòng)。在比長(zhǎng)短中,我開展"誰(shuí)的胳膊長(zhǎng)"的趣味比賽活動(dòng),先分小組比出誰(shuí)是小組中胳膊最長(zhǎng)的同學(xué),再組與組比較,比出誰(shuí)是全班胳膊最長(zhǎng)的同學(xué)。這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中、在小組里合作學(xué)習(xí),使生與生之間有交流、討論,在交互的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了新知,教師真正站到了教學(xué)活動(dòng)組織者的位置。

  在練習(xí)中也有一些有著指導(dǎo)意義的插圖,這些插圖也為我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)提供參考。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的加減法時(shí),我們可發(fā)現(xiàn)練習(xí)里都有這樣的題型與插圖:讓學(xué)生抽取0~10的11張數(shù)字卡片。要么用大數(shù)減小數(shù)(學(xué)減法),要么哪兩個(gè)數(shù)想加得幾(學(xué)加法)。受到教材插圖啟發(fā),我讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了自己的數(shù)學(xué)卡片袋,在鞏固練習(xí)中開展分組比賽活動(dòng)。這樣學(xué)生自主活動(dòng)始終貫穿于整個(gè)單元,學(xué)生在自主練習(xí)中鞏固了新知。

  2.發(fā)揮教材信息資源,創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)問題情境

  低年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)活動(dòng)中能否不斷激發(fā)興趣,使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個(gè)素材與信息,這就為我們教師提供了空間。如果能善于挖掘這些信息資源,創(chuàng)造性的創(chuàng)設(shè)問題情境,就可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考的能力。如在"比一比"的新授課中,除了書本上列舉的兔子與磚頭、小豬與木頭的比較外,還有蘿卜與蘋果、小豬與小魚等多種有用信息,還可利用插圖所提供的這些豐富信息資源,引導(dǎo)學(xué)生觀察已獲得的信息,讓他們想一想:圖中還有什么可以比。這樣通過(guò)利用插圖資源放開學(xué)生,讓他們牽動(dòng)探索,從而加深了學(xué)生對(duì)"多"與"少"的理解。

  3.重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作的培養(yǎng)

  數(shù)學(xué)概念是抽象的,而低年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,抽象能力較弱。本冊(cè)教材注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中我重視讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義,在教學(xué)數(shù)的組成時(shí),先讓學(xué)生用小棒分一分,有幾種分法?每種分法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?怎樣把這幾種分法既不重復(fù)又不遺漏地分出來(lái)呢?通過(guò)教師的層層引導(dǎo),學(xué)生的實(shí)際操作,參與了獲取知識(shí)的全過(guò)程,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力,也為培養(yǎng)學(xué)生的.推理能力、抽象能力打下基礎(chǔ)。

  4.新教材更加注重思想品德的教育

  學(xué)生到學(xué)校來(lái)除了學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力外,更重要的是學(xué)會(huì)做人的道理。新教材在編排上,注重知識(shí)與德育滲透,如:在"比一比"中培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神;在"6--10的認(rèn)識(shí)和加減法"教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育,促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

  但多數(shù)教師對(duì)教材在編排上還持有一定的意見,如:有些地方銜接不當(dāng),知識(shí)跨度太大;個(gè)別題目圖意不明,如,第33頁(yè)第1題"連一連",第45頁(yè)第1題3幅連續(xù)的圖等;在第36頁(yè)"可愛的企鵝"中唯一出現(xiàn)符號(hào)" ",顯得突然,且給教學(xué)帶來(lái)麻煩;沒有更多地強(qiáng)調(diào)"數(shù)的組成",造成學(xué)生計(jì)算速度偏慢;有些內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,有難度(如"連減");有的課時(shí)內(nèi)容太多,完成有困難(如"操場(chǎng)上"),教材還有待于改進(jìn)。

  二、在課堂教學(xué)方面

  《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》在基本理念中指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一,表現(xiàn)為以教為中心,以教案為本,學(xué)圍繞著教,就是我講你聽,我問你答,課堂氣氛較沉悶。為了讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí),我從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

  1. 創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)

  教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知年齡特征,認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn),抓住學(xué)生活動(dòng)的興奮點(diǎn),按學(xué)生認(rèn)知的"最近發(fā)展區(qū)",為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手,采用講故事、做游戲、模擬場(chǎng)景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)自主探索的,發(fā)現(xiàn)問題,自主學(xué)習(xí)。

  教學(xué)片斷:分蘋果(一)

  師:同學(xué)們你們喜歡吃水果嗎?

  師:黑板上有一堆蘋果,你估算一下有多少個(gè)?再數(shù)一數(shù)。

 。ㄕf(shuō)明:磁性蘋果教具,可操作)

  師:把這堆蘋果分成兩堆,誰(shuí)會(huì)分?還可以怎樣分?(說(shuō)明:老師這一問一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣)

  這樣讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí),伴隨學(xué)生自身的情感成為他們自主學(xué)習(xí)的需要。數(shù)學(xué)是充滿樂趣的"學(xué)問",在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。

  2. 創(chuàng)造情境,營(yíng)造與人合作交流的學(xué)習(xí)氛圍

  合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿。學(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)、生活,培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在一年級(jí)課堂教學(xué)中,建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制,營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍,改變傳統(tǒng)單一的交流形式,變"雙向交流"為"多向交流",使學(xué)生感到自由、輕松,學(xué)生成為交流的主體。

  教學(xué)片斷:分蘋果(二)

  師:同學(xué)們都想分蘋果,下面我們按小組進(jìn)行分蘋果比賽。(說(shuō)明:教師說(shuō)分蘋果時(shí),出示課題:分蘋果)

  教師提要求:

  A. 每4個(gè)人一組(每組一捆"小棒")同學(xué)之間要合作,一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分,兩個(gè)同學(xué)分別說(shuō)怎樣分兩堆,一個(gè)負(fù)責(zé)記錄。

  B. 把10個(gè)蘋果分成兩堆,有幾種分法?

  師:請(qǐng)同學(xué)們按小組匯報(bào)分的情況。

 。ㄕf(shuō)明:每小組代表在黑板上演示分的情況,教師按學(xué)生分的順序,在黑板上用數(shù)與形表示出來(lái),展示學(xué)生的成果)

  10 52431

  58679

  師:我們把10個(gè)蘋果分成9和1,你想到什么算式?10分成8和2,你想到什么算式?

  ……請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)。

  在這一過(guò)程中,學(xué)生的主體地位得到了尊重,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論,在討論中,可以自己發(fā)表見解,將自己的想法,告訴其他的同學(xué),傾聽其他同學(xué)的意見。如:上述學(xué)生在小組討論時(shí),有的學(xué)生說(shuō)我想到了:9+l=10,10-9=1。馬上有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō):還有l(wèi)+9=10、10-1=9;接著學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)想到:8+2=10,2+8=10……老師又接著問通過(guò)這些算式,你還想到什么算式?學(xué)生說(shuō):想到10+0=10,又有學(xué)生說(shuō),想到10-0=10,學(xué)生又說(shuō)還有10-10=0,還有0+10=10。這種合作學(xué)習(xí),增加了信息交流量,豐富了自己的見解。被同伴認(rèn)可,一次認(rèn)可就是一次成功。成功可使學(xué)生產(chǎn)生自信,學(xué)生獲得自信,自我肯定等一系列的情感體驗(yàn)。這種良好的情感體驗(yàn)的不斷實(shí)現(xiàn),能激起學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  3. 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

  "問題是數(shù)學(xué)的心臟。"有了問題,思維才有方向;有了問題,思維才有動(dòng)力。民主和諧的教學(xué)氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的前提,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段的特點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)有意識(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題。

  教學(xué)片斷:操場(chǎng)上(-)

  師:同學(xué)們你們喜歡玩嗎?你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

  生:我喜歡羽毛球;我喜歡體操;我喜歡跑步;我喜歡足球;……

  師:同學(xué)們的興趣愛好真廣泛,現(xiàn)在我們到操場(chǎng)上去看一看,這些同學(xué)在干什么?(出示場(chǎng)景圖,并揭示課題:"操場(chǎng)上")

  師:根據(jù)這幅圖,你想提出什么問題?

  生:①男生有( )人;②女生有( )人;③一共有( )人;④男生比女生多( )人;⑤女生比男生少( )人;⑥是女生多還是男生多?⑦帶帽比不帶帽的少( )人;⑧踢球的比不踢的多( )人?⑨跑的比沒有跑的多( )人?……

  沒有牛頓對(duì)落地蘋果觀察和發(fā)現(xiàn),如何產(chǎn)生"萬(wàn)有引力"定律,沒有阿基米德在浴缸中洗澡的體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),也不會(huì)有對(duì)"浮力"的認(rèn)識(shí)。這些都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,讓學(xué)生在問題情境中去發(fā)現(xiàn)問題,提出他們想提的問題,提出他們感興趣的問題。問題情境是促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。

  4. 以人的發(fā)展為本,給學(xué)生留下學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空

  陽(yáng)光雨露禾苗壯。就像生命離不開水,離不開陽(yáng)光和空氣,學(xué)生的學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。留足思維的時(shí)空,讓學(xué)生自由發(fā)展,想像就能張開翅膀,在學(xué)習(xí)的藍(lán)天翱翔。課堂教學(xué)不該由教師主宰,應(yīng)以學(xué)生為本,以學(xué)生為中心,創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。教師除給學(xué)生提供豐富、直觀的背景材料,構(gòu)建解決問題的模型,還要把學(xué)教學(xué)片斷:操場(chǎng)上(二)

  師:大家提出了這么多問題,你們會(huì)解答嗎?你是怎樣解答的?把你的方法在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  師:一共有( )人,這個(gè)問題,哪個(gè)小組來(lái)回答?

  生:一共有10人。

  師:你們是怎樣想的?把你們的想法告訴大家。

  生:我們這組是數(shù)出來(lái)的,先數(shù)男生,再數(shù)女生。

  師:你們這組還有補(bǔ)充的嗎?其他組還有不同的想法嗎?

  生:我們這組是把男生的人數(shù)和女生的人數(shù)加起來(lái)的8+2=10。

 。ㄕf(shuō)明:教師充分肯定學(xué)生的方法)

  師:男生比女生多( )人,這個(gè)問題哪個(gè)小組來(lái)回答?

  生:男生比女生多6人。

  師:你們是怎樣想的?能把你們的想法說(shuō)給全班同學(xué)聽嗎?

 。ㄕf(shuō)明:這組同學(xué)回答后,鼓勵(lì)其他組學(xué)生,還有不同想法嗎?)

  生:我們是一個(gè)男生對(duì)一個(gè)女生,剩下的就是多的。

  生:從圖中這兩個(gè)男生和這兩個(gè)女生一比,剩下就是6個(gè)男生。

  (說(shuō)明:學(xué)生在回答時(shí),用手指著圖比劃著說(shuō))

  生:我們是算出來(lái)的,男生有8人,女生有2人,8-2=6。

  生:我們是比出來(lái)的,8比2多6個(gè)。

  生:女生人數(shù)只有男生中的一部分,一看就知道男生比女生多6人。

  波利亞指出:"學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"對(duì)知識(shí)而言,學(xué)生獨(dú)立思考,相互討論、交流,澄清的過(guò)程就是自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)和探索的時(shí)空留給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣,同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴,使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)、小組合作、簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動(dòng)等多種形式,自主地積累知識(shí),獲得信息,解決問題,培養(yǎng)能力。

  課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,這是相當(dāng)可喜的。但是,認(rèn)真審視一下我們的課堂教學(xué),也有一些現(xiàn)象值得我們深思。

  1. 學(xué)習(xí)方式提倡"探究式",還要不要"接受式"

  我們知道,學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用,要受到教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、個(gè)性特點(diǎn)等多種因素的制約。并不是所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都適合讓學(xué)生通過(guò)探究去解決,"探究式"適合智力好、主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生,而學(xué)生的智力發(fā)展、知識(shí)水平不平衡是客觀現(xiàn)實(shí),如果一味地追求"探究",就會(huì)嚴(yán)重脫離一些學(xué)生的實(shí)際,挫傷他們的積極性。學(xué)生個(gè)性不同,所以,"探究式"也好,"接受式"也罷,適合學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式才是最有效的。如果我們教師不顧實(shí)際,對(duì)于明明是簡(jiǎn)單而不需探究的,或者學(xué)生沒有能力探究的那些知識(shí),也去搞形式,追求探究的"時(shí)髦",那可能會(huì)事倍功半,得不償失。

  2. 教學(xué)注重"過(guò)程",還要不要"結(jié)果"

  教學(xué)"重在過(guò)程"也已成為廣大教育工作者的共識(shí)。但是,隨之而來(lái),有一種聲音似乎越來(lái)越流行,認(rèn)為知識(shí)已經(jīng)不重要了,重要的是掌握獲取知識(shí)的方法。我們應(yīng)當(dāng)做的是改變過(guò)去輕"過(guò)程"甚至無(wú)"過(guò)程"的現(xiàn)象,不僅使學(xué)生"孤零零地掌握、記憶、再現(xiàn)"知識(shí),而且使學(xué)生弄清知識(shí)發(fā)生過(guò)程的"來(lái)龍去脈",促使學(xué)生深入地"理解、重構(gòu)、質(zhì)疑、批判"知識(shí)。"結(jié)果"與"過(guò)程"并非是對(duì)立的關(guān)系,而是一種統(tǒng)一的關(guān)系。

  3. 追求"民主"、"開放",還要不要"秩序"、"規(guī)則"

  民主教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè),是落實(shí)以學(xué)生為主體精神的前提,有利于教師與學(xué)生的平等相處,有利于為學(xué)生創(chuàng)造一種心理放松、敢于質(zhì)疑的空間,使學(xué)生真正享受生命成長(zhǎng)的自由與快樂。但是,追求"民主"、"開放",許多教師又走入了一個(gè)兩難境地。常常會(huì)看到這樣的情景,教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,但是學(xué)生一旦興奮起來(lái),爭(zhēng)著發(fā)言,幾乎吵做一團(tuán),不少學(xué)生為了湊熱鬧,只顧自我表現(xiàn),根本不管他人(老師或同學(xué))的意見。這時(shí),教師如果板起面孔"管"一下,學(xué)生壓制這樣熱烈的氣氛,甚至?xí)魃辖虒W(xué)"不民主"、"違背新課程的精神"的"帽子";如果聽之任之,不予組織,教室里就會(huì)亂成"一鍋粥",秩序混亂,效率低下,有時(shí)根本不能完成教學(xué)任務(wù)。

  我認(rèn)為,教學(xué)的"民主"、"開放"是以課堂的"秩序"、"規(guī)則"為基礎(chǔ)的,是離不開課堂管理的。沒有有效的課堂管理,就不會(huì)有成功的課堂教學(xué),要在"民主"、"開放"與"秩序"、"規(guī)則"之間尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn)。我們不僅要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)知識(shí)、追求真理的朋友,還要與學(xué)生共同建立發(fā)言、討論、爭(zhēng)辯的新規(guī)則,養(yǎng)成尊重、理解他人,善于傾聽、接納他人意見的習(xí)慣,使課堂教學(xué)高效、有序地開展。

  三、在評(píng)價(jià)方面

  一年級(jí)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。力求做到恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),突出評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀;評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力;評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)、數(shù)學(xué)反思能力、思維的條理性和創(chuàng)造性。

  義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),突出學(xué)生的主體性,著重體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度和評(píng)價(jià)方式的多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位,開展學(xué)生的自我評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力;考慮到一年級(jí)學(xué)生的年齡特征與認(rèn)知基礎(chǔ),仍要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;讓同伴參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)互相學(xué)習(xí);讓家長(zhǎng)也來(lái)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,并從有助于學(xué)生發(fā)展的角度,給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

  1. 評(píng)價(jià)方式

  采取"自我評(píng)價(jià)"、"小組評(píng)價(jià)、"教師評(píng)價(jià)"、"家長(zhǎng)贈(zèng)言"和"綜合測(cè)試"相結(jié)合的方式進(jìn)行,還伴有"作業(yè)評(píng)價(jià)",將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。前五項(xiàng)評(píng)價(jià),平時(shí)可以根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,在一個(gè)單元里有針對(duì)性地選測(cè)一至兩項(xiàng),其中"綜合測(cè)試"幾個(gè)單元檢測(cè)一次,"作業(yè)分析"每周都開展。

  2. 操作方法

  (1)、自主評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)贈(zèng)言見附表

  (2)、綜合測(cè)試

  評(píng)價(jià)內(nèi)容:將形成性評(píng)價(jià)與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合,分單元綜合測(cè)試和學(xué)期綜合測(cè)試。單元綜合測(cè)試結(jié)合各單元教學(xué)目標(biāo)編擬,學(xué)期綜合測(cè)試卷以本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)。

 。3)、作業(yè)分析(作業(yè)進(jìn)步榜)

  評(píng)價(jià)內(nèi)容:檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等,也考查學(xué)生完成任務(wù)的意識(shí)和能力,結(jié)合平常批改作業(yè)的過(guò)程進(jìn)行,用圖案加語(yǔ)言的方式批改,每周評(píng)選一次。

  以上是我對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)、圍繞新課程實(shí)驗(yàn)開展的一些教改嘗試和經(jīng)驗(yàn)體會(huì)以及聽到的同行們的心聲,若能多得到些前人實(shí)驗(yàn)后的幫助指點(diǎn),得到他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

學(xué)期教學(xué)反思12

  “教學(xué)”顧明思議包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。老師們都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)的自信心,以及對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,教師們付出了很多。怎樣讓老師的付出收到更好的效果?還需要培養(yǎng)教師在學(xué)生中的威信,“尊其師,才能信其道”,我認(rèn)為,培養(yǎng)老師在學(xué)生中的威信,主要有以下幾點(diǎn):

  一,教師要不斷學(xué)習(xí),用豐富的知識(shí),能力,高尚的人格魅力征服學(xué)生;

  二,工作中,面對(duì)學(xué)生,老師們要相互維護(hù),不要相互拆臺(tái);

  三,老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突,要告訴學(xué)生:你即使有理,也要用合適的方法與老師交流,要學(xué)會(huì)適應(yīng)老師,與老師頂撞是不尊重老師,是不對(duì)的。同時(shí)也要通過(guò)恰當(dāng)?shù)?方式與老師坦誠(chéng)交流,指出老師工作中的不當(dāng)之處,而不要幸災(zāi)樂禍。

  四,學(xué)校要經(jīng)常開展尊敬師長(zhǎng),感恩社會(huì)的思想教育,形成良好的校風(fēng)。

  反思

  在歷史課的講授中,教師必須重視學(xué)生的獨(dú)立思考與回味,并在課堂教學(xué)中通過(guò)感情豐富的語(yǔ)言做鋪墊,講解適可而止。如果把所有問題都講盡講透,就大大損害了學(xué)生思維的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)、懶于思考的習(xí)慣,使本應(yīng)“育人”的過(guò)程變成“愚人”的過(guò)程。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),但不可以代替學(xué)生學(xué)習(xí);要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)分析、思考,從而自己明白事理,掌握規(guī)律。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),就需要從教師的講授開始。所以歷史課堂既離不開教師的講授,也要給學(xué)生留下思考回味的時(shí)間和實(shí)踐。

學(xué)期教學(xué)反思13

  轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束;仡櫼粚W(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作,有得有失。一學(xué)期來(lái),我本著全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、努力培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力為原則、全身心地投入到教學(xué)工作中、應(yīng)該說(shuō)圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

  一、常規(guī)教學(xué)方面

  1、認(rèn)真?zhèn)湔n

  按照學(xué)校要求,每周我都認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,努力做到備課符合學(xué)生實(shí)際,這就讓自己做到了上課胸有成竹,大大提高了教學(xué)效率。

  2、積極聽課、參與教研、善于反思

  不管什么層次的聽課,我都盡量抽時(shí)間去聽,這樣不僅開闊了思路,也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種鮮活生動(dòng)的事例、各種教學(xué)方法、模式的展示、微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí),也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào),脫離實(shí)際的成見。定期的教研活動(dòng)也大大提高了我的`教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  二、優(yōu)差結(jié)合,全面推進(jìn)

  學(xué)期初,我就著重檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況,讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,更使我對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況,有了一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,調(diào)整教學(xué)。

  三、重視動(dòng)手和動(dòng)腦的訓(xùn)練

  科學(xué)是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué)、語(yǔ)文,科學(xué)課教學(xué)要求動(dòng)手教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合相輔相成。所以,在教學(xué)中我特別重視這兩點(diǎn)的訓(xùn)練。整個(gè)學(xué)期,我注重教學(xué)生由想到做。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)同學(xué)都有“做”的欲望,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動(dòng)手能力有較大的進(jìn)步,邏輯思維能力也增強(qiáng)了。

  四、存在不足與今后打算:

  1、自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高,不斷更新。

  2、世界瞬息變化,教學(xué)方法也需要不斷更新,我將抽出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)提升自己。

學(xué)期教學(xué)反思14

  鼓勵(lì)互助,強(qiáng)化合作

  合作意識(shí)是合作學(xué)習(xí)能否取得成功的決定因素,如果無(wú)合作意識(shí)或合作意識(shí)淡薄,合作就不可能取得成功。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。學(xué)生同伴互助,有助于學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)上取長(zhǎng)補(bǔ)短,促使共同進(jìn)步。因此,教師要積極引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間要相互尊重、平等對(duì)待、互相幫助、互相促進(jìn),強(qiáng)化他們的合作意識(shí)。

  明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的合作技能合作學(xué)習(xí)既是學(xué)生取得成功的條件,同時(shí)本身也是一項(xiàng)重大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此,教師在安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前,一定要明確學(xué)習(xí)目標(biāo),讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中體會(huì)應(yīng)掌握的“對(duì)話”技能和“處事”技能:聽別人發(fā)言不插嘴,多分析,多思考,學(xué)領(lǐng)會(huì);求別人幫助要真誠(chéng);肯定他人要學(xué)習(xí),自己有錯(cuò)要反思,個(gè)人意見要服從大局;幫助同學(xué)要主動(dòng),支持別人要真心,說(shuō)服他人少批評(píng);建議之前多思考等。由此可見,“在合作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中合作”,其實(shí)就是合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅在于學(xué)生通過(guò)合作,獲得那些知識(shí),更重要的是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng),將受益終身。

  交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  1、交流展示環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

  課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道,教師應(yīng)充分利用這塊陣地,使數(shù)學(xué)交流展示從課堂教學(xué)情境中擴(kuò)展開去,“我們的課堂模式”改變了老師的“包講”,給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍,信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生參與交往,建立一種平等的、合作的伙伴關(guān)系。這樣,在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),教師不是一種自上而下的“給予”,而是與學(xué)生一起去探索、體驗(yàn),學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng),師生之間、生生之間的相互交流展示、相互作用才能實(shí)現(xiàn)。

  2、交流展示角色的定位

  為了使學(xué)生在交流展示中能做到正確的角色定位,我從以下四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生:

 。1)、敢于展示。培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的勇氣,引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),說(shuō)話時(shí)聲音響亮,思路清晰,語(yǔ)句完整,語(yǔ)言精練且重點(diǎn)突出。

 。2)、善于傾聽。培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣,要能聽出別人發(fā)言的重點(diǎn),對(duì)別人的發(fā)言做出判斷,有自己的見解。要求聽的時(shí)候抓住以下幾個(gè)要點(diǎn):一聽表達(dá)的大致過(guò)程,從總體上把握別人發(fā)言的要點(diǎn);二聽別人解答

  問題的思維策略,采用的思考方法;三聽別人的觀點(diǎn)與自己的想法有哪些不同,分析出其正確與錯(cuò)誤、合理與不合理的地方,以便進(jìn)行修正和補(bǔ)充。

  (3)、積極評(píng)價(jià)。在認(rèn)真傾聽的基礎(chǔ)上,對(duì)他人的發(fā)言進(jìn)行積極評(píng)價(jià),要求評(píng)價(jià)的時(shí)候抓住以下要點(diǎn):一是評(píng)價(jià)別人的亮點(diǎn),充分肯定別人;二是指出不足的'地方;三是提出自己的觀點(diǎn)或建議?梢杂眠@樣一些方法進(jìn)行對(duì)話提問:一是質(zhì)疑型提問,如“你講的我不太明白,能不能說(shuō)的更清楚些?”二是反駁型提問,如“如果是這樣,用你的方法怎樣解決這個(gè)問題呢?”三是補(bǔ)充型提問,如“前面我想的跟你差不多,但是后面我是這樣想的……”。通過(guò)對(duì)話使學(xué)生從中受到啟發(fā),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,讓交流展示的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。

 。4)、適時(shí)轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學(xué)生適時(shí)轉(zhuǎn)換的能力,“敢于展示”和“善于傾聽”是相輔相成的,在交流展示活動(dòng)中,既不能成為旁聽者,更不能只注重表達(dá)自己的見解,而忽略了別人有益的建議。要善于在別人的見解上完善自己的見解,在自己發(fā)言之后,收集有益的反饋信息。要將說(shuō)與聽有機(jī)結(jié)合起來(lái),有所傾聽,才能有所表達(dá),有了聽與說(shuō),才有對(duì)知識(shí)的理解。

  課堂展示精彩,有序、高效的方法

  怎樣才能使課堂展示精彩,有序、高效呢?

  1、小組成員都會(huì)了才可以展示;

  2、組長(zhǎng)只允許補(bǔ)充,不允許展示;

  3、不同的小組成員展示得分值(或星數(shù))不同,A類最低,C類最高,B類居中;

  4、一個(gè)小組展示時(shí),其他組要積極思考,勇于挑錯(cuò),誰(shuí)挑出錯(cuò)誤或提出有價(jià)值的疑問,給誰(shuí)的小組加分(或獎(jiǎng)星);

  5、別的組提的疑問或錯(cuò)誤,由提問題的小組指定展示小組的某位成員回答;

  6、其他組展示過(guò)的內(nèi)容,以后就不再重復(fù)展示。

學(xué)期教學(xué)反思15

  一、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)。使學(xué)生較好地掌握課本的基礎(chǔ)理論知識(shí),必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法。我時(shí)時(shí)問學(xué)生學(xué)習(xí)情況,針對(duì)學(xué)生中存在的'問題,加以引導(dǎo)。幫助她們解決學(xué)習(xí)生活中的難題,成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己

  二、利用好社會(huì)大課堂,與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。

  理論聯(lián)系實(shí)際,小課堂與社會(huì)大課堂結(jié)合,是初中政治課推行素質(zhì)教育重要途徑。其主要方式是走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)。同時(shí)結(jié)合實(shí)際,在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講,辯論賽、政治小論文。這樣,使學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑,在思想政治課所學(xué)的知識(shí)得到檢驗(yàn),得到升華,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)主義建設(shè)理論追求欲望和創(chuàng)新精神,有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想道德覺悟水平,獲得良好的效果。

  反思帶來(lái)的快樂我感受頗深,如今嘗到了甜頭!坝H其師,信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛的老師,往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種親和力,對(duì)學(xué)生的教育事半功倍?鞓防蠋熅褪墙逃虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自的快樂,就有學(xué)生學(xué)習(xí)生活的快樂。這就是新型師生關(guān)系要求做到的,盡管做得還不好,還需不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)、教育理念,提高自己的教學(xué)水平。

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