統(tǒng)計教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的統(tǒng)計教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
統(tǒng)計教學(xué)反思1
認(rèn)識統(tǒng)計圖的另外一種形式橫向統(tǒng)計圖，并根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計方法推測和預(yù)見未來的意識。在新課開始之前，我一直在想，應(yīng)該找到一個學(xué)生們生活中熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展課前小研究，于是，我選擇了同學(xué)們每天要做的“吃早餐”作為調(diào)查對象，一來，讓學(xué)生親身體驗調(diào)查收集數(shù)據(jù)的過程，對學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的可操作性，另一方面，和孩子們生活息息相關(guān)的事情，相信孩子們在平時的生活中也必然有所想所思，這樣，孩子們在讀了圖表后，也能進(jìn)行相關(guān)的決策。
我覺得我后面設(shè)計的判斷用那種統(tǒng)計圖表示學(xué)生所喜歡的體育項目這道題，在此處，顯得有點(diǎn)多余，還好，學(xué)生在說的時候，都持有不同的意見，也聽到了不同的同學(xué)不同的聲音。在小動物比賽跑這道題上，學(xué)生們在回答時，對于圖上提供的數(shù)據(jù)，能想到很多，這也算是學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行的`一種充分的分析和思考吧。孩子們閃現(xiàn)了很多知識的靈光：如鴕鳥比較有耐力，善與長跑，獵豹動作迅猛，但是耐力不強(qiáng)，不太善與長跑，善與短跑......
縱觀全課，我覺得條例還算是比較清晰，也能看到孩子們在課堂上的所思所想，但是，學(xué)生過于沉穩(wěn)，氣氛不夠活躍，教學(xué)設(shè)計，也不夠嚴(yán)密，比如對教材的解讀和把握還不夠完美，以后還需在活躍課堂氣氛方面多下功夫。
統(tǒng)計教學(xué)反思2
我本次課堂教學(xué)的內(nèi)容是新人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元統(tǒng)計例1及其相關(guān)內(nèi)容。例1通過給定的某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計表，分別讓學(xué)生完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計圖，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教學(xué)時，我先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表分別完成2個縱向單式條形統(tǒng)計圖，并引導(dǎo)學(xué)生把兩個統(tǒng)計圖合二為一，然后介紹這就是縱向復(fù)式條形統(tǒng)計圖。通過聰聰提問：“它與單式條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高更寬的角度認(rèn)識新的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計量，體會新知識與舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)一步建立統(tǒng)計觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)新的統(tǒng)計圖提出問題和解決問題。在設(shè)計的4個問題中，最后一個問題“你還能得到哪些信息?”是在前3個問題的基礎(chǔ)上提出的，具有很強(qiáng)的開放性。
一.教學(xué)中的臨時處理
1. 因為沒考慮到他們對已經(jīng)學(xué)過的復(fù)式統(tǒng)計表讀的不熟，所以，臨時加了對學(xué)生讀題的指導(dǎo)。
2.看到他們畫圖時很困難，畫出的圖形不美觀，不準(zhǔn)確，我臨時加進(jìn)了一個內(nèi)容：“如何把圖畫得美觀，準(zhǔn)確?”。
二.教學(xué)的不足
1.由于沒有考慮到學(xué)生繪圖的速度和水平在紙上和書上有一定區(qū)別，學(xué)生在紙上畫的快些，在書上慢些，所以沒有完成教學(xué)目標(biāo)中例1后面的練習(xí)及其和例一配套的做一做。
2.對學(xué)生嘗試合并兩個單式條形統(tǒng)計圖后的總結(jié)不是很到位，導(dǎo)致學(xué)生在總結(jié)經(jīng)驗完成書上的復(fù)式統(tǒng)計時，還有小部分學(xué)生做得不是很好。
三.教法和學(xué)法
我想采取學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，嘗試學(xué)習(xí)：教師適當(dāng)點(diǎn)播的教法學(xué)法。因此教學(xué)時，我首先為學(xué)生留下自主探究的`空間。首先讓學(xué)生根據(jù)給定的復(fù)式統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，分別繪制2個條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生說一說根據(jù)這兩個條形統(tǒng)計圖能夠發(fā)現(xiàn)哪些信息，如果要在一個
統(tǒng)計圖中描述這些信息怎么辦?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探索和交流完成了復(fù)式條形統(tǒng)計圖的繪制。再通過小組合作交流它與單式條形統(tǒng)計圖的聯(lián)系和區(qū)別，使學(xué)生在觀念和知識上得到提升。根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，最后一個問題要發(fā)揮學(xué)生的觀察力和想像力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)：該地區(qū)近年來城鎮(zhèn)人口逐年增加，農(nóng)村人口逐年下降，人口總數(shù)逐年上升，對學(xué)生進(jìn)行人口教育。還可以進(jìn)一步啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生知道：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口，因而鄉(xiāng)村人口不斷減少，城鎮(zhèn)人口不斷增加;讓學(xué)生在感受到我國人民的生活水平不斷提高的同時，情感、態(tài)度和價值觀得到培養(yǎng)。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在統(tǒng)計知識和觀念上加以提升：通過對這樣的統(tǒng)計圖的描述和數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)了很多信息，了解了很多情況，復(fù)式條形統(tǒng)計圖有著更大的作用與意義。例1后面的“做一做”很遺憾沒完成，它安排的是對四年級男生、女生參加課外活動人數(shù)的統(tǒng)計，可以讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計表獨(dú)立完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖，并回答統(tǒng)計圖后面的問題。第(4)小題可組織學(xué)生對本年級的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。使學(xué)生通過分析和交流，發(fā)現(xiàn)本年級學(xué)生課外活動的特點(diǎn)，知道同學(xué)們的愛好和特長。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和參與意識，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
四.教學(xué)重設(shè)計及其策略
1.把原教案設(shè)計中的“做一做”刪去
2.把兩個單式條形統(tǒng)計圖做成作業(yè)單(一)，便于學(xué)生完成。
3.把教學(xué)中的嘗試完成的復(fù)式條形統(tǒng)計圖改為作業(yè)單(二)
4嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖后，教師做出詳細(xì)總結(jié)：完成復(fù)式條形統(tǒng)計圖時，首先注意看圖標(biāo)要求圖什么顏色，然后，用鉛筆和尺子根據(jù)統(tǒng)計表的內(nèi)容準(zhǔn)確地畫好各項圖標(biāo)，最后按要求找出相應(yīng)的顏色涂色。
統(tǒng)計教學(xué)反思3
課堂上，我讓學(xué)生通過實踐總結(jié)出的統(tǒng)計的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本上出現(xiàn)的統(tǒng)計方法，學(xué)生通過自己親自參加數(shù)學(xué)活動，感受了解決問題方法的多樣性。其實創(chuàng)新意識確切地說不是在“學(xué)會中”形成的，而是在“學(xué)會”的.基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會”是側(cè)重于接受知識、積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探索知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新的問題，解決新的問題。以前，我也重視學(xué)生的獨(dú)立思考，但那些思考，是老師給定的具有一定方向性的問題中進(jìn)行思考，禁錮了學(xué)生的求異思維，此次的教改我充分重視了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗學(xué)習(xí)方法的多樣性，為學(xué)生提供寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢實踐。這樣的教與學(xué)的氛圍，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
統(tǒng)計教學(xué)反思4
1、課前準(zhǔn)備不充分
由于時間比較匆忙，準(zhǔn)備不是很充分，例如，收集數(shù)據(jù)，我應(yīng)該讓小組長先把結(jié)果統(tǒng)計,再交給我，然后我把結(jié)果寫到黑板上，而不是，讓他們上交問卷調(diào)查表，這樣由于工作量太大，導(dǎo)致我再課堂上沒有完成，只取了其中的一部分，這就成了抽樣調(diào)查，而不是全面調(diào)查!第二個體現(xiàn)是，有的環(huán)節(jié)銜接的不是很好，因為這種課一般環(huán)節(jié)比較多，如果整理不好思路，容易半路卡殼，我雖沒有卡住，但是遇到了這樣的險情!
2、自身素質(zhì)需要提高
數(shù)學(xué)教研組長李波老師在評課時說起來他曾聽魏橋?qū)嶒炛袑W(xué)與淄博、濱州還有一個地方的四校聯(lián)合公開課，其中一名來自淄博的老師，她與我們的學(xué)生交流起來非常的自由、和諧、自然，可見人家的素質(zhì)。那么，何謂素質(zhì)?我覺得不外乎兩點(diǎn)：一是過硬的數(shù)學(xué)基本功及對教材的熟練把握;二是自身的語言素質(zhì)及自信心。當(dāng)然這是我融通的概括，細(xì)說起來是很難得，而對于我來說，一是教材把握不透徹，二是自信心還是不足。雖說通過歷來的鍛煉，我有了一定的進(jìn)步，但是有的時候，求勝心太強(qiáng)或準(zhǔn)備不充分時，還是會莫名的.緊張，那么，如何克服自己的這些弱點(diǎn)，讓自己有一個大的提升呢?我想最基本的是吃透教材，并且多看優(yōu)秀教學(xué)案例，擴(kuò)展自己的面，那么，在備課時，才不會出現(xiàn)好長時間都不知道從哪里下手!
俗話說：失敗乃成功之母，人不怕失敗，怕的是失敗了就再也爬不起來了!愿我們永遠(yuǎn)做一個愈挫愈用之人!
統(tǒng)計教學(xué)反思5
“簡單的統(tǒng)計”根據(jù)新課標(biāo)的基本理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用；初步學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡單的統(tǒng)計表；認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用，并學(xué)習(xí)制作一些簡單的統(tǒng)計圖；學(xué)會對統(tǒng)計圖表進(jìn)行一些簡單的分析，受到國情教育；能從報刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。在教學(xué)實施的過程中，，為使學(xué)習(xí)方式得到根本上的改變，筆者作了一些有益的嘗試，現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
一、現(xiàn)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會，使他們感到數(shù)學(xué)有趣。如在教學(xué)折線統(tǒng)計圖時，課的開始我先出示了一個病人的體溫記錄折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生觀察并回答：這個病人能出院了嗎？你從圖上了解到了什么？這副圖告訴我們折線統(tǒng)計圖有什么特點(diǎn)和作用？通過這樣一種與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題形式，讓課堂貼近學(xué)生生活，學(xué)生的興趣是濃厚的，學(xué)生在生活中的體驗也是充分的，本來枯燥乏味的內(nèi)容變得生動有趣了。
二、導(dǎo)自主探究，學(xué)會繪制圖表。
在引導(dǎo)觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因為學(xué)生在解決問題的過程中已經(jīng)掌握了一些特點(diǎn)，教師再適時提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的.觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)了繪制圖表的方法。
三、解決生活問題，提高實踐能力。
數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識改造客觀世界是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。數(shù)學(xué)練習(xí)要引進(jìn)相關(guān)的生活問題，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和能力。我在教學(xué)完了本單元的知識后，布置了一道實踐作業(yè)，要學(xué)生統(tǒng)計一周的氣溫變化情況，以每晚的天氣預(yù)報為準(zhǔn)，先繪制統(tǒng)計表，再繪制成條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。這樣不僅充分培養(yǎng)了學(xué)生解決實際問題的能力，又使他們充分認(rèn)識到：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計圖表—探索畫法—制作統(tǒng)計圖表—分析統(tǒng)計圖表解決問題。
由于在教學(xué)統(tǒng)計表時過高的估計了學(xué)生的能力，急于求成，學(xué)生在繪制時對“合計”一攔的位置把不準(zhǔn)，出現(xiàn)了一些錯誤。在以后的教學(xué)中要吃透教材，備好學(xué)生，掌握學(xué)生的知識生發(fā)點(diǎn)，把握教材的難點(diǎn)和學(xué)生易混淆的地方，提高數(shù)學(xué)活動的參與面，特別要照顧到差生，使全班學(xué)生都有所發(fā)展。
統(tǒng)計教學(xué)反思6
復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、條理化，幫助學(xué)生對知識查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，一直以來就是教學(xué)環(huán)節(jié)中被教師們認(rèn)為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。說重要，是因為再教學(xué)中大家都發(fā)現(xiàn)，提高和鞏固成績學(xué)生的四分之一的功勞源于復(fù)習(xí)過程中的全面提升，說不被重視，是因為“復(fù)習(xí)”在很多時候被教師們認(rèn)為是大量習(xí)題機(jī)械重復(fù)的一種在線過程。其實。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對所學(xué)知識再進(jìn)行簡單的羅列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過的知識的基礎(chǔ)上，對知識的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使學(xué)生對所學(xué)知識在認(rèn)識上有一個大的提升，從而達(dá)到從知識到能力的一個飛躍。注意了適時、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評價。及時進(jìn)行復(fù)習(xí)評價，可以了解學(xué)生掌握知識技能程度、窺視學(xué)生的解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。課堂上教師和學(xué)生的'評價相結(jié)合，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識缺陷，校正思維歧途，增強(qiáng)運(yùn)用能力；特別是讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，盡可能多地暴露掌握知識的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯誤，并研究其錯因，起到防微杜漸的作用。
然而，由于想做到盡善完美，在一節(jié)課中盡量容納更多的復(fù)習(xí)知識，所以部分習(xí)題的練習(xí)過程略顯簡單，沒有給學(xué)生留有充分思考的余地，只做到了讓中等偏上的學(xué)生充分展示，對于“面向一切學(xué)生”這一教學(xué)理念在今后的教學(xué)中還要注意做更好。
統(tǒng)計教學(xué)反思7
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。學(xué)生不是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面已經(jīng)掌握了一些方法和要點(diǎn)，本課在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。
一、反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
1.引導(dǎo)自主探究，獨(dú)立完成統(tǒng)計圖。在觀察圖表的過程中，提出問題，讓學(xué)生自己探索畫法，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的畫法，教師在練習(xí)的過程中再適時提出問題進(jìn)行點(diǎn)撥，完全發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過學(xué)生的觀察、交流，自然而然地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
2.注重細(xì)節(jié)，突破難點(diǎn)。學(xué)生在前一段時間里已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了條形統(tǒng)計圖的
知識內(nèi)容，也學(xué)會了條形統(tǒng)計圖的畫法。但是在畫圖的過程中還是出現(xiàn)了很多情況。如何才能畫一個美觀、完整的`條形統(tǒng)計圖呢？其中包括統(tǒng)計圖的題目、時間等一些細(xì)小的地方。我啟發(fā)學(xué)生會看圖中的信息，分析統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么、一個小格代表多少、你還能從中得出哪些信息？怎樣來確定縱軸每一格所表示的單位數(shù)量最合適，分析圖中信息的發(fā)展趨勢等。
二、反思這節(jié)課的不足主要是：
在學(xué)生統(tǒng)計的過程以及作圖過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，不應(yīng)過高估計每一位學(xué)生的水平，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做圖中的問題。對統(tǒng)計圖中數(shù)量不滿一格的畫法還應(yīng)該再加強(qiáng)練習(xí)，板書清楚，給學(xué)生直觀的認(rèn)識。
統(tǒng)計教學(xué)反思8
為了學(xué)生掌握六年級上冊的扇形統(tǒng)計圖，精心設(shè)計導(dǎo)入。我先復(fù)習(xí)了所學(xué)的折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖，使學(xué)生在腦海里重現(xiàn)折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，就是折線統(tǒng)計圖能夠反映總量變化情況；條形統(tǒng)計圖能夠反映各部分?jǐn)?shù)量的具體情況，沒有能夠出現(xiàn)反映出各部分的數(shù)量與整體數(shù)量的關(guān)系，這需要一種統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖。這樣能使學(xué)生已有的知識遷移到新的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對新知識探究的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程，采取拋錨式教學(xué)方法，圓代表是什么，扇形代表是什么，圓與扇形之間有什么關(guān)系，學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行思考問題，解決問題，解決問題過程理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，理解整個圓的面積代表整體，各部分扇形的面積代表各部分的數(shù)量，理解扇形統(tǒng)計圖各部分與數(shù)量關(guān)系，同時學(xué)生能夠讀懂扇形統(tǒng)計圖，說出從圖上獲得信息；教師利用一點(diǎn)時間，學(xué)生看扇形統(tǒng)計圖獲得的信息，提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，感受到學(xué)習(xí)知識，運(yùn)用知識解決問題的'快樂，并加深對扇形統(tǒng)計圖的理解。所以采取拋錨式教學(xué)方法能夠使學(xué)生掌握好新知識，提高學(xué)生解決問題的能力；學(xué)生根據(jù)所學(xué)新的知識自己提出問題并解決問題，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。總而言之精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，留時間給學(xué)生思考問題，留時間給學(xué)生運(yùn)用知識提出問題并解決問題，既提高教學(xué)質(zhì)量，又提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
統(tǒng)計教學(xué)反思9
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材》六年級下冊的統(tǒng)計并不是教學(xué)新的統(tǒng)計方法，而是要求學(xué)生會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。通過教學(xué)，認(rèn)為要注意的地方有以下幾點(diǎn)：
1．注重知識的前后聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計信息，能對統(tǒng)計結(jié)果做出正確解釋，并能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果作出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測。比如在教學(xué)例1時，引導(dǎo)學(xué)生分析圖中“其他”部分的具體含義，使學(xué)生明確：“其他”占彩電市場份額的`47%，其中可能包含有比A牌更暢銷的彩電。從而使學(xué)生認(rèn)識到：制作統(tǒng)計圖時，一定要客觀準(zhǔn)確地反映信息。
2、通過比較，讓學(xué)生懂得不要被統(tǒng)計圖表面的信息迷惑、誤導(dǎo)，要保證所得結(jié)論的真實性和客觀性。例如在教學(xué)例2時，可先讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，談?wù)勚庇^感受和看法，再引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計圖表達(dá)和包含的數(shù)據(jù)信息。提醒學(xué)生不能僅僅關(guān)注統(tǒng)計圖的外在表象，還應(yīng)了解統(tǒng)計圖所包含的具體的統(tǒng)計信息，才能避免做出錯誤的判斷。
統(tǒng)計教學(xué)反思10
“統(tǒng)計”這一課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第93頁上的內(nèi)容。在小學(xué)一年級進(jìn)行“統(tǒng)計”教學(xué)是近年來的一個嘗試。本冊教材重視的是學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，并學(xué)習(xí)一些簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計的作用和意義。它只是對一年級學(xué)生的一種統(tǒng)計思想和方法的滲透，并不要求學(xué)生掌握如何畫規(guī)范的統(tǒng)計圖等等。新課標(biāo)中指出：“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中，通過交流、討論、合作等學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣……”課堂教學(xué)中，學(xué)生個體與個體、群體與群體之間的互動是非常重要的，它可以強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，拓寬思路，還可以發(fā)展學(xué)生言語表達(dá)能力，有助于培養(yǎng)合作精神。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材的要求，我從知識、能力、心理三方面確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。知識目標(biāo)：1．讓學(xué)生初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，感知統(tǒng)計的形成過程；2．使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手操作能力。心理目標(biāo)：通過小組的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗�！泵绹逃掖骶S斯也認(rèn)為：應(yīng)該把“深入了解學(xué)生真實的思維活動”列為首要問題，如果我們并不真正了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維活動，那么任何“花哨”的教學(xué)都不能算是成功的。教要適應(yīng)學(xué)，要順著學(xué)生的思路去教學(xué)，要在教學(xué)中把學(xué)生的思維活動展示出來，即我們不能用自己的想法去代替學(xué)生的真實思想。根據(jù)這一重要概念，我在教學(xué)中做了以下安排。
一、生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生愿意學(xué)
由于一年級學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗比較少，所以我們在教學(xué)中，必須切合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特征制定教學(xué)方案，注意既要滲透統(tǒng)計的思想方法，又不能高估他們的.能力水平。為此，我認(rèn)為可以選一些貼近學(xué)生實際且具有趣味性和學(xué)生感興趣的統(tǒng)計內(nèi)容，將數(shù)學(xué)知識與生活有機(jī)聯(lián)系起來。開課時，我設(shè)計了這樣一個情境：在優(yōu)美的《生日快樂》歌中，我讓學(xué)生先猜一猜我們班上幾月份出生的小朋友最多。他們的意見不統(tǒng)一，這就非常自然地將他們引入調(diào)查統(tǒng)計活動中。根據(jù)學(xué)生的思維特征，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時我安排了這樣幾個步驟。
第一步：選出自己的生日月份卡片。（每個小組的桌上都有1～12月的標(biāo)有月份的彩色桃心卡片）
第二步：整理卡片，把代表自己生日月份的卡片貼在黑板上。（運(yùn)用已學(xué)的“分類”知識）
第三步：再次整理，使大家一眼就看出幾月份過生日的小朋友最多。（運(yùn)用已學(xué)的“一一對應(yīng)”知識）
第四步：這樣整理之后有什么好處呢？（讓學(xué)生自由答）
這樣由生日月份卡片形成了統(tǒng)計圖的“雛形”，其實這是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過程，它為學(xué)生以后學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、開放的數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生樂學(xué)
系統(tǒng)論認(rèn)為，“任何系統(tǒng)只有開放，與外界有信息交換，才可能有序”。如今，教學(xué)提倡的是各學(xué)科之間的滲透融合。在這里，我由統(tǒng)計學(xué)生的生日月份想到了過生日，想到了設(shè)計一個“集體生日活動方案”，因此就要解決“什么時間”“到哪兒玩”“玩些什么”“吃些什么”“生日禮物”等一系列“生日活動方案”的問題，由此培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計意識和組織意識，并且將數(shù)學(xué)課與實踐活動課整合在了一起。
接著，教師和學(xué)生一起在解決生日活動方案中的“哪兒玩”這個問題時，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。體現(xiàn)了“師生互動，生生互動”的教育思想，并且讓學(xué)生在實踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，體驗到學(xué)習(xí)成功的無限喜悅。
三、小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會學(xué)
新課標(biāo)認(rèn)為：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程�！爆F(xiàn)在的課堂不應(yīng)是單一化、模式化的教學(xué)，而應(yīng)是立體式、多層次的學(xué)習(xí)平臺。因此教師應(yīng)為學(xué)生提供充分思維的時空和主動探索、創(chuàng)新的機(jī)會，讓他們獨(dú)立、合作、互動地學(xué)習(xí)和活動。在這里，我采取了小組活動的形式，讓學(xué)生分組調(diào)查統(tǒng)計出“生日活動方案”中的一項內(nèi)容，完成一個問題，體驗統(tǒng)計的整個形成過程。
再通過小組匯報，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計可以解決生活中的實際問題。比如，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，可以知道如何采購東西等。通過生生互評，師生互評，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)別人的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)會尊重別人的看法等。
總而言之，這節(jié)課的設(shè)計，我始終本著激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，不斷地探索創(chuàng)新。
統(tǒng)計教學(xué)反思11
通過這節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)，課后我進(jìn)行了及時的總結(jié)與反思，有以下三大方面：
一、好的方面
1、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。
讓學(xué)生在感興趣且較熟悉的“最喜歡的運(yùn)動項目”生活問題中，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。從生活中選擇數(shù)學(xué)元素，會讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
2、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間 。
課上我是通過啟發(fā)性的提問：“如果要知道每個項目的人數(shù)占全部人數(shù)的百分比”，來引出扇形統(tǒng)計圖及其特點(diǎn)，也提出的發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維如：“從這幅圖中你能獲得哪些信息？”學(xué)生回答多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“根據(jù)獲取的信息你還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。通過這些問題的設(shè)計很好的調(diào)動啦學(xué)生的興趣，也足以引起學(xué)生對知識的記憶，復(fù)習(xí)中加深了理解。
3、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。
課標(biāo)中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生動手算一算每個項目占總數(shù)的百分比，動手制作完成扇形統(tǒng)計圖，在親身體驗過程中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的知識點(diǎn)。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖獨(dú)特的作用。在集體備課的時候，我結(jié)合我們組所有教師的好的建議，讓學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生自主探究獲得知識。
4、集體備課還給了我一個很好的交流平臺。
作為一名新老師，我沒有上過六年級的數(shù)學(xué)課，別說是復(fù)習(xí)的課啦，所以很多知識點(diǎn)的表述及其提問方式，都是有待磨練的，所以在集體備課的時候，我就把問題提出來讓大家指點(diǎn)指點(diǎn)。比如在這節(jié)課的教學(xué)中，就扇形統(tǒng)計圖的.繪制問題要不要在本節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了拓展探討，最后達(dá)成了一定的意見：可以讓學(xué)生在課后練習(xí)中去探索。在實踐中得出，這個交流的建議是正確的。同學(xué)們很敢興趣，盡管是緊張的復(fù)習(xí)時間，他們?nèi)耘f把自己制作上行統(tǒng)計圖的的想法與我交流，為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)上行統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)。
二、不足之處
1、 從統(tǒng)計圖獲取的信息中所提出的有些問題難度大，將簡單知識復(fù)雜化了，不適于差生的學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)方式單一，整個課堂一問一答式的教學(xué)占據(jù)了多半，沒能給學(xué)生提供充分的討論交流平臺。課后我深深認(rèn)識到討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中可以不斷完整自己的知識。
3、教師在課堂上表現(xiàn)得不能夠認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，導(dǎo)致學(xué)生所提出的錯誤問題沒有加以教正。如：喜歡足球運(yùn)動項目的人比喜歡踢毽子運(yùn)動項目的人多籃球的百分之幾？
4、評價激勵機(jī)制不夠。平時教學(xué)中不太注意對學(xué)生的評價，因此在這節(jié)課中對表現(xiàn)出色的同學(xué)沒能給予及時的激勵評價。
三、反思
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多以上不足之處外，還有一個就是自己本身存在的一些不太注意的細(xì)節(jié)，如：如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
總之，在以后的教學(xué)中教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體，讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，利用教師提供的豐富的生活事例，在教師的引導(dǎo)下，通過自己的觀察、比較、分析，與他人的合作、交流、探索中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識、發(fā)展能力、學(xué)會求知、學(xué)會共處，并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用，樹立起正確的價值觀，為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
統(tǒng)計教學(xué)反思12
在統(tǒng)計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖，這就要老師精心的設(shè)計教案，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)了。 扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是，學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白，因此，我在教學(xué)時，充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀，從扇形的感性認(rèn)識入手組織教學(xué)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。并且結(jié)合課前的搜集過程，學(xué)生實際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖了，對它有了一定的感性認(rèn)識。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的新課導(dǎo)入時，我出示例1條形統(tǒng)計圖，再出示扇形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。 整個教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的.理解和掌握，而且通過對比學(xué)生還會進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨(dú)特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問題，會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)過程中，圍繞某一問題展形討論，學(xué)生會相互補(bǔ)充，產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。
靜下心來思考，在整節(jié)課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語言更精練，提問更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時間更多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，練習(xí)設(shè)計更有坡度一些，我想本節(jié)課效果會更好。
統(tǒng)計教學(xué)反思13
我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)的價值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖、會分析復(fù)式折線統(tǒng)計圖。
我在教學(xué)本節(jié)課時，注重了以下幾方面：
（一）從生活中引出折線統(tǒng)計圖
參加跳繩比賽是學(xué)生很熟悉的生活場景，每個學(xué)生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用這個作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學(xué)生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計圖和復(fù)式的折線統(tǒng)計圖后，都是比較容易看出來的，所以學(xué)生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的'優(yōu)點(diǎn)。
二、注意細(xì)節(jié)的處理：
在學(xué)生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學(xué)生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學(xué)生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學(xué)生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學(xué)生對復(fù)式折線統(tǒng)計圖的基本格式有了更精確的了解。
三、讓學(xué)到的知識回歸生活
在這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計中，我設(shè)計了王芳偏胖的體重，從單式到加上標(biāo)準(zhǔn)體重，讓學(xué)生進(jìn)一步體會復(fù)式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。接著又設(shè)計了讓學(xué)生觀察小學(xué)生身高情況的復(fù)式折線統(tǒng)計圖，以及向經(jīng)理推銷A、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計圖，讓學(xué)生充分感覺到這種復(fù)式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，最后我設(shè)計一個奧運(yùn)金牌條形統(tǒng)計圖，目的是讓學(xué)生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得教師在備課之前，應(yīng)該先讀懂教材，思考你要教會學(xué)生些什么？用怎樣的方法讓學(xué)生容易接受你所教學(xué)的內(nèi)容。然后確定你要完成的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。再多從學(xué)生的角度去思考問題，然后再來精心地設(shè)計你的教學(xué)過程，這樣我們的數(shù)學(xué)課一定會更加精彩！
統(tǒng)計教學(xué)反思14
本課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進(jìn)行觀察、分析。由于學(xué)生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學(xué)生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為比較成功的有以下幾點(diǎn)：
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“數(shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生自己的數(shù)學(xué)。這節(jié)課在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內(nèi)容，而是采用學(xué)生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設(shè)了一個統(tǒng)計我們班同學(xué)在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復(fù)習(xí)舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的 使學(xué)生從內(nèi)心感受到有必要去進(jìn)行統(tǒng)計，很自然的進(jìn)入了調(diào)查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學(xué)生，將學(xué)生迅速的引入情境之中。用學(xué)生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進(jìn)行教學(xué)，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”使數(shù)學(xué)課富有濃濃的生活氣息。
二、 運(yùn)用電腦，自主探究
教學(xué)的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學(xué)生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合教學(xué)不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學(xué)應(yīng)用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學(xué)中我充分利用多媒體信息技術(shù)，運(yùn)用“自主性學(xué)習(xí)”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學(xué)生脫離老師的講解、自己嘗試著學(xué)習(xí)制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力和意識。學(xué)生通過操作學(xué)習(xí)，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學(xué)生還可以再仔細(xì)觀察課件的演示過程，其中在制作過程中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術(shù)加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學(xué)習(xí)怎樣分析，這部分的教學(xué)還是讓學(xué)生跟著電腦自主學(xué)習(xí)，可以反復(fù)地操作，加深學(xué)生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學(xué)生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機(jī)，讓全班學(xué)生都可以體會到。自學(xué)探究活動的`開展，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和學(xué)生之間的合作意識，是學(xué)生進(jìn)行“終身學(xué)習(xí)”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎(chǔ)載體。學(xué)生能學(xué)的教師絕對不講。借助于“自主性學(xué)習(xí)”平臺這一軟件載體來學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術(shù)的鏈接、轉(zhuǎn)換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學(xué)生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結(jié)構(gòu)，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。
馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和目標(biāo)不同，但都有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認(rèn)識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都有學(xué)生參與，在相互學(xué)習(xí)中，不同層次的學(xué)生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學(xué)會了用各種方法來學(xué)習(xí)，打開了學(xué)習(xí)的視野，既有全體學(xué)生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學(xué)氛圍，加上信息技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的廣闊舞臺，使學(xué)生各施其能。比如，對于計算機(jī)，有的學(xué)生擅長上網(wǎng)搜集，有的學(xué)生善于制作圖表，有的學(xué)生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標(biāo)準(zhǔn)的答案，倒是隨處可見閃光點(diǎn)。各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補(bǔ)。
三、師生關(guān)系，重在交流
在課堂師生人際關(guān)系上，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學(xué)生一起進(jìn)行統(tǒng)計、交流， 課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師不以權(quán)威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學(xué)生親切、信任、平等的信息。使學(xué)生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生敢說敢想，敢于表達(dá)自己的真實想法。使學(xué)生自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學(xué)形成了對該類知識點(diǎn)的教學(xué)模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。
反思這節(jié)課的不足主要是：
�。�1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學(xué)生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內(nèi)容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學(xué)生分析的能力又是一種提高。
�。�2）本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。教師對學(xué)生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學(xué)生獨(dú)立制成五（4）班同學(xué)生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學(xué)生之間進(jìn)行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認(rèn)為哪位同學(xué)畫得最好？”把評價的權(quán)力交給學(xué)生，及時激勵學(xué)生。
在今后，我將不斷學(xué)習(xí)，以課改精神為指導(dǎo)，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，反思教學(xué)行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學(xué)生愛戴的好教師。
統(tǒng)計教學(xué)反思15
復(fù)式統(tǒng)計表是在學(xué)生初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是通過具體的統(tǒng)計活動，使學(xué)生認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，掌握填表、分析的方法。同時，也使學(xué)生體會到統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系及統(tǒng)計的應(yīng)用價值。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)單式統(tǒng)計表的不足，從而感受到復(fù)式統(tǒng)計表的需要這一過程，并嘗試讓學(xué)生將單式統(tǒng)計表合成復(fù)式統(tǒng)計表的這一過程，使學(xué)生初步感受到復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，充分利用多媒體手段，和學(xué)生共同完善復(fù)式統(tǒng)計表的各個部分，幫助學(xué)生清晰的認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計表的結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生能正確地填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計表作了很好的鋪墊。這節(jié)課，我用了較為多樣的激勵語言，很好地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等方面的發(fā)展。讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，收到了很好的效果，但也存在很多的不足：
1、在學(xué)習(xí)方法上，讓學(xué)生談怎樣把單式統(tǒng)計表改成復(fù)式統(tǒng)計表的方法時，我應(yīng)該讓學(xué)生交流自己的.策略。
2、在學(xué)生匯報時我提問了一名學(xué)生，這個學(xué)生一步到位講完了，我就過去了。應(yīng)該抓住知識的生成點(diǎn)，讓學(xué)生說復(fù)式統(tǒng)計表就是合起來，就是把男生和女生加起來，這時老師及時引導(dǎo)，那只能看出總數(shù)不能夠看出男生人數(shù)和女生人數(shù)，所以需要加上男生活動和女生活動一欄。應(yīng)該讓學(xué)生從不會一點(diǎn)點(diǎn)去描述，讓大多學(xué)生聽會。
3、重點(diǎn)內(nèi)容是分析數(shù)據(jù)不是看表。
4、這節(jié)課的容量大，很遺憾的是課本設(shè)計的習(xí)題不能一一在課內(nèi)完成，學(xué)生們初學(xué)復(fù)式統(tǒng)計表還得不到充分的練習(xí)，這樣孩子們對正確填寫復(fù)式統(tǒng)計表還不夠熟練,可能會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。
【統(tǒng)計教學(xué)反思】相關(guān)文章：
統(tǒng)計的教學(xué)反思06-24
《統(tǒng)計》教學(xué)反思06-26
統(tǒng)計教學(xué)反思03-16
《統(tǒng)計》教學(xué)反思01-08
統(tǒng)計的教學(xué)反思07-04
《統(tǒng)計》教學(xué)反思02-20
統(tǒng)計的教學(xué)反思06-24
《統(tǒng)計》教學(xué)反思06-26
統(tǒng)計教學(xué)反思06-12