研究透鏡教學(xué)反思5篇

　　身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的研究透鏡教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究透鏡教學(xué)反思1

　　我校開展自主高效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，我上了一節(jié)五年科學(xué)第三單元第三課《研究透鏡》課，獲得一等獎(jiǎng)。反思本科教學(xué)深有感觸，收獲很多，反思如下：

　　教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。

　　2、能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。

　　3、通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。

　　本課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體現(xiàn)自主高效課堂教學(xué)模式，整節(jié)課顯得意興盎然，學(xué)生十分感興趣，效果很好。首先，本課充分讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生小組合作完成�；ハ嘟涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)，輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，各種能力得到鍛煉。其次，注重學(xué)生的.展示交流及匯報(bào)，小組學(xué)習(xí)后先進(jìn)行組內(nèi)交流，再進(jìn)行組與組間交流，最后再全班展示交流，匯報(bào)，評(píng)價(jià)。第三，注重評(píng)價(jià)與補(bǔ)充。組內(nèi)評(píng)價(jià)于補(bǔ)充，組與組評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力等。

　　回顧本課教學(xué)也存在不足，在今后的教學(xué)中努力去完善。

研究透鏡教學(xué)反思2

　　《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課，教材要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：1.知道光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播的方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折。2.能通過(guò)研究，概括出凸透鏡和凹透鏡鏡片的不同特點(diǎn)和不同作用。3.通過(guò)制作簡(jiǎn)易望遠(yuǎn)鏡，能提出更多與自己研究的有關(guān)透鏡的問(wèn)題。

　　我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來(lái)等知識(shí)，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過(guò)去，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究凸透鏡和凹透鏡。從形狀到放大、聚光再到成像的性質(zhì)。在研究聚光性質(zhì)時(shí)，我使用了“光束進(jìn)行盒”，讓學(xué)生的研究有依據(jù)。最后，在研究完放大和聚焦的性質(zhì)后，我提問(wèn)透鏡為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的現(xiàn)象的呢。這是為了和前面呼應(yīng)，總領(lǐng)全課，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過(guò)程中穿過(guò)透明物體后會(huì)改變行進(jìn)路線。

　　整節(jié)課顯得意興盎然，學(xué)生十分感興趣，我自己感想也很多。如果一節(jié)課沒(méi)有好的開頭，必然使學(xué)生感到平淡無(wú)奇，興趣索然。而學(xué)生一旦對(duì)開頭發(fā)生興趣后，就會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。因此，我認(rèn)為一節(jié)課有個(gè)好的、利于激起學(xué)生興趣的，同時(shí)又有一定深度的、能夠引起學(xué)生思考的'開頭是很重要的。所以我在本節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了：1、復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象；2、復(fù)習(xí)光行進(jìn)過(guò)程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。3、提出那么光射到透明的物體上呢，引起學(xué)生思考。4、思考后讓學(xué)生觀察放入水中的物體，引出折射的概念。5、通過(guò)適時(shí)提問(wèn)引入本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度。在有趣之后又提出新問(wèn)題，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。在思考后通過(guò)演示，再次引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中。這里通過(guò)思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，層層深入，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過(guò)程中，我始終使用這樣的開頭的想法。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的，效果也是較好的。

　　而本節(jié)課的教學(xué)目的是為了尋求一種切實(shí)可行的教學(xué)方法和過(guò)程。通過(guò)幾年來(lái)不同的方法改進(jìn)，不同的上法，我深切感受到“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身發(fā)生興趣�！北菊n中關(guān)于凸透鏡和凹透鏡是否聚光的特點(diǎn)，雖然比較容易發(fā)現(xiàn)，但其原因是光線的行進(jìn)路線改變了，卻比較抽象、單調(diào)，這樣往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中必須設(shè)法將抽象的內(nèi)容具體化，單調(diào)的材料生動(dòng)化，不斷激發(fā)興趣。所以，在教學(xué)新授部分經(jīng)過(guò)幾次改變后，我選擇了“光束進(jìn)行盒”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　總之，要上好科學(xué)課，教師就要依據(jù)科學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，在學(xué)生的思維和知識(shí)之間架設(shè)橋梁，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)課是一門有趣的學(xué)科，感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，并在愉悅中獲取知識(shí)。同時(shí)，教師也要不斷提高專業(yè)知識(shí)水平，提升教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思能力。

研究透鏡教學(xué)反思3

　　《研究透鏡》是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課、我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到不透明的物體會(huì)反射回來(lái)等知識(shí)，提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子可能會(huì)猜到會(huì)穿透過(guò)去，哪光的行進(jìn)路線會(huì)改變嗎？從而引入今天的教學(xué)內(nèi)容。我在本節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了：

　　1、復(fù)習(xí)光在同一種物質(zhì)中是怎樣行進(jìn)的。（直線傳播）讓學(xué)生在頭腦中重新有這個(gè)印象。

　　2、復(fù)習(xí)光行進(jìn)過(guò)程中射到一個(gè)不透明的物體上時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　3、提出那么光射到透明的物體上呢，引起學(xué)生思考。

　　4、思考后讓學(xué)生觀察放入水中的物體，引出折射的概念。

　　5、解謎叉魚技巧，指出折射現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用，進(jìn)而引入折射現(xiàn)象的典型——透鏡。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)很顯然有一定的深度。在有趣之后又提出新問(wèn)題，讓學(xué)生帶著興趣思考更深一層次的和本次教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容。在思考后通過(guò)演示，再次引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著興趣一直到整個(gè)課堂教學(xué)中。這里通過(guò)思考－激趣－再思考－再激趣－再思考，層層深入，把學(xué)生很自然的帶進(jìn)了一個(gè)從未知引進(jìn)新知中。這也是在幾次教學(xué)設(shè)計(jì)變動(dòng)過(guò)程中，我始終使用這樣的`開頭的想法。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，驗(yàn)證了這樣的引入方法是實(shí)際可行的，效果也是較好的。

研究透鏡教學(xué)反思4

　　《研究透鏡》一課是蘇教版小學(xué)科學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第2單元第三課，教材要求的科學(xué)知識(shí)目標(biāo)是：

　　1、知道光通過(guò)兩種不同的透明物體時(shí)會(huì)改變它的行進(jìn)方式；

　　2、知道凸透鏡和凹透鏡可以改變光的傳播路線；

　　3、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片的特點(diǎn)；

　　4、了解望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。

　　我首先直接切入本課研究主題。復(fù)習(xí)光是沿直線傳播的，光遇到透明的物體會(huì)反射回來(lái)等知識(shí)，同時(shí)畫示意圖表示。提出光遇到透明的物體會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?孩子不一定非常了解,于是我出示了兩塊透鏡。(凸透鏡和凹透鏡。當(dāng)然這里我沒(méi)有明示其名稱。),再用手電筒作為光源,用師生互相合作的方式直觀地演示了光線遇到透鏡時(shí)發(fā)生的變化，然后拋出一個(gè)問(wèn)題，發(fā)生變化了嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的.現(xiàn)象呢？然后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研究凸透鏡和凹透鏡。從形狀到放大、聚焦的性質(zhì)。在研究聚焦性質(zhì)時(shí)，我使用了“光束進(jìn)行盒”，讓學(xué)生的研究有依據(jù)。最后，在研究完放大和聚焦的性質(zhì)后，我也安排了畫凸透鏡和凹透鏡的光線行進(jìn)示意圖。這是為了和前面呼應(yīng)，也是為了讓學(xué)生進(jìn)一步明確：光行進(jìn)過(guò)程中穿過(guò)透明物體后會(huì)改變行進(jìn)路線。

研究透鏡教學(xué)反思5

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀察水中吸管的彎折現(xiàn)象，初步了解光的折射現(xiàn)象。

　　2、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、探究透鏡對(duì)光的彎折現(xiàn)象，了解凸透鏡和凹透鏡的不同特點(diǎn)和不同作用，

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)對(duì)我們帶來(lái)許多方便。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。

　　2、探究透鏡的'成像規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：滴管

　　學(xué)生：每組實(shí)驗(yàn)桌上準(zhǔn)備凸透鏡、凹透鏡、近視眼鏡、老花眼鏡、燒杯（盛水）、塑料片、蠟燭、火柴、紙屏、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話：同學(xué)們，喜歡玩水嗎？今天就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起玩玩水，好嗎？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)：

　　活動(dòng)（一）：把吸管放入水杯中，觀察現(xiàn)象。

　　活動(dòng)（二）：（教師用滴管在每組塑料片上滴一滴水）把塑料片放在書本上透過(guò)水滴看字。

　　活動(dòng)（三）：把書放在盛水的燒杯后透過(guò)燒杯看字。

　　3、匯報(bào)現(xiàn)象、交流。

　　4、小結(jié)：光線從一種透明物體進(jìn)入另一種透明物體時(shí)，傳播方向會(huì)在交界面上發(fā)生彎折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　5、談話：你知道什么工具會(huì)像剛才的水滴一樣把物體放大嗎？（引導(dǎo)出放大鏡）今天，我們一起來(lái)研究像放大鏡一樣透明的鏡子。（板書課題：研究透鏡）

　　二、研究透鏡

　　1、認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡

　　?、談話：同學(xué)們都知道放大鏡有放大的作用，那么，放大鏡的鏡片有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察桌面上的幾種鏡片。

　　?、學(xué)生通過(guò)看、摸等方法進(jìn)行感知交流。

　　?、小結(jié)：像放大鏡那樣，中間厚，邊緣薄的鏡片叫凸透鏡。

　　像老花鏡那樣，中間薄，邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。

　　2、探究透鏡的作用：

　　⑴、提問(wèn)：大家知道凸透鏡和凹透鏡各有什么作用嗎？

　�、啤�學(xué)生猜想、討論、匯報(bào)。

　　⑶、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　實(shí)驗(yàn)（一）：用透鏡觀察物體。

　　實(shí)驗(yàn)（二）：嘗試用透鏡聚光。（安全提醒：千萬(wàn)不要用凸透鏡對(duì)著太陽(yáng)看，以防灼傷眼睛）

　　實(shí)驗(yàn)（三）：嘗試用透鏡在紙屏上成像。

　　⑷、學(xué)生匯報(bào)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�、伞⑿〗Y(jié)并板書：

　　有放大作用

　　凸透鏡可以聚光

　　使物體在紙屏上成倒立的像

　　有縮小作用

　　凹透鏡 使光發(fā)散

　　不能成像

　　3、介紹望遠(yuǎn)鏡

　　三、鞏固總結(jié)

　　提問(wèn)：今天你們有什么收獲？

　　四、布置作業(yè)。

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