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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思（通用10篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 1
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，授課教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平設(shè)計探索性和開放性的問題，為學(xué)生提供自主探索、學(xué)習(xí)的機(jī)會。本節(jié)課設(shè)計較好， “快樂的動物”開運動會這一生動有趣的情境，為學(xué)生營造了輕松、快樂、融洽的課堂氛圍，可愛的小動物們增加了學(xué)生注意聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)的動力。教學(xué)中，教師因勢利導(dǎo)，通過畫一畫、填一填、說一說，能引導(dǎo)學(xué)生在具體活動中積極思考、探索，讓學(xué)生一步一步認(rèn)識“倍”的含義；讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這節(jié)課學(xué)生始終是在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的，他們學(xué)會了用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，不僅知識和技能得到發(fā)展，而且還獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感體驗。同時教師注重基礎(chǔ)知識和基本技能的落實，設(shè)計的`問題具有層次性，突出了因材施教，關(guān)注了學(xué)生的差異。
1.當(dāng)學(xué)生通過圖形直觀體會“鴨的只數(shù)是猴的2倍”的含義，并知道用除法算式表示它以后，教師是不是可以放手讓學(xué)生獨立嘗試用畫圖或列式去探究“雞的只數(shù)是松鼠的幾倍”？教材第46頁“說一說”的問題，讓個別學(xué)生發(fā)言之前，也要讓每個學(xué)生先填好答案和算式。總之要為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考和解題的機(jī)會，防止集體作業(yè)的方式。
2.教師意識到了在練習(xí)時要給學(xué)生獨立思考、個別作業(yè)的機(jī)會，但這個思想貫徹得不到位。表現(xiàn)在：(1)不給學(xué)生獨自解讀、理解題意的機(jī)會。實際上不理解題意的學(xué)生是有的，但需要讓他們發(fā)現(xiàn)自己的問題，主動去問老師或伙伴，這么做可以培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。(2)不讓學(xué)生獨立接受思維的挑戰(zhàn)，大多采用集體討論的方式來化解難點。事實上，學(xué)生沒有遇到思維障礙，沒有克服障礙就不是解決問題，而是解題操練，后者無助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 2
本節(jié)課是抽象的概念課——“倍”的認(rèn)識。從課堂教學(xué)來看學(xué)生學(xué)得充實、快樂，比預(yù)想的教學(xué)效果要好一些，也許是因為教學(xué)活動遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生心理特征的原因吧！反思課堂教學(xué)情況，我有以下幾點思考：
1、“引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中重要理念之一。遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，課初，我以“機(jī)靈狗表演節(jié)目”、“看望小動物”這些學(xué)生喜歡的情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生樂于參與到學(xué)習(xí)中來，改變了“學(xué)習(xí)枯燥乏味”的思想。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。此外，重視學(xué)生認(rèn)真觀察、選擇信息、提出并能完整地描述數(shù)學(xué)問題的意識和能力的培養(yǎng)。
2、研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中得到落實。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動地學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣、需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究的過程相統(tǒng)一。這在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)“體會倍的意義”上得到充分的展示。
3、教學(xué)評價方式多樣化得到體現(xiàn)。在整個教學(xué)活動中的教學(xué)評價有：教師評、學(xué)生評；評個人、評他人等多種評價方式。這些評價方式的使用對學(xué)生是一種促進(jìn)，它將培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。課上，我通過及時地組織教學(xué)和多次的.激勵性評價，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
4、本節(jié)課上多次開展了合作交流活動（同桌交流、小組交流等等），但在交流過程中沒有留多一點時間讓學(xué)生充分地說，有些過急。如果時間再多一些，活動面再廣一些，效果可能會更好。因此，如何開展有效的小組合作學(xué)習(xí)？值得我在今后的新課程教學(xué)實踐中進(jìn)一步探索、研究。
5、此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于班額較大，我沒能做到關(guān)注全體學(xué)生，導(dǎo)致個別不善言談的學(xué)生沒有得到發(fā)表見解的機(jī)會。今后，我要對這部分學(xué)生給予更多的關(guān)注，為他們創(chuàng)造一個施展自己個性的舞臺。
通過教學(xué)本節(jié)課，我深深地感受到：給學(xué)生一些思維發(fā)展的空間，就收獲無窮的教育信息！
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 3
《快樂的動物》是北師大版教材第三冊第四單元的內(nèi)容，這是一節(jié)抽象的概念“倍”的認(rèn)識。它是在學(xué)生認(rèn)識平均分與除法的意義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，體會倍的含義。倍是生活中常用的一個概念，可對于二年級的小學(xué)生來說理解起來還是有困難的，“倍的認(rèn)識”是小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的重點，也是難點，因此我遵循學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在教學(xué)時做了如下設(shè)計：結(jié)合“快樂的動物”的具體情境，讓學(xué)生在擺一擺，圈一圈，畫一畫等操作活動中體會倍的含義，既學(xué)會了畫圖表征，又學(xué)會了用算式解決問題，有意識的滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。具體表現(xiàn)在以下幾方面。
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。
針對低年級學(xué)生的年齡特征和心理特點，我以故事引入，創(chuàng)設(shè)了在一片綠色的森林里，有一座美麗的動物學(xué)校，學(xué)校里的小動物正在快樂的學(xué)習(xí)，這時學(xué)生都被吸引，帶著興趣進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點，使學(xué)生對于和快樂的動物中進(jìn)行學(xué)中玩、玩中學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了期待，學(xué)習(xí)興趣也油然而生。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力
在數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課時中，“倍”這個概念，對于二年級的學(xué)生來說顯得比較抽象。那么如何突破這個教學(xué)上的重難點呢？
在教學(xué)時，讓學(xué)生用圓片擺一擺小鴨和小猴的只數(shù)，認(rèn)真觀察，看有什么發(fā)現(xiàn)？接著引導(dǎo)學(xué)生把3只小猴看作1份，小鴨就有這樣的幾份，表示出兩份（圈一圈），圈完后說6里面有（）個3，也就是說6是3的2倍，小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，最后列出算式計算。再通過幾個層次的擺、畫和說，讓學(xué)生感知和理解“倍”的含義。整個操作過程層次分明，通過擺一擺、說一說，圈一圈、畫一畫、算一算等多種方法，讓學(xué)生動手、動腦、動口，從而參與學(xué)習(xí)過程，不是為操作而操作，而是把操作、理解概念、表述數(shù)理有機(jī)地結(jié)合起來。讓學(xué)生看自己擺的圖來說數(shù)理，降低了數(shù)理表述的難度。通過操作，讓學(xué)生既學(xué)得高興又充分理解知識，形象直觀地建立了“倍數(shù)”概念，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、觀察能力和操作能力。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
新課標(biāo)還提倡：讓學(xué)生在情境中提出問題，并嘗試解決問題，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣和有用，提高學(xué)生解決問題的能力。如：在觀察主題圖時，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出用學(xué)過的方法會解決的數(shù)學(xué)問題并解決，接著，在教學(xué)完倍的知識后，讓學(xué)生再看圖畫，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題，既鞏固了新知，給學(xué)生提供了充分思考的`空間，又促使了課堂教學(xué)中的師生互動，生生互動，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和能力。
4、注重教學(xué)練習(xí)的設(shè)計
學(xué)生對倍的意義的理解本身是很枯燥的，為了不使孩子失去興趣，我在練習(xí)題的設(shè)計上巧下了一番功夫，如第一題，幫動物王國里的小貓蜻蜓等動物來解決數(shù)學(xué)問題，第二題先猜一猜淘氣的身高是機(jī)靈狗的幾倍，再運用所學(xué)的知識算一算。接著又做拍手游戲，并設(shè)計猜一猜一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)學(xué)問題的游戲環(huán)節(jié)。最后給出12÷3=4這個式子，讓學(xué)生自己編和倍有關(guān)的故事。
當(dāng)然，這節(jié)課中，由于本人經(jīng)驗不足，對教案中的設(shè)計沒有落實到位。如：
1、倍的概念教學(xué)層次性不夠分明，應(yīng)從動手操作——————過渡思維（想甲里有幾個乙）————數(shù)學(xué)計算（如甲/乙）三個層次展開
2、標(biāo)準(zhǔn)量強(qiáng)調(diào)不夠
例：甲是乙的幾倍≠甲是丙的幾倍
3、在擺一擺的活動中，在引導(dǎo)學(xué)生圈一圈方面做得還不夠，沒能達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生對倍的意義的理解。
4、雖有較強(qiáng)的引導(dǎo)意識，但給學(xué)生的要求和引導(dǎo)還不夠明確。
5、小組合作提問問題還可以拓寬些，課堂提問的語句還可以再精煉些，語速還要再慢些。
以上這些，不僅是對今后的教學(xué)工作提出更高的要求更是我今后努力改進(jìn)的方向，我一定會好好總結(jié)這節(jié)課給我?guī)淼乃伎�，爭取在今后的教學(xué)中有更大提高，我將不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 4
在一年級時，學(xué)生學(xué)會了兩個數(shù)量之間的“和”、“差”關(guān)系，并能提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。對于本節(jié)課的主題圖，如果讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息、提問題，他們肯定會發(fā)現(xiàn)兩種動物的數(shù)量間的“和”、“差”關(guān)系，提出用加法或減法解決的數(shù)學(xué)問題。開課前復(fù)習(xí)了“比多”“比少”的減法比較的數(shù)學(xué)問題，有利于讓學(xué)生區(qū)分知識。
本節(jié)課的.重點和難點是體會“倍”的意義，課堂上我通過讓學(xué)生動手操作、觀察，在活動中去探究、去發(fā)現(xiàn)、去體驗，體會除法與等分活動的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步體會“倍”含義。
首先：初步體會“倍”含義。為了讓孩子感知除法與等分活動的聯(lián)系，用圓片代替猴子數(shù)和鴨子數(shù)，分2行，第一行擺猴子，第二行擺鴨子。如果把3只猴子看作一份圈一圈，鴨子的只數(shù)有這樣的幾份呢？接著要求全體學(xué)生用圓片代替小猴子和小鴨子擺一擺、分一分、想一想，說一說。讓學(xué)生通過動手操作去體會，如果把3只猴子看作一份，小鴨的只數(shù)有這樣的2份，算式是：6÷3=2，6里面有2個3，因此鴨子數(shù)是猴子數(shù)的2倍。為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，我給學(xué)生設(shè)疑：鴨子數(shù)是小猴子數(shù)的2倍，是把什么看作一份？鴨子有這樣的幾份？目的讓學(xué)生明確如果用“倍”來描述兩個數(shù)量間的關(guān)系，首先要知道以誰為標(biāo)準(zhǔn)，也就是說把誰看作“一份”，再看與它比較的量有多少個這樣的一份。
其次：加深對“倍”的認(rèn)識。通過小鴨子與小松鼠比，進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。鴨子數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍呢？”先要求學(xué)生畫小圓圈表示鴨子數(shù)和松鼠數(shù)，圈一圈、填一填，數(shù)形結(jié)合體會“鴨子數(shù)是小松鼠數(shù)的幾倍”，通過讓學(xué)生獨立“圈一圈、填一填”再交流，數(shù)形結(jié)合進(jìn)一步體會“倍”的含義。通過小鴨子與小孔雀比，進(jìn)一步明確“倍”。
最后：引導(dǎo)學(xué)生觀察，同樣都是小鴨子跟它們比，為什么3倍、2倍、6倍都不一樣呀？通過分析使學(xué)生發(fā)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，倍的關(guān)系就不一樣。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 5
《快樂的動物》是北師大版二年級上冊第七單元的內(nèi)容，我們所要學(xué)的是對倍的認(rèn)識。本節(jié)課是在學(xué)生初步理解了除法運算的意義，會用除法解決一些簡單實際問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會動物數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材把“倍”作為學(xué)生的生活概念，沒有下“倍”的一般定義，而是結(jié)合具體的情境和實例，體會“倍”的含義，把“求倍數(shù)”作為除法運算的一種應(yīng)用。而本節(jié)課的'教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生感受“倍”的含義，體會倍與等分之間的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)行思考，發(fā)展學(xué)生分析和解決問題。
教學(xué)中，我通過數(shù)一數(shù)、填一填、畫一畫、圈一圈，用圓圈代替動物，如果把3只小猴看作1份，那么鴨子的只數(shù)里有2個這樣的1份，因為6里面有2個3。那么我們就說：鴨子的只數(shù)是小猴的2倍。再引導(dǎo)學(xué)生用除法算式計算。此部分是本節(jié)課的重點，需要花更多時間幫助學(xué)生理解。讓學(xué)生多說想法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
通過本節(jié)課的教學(xué)與練習(xí)以及后面幾節(jié)課的鞏固，大部分學(xué)生掌握了本節(jié)課的重難點，幾個別學(xué)生還需要教師給予課后輔導(dǎo)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 6
在學(xué)習(xí)兩個數(shù)量的倍數(shù)關(guān)系時結(jié)合《快樂的動物》一課，通過有趣的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動讓學(xué)生體會到“倍”的意義：
1、注重設(shè)計學(xué)生感興趣的情境，幫助學(xué)生建立“倍”的概念
充分利用教材中動物樂園的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感受興趣的生活情境引入，以色彩斑讕、符合小學(xué)生口味的美麗畫面深深吸引他們，把學(xué)生自然地引入收集數(shù)學(xué)信息，解決淘氣提出的數(shù)學(xué)問題中，獨立提出和解決數(shù)學(xué)問題，小組討論交流，集體反饋展示學(xué)習(xí)成果的教學(xué)過程。這樣可以自然地把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境，學(xué)生情緒激昂，不知不覺在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。并且使學(xué)生深切感受到數(shù)學(xué)來源于生活、生活中時時處處有數(shù)學(xué)，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的研究興趣，從而主動探究。
2、在動手實踐操作的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和合作交流的能力。
本節(jié)課，動手實踐操作貫穿整個教學(xué)過程。一開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的.再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；最后安排學(xué)生在思維訓(xùn)練中實踐操作，讓課內(nèi)與課外知識拓展延伸，同時也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生在充分地觀察、討論、交流中，在探索研究的過程中，理解了“倍”的含義，學(xué)會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的除法應(yīng)用題。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 7
本節(jié)課是在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合“快樂的動物”的具體情境學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。教材沒有給“倍”下定義，而是通過“做一做”中的擺一擺、圈一圈、畫一畫這些具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。
結(jié)合我校靈動課堂的模式，本節(jié)課我們開展了獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己動腦，自己提出問題、解決問題、討論結(jié)果，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能充分參與到學(xué)習(xí)中去，教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀察公園一角，找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息獨立完成活動單第一部分，學(xué)生通過畫一畫、填一填得到了倍數(shù)關(guān)系，通過圈一圈理解了6里面有2個3，6是3的2倍。學(xué)生展示匯報，通過學(xué)生自己說一說加深對倍數(shù)關(guān)系的理解。對學(xué)交流部分讓學(xué)生參考第一部分內(nèi)容與對學(xué)同學(xué)相互交流自己的想法，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生在探索研究的過程中，理解“倍”的含義，解決一個數(shù)是另一個的幾倍的除法問題。在小組合作交流中，學(xué)生能自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的.積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。不足之處是小組評價不明顯，給小組加分時沒有大聲宣布，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，對于這一點，我將在今后的工作中及時改正，根據(jù)二年級孩子年齡小的特點，在課堂中表揚學(xué)生應(yīng)更及時、更明顯，讓學(xué)生通過教師評價樹立榜樣性。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 8
本課的教學(xué)目的是為了讓學(xué)生加深對“除法與生活”的聯(lián)系及認(rèn)識除法和乘法的互逆關(guān)系，初步理解與解決倍比的數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化倍的概念，并進(jìn)一步理解等分活動和除法之間的關(guān)系。從教材編寫來看，教材首先展示了一幅動物王國歡聚圖的情景，圖中蘊(yùn)涵著各種動物的數(shù)量以及數(shù)量之間的關(guān)系，讓學(xué)生在具體的活動中，感受 “倍”的含義，體會除法與等分之間的關(guān)系。求倍數(shù)的關(guān)系，涉及兩個量之間的比較，實際上是等分活動的擴(kuò)展。
教學(xué)本課時，教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“體驗——理解——解決——應(yīng)用”的過程。教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主及好奇、好動的特點，通過動物王國歡聚、許多小動物玩耍的'情景創(chuàng)設(shè)，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。然后學(xué)生開始自由擺小棒，擺后說一說，讓學(xué)生初步體驗“倍”的含義；接著進(jìn)行有針對性的再次擺，使學(xué)生進(jìn)一步體驗“倍” 的含義，知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，只要知道一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)就夠了；然后用擺一擺、畫一畫、圈一圈的方法幫助淘氣解決數(shù)學(xué)問題，為后面解決自己提出的數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備；在探究性學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 9
本節(jié)課是在進(jìn)行大量的等分活動基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立除法與等分活動的聯(lián)系；初步感受"倍"的含義，使學(xué)生在理解"倍"含義的基礎(chǔ)上，會用除法算式表示兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，分析能力。在對本節(jié)課的教學(xué)實踐與效果進(jìn)行回憶對比后，我認(rèn)為有以下幾點值得探討與反思。
一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境
投影掛圖，動物王國歡聚！森林中的許多小動物都來到河邊玩耍！它們是誰呢我們一起去看看吧！在什么地方都有誰它們有多少只各在做什么事情然后填填已知條件的數(shù)量是多少！重點指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里。
反思：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇，好動的特點，通過動物王國歡聚，許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動手，努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮，積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索，創(chuàng)新的欲望。
二、動手操作，探究性學(xué)習(xí)除法
1、體會除法與等分活動的`聯(lián)系。
�、儆贸ń鉀Q的問題！請同學(xué)們分別用圓片代表猴子，小鴨，擺出它們的數(shù)量。
�、诎�3只一組，在小鴨右邊的圓片圖上圈一圈。注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多。
反思：研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在探究過程中主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。在這種學(xué)習(xí)方式下，教師不再作為知識的權(quán)威，將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生，而是充當(dāng)指導(dǎo)者，合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是能與教師一樣通過各種途徑獲取信息，帶著自己的興趣，需要與客觀世界對話，從而使學(xué)習(xí)與探究統(tǒng)一。
2、做一做，生生互動。
①請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求前后桌合作，用手中○代表，擺出松鼠，小雞的數(shù)。
�、谌缓笕σ蝗Γ^察8只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。
反思：可惜這里沒有留多一點的時間讓學(xué)生在小組中說一說比如你問我答，我問你答。
3、說一說，師生，生生互動。
①組織學(xué)生互動說說鴨子數(shù)是松鼠的（）倍；猴子數(shù)是孔雀的（）倍。
�、谀氵�能提出什么除法問題
反思：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的；如果采用以小組為單位活動，匯報的形式，讓學(xué)生考教師，考學(xué)生；教師考學(xué)生等多樣活動，學(xué)生的積極性會很高，活動面會更廣，這樣效果可能會更好。
三、課時練習(xí)
翻開教科書p47找到"練一練"第1，2，3題
四、課堂評價。
評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真，發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。
反思：在評價中采用，教師評，學(xué)生評，評個人，評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。由于課前就強(qiáng)調(diào)了最后要獎勵小紅花，所以，整節(jié)課學(xué)生的秩序井然有序，即使在活動中也沒有出現(xiàn)混亂狀態(tài)。
小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《快樂的動物》教學(xué)反思 10
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握2—5的乘法口訣，對除法也有了基本了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是在比較小動物數(shù)量關(guān)系的過程中體會“倍”的意義，進(jìn)一步理解除法的意義。對孩子們來說有一定難度。
在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先利用教材給出的主題圖，創(chuàng)設(shè)小動物們聚會的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著通過畫一畫、圈一圈比較小猴和小鴨的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生意識到除了對他們的多少進(jìn)行比較外，還可以從另一個角度來比較，從而引出“倍”的概念，即把小猴的只數(shù)看作一份，小鴨的.只數(shù)就有這樣的2份，我們就說“6是3的2倍”，特別強(qiáng)調(diào)“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系（倍數(shù)關(guān)系）。
本節(jié)課在教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過同桌討論、小組合作、全班匯報等形式使更多的學(xué)生得到鍛煉。
本節(jié)課結(jié)束時，大部分孩子已經(jīng)會用“誰是誰的幾倍”來表述兩個數(shù)量之間的關(guān)系。
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