《語文園地八》教學(xué)反思通用
身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的《語文園地八》教學(xué)反思通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《語文園地八》教學(xué)反思通用1
語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本學(xué)期的《語文園地八》目的是在于培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些構(gòu)字的特點，擴(kuò)充識字量；能夠通過觀察找出反義詞；能夠區(qū)分、理解相近的詞語；能夠?qū)ψ约荷磉吺煜さ膭游镞M(jìn)行描述。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計上下功夫，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。
一、“我的發(fā)現(xiàn)”
這一環(huán)節(jié)，教材設(shè)計上分成四組各異的生字，需要學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)許多漢字的規(guī)律，并且學(xué)會運用完整、通順、正確的語言表達(dá)出來。這把低年級學(xué)生打好扎實的識字基礎(chǔ)放在首位，也是體驗中國語言文字其規(guī)律，其文字所涵內(nèi)容之豐富性，寓意之深刻是其他文字無一可比的。在教學(xué)實踐中，我通過由引到放的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)。先是出示第一組字，引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義等三方面去發(fā)現(xiàn)形近字的特點。然后根據(jù)第一組字的學(xué)習(xí)步驟小組互相學(xué)習(xí)其余三組形近字。課堂上，總怕孩子沒學(xué)懂，用的時間也比較多，把很多簡單的知識都復(fù)雜化了。課后，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的點評后，給自己帶來了很多啟發(fā)，也給今后類似這樣的教學(xué)鋪開了路子。
二、“看看說說”
這一環(huán)節(jié)，我先是請了兩個同學(xué)來配合完成練習(xí)。讓其他同學(xué)通過這兩個同學(xué)多方面的對比說出反義詞。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自己仔細(xì)觀察課文插圖，找出兩圖的不同之處，并準(zhǔn)確找出有多少組反義詞。這一環(huán)節(jié)，我把更多的學(xué)習(xí)時間讓給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課堂氣氛也較活躍。如果能像肖校長說的：拓展方面能否說出帶有反義詞詞語。那么更能實現(xiàn)學(xué)習(xí)情感積極發(fā)展，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
三、“日積月累”（讀讀記記）
這環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極朗讀詞語，可以自己讀詞語，可以同位讀，可以小組一起讀等。學(xué)生有目的讀，才有效把知識記下來。讓孩子找出課文中帶有這些詞語的句子讀、反復(fù)讀詞語、運用喜歡的詞語說話、比賽讀的方式實踐教學(xué)，學(xué)生有了多次讀、說的基礎(chǔ)，相信把詞語記下來是不難的'事，不出所料，學(xué)生閉眼背誦四字詞語達(dá)到了一定效果。在此，如果我設(shè)想創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風(fēng)景——秀麗神奇，小兔子跑進(jìn)樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。這未必不是件好辦法。
教師也可以把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己想辦法記住這些詞語�？梢宰寣W(xué)生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上；可以做成卡片玩游戲……
這一環(huán)節(jié)本來設(shè)計在第一課時里完成的，由于在第一題中用的時間比較多，所以把它放到了第二課時才上。
從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗，認(rèn)識到了本身存在的問題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長。
《語文園地八》教學(xué)反思通用2
本次習(xí)作的要求是圍繞“假如我會變”，展開想象的翅膀，編一個故事，要求把故事寫清楚，寫明白。在故事里，可以自由表達(dá)，大膽想象，可以變成任何人、任何物。
對于三年級的學(xué)生來說，并不知道什么是想象作文，但是他們的想象力很豐富。因此在本次作文教學(xué)中，我抓住學(xué)生的這一特點，鼓勵學(xué)生大膽幻想，善于聯(lián)系，敢于質(zhì)疑，在想象作文的過程中，對有突破性見解的學(xué)生要給予了恰如其分的表揚。學(xué)生的'想象非常豐富，但是在語言表達(dá)上還是非常欠缺。在交流修改的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并不是想象不合理，而是語句表達(dá)不通順，或表達(dá)的時候翻來覆去。于是我給學(xué)生讀了范文，讓他們聽聽人家寫作的時候是怎樣組織語言的，爭取字一次次的習(xí)作訓(xùn)練中鍛煉他們，提高他們的寫作能力。
《語文園地八》教學(xué)反思通用3
《語文園地八》的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，我拓寬了展示內(nèi)容，結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
《語文園地八》的'寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后，我和學(xué)生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機會。
《語文園地八》教學(xué)反思通用4
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳的過程中學(xué)會游泳的基本理念。因此，對于《語文園地》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更應(yīng)該注重加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本設(shè)計重點運用了先學(xué)后教的教育理念，讓學(xué)生先自己嘗試，在嘗試中不斷地摸索，不斷地自我建構(gòu)。經(jīng)歷曲折是為了豐富經(jīng)驗，使學(xué)生能夠在反復(fù)嘗試中收獲探究的樂趣，收獲成功的快樂。
另外，語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不同于其他學(xué)科，這是一門實踐性很強的科目，語文的外延與生活的外延是相同的。心理學(xué)指出，能力的形成需要的是規(guī)律性的知識和循序地訓(xùn)練，小學(xué)生要想真正獲取語文學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)的能力那首先就要經(jīng)歷一個“舉三反一”的'過程，即通過反復(fù)地訓(xùn)練，歸納掌握其中的規(guī)律。這些規(guī)律要通過學(xué)生自己反復(fù)地練習(xí)而獲得，且熟記于心，以形成自己的素養(yǎng)。然而，再經(jīng)歷一個“舉一反三”的過程，總結(jié)規(guī)律，然后自己去發(fā)現(xiàn)或在老師引導(dǎo)下去拓展，最終形成學(xué)生的綜合能力，把語文的學(xué)習(xí)過程系統(tǒng)地展現(xiàn)出來。
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