《神奇的手》品德與生活教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《神奇的手》品德與生活教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　品德與生活是一門以生活性、開放性、活動性為特征的綜合型活動課。本課教學以學生的現(xiàn)實生活為源泉，以學生的主體性活動為載體，充分尊重學生，關(guān)注課堂動態(tài)生成，巧用教育資源，收到了較好的教學效果。

　　一、以主體性活動為載體，在體驗中獲得知識

　　本課教學以主體性活動貫串于課的始末，每個環(huán)節(jié)都注意發(fā)揮學生的自主性，激發(fā)學生主動參與的興趣，讓學生在親歷活動中體驗、感悟。如：課始以猜謎活動出現(xiàn)，把學生的學習興趣都調(diào)動起來，為下面的學習作了準備。課中以想一想、摸一摸、演一演、說一說、做一做的形式開展活動，讓學生自主、全員、全程、全身心參與各項活動，在積極的體驗活動中獲得知識。

　　二、把握教師角色定位，創(chuàng)設(shè)融洽課堂氛圍

　　《品德與生活課程標準》指出：教師要由單純的知識傳授者變?yōu)閮和�活動的指�?dǎo)者、支持者和合作者。本課的教學我始終與學生處在同一個位置上，扮演合作者、參與者的角色，與學生融為一體。課堂上處處聽到的是商量、建議、鼓勵和表揚的語言，整堂課始終洋溢著和諧融洽的氛圍。如：“會說話的手”的教學，出現(xiàn)了我考學生，學生考我的活動�！皶�表演的手”的教學，我也和學生一起表演，一起做動手健腦操，師生活動無痕。

　　三、關(guān)注課堂動態(tài)生成，及時整合教育資源

　　課堂是師生生活的一部分，是動態(tài)的，變化莫測的、豐富多彩的，課堂時時都有新的動態(tài)生成，教師要多加關(guān)注，及時整合這一難得的教育資源，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。本課在“會表演的手”的教學，出現(xiàn)了一個學生上來表演孔雀的動作，還形象地說是在向大家問好。我及時地對全班同學說：今天有這么多老師來關(guān)心我們，聽我們的課，連孔雀也來問候，我們就這樣坐著不動聲色嗎?全班頓時熱鬧起來，小手做著孔雀點頭的動作，向老師問好。文明禮貌的教育伴隨在會表演的手的活動中進行，達到了潤物無聲的效果。

　　總起來說，這堂課符合新課標的精神。如果類似的教學設(shè)計持之以恒，必將為學生今后的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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