美術(shù)教學(xué)反思
作為一名人民老師,教學(xué)是我們的工作之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的美術(shù)教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教學(xué)反思 篇1
這一學(xué)期,我時(shí)時(shí)刻刻以一個(gè)人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做到聽從領(lǐng)導(dǎo),能夠以大局為重,服從分配,出滿勤,干滿點(diǎn),圓滿完成各項(xiàng)教學(xué)工作任務(wù),取得了較為顯著的成績,在平時(shí)工作中,還利用各種機(jī)會(huì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦,用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂,尤其是敢于運(yùn)用新課改的先進(jìn)觀念、創(chuàng)新性運(yùn)用到課堂中去,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)資源,大膽重組教學(xué)課程,讓學(xué)生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導(dǎo)作用。具體工作反思如下:
一、備課:積極參加教研室組織的教研活動(dòng),集體備課,仔細(xì)聽,認(rèn)真記。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫好教案。從查閱資料、組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、教師和學(xué)生配合等都能達(dá)到很默契、出效果。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同組老師研究,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具,使美術(shù)課更直觀、有趣、有效。
二、上課:在學(xué)期開始的第一節(jié)課,就把新教材和同學(xué)一起研究,重點(diǎn)、目標(biāo)讓每一個(gè)同學(xué)明確。每一節(jié)課前從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)教材知識(shí),運(yùn)用多種教學(xué)方法、多種開場白,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性和創(chuàng)造性思維,通過聲、色、音、型等美術(shù)的特點(diǎn),培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣,并充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開拓學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的欣賞、評(píng)述、動(dòng)手各種能力?傊,這一學(xué)期,我把握好了操作課、欣賞課之間,新課、舊課之間,專業(yè)課和普及課之間的聯(lián)系與區(qū)別及其特點(diǎn)。尤其是有關(guān)繪畫專業(yè)知識(shí),是這學(xué)期的重點(diǎn),因?yàn)橛械膶W(xué)生明年要考美術(shù)專業(yè),所以給學(xué)生做好知識(shí)鋪墊。
三、作業(yè)輔導(dǎo):根據(jù)減負(fù)的要求,我把每次的作業(yè)精心地設(shè)計(jì),盡量當(dāng)堂完成,不但有利于我了解學(xué)生的當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的靈感,并且能夠及時(shí)的順著學(xué)生的靈感思路,是創(chuàng)作表現(xiàn)更加到位。這樣非常有利學(xué)生能力發(fā)展,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、創(chuàng)造性的培養(yǎng),所以今年學(xué)生們創(chuàng)作的畫作業(yè)效果都比較好。
四、學(xué)科滲透:社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。這一學(xué)期下來,上課時(shí)確實(shí)碰到個(gè)別比較有個(gè)性的學(xué)生,我就會(huì)把我看到的、學(xué)到的、聽到的方法、技巧尤其是相關(guān)心理調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想波動(dòng)的方法,在我碰到“難題”是我就搬出來,這一年里,我用的最多的詞就是“堅(jiān)持”,相信堅(jiān)持,只要你堅(jiān)持了,肯定有收獲。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂,學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆,駛向夢中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀,翱翔在無盡的天空。我用我的心去教誨我的學(xué)生,我用我的情去培育我的學(xué)生,我無愧于我心,我無悔于我的事業(yè)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇2
在以往有些美術(shù)活動(dòng)中,為了怕麻煩,有時(shí)一些水墨畫往往會(huì)改成平常的畫,但在這次的美術(shù)活動(dòng)《蛙聲十里》之后,我覺得以后要讓孩子們多練習(xí)水墨畫。在讓幼兒動(dòng)手操作之前,我先請(qǐng)幼兒欣賞齊白石的水墨畫《蛙聲十里》,讓幼兒感知畫家畫水墨畫的特點(diǎn),然后我再示范怎么畫青蛙,要求幼兒畫出不同形態(tài)的青蛙,并表現(xiàn)出青蛙在什么地方。當(dāng)孩子們開始繪畫的時(shí)候,問題也就隨之出現(xiàn)了,有的蘸的墨太多了,化成一團(tuán),有的蘸的太少了,線條很干,有的畫的太大了,有的畫得太滿了,等等的問題,讓原本很美的一幅作品變得那么糟糕。由此讓我想到,孩子們練習(xí)畫水墨畫的機(jī)會(huì)太少了,才會(huì)出現(xiàn)那樣的問題,盡管老師交代要求的.時(shí)候說過,蘸的墨不能太多也不能太少,畫面上不能畫得太多也不能很小,但什么是不能太多不能太少呢,這是一個(gè)很抽象的概念,孩子們根本體會(huì),只有*多次的練習(xí)之后才能有所感觸吧。我認(rèn)為以后不僅要多提供幼兒用棉簽畫水墨畫的機(jī)會(huì),而且還要讓幼兒用毛筆來練習(xí)畫水墨畫。
感謝閱讀水墨畫美術(shù)教學(xué)反思,希望各位老師從中得到啟發(fā)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇3
在案例教學(xué)中,我課前充分挖掘了教材中的模糊因素,根據(jù)學(xué)生已有的美術(shù)觀念與水平,對(duì)學(xué)生廣泛存在的對(duì)藝術(shù)模糊的不合理認(rèn)識(shí)和習(xí)慣進(jìn)行了深入地了解,以此作為實(shí)施發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了三個(gè)有針對(duì)性的問題情境:
如何用紙條卷折成各種立體造型;
如何用剪、刻、卷、折把紙片做成立體造型;
如何把這些孤立的立體造型通過想象轉(zhuǎn)化為紙面具造型。
于是模糊因素變成了發(fā)現(xiàn)的材料,拓寬了學(xué)習(xí)的范圍,學(xué)生有了探索的空間,并且難度適中,學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)、操作,最終以無限的想象和豐富的創(chuàng)意超越了教材的有限編排。
重視學(xué)生自身具有的.學(xué)習(xí)能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主性、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng),這是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的基本理念之一。案例中,學(xué)生在加工紙條、紙片,拼擺“零件”的活動(dòng)中積極參與、努力發(fā)現(xiàn),成為教學(xué)活動(dòng)的中心,我的作用體現(xiàn)在發(fā)起和組織“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的活動(dòng)、評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。我還參與到“探究”紙?jiān)煨突顒?dòng)中,和學(xué)生一起把探索活動(dòng)推向高潮。由于在教學(xué)活動(dòng)中我擺脫了“授與者”的身份,學(xué)生并沒有意識(shí)到我的參與是一次示范,沒有要仿照一個(gè)的想法。學(xué)生自我創(chuàng)新的主體意識(shí)形成了,創(chuàng)造的紙面具造型呈現(xiàn)出多樣化、個(gè)性化的特點(diǎn),真正體現(xiàn)出了學(xué)生各自的風(fēng)格和個(gè)性。本節(jié)課的教學(xué),即滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望又完成了作業(yè)要求,掌握了許多制作的技法。由此我又生發(fā)出許多的感慨,興趣是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源泉,孩子感興趣的就是他所需要的,當(dāng)探索的內(nèi)容是孩子們興趣點(diǎn)時(shí),他們就會(huì)調(diào)動(dòng)自己全部的智慧、力量去探索發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作實(shí)踐。并樂在其中。
美術(shù)教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任了二年級(jí)和六年級(jí)的美術(shù)老師,作為一名非專業(yè)的美術(shù)老師,在剛開始教授這門課時(shí)心里是犯怵的。所以一開始我主要教學(xué)生畫簡筆畫,沒想到我畫在黑板上的簡筆畫還不錯(cuò),大概簡筆畫真的比較好畫,學(xué)生看到黑板上的各種可愛的簡筆畫很感興趣,每個(gè)人都興味盎然地拿起畫筆和圖畫本,開心地畫起來;蛟S正是因?yàn)槲也皇菍I(yè)的美術(shù)老師,所以對(duì)學(xué)生的作品沒有太多的苛刻要求,以鼓勵(lì)為主,偶爾指出學(xué)生的某些不足,所以每個(gè)學(xué)生都畫得很開心。
學(xué)校里沒有彩筆等教學(xué)工具,也很少有學(xué)生有彩筆,彩鉛,蠟筆等東西。于是,我在網(wǎng)購了一批美術(shù)教學(xué)工具,十一假期結(jié)束之后就從家里帶過來了。第一次把彩鉛和蠟筆帶進(jìn)二年級(jí)教室時(shí),學(xué)生們都睜大了眼睛,有了彩筆的美術(shù)課堂也變得鮮艷生動(dòng)起來。由于我一直都是以鼓勵(lì)為主,學(xué)生們對(duì)自己的畫作大概都充滿了信心,于是我這個(gè)“打醬油”的美術(shù)老師不時(shí)地收到學(xué)生送的.畫作,上面還寫著他們的祝福語,學(xué)生們還養(yǎng)成了用畫作向其他各科老師表示祝福的習(xí)慣。
后來,我又在美術(shù)課上教學(xué)生折紙,學(xué)生們也很感興趣。于是,一時(shí)間各科老師又不時(shí)地收到學(xué)生的折紙作品,讓我們這些老師們不由得感嘆:這真是甜蜜的負(fù)擔(dān)!
下學(xué)期的美術(shù)課我想更多地利用網(wǎng)絡(luò)資源,讓他們更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇5
《畫夜景》一課是以“夜色”為主的創(chuàng)作繪畫課。屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過“看看、聽聽、想想、畫畫”等方法,大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來,體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。
美術(shù)課上,給學(xué)生提供大量的圖片和影像資料是必不可少的,能帶給學(xué)生直觀的印象。因此在教學(xué)中我出示了一系列的夜景圖:城市夜景、街道夜景、鄉(xiāng)村夜景等,通過“看一看”、“比一比”,讓學(xué)生感受不同場景下的美麗夜色,給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了,為下面學(xué)習(xí)用油水分離法畫夜景做好鋪墊,符合小學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律,這一點(diǎn)我覺得做的比較好。
第二個(gè)亮點(diǎn),我認(rèn)為在整個(gè)教學(xué)過程中我充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用,通過啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“看、想、說、做”,讓學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),符合新課改理念,既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和動(dòng)手能力等,為學(xué)生的終身發(fā)展著想。
第三個(gè)亮點(diǎn)我認(rèn)為做的比較好的就是在傳授知識(shí)的同時(shí),能始終滲透情感教育,讓學(xué)生不僅感受藝術(shù)之美,還能感受到生活之美,為從小培養(yǎng)高尚的情操打基礎(chǔ)。
此外,整堂課我放的比較開,充分給學(xué)生營造了一個(gè)民主、和諧、寬松的.氛圍,給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。例如,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫工具進(jìn)行描繪,注意色彩的運(yùn)用。并播放輕音樂,營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽表現(xiàn),體驗(yàn)造型活動(dòng)所帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望,使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié),我采用了自評(píng)和互評(píng)的方式,鍛煉了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力。
不足之處,講課占用的時(shí)間有些長,學(xué)生在做作業(yè)時(shí),時(shí)間有些緊,沒有很好的發(fā)揮自己的特長。
美術(shù)教學(xué)反思 篇6
教學(xué)反思主要是指教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象,對(duì)自己所做出的某種教學(xué)行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng),是一種通過提高教師自我覺察水平來促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展,提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要手段和途徑。
當(dāng)前“教學(xué)反思”已成為教育界使用率頗高的時(shí)髦詞匯,幾乎成了老師必談之話題,寫案例必寫之內(nèi)容。
如此鋪天蓋地盛行的反思之風(fēng),固然有其存在的必然性和合理性,但若靜心分析一下則不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在老師們所進(jìn)行的教學(xué)反思存在著不少問題和誤區(qū),盡管教學(xué)反思本身沒有錯(cuò),但過度的反思,為了反思的反思,形式化,模式化,套話連篇等現(xiàn)象則需要我們予以高度的關(guān)注和深入的思考。
特別是不少教師把反思的著眼點(diǎn)多集中在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的效果等“教師怎么樣教”這一層面,對(duì)“學(xué)生的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見。
主張課堂上“以學(xué)生為主,教師為輔”的理念。
教師的教最終應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿,忽視對(duì)學(xué)生的分析和思考也就放逐了反思的意義和價(jià)值。
而且教學(xué)作為一種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過程,其實(shí)質(zhì)是以課程為中介,教師和學(xué)生相互作用或交往的共同發(fā)展的過程,在其中“教”與“學(xué)”本身是統(tǒng)一的,是相輔相成,缺一不可的有機(jī)的整體。
所以進(jìn)行教學(xué)反思時(shí),應(yīng)該包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩大方面的內(nèi)容。
因此說:有志于教學(xué)反思的老師們,除了反思自身的教學(xué)能力外,還應(yīng)該多為學(xué)生考慮,從學(xué)生的角度進(jìn)行反思自己的教學(xué)。
那么如何從學(xué)生的角度進(jìn)行反思呢?經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐,我們可以考慮學(xué)生的生理和心理,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和創(chuàng)造能力方面進(jìn)行反思。
一、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的反思
俗話說得好:“興趣是最大的動(dòng)力,是成功的一半。”只有學(xué)生對(duì)美術(shù)感興趣,才能主動(dòng)去吸收美術(shù)知識(shí)和技能,并更多地接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品和生活中美好的事物。
興趣也是信心的推動(dòng)力,對(duì)美術(shù)興趣盎然的兒童,總是信心十足敢于大膽表現(xiàn),他們思想活躍,經(jīng)常表現(xiàn)出高度的創(chuàng)造欲望和熱情。
在教學(xué)中,教師可以采取多種方法,讓學(xué)生去感受事物并對(duì)事物產(chǎn)生充分的聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
兒童的好奇心強(qiáng),好動(dòng),他們喜歡各種各樣富于樂趣的“游戲活動(dòng)”,可以說喜愛游戲是兒童的天性,兒童的生活是游戲的生活,兒童的世界是游戲的世界。
因此,在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中,寓教于樂,常常采用游戲教學(xué)法,例如猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、貼五官等游戲,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生不受任何條條框框的約束,心情舒暢地即興作畫,對(duì)培養(yǎng)孩子豐富的想象力,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,挖掘內(nèi)在的`潛力,具有很大的幫助。
二、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思
新課改,改變了以往傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生可以自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。
學(xué)生不再是“接受器”,被動(dòng)的接受知識(shí)。
通常以這種“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”等學(xué)習(xí)方式來代替這種“接受式”的學(xué)習(xí)方式。
“探究式”是當(dāng)今最熱門的學(xué)習(xí)方式之一。
蘇霍姆林斯基曾說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。
而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!币虼嗽诜此冀虒W(xué)中要重視從學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式上考慮,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
法國著名藝術(shù)家羅丹有一句名言:“自然總是美的”。
帶領(lǐng)孩子們走出教室,看看各式各樣的草兒、美麗的花兒,摸摸樹皮上斑駁陸離的花紋,觀察小動(dòng)物們的行走姿態(tài),傾聽鳥兒婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的聲音等將孩子放歸大自然,讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,借助大自然的力量來啟發(fā)孩子的想象力,這樣孩子的興趣就會(huì)被激活,想象也就隨之迸發(fā)。
三、對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的反思
愛因斯坦說:“想象力比知識(shí)更重要!鼻楦惺莿(chuàng)造的靈魂,興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo),想象是創(chuàng)造的核心。
沒有想象,就不會(huì)有創(chuàng)造。
黑格爾在他的美學(xué)中也指出:“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”那么,在美術(shù)教學(xué)中,就是要給孩子創(chuàng)造一種利于他們思考和探究的良好氛圍,讓他們的豐富想象力在繪畫天地自由馳騁。
聽過一句耐人尋味的話,“我們留下一個(gè)什么樣的世界給子孫后代,在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代!睆倪@句話中我們可以體會(huì)到“創(chuàng)新教育”的重要性。
現(xiàn)在的學(xué)生正是未來的創(chuàng)造者,他們的創(chuàng)新能力將影響著一個(gè)民族能否自立于世界之林,能否位于科學(xué)技術(shù)的制高點(diǎn)。
而這一切又深深依賴于一個(gè)國家和民族創(chuàng)新教育能否得到勝利實(shí)施。
童年是充滿幻想的時(shí)代,好奇和幻想是兒童思維的特征,也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn),他們可以“異想天開”:彎彎的月亮掛在天上,孩子可以幻想在月亮掛秋千搖蕩;蝴蝶紛飛撲向孩子身上,說明我比花兒更美;不同國家的兒童可以在紙筒互相“打”等在成人看來似乎“荒誕不經(jīng)”,對(duì)兒童來說,正是奧妙所在,因此,要指導(dǎo)兒童畫,首先要尊重兒童神奇的幻想,挖掘這審美的奧妙,進(jìn)行一些能引起學(xué)生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生展開想象的翅膀。
美術(shù)教學(xué)反思 篇7
上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)。在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好時(shí)間,又要學(xué)生興趣能提高,就要運(yùn)用多種教學(xué)手段與多媒體電子教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來,刺激學(xué)生的多種感官系統(tǒng)。保持課堂內(nèi)容的新鮮感。例如我在上《蝴蝶落我家》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生觀看圖片激發(fā)學(xué)生們的興趣。用對(duì)比觀察的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受蝴蝶的色彩和花紋美,用自學(xué)的方式讓學(xué)生探究鏤空蝴蝶的剪制方法,課上重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)解決問題,把課堂還給學(xué)生。
優(yōu)點(diǎn):
1.對(duì)重難點(diǎn)的把握比較到位。本課的重點(diǎn)一個(gè)是折三棱柱、四棱柱、圓柱,第二個(gè)是對(duì)蝴蝶的裝飾。難點(diǎn)是鏤空剪制蝴蝶的方法。針對(duì)第一個(gè)重點(diǎn)我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)主體的折疊方法,讓學(xué)生自己嘗試練習(xí),互相交流。在主體的學(xué)習(xí)中三棱柱相對(duì)是一個(gè)難點(diǎn),因此我在課堂上有個(gè)對(duì)三棱柱的小示范。第二個(gè)重點(diǎn)我是讓學(xué)生自主觀察,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝴蝶的形體特點(diǎn)。用比較的方法發(fā)現(xiàn)蝴蝶的色彩之美和花紋的組成元素:點(diǎn)線面。針對(duì)教學(xué)難點(diǎn),我讓學(xué)生先自學(xué)嘗試剪制鏤空蝴蝶的方法,從而引出問題,我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。
2.教法和學(xué)法的運(yùn)用很有實(shí)效性。我在課堂上用了多種教學(xué)方法,在課題導(dǎo)入中我用圖片欣賞和教師作品欣賞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)鏤空剪制方法的時(shí)候我首先讓學(xué)生自學(xué),從而引出問題,我針對(duì)學(xué)生存在的問題再進(jìn)行方法的講解和問題的解決。這樣更能加深學(xué)生的理解。在講裝飾蝴蝶的時(shí)候我運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)蝴蝶的.色彩和花紋的美感。
3.板書設(shè)計(jì)既有文字又有作品,更能體現(xiàn)出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成情況。 缺點(diǎn):
1.語言不夠精準(zhǔn),指令不夠明確。沒有明確要求學(xué)生重新拿卡紙?jiān)囌壑黧w,有的學(xué)生在課前做的主體有的已經(jīng)粘合了,沒有重新制作,影響了后面花蝴蝶和鏤空剪制的進(jìn)度。
2.對(duì)學(xué)生的掌控不到位。在我讓拍手停之后,我在講解蝴蝶的裝飾方法的時(shí)候還有一部分同學(xué)在鏤空剪他沒有完成的作品。
3.在評(píng)價(jià)時(shí)有個(gè)失誤,說了一句我也喜歡這個(gè)作品,應(yīng)該先肯定所有的作品,再進(jìn)行
個(gè)別作品的優(yōu)缺點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。沒有引導(dǎo)學(xué)生有方向有目的的評(píng)價(jià)作品。
通過自己在本次賽課活動(dòng)中出現(xiàn)的幾個(gè)問題也讓我對(duì)今后對(duì)于課堂教學(xué)要努力的方向有了更加明確的認(rèn)識(shí),從自身角度來講要加強(qiáng)語言訓(xùn)練,盡量在平常的課堂教學(xué)中少啰嗦,語言做到精煉明確。對(duì)學(xué)生的要求要特別明確,在平常的課堂中多注重常規(guī)訓(xùn)練,讓學(xué)生按老師的指令去做。在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有方向的評(píng)價(jià),比如:線條的運(yùn)用、色彩的搭配、構(gòu)圖的合……今后繼續(xù)努力,爭取盡早成長為一名優(yōu)秀的人民教師。
美術(shù)教學(xué)反思 篇8
這課的亮點(diǎn)就在于眼睛里所看到的東西。通過提問、啟發(fā),孩子知道,我們能看到的東西都能裝進(jìn)眼睛里。通過課件展示數(shù)張眼睛里看到的東西的圖片,一下就引起的孩子的興趣。再提問,孩子能說出更多的想看到的東西。不足之處在于,沒能充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子,所以有些孩子畫出來的內(nèi)容跟老師的范畫類似。
在二(4)班上了一次給王老師聽,王老師出示范畫的時(shí)候不用特意強(qiáng)調(diào)眼珠顏色要涂黑色,因?yàn)檠劬τ懈鞣N顏色,所以可以再多說說眼睛可以涂哪些顏色。在二(2)班上課的時(shí)候,我就改進(jìn)了這一環(huán)節(jié),跟學(xué)生交流了眼珠除了東方人的黑色,還可以涂什么顏色。孩子們的答案各不相同,有說藍(lán)色的,有說綠色的,有說紅色的.,有說紫色的…比上一個(gè)班大部分都是藍(lán)色和黑色要豐富了許多。
點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言和作品的時(shí)候,校長建議可以多些激勵(lì)性的語言。后面上課的時(shí)候我注意了這方面,發(fā)現(xiàn)孩子們比以往更積極了。
在后面的課堂上,我會(huì)更加注意這些不足之處。希望能跟孩子們共同進(jìn)步。
美術(shù)教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課是是人教版第9課的內(nèi)容。
要把握的教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能夠知道在空中看到的東西與站在平地上看到的不一樣;能夠展開合理的想象讓自己在空中“飛”起來。美術(shù)知識(shí)上注意添加“近大遠(yuǎn)小”的繪畫技法,提示學(xué)生用剪貼等創(chuàng)作形式豐富自己的畫面形式。
通過這堂課,我體會(huì)到教學(xué)設(shè)計(jì)一定要“以學(xué)生為本”,特別對(duì)于低年齡段的學(xué)生,他們年齡小,形象思維占優(yōu)勢。因此,要讓課堂充滿生機(jī)。就必須采用學(xué)生喜聞樂見的直觀教學(xué)形式。構(gòu)建以情境啟導(dǎo)為主線,學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)思路。使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境。從而達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的不足:
1、人物在空中飛的不同姿態(tài),學(xué)生表現(xiàn)出來的'不夠好。我應(yīng)著重講解一下人物動(dòng)作。并在投影儀上做出示范,在黑板上的紙上畫,很多孩子看不到。教師作品示范需要規(guī)范的展示給孩子們,并提示孩子不要模仿,爭取畫出有特色的畫面。
2、作品展評(píng)階段如果改為先學(xué)生自評(píng)、互評(píng)后,老師再點(diǎn)評(píng)會(huì)更好一些,學(xué)生也會(huì)記得更牢固。
3、導(dǎo)入中,我運(yùn)用了兩段"飛天"錄象,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了他們對(duì)本課的興趣,為課程的順利進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。后來再另外一個(gè)班省去了飛天錄像,而改用了圖片展示,效果不如錄像更吸引學(xué)生。
4、提示學(xué)生在畫的過程中,注意自己在空中的樣子,用畫筆正確表現(xiàn)出來、涂色需要耐心,尤其是背景色老師需要鼓勵(lì)孩子先涂自己認(rèn)為最重要的畫面,也可以先涂自己最喜歡的畫面。
5、最后,老師要求學(xué)生將自己"飛"在空中的姿態(tài)及看到的景象表現(xiàn)出來。同學(xué)在互相討論后,情緒高漲的開始繪畫。
6、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,由于時(shí)間的關(guān)系,學(xué)生的作品雖然沒有完成,但已見雛形,老師鼓勵(lì)學(xué)生自己到事物展臺(tái)上,講解作品的創(chuàng)作構(gòu)思,并提出改進(jìn)意見!
本節(jié)課的收獲:在導(dǎo)入階段一定要下功夫,充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。并且針對(duì)一年級(jí)孩子的特點(diǎn),必須有示范畫。
美術(shù)教學(xué)反思 篇10
1、拓寬學(xué)習(xí)空間
語文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí),應(yīng)該把目光放到課本以外,課堂以外,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,
課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料,學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平,他的代表劇目以及他的藝德,這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí),開闊了學(xué)生的視野,更開發(fā)了課程資源,由課內(nèi)擴(kuò)展到課外,體現(xiàn)了大語文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí),將課外的源頭活水引入課堂,課堂教學(xué)也充滿了活力。
2、詞語教學(xué)不夠扎實(shí)
如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié),這是教學(xué)中的難點(diǎn),當(dāng)初自己在備課中就很困惑,明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容,但又不知道通過什么途徑來引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?后來便通過自己畫簡筆畫的形式將看不見的聲音展示給學(xué)生看,但沒有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂,因而他們也無法走進(jìn)大師的內(nèi)心,課堂的'氛圍顯得較沉悶。
3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中,由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異,也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,
4、巧妙設(shè)計(jì)問題
本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里,梅蘭芳的表演精彩嗎?”一問貫穿全堂,由此拓展開去,讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中,擴(kuò)展思維的空間,加深對(duì)文章的理解。板書也隨著課文分析的展開由問號(hào)變成句號(hào),水到渠成。
3、語言訓(xùn)練不夠有效
在課堂教學(xué)中要注重語言訓(xùn)練,這句話一直浮在自己的腦海中,在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中也充分考慮到,但是具體如何去操作、落實(shí),還是沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽了高老師對(duì)教材的解讀后,發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空,盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練,但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中,覺得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的內(nèi)容上了,(這部分講什么?講唱腔、身段、表情等,)沒有真正關(guān)注到語言的形式上(這段文字怎么寫?為什么要這樣寫?)因?yàn)橹挥欣斫庹Z言的形式,才能更加深刻地理解語言內(nèi)容,感悟情感,才能真正學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語文素養(yǎng),掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、大聲朗讀的好習(xí)慣。
美術(shù)教學(xué)反思 篇11
本課解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的要點(diǎn):
在感受自然景觀之美的時(shí)候,可以將一處景觀多角度、不同季節(jié)的圖片做成課件,配以響應(yīng)的音樂,輔助學(xué)生去感受其中的美。
在保護(hù)自然遺產(chǎn)在討論中,我們可以把因?yàn)槿藶槠茐牡淖匀贿z產(chǎn)集中起來,如果有可能,對(duì)比觀察今昔的景色,給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺感受,以達(dá)到震撼心靈的目的`。
學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題及解決辦法:
有些自然遺產(chǎn)因開發(fā)為旅游勝地而瀕臨危機(jī),在這當(dāng)中,涉及到遺產(chǎn)在開發(fā)利用問題,有些同學(xué)提出是保護(hù)自然遺產(chǎn)重要還是提高人們的經(jīng)濟(jì)水平重要等問題。針對(duì)這種情況,師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,討論人與自然的關(guān)系、如何合理利用自然等。這正是世界教科文組織所倡議的保護(hù)遺產(chǎn)、留給未來這一觀念的延伸。學(xué)生在討論的過程中,充分利用課前收集的資料各抒己見,發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,使課堂氛圍變得熱烈而又生動(dòng)。然后師小結(jié),保護(hù)自然遺產(chǎn)和提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有一定的矛盾性,但如果處理好了,他們之間又可以相互促進(jìn)相互和諧進(jìn)步。
教學(xué)評(píng)價(jià):
根據(jù)本課的作業(yè)提示,學(xué)生在畫出一處自然遺產(chǎn)后寫出感想,我們采取了同學(xué)互相交流、評(píng)價(jià)在方法,讓學(xué)生在互評(píng)的同時(shí)了解其他同學(xué)的觀點(diǎn),一舉兩得。評(píng)價(jià)的要點(diǎn)有:
1、是否對(duì)世界自然遺產(chǎn)有初步的認(rèn)識(shí),并增強(qiáng)保護(hù)、熱愛自然遺產(chǎn)的意識(shí)。
2、通過本次欣賞能否知道7——10處世界自然遺產(chǎn),能詳細(xì)的介紹2——3處世界自然遺產(chǎn)。
3、能否感受到自然遺產(chǎn)帶給我們?cè)趯徝纼r(jià)值。
4、能否獨(dú)立收集、整理相關(guān)資料,自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
在作業(yè)展示的時(shí)候,也可以開辟《世界自然遺產(chǎn)之窗》宣傳欄,把大家在作品展示在宣傳欄中,引導(dǎo)學(xué)生采用投票的評(píng)價(jià)方式,評(píng)出最受大家歡迎的世界遺產(chǎn)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇12
中學(xué)生課業(yè)任務(wù)重,課余時(shí)間有限,為此,我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容在課堂內(nèi)完成。充分利用好一節(jié)課,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的能力,要讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感。如:在初中一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)校園》一課中,我嘗試帶學(xué)生走出課室,面對(duì)校園實(shí)景寫生,這樣使學(xué)生繪畫興趣明顯增加。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上或技能訓(xùn)練上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。由于中學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)還處在簡單的認(rèn)知性審美上,加之,美術(shù)與其他的學(xué)科在教學(xué)與學(xué)習(xí)上存在差異,因此,美術(shù)不僅需要進(jìn)行系統(tǒng)的技巧學(xué)習(xí),更重要的是在培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高審美能力上探索出一套方式方法,對(duì)此我做出以下嘗試:
一、美術(shù)課中的結(jié)合相關(guān)課外知識(shí),使學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)提高興趣。
例如在《古代藝術(shù)與科技結(jié)合的啟示》一課中,這課的重點(diǎn)是欣賞。為了使學(xué)生在學(xué)之前能對(duì)該課產(chǎn)生興趣,第一節(jié)課我用多媒體展示并介紹了北京奧運(yùn)場館,在同學(xué)們沉浸在奧運(yùn)氣氛的同時(shí)介紹美術(shù)的種類如建筑、繪畫等就特別適合表現(xiàn)奧運(yùn)開幕式這種視覺的盛宴。接著提出一個(gè)有意思的問題“大家知道奧運(yùn)的由來嗎?”帶著奧林匹克神話傳說的由來,引出有關(guān)美術(shù)在奧運(yùn)開幕式的運(yùn)用,特別介紹了的.《擊缶》。然后借著開幕式談及一些課外知識(shí),讓學(xué)生在進(jìn)入美術(shù)的學(xué)習(xí)前,豐富學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的興趣。
二、實(shí)物寫生,提高學(xué)生興趣。
例如在《校園風(fēng)景》一課中,抓住寫生一詞給學(xué)生講解構(gòu)圖與透視,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生想知道寫生是怎么回事,從而引以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察自己的宿舍和操場,徒手畫自己的校園。讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)校建筑中找出一些結(jié)構(gòu)特征較明顯的建筑出來當(dāng)范例并給學(xué)生做示范,學(xué)生的興趣一下就提起來了,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證(如陳翠華同學(xué)的描繪校園景物的作品就獲得中山市首屆動(dòng)漫節(jié)的優(yōu)秀獎(jiǎng))。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
初中美術(shù)教育以審美教育為主,是教育界早已肯定的教學(xué)方向。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。但我覺得我在這方面是做得不夠,如初二精品課程《版畫初步之橡皮圖章》課程中不僅需要掌握橡皮圖章的制作技巧,還要注意在審美上引導(dǎo)學(xué)生。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,我在課堂上把大部分精力都放在如何指導(dǎo)學(xué)生制作技巧,在審美上的引導(dǎo)的時(shí)間不足。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。
美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給學(xué)生一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。
以上是我這段時(shí)間的教學(xué)隨筆,談及了自己的一些體會(huì),再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。
美術(shù)教學(xué)反思 篇13
優(yōu)點(diǎn):
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā),關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力基礎(chǔ),以現(xiàn)實(shí)生活為切入口,從而保證了學(xué)生能興致勃勃地投入活動(dòng),而不是從教師的主觀意愿出發(fā)。
2、強(qiáng)化了“學(xué)生是活動(dòng)的主體”這一概念。教師給了學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生去動(dòng)手操作、親身體驗(yàn),讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師很相信學(xué)生的能力,也很民主,相信學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),自己選擇學(xué)習(xí)伙伴。
3、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者,在學(xué)習(xí)方法上給予了有效的指導(dǎo)。同學(xué)的合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)科學(xué)、細(xì)致,滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。
4、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)照顧了學(xué)生的個(gè)別差異。不同層次的`學(xué)生有不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)、作業(yè)要求,這樣促使每個(gè)學(xué)生都積極地參與了進(jìn)去,讓不同水平的學(xué)生通過活動(dòng)都能夠得到真正的發(fā)展。
5、重視課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)過程和作業(yè)的評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)進(jìn)行了必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)、贊揚(yáng)為主,肯定同學(xué)在活動(dòng)中付出的努力,讓每個(gè)學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功的快樂,當(dāng)然,教師也給學(xué)生提出了積極性的意見和建議,使評(píng)價(jià)更具有指導(dǎo)性和針對(duì)性,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
6、教師要注重空間資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)設(shè)適宜的情境,使學(xué)生在實(shí)踐情境中受到點(diǎn)撥。尋找多種機(jī)會(huì)發(fā)揮教育影響。教室的安排、布置、考慮多功能性,變化,有利于學(xué)生再創(chuàng)造。
改進(jìn):
1、大膽地開放師資。同學(xué)、家長、文化市場老板都可以成為學(xué)生今天學(xué)習(xí)的老師。課前學(xué)生可向文化市場老板了解各種各樣的紙,向家長學(xué)習(xí)用各種紙做小物品。課后可以請(qǐng)家長和同學(xué)一起做比較大幅的剪貼畫。課堂上,我們是否也可以請(qǐng)家長來進(jìn)行剪貼畫的指導(dǎo)呢?教師要樹立“教學(xué)相長,能者為師”的思想,勞技課可以改變教師一統(tǒng)課堂的現(xiàn)象。
2、充分地利用教學(xué)空間。課堂是學(xué)生活動(dòng)的主要場所,能否把要展示的剪貼畫提前布置在教室里,讓學(xué)生有空去看一看,聊一聊,既節(jié)省了時(shí)間,又給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)。
美術(shù)教學(xué)反思 篇14
《明與暗》是人教版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教材中的第一課,屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域的內(nèi)容,旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物體在光的照射下產(chǎn)生的明暗變化,并能初步掌握素描的基本表現(xiàn)方法。
因?yàn)樗孛鑼儆趯憣?shí)的繪畫方法,評(píng)價(jià)一幅素描作品優(yōu)劣往往只是看畫的像不像,真不真,這一類型的課專業(yè)性很強(qiáng),學(xué)生也是在小學(xué)階段第一次接觸此類專業(yè)課型,因此,這樣的課上不好很容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,上好了也容易使學(xué)生產(chǎn)生成就感,甚至愛上素描,愛上美術(shù)。
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來講,表現(xiàn)物體的明暗是一件抽象的事,但是此類課型也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī),如果將生動(dòng)直觀的元素融入抽象的概念教學(xué),既能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好觀察習(xí)慣,又能夠取得良好教學(xué)效果。為此,教學(xué)中我把握一個(gè)原則,即:少說教,多觀察,多實(shí)踐;采取了兩個(gè)措施,措施一,明暗小實(shí)驗(yàn)。一張白紙一盞燈就可以完成的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。平整的一張白紙?jiān)诠獾恼丈湎潞茈y看到明暗變化;把紙卷起來,在光的.照射下產(chǎn)生了明顯的明暗變化;把紙對(duì)折起來,在光的照射下紙的明暗對(duì)比強(qiáng)烈;把紙揉皺再展開,在光的照射下產(chǎn)生了豐富的明暗變化。這個(gè)小實(shí)驗(yàn)簡單易操作但很有說服力,通過操作這個(gè)實(shí)驗(yàn),學(xué)生明白了一個(gè)現(xiàn)象:光使單一色彩的物體產(chǎn)生明暗變化,明暗變化使物體產(chǎn)生立體感。措施二,利用直觀視頻演示素描寫生步驟。實(shí)際上兩項(xiàng)措施都是對(duì)學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練。事實(shí)證明,這樣的實(shí)踐活動(dòng),非常有效,同學(xué)們自主操作,自主總結(jié),在試一試、看一看、說一說的過程中逐漸養(yǎng)成科學(xué)的觀察習(xí)慣。第二課時(shí),臨摹石膏球體,學(xué)生急于將自己觀察實(shí)踐的結(jié)論付諸于紙上,興趣很濃,最后的作業(yè)質(zhì)量都不錯(cuò)。
在這節(jié)課上,如果我直接告訴學(xué)生明暗變化的規(guī)律,讓他們按照規(guī)律直接臨摹作品,很顯然,學(xué)生一樣能畫的不錯(cuò),但是,他們主動(dòng)探究的意識(shí)和能力就會(huì)被扼殺,那樣的話,美術(shù)課的本質(zhì)意義也大大縮水。
記得在某一教學(xué)雜志上看到過這樣一句話“科學(xué)的觀察習(xí)慣是在思維的參與下,有目的、有計(jì)劃、比較持久的主動(dòng)認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的過程,而不是走馬觀花式的瀏覽”,借助《明與暗》一課,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察習(xí)慣和觀察方法,雖然不能立竿見影,但是這樣的美術(shù)課融進(jìn)了科學(xué)的元素,學(xué)生學(xué)得更有興趣,更有張力,科學(xué)元素的融入讓美術(shù)課更美。
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