(推薦)小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
一、導(dǎo)入：
1、教師展示地毯實(shí)物，讓學(xué)生認(rèn)識并感受實(shí)物的美感。
2、讓學(xué)生說一說生活中在哪些地方還見過地毯，并說說地毯的顏色及作用。
3、展示各種地方的地毯，讓學(xué)生感受它們的美。教師再用一句：“同學(xué)們想不想把自己的房間裝飾上漂亮的地毯？”
二、新授：
1、展示教師自己制作的小地毯，讓學(xué)生欣賞，并說說制作的特點(diǎn)。
2、分組討論你喜歡的制作方法并想想有沒有更好的設(shè)計(jì)制作方法。
3、教師總結(jié)，提出作業(yè)要求。
三、學(xué)生分組合作，共同完成一塊大地毯。
四、學(xué)生作業(yè)展評。
以小組的合作把自己小組設(shè)計(jì)的地毯掛在教室的墻壁上，組合成一個(gè)大地毯，然后從小組中推選一位代表介紹和推銷自己組的小地毯。以教室的.一面墻為展版的形式，大家一起參觀交流，讓學(xué)生感受大家的再創(chuàng)造——大地毯。
教學(xué)中利用小組合作的形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中發(fā)揮學(xué)生的自主、協(xié)作的能力的指導(dǎo)思想。最后，全班學(xué)生拼成大地毯，其展示的效果很好。讓學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果，為自己的勞動(dòng)成果而高興，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)生的作業(yè)過程中，如果讓做得快學(xué)生把作業(yè)先展示在預(yù)先準(zhǔn)備好的大地毯上，隨時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)新的學(xué)生，為其他的學(xué)生作榜樣，督促學(xué)生速度。這樣氣氛、作業(yè)效果會(huì)大大提高。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。...
一年級的小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對周圍一切事物都感到特別的新奇，美術(shù)課也給他們帶來了新的發(fā)現(xiàn)，原來只是在紙上隨意的涂牙，可到了學(xué)校，經(jīng)過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)畫筆可以畫出很多漂亮的事物來，學(xué)生也就特別的喜歡上美術(shù)課了。作為老師就要通過長久而不間斷的鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，才有可能使學(xué)生產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，并能長久的保持下去。
一是創(chuàng)設(shè)愉悅的'學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。在日常的課堂教學(xué)中，我選擇了一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的，同時(shí)也是學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容。把進(jìn)度調(diào)慢，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來掌握這些他們喜歡的東西。比如，在上繪畫課時(shí)，我不是給學(xué)生一個(gè)題目，規(guī)定他們?nèi)ギ嬍裁�，而是給學(xué)生提一個(gè)要求，允許他們大膽的去畫、去表現(xiàn)自己的創(chuàng)作思路。并且在每次上課時(shí)，對一些容易出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行糾正、鼓勵(lì)；而對一些畫得好的學(xué)生則進(jìn)行表揚(yáng)，把好的作品貼在黑板上讓大家欣賞點(diǎn)評，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。
二是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，豐富的想象力對學(xué)生創(chuàng)作美術(shù)作品是必不可少的。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了豐富的想象力后畫面就會(huì)充滿了浪漫的色彩。低年級餓孩子們他們經(jīng)歷的事情少，對世界的許多認(rèn)識不得不靠想象來填補(bǔ)空白，在電視事業(yè)發(fā)達(dá)的今天，屏幕上各種形象更可以開闊他們的眼界。
三是激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。
播種希望，收獲快樂，只有讓學(xué)生在自己高高興興地參與實(shí)踐中，才能使得他們的思維高度集中，創(chuàng)新的火花迸發(fā)，從而在不知不覺中把課堂知識掌握了。希望在今后的教學(xué)工作中收獲更多。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課，在備課時(shí)我感覺無從下手，到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢？在教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)并不明確。不能上成健康教育課，講刷牙的知識與口腔保健，但應(yīng)該讓學(xué)生們在增強(qiáng)口腔保健意識的基礎(chǔ)上。利用刷牙這個(gè)特殊的角度啟發(fā)學(xué)生，能夠大膽地表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。
根據(jù)二年級學(xué)生年齡心理的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了情景，為小明想保護(hù)牙齒的好辦法，從而引出課題。再以小明的身份向?qū)W生請教問題，比如：一天刷幾次牙；正確刷牙的.方法；刷牙用到的工具。一些簡單又充滿童趣的問題。學(xué)生回答的很好
接下來，我設(shè)計(jì)了一起來刷牙這個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家都來做刷牙的動(dòng)作，仔細(xì)觀察刷牙時(shí)是什么樣子的：張大嘴、手握牙刷把、小臂彎曲孩子們記下這種體驗(yàn)，為創(chuàng)作時(shí)人物動(dòng)作的表現(xiàn)打好基礎(chǔ)。
最后，我精選了幾幅關(guān)于小朋友自己刷牙時(shí)的畫，注意引導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)的構(gòu)圖，人物的位置、大小，刷牙的動(dòng)作，細(xì)致的表現(xiàn)，人物與周圍環(huán)境的關(guān)系、色彩的搭配，以及創(chuàng)新等，孩子們在畫畫要時(shí)注意的有很多，只要有一方面比平時(shí)有進(jìn)步，就算是小小的成功。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們通過回憶、對比觀察、師生互動(dòng)，了解了刷牙的用具和正確的刷牙方法，能夠大膽表現(xiàn)刷牙時(shí)的動(dòng)作，提高了學(xué)生記憶觀察能力，審美和表現(xiàn)能力，知道愛護(hù)牙齒，每天認(rèn)真刷牙是好習(xí)慣。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
《出殼了》一課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課我引發(fā)學(xué)生興趣的故事導(dǎo)入，進(jìn)而讓學(xué)生在觀察蛋孵化的情景，通過動(dòng)物出殼這一情景，以動(dòng)物作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然及母子間的感情。再通過表演體驗(yàn)感受，加深理解與感悟。
本課的重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)情景。因此，我利用課件出示討論問題，“這只剛來到這個(gè)世界上的小雞寶寶它心里會(huì)想什么呢，”讓學(xué)生充分想象小雞出殼后各階段的.動(dòng)態(tài)及心情和來到這美麗的世界的情景，充分啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想動(dòng)物出殼的生動(dòng)場面。利用游戲打開學(xué)生思路，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又在感知的基礎(chǔ)上發(fā)散了學(xué)生的思維，通過學(xué)生作業(yè)反映出這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置起到了不可缺少的作用。
通過欣賞讓學(xué)生進(jìn)一步了解其他的小動(dòng)物出殼的情景。出示一些有代表性的繪畫作品，使學(xué)生明確構(gòu)圖、遮擋關(guān)系的表現(xiàn)方法，利用豐富的兒童語言講解，使學(xué)生從色彩、構(gòu)圖、情趣三方面得到不同的啟示。從而解決本課的難點(diǎn)。
在學(xué)生們展示作品的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系不能讓每個(gè)同學(xué)都到前面來展示一下自己的作品，在小組之間進(jìn)行交流討論推薦典型的畫面：
(1)選出感情最生動(dòng)、友情動(dòng)人的作品。
(2)誰畫的家庭成員種類最多。
(3)找出畫面里最有意思的地方。
(4)提出一個(gè)好的改進(jìn)建議來。
(5)掙脫蛋殼情趣點(diǎn)。
(6)你喜歡哪個(gè)家庭，為什么，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互間的學(xué)習(xí)與互動(dòng)，提高畫面欣賞與表現(xiàn)的能力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
作為教師應(yīng)該積極思考怎樣實(shí)施有效的教學(xué)行為。有效教學(xué)，是指教師通過一定時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。檢驗(yàn)教師教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，推動(dòng)學(xué)生探究力，促進(jìn)學(xué)習(xí)愿望。教學(xué)有否效益，不一定是指教師不認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是要看學(xué)生是否有收獲。如果學(xué)生不想學(xué)或沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)的有效性建立在本學(xué)科特性基礎(chǔ)上。課后反思將更好促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。
一、精確設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo)是整堂課的核心和靈魂。因此我們制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)首先是學(xué)生“跳起來摘桃子，又能摘到桃子”的目標(biāo)。其次是我們的目標(biāo)是可測量的、可評價(jià)的、具體而明確的。比如我為本課《黑白撕貼畫》設(shè)計(jì)的目標(biāo)是1.初步感受黑白撕貼畫的藝術(shù)特點(diǎn)，黑白撕貼畫了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。2.通過撕撕、貼貼，黑白撕貼畫學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過程中體驗(yàn)樂趣，提高學(xué)生對撕貼畫和興趣。3.真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造黑白撕貼畫。這樣的教學(xué)目標(biāo)就確保了教師和學(xué)生都能明白本課的內(nèi)容與學(xué)習(xí)方向：通過撕撕、貼貼，學(xué)習(xí)黑白撕貼畫的基本技能和表現(xiàn)方法，提高學(xué)生對撕貼畫的興趣。而且道具運(yùn)用很簡單，只需要黑、白卡紙和報(bào)紙、膠水等。黑白灰的搭配是本節(jié)課的重點(diǎn)，如何將這三種顏色來造型是本課的難點(diǎn)。從而保證了教學(xué)的有效性。最后我們制定的教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)該是分層的。在班級教學(xué)中，學(xué)生間獲得同樣知識所需的時(shí)間存在較大差異，要在同一時(shí)空按同一目標(biāo)發(fā)展，對部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論確定與各層次學(xué)生的實(shí)際可能性分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)有效性的重要體現(xiàn)。我在上這節(jié)課時(shí)都解決得很好，從本課的知識點(diǎn)來看，學(xué)生最后的作品講評來看，學(xué)生處理得很好，有學(xué)生獨(dú)特的一種想法。從整堂課來看學(xué)生很活躍，課堂氣氛也很活躍，教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、經(jīng)驗(yàn)鋪墊有效教學(xué)的智慧
藝術(shù)來自生活，有效教學(xué)要建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。不但要重視讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)所需的直接經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生頭腦中已有的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)前的美術(shù)學(xué)習(xí)建立關(guān)系。本課中撕貼技法在本課不是新授知識，重點(diǎn)是黑白灰色彩的搭配。所以，我對制作步驟一帶而過，只是讓學(xué)生回憶一下，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題時(shí)養(yǎng)成先思考，后行動(dòng)的習(xí)慣。也是一種隱性學(xué)習(xí)法的滲透。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)施有效教學(xué)
在教學(xué)中我敢于創(chuàng)新自己的教學(xué)模式。我上本課《黑白撕貼畫》的教學(xué)模式很明顯：情景導(dǎo)入、拼擺游戲、嘗試探究、教師示范、名作欣賞、作品展評六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
首先我們知道“萬事開頭難”，上一節(jié)課成功與否，能否激發(fā)學(xué)生美術(shù)課的積極性，能否很好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲，導(dǎo)入活動(dòng)確實(shí)是個(gè)重中之中，那么如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)呢？
根據(jù)觀察與實(shí)踐，我認(rèn)為要作到先聲奪人，起到好頭，首先你要了解學(xué)生的特征，了解他們的水平與各個(gè)時(shí)期不同狀態(tài)。一般說來可以有幾種：故事導(dǎo)入、日常情景導(dǎo)入、游戲?qū)�、想象、幻想�?dǎo)入等等。我在上本課《黑白撕貼畫》的時(shí)候就采用了日常情景導(dǎo)入：老師們用的粉筆有白色、紅色、綠色、藍(lán)色（出示粉筆由學(xué)生回答），為什么偏偏就沒有黑色呢？因?yàn)楹诎迨呛谏模虼死蠋焸兩险n用得最多的粉筆是（白色）的，知道為什么嗎？出示黑白兩張紙：黑和白放在一起對比會(huì)很強(qiáng)烈，它們在一塊兒我們既能看清楚白色，也能看清楚黑色，正所謂是黑白分明。今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入神奇的黑白世界中。學(xué)生的作畫積極性、創(chuàng)作欲望得到很好的激發(fā)。這就為我后來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。
從這可以看出導(dǎo)入技能的重要性，它可以把學(xué)生的作畫積極性、創(chuàng)作欲望點(diǎn)燃，并非是浪費(fèi)時(shí)間。這提醒教師一定要認(rèn)識到課堂導(dǎo)入的作用，把導(dǎo)入看做課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，備課時(shí)鉆研教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際的`關(guān)聯(lián)點(diǎn)，尋找切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步走進(jìn)我們的課堂。
其次，學(xué)生認(rèn)識美術(shù)主要是依賴視覺的直覺感知來完成，要感受美術(shù)的美，就必須投入到美術(shù)中去。隨著鮮艷的色彩、流暢的線條，展開豐富的想象，只有這樣才能動(dòng)之以情、積極參與、快樂的學(xué)。優(yōu)秀的名家作品配以現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使我們的教學(xué)得到成功和精彩，對名作的欣賞如果�？恳恢Х酃P，一本教材，“空對空”口傳式的講課，學(xué)生就會(huì)顯得干巴枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣“與日俱減”，利用實(shí)物投影、錄像、多媒體和傳統(tǒng)媒體有機(jī)組合利用，是有效課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，這種多種類、多層次的多媒體教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在認(rèn)識形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，按照他們的心理年齡特點(diǎn)，利用生動(dòng)具體的感性形象（有趣的電腦課件、精美的范畫的情境的設(shè)置等），誘發(fā)豐富的形象思維，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生全神貫注地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而覺得學(xué)習(xí)是快樂的。
最后，嘗試探究在我們的生是活中，撕紙是一項(xiàng)非常有趣的藝術(shù)活動(dòng)，為了滿足學(xué)生的好奇心，我在教學(xué)時(shí)簡單的撕貼活動(dòng)與拼擺游戲后讓學(xué)生進(jìn)行了嘗試，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問。學(xué)生帶著問題看教師的示范聽教師講解，目的明確，事半功倍。
當(dāng)然，教師無論運(yùn)用什么模式上課，一定要尊重差異，因?yàn)樽鹬亓瞬町惖拇嬖�，才是以學(xué)生為本的教學(xué)觀的具體落實(shí)和體驗(yàn)。
美麗課堂源于有效教學(xué)，有效教學(xué)始于認(rèn)真反思，讓反思使我們的課堂更加精彩。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
樹葉是學(xué)生身邊最容易找到的一種創(chuàng)作素材，是自然界中最常見的。由于各地氣候條件的不同，因此樹葉的形態(tài)各異，色彩豐富，脈絡(luò)清晰。本課主要以樹葉這一特殊的、有趣的材料為表現(xiàn)元素，學(xué)生通過課前的收集、觀察發(fā)現(xiàn)樹葉形態(tài)的美、創(chuàng)造出多種葉形的組合、指導(dǎo)學(xué)生有效地運(yùn)用拓印的方法創(chuàng)作出有趣的樹葉拓印作品這一過程，在不知不覺中和大自然融為一體，從而體會(huì)和認(rèn)識到大自然的美，提高學(xué)生的想象能力、動(dòng)手能力。
課前，我讓學(xué)生收集了許多不同的樹葉，自己也做了精心的準(zhǔn)備，嘗試拓印了很多樹葉。上課一開始，我出示一片樹葉，讓學(xué)生一目了然的明白本課的教學(xué)內(nèi)容，然后回憶學(xué)過的拓印方法，老師簡單示范后讓學(xué)生拓印并展示拓印清楚的樹葉和拓印不清楚的樹葉進(jìn)行點(diǎn)評。讓學(xué)生在操作中去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論、交流，找到正確的拓印方法。我發(fā)現(xiàn)這樣比教師直接講更有效果。另外在感受樹葉紋理特征時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸，讓學(xué)生直接感受到樹葉紋理所具有的立體感，讓學(xué)生明白一般情況反面的葉脈更加突出，所以我們在拓印的時(shí)候可以用樹葉突出的那一面來印。
再讓學(xué)生欣賞、交流自己的樹葉，體會(huì)樹葉的形態(tài)美并進(jìn)行想象。一片樹葉你們能想象到這么多的東西，要是幾片一樣的樹葉，或者幾片不同的`樹葉擺在一起，相信你們想到的東西一定會(huì)更有趣。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種不同葉子的想象組合。學(xué)生一下子被吸引住了，而且產(chǎn)生了很多的聯(lián)想，這為后面的工作，打下了很好的基礎(chǔ)。最后在欣賞其它小朋友優(yōu)秀作品后進(jìn)行拓印練習(xí)。最后評價(jià)部分，學(xué)生完成了作品展示再黑板上，讓學(xué)生自己來說一說、評一評，選出拓印最清楚的小朋友，鍛煉學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力以及口頭表達(dá)能力，但是學(xué)生還是沒有那么成熟，以后還有待加強(qiáng)。
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得很輕松，創(chuàng)作了一幅幅生動(dòng)、有趣的作品，但是在教學(xué)實(shí)踐中，我還存在很多的不足，希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)多提意見。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如故事、游戲、音樂等引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這節(jié)《流動(dòng)的`顏色》中，我充分利用孩子的天性，讓小朋友一起玩色彩游戲，用吸管來吹畫。讓游戲活動(dòng)進(jìn)入課堂，因?yàn)橛螒蚧顒?dòng)對低年級小朋友來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機(jī)，更能讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)造活力。
兒童的天性是好動(dòng)、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點(diǎn)，順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生對原色和間色根本就不懂，如果用舊式的教學(xué)方法，學(xué)生不想聽、不理解，所以我根據(jù)不同年齡階段的身心、智力發(fā)展?fàn)顩r，從學(xué)生的興趣出發(fā)，有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學(xué)們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù)，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，不知不覺中掌握了知識。學(xué)生通過動(dòng)手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學(xué)到了美術(shù)知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運(yùn)用。
這一節(jié)課下來，學(xué)生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)行造型活動(dòng)，創(chuàng)造出的作品豐富多彩。在課堂上，學(xué)生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時(shí)比平時(shí)都認(rèn)真�？吹接螒蚧顒�(dòng)給大家?guī)砣绱舜蟮奈�，我頓時(shí)被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動(dòng)了。我覺得課堂還給學(xué)生，望學(xué)生來做主，是真正體現(xiàn)民主自由的。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
隨著新課程改革的不斷深入，廣大教育工作者都以飽滿的熱情與時(shí)代同行，與課改同行，筆者同樣與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。在教學(xué)《精美的郵票》一課后，認(rèn)真反思，既看到成功的一面，又看到挖掘的潛力，相信對今后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。
《精美的郵票》一課不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)出精美的郵票，還要讓學(xué)生了解關(guān)于郵票的歷史，而學(xué)生想要獲得這些知識不只是局限于課堂上短短的四十分鐘，他們也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得自己想要知道的很多關(guān)于郵票的知識。為使這節(jié)課上得生動(dòng)且豐富多彩，課前我深入班級了解學(xué)生掌握的實(shí)際情況，在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)郵票的各種知識，其目的讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，一改以往老師一味地灌輸式“填鴨”教學(xué)。讓學(xué)生在課前查找的過程中基本了解郵票常見的知識，并對郵票產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)過程中把導(dǎo)入設(shè)計(jì)巧妙地在情境中有機(jī)滲透，既讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)做到簡明扼要，盡快進(jìn)入正題。課堂教學(xué)的開始，用謎語“薄薄一張紙，四邊細(xì)牙齒，兩地朋友要談心必須請他當(dāng)差使”引入這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，不難看出，這四句話的謎語學(xué)生已經(jīng)明白郵票的外形特征，抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。采用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與愿望。接著讓學(xué)生欣賞各種形狀、主題、表現(xiàn)方式的郵票，同時(shí)發(fā)揮了多媒體的作用，讓學(xué)生通過直觀的`視覺感受，相互討論，活躍了課堂氣氛，從而在討論中發(fā)現(xiàn)郵票設(shè)計(jì)具有時(shí)代歷史、人文景觀、民族風(fēng)情等。老師示范的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把郵票的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不但是讓學(xué)生有了直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加深學(xué)生對郵票創(chuàng)作過程的認(rèn)識和了解。通過演示、模仿的學(xué)習(xí)過程，積極捕捉和歸納學(xué)生自學(xué)中的有關(guān)信息，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和傾向性問題，既幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，又激活了學(xué)生的思維、質(zhì)疑解難……。
這節(jié)課的教學(xué)雖然過去，但我通過反思，深感欠缺之多，典型的如：
1、評價(jià)的亮點(diǎn)少。
文學(xué)家羅曼羅蘭說：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力�！币虼�，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中，評價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也就是說：努力的過程就是學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的過程，提高的過程。我們不能簡單地評“好”、“差”，而是在講解郵票的種類、歷史時(shí)應(yīng)精講，留給更多的時(shí)間，讓學(xué)生上臺評價(jià)，真正體會(huì)到在評價(jià)中學(xué)習(xí)。在評價(jià)中提高，而老師的評價(jià)只能體現(xiàn)畫龍點(diǎn)晴。
2、注意學(xué)生心理發(fā)展不夠。
在評價(jià)一位男孩的作品，其中一位女孩子說：“老師，他畫的叮當(dāng)貓就像他自己，胖胖的！”話音剛落就引來了全班的哄場大笑�？墒俏也]有注意到那位男孩的反應(yīng)，課后所有的學(xué)生都開心拿著自己的作品要送給我，但那位男孩兒卻低著頭把作品疊好放進(jìn)自己的口袋里沮喪地從我身邊走過，我猛然發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)那位女孩兒不經(jīng)意的一句話對于他來說是怎樣的傷害��！我急忙走到他的身邊說：“可愛的小朋友，可以把你的作品送給老師嗎？”他遲緩地望了望我，高興地把疊得整齊的作品小心地放在我的手中，如果在課堂上我在同學(xué)們的哄笑中及時(shí)地說：“他雖然胖了一點(diǎn)，可是他很可愛啊！”我想就不會(huì)使那個(gè)小男孩產(chǎn)生不愉快的心理了。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
本次課堂教學(xué)交流的主題是：目標(biāo)引領(lǐng)教學(xué)，課型展示特色，當(dāng)堂檢驗(yàn)效果，針對以上三點(diǎn)，我來談一下我的這節(jié)課。
《刻印的樂趣》是孩子們非常感興趣的一課，因此，我把本節(jié)教學(xué)目標(biāo)定為：
1、通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握簡單的刻印方法。
2、運(yùn)用學(xué)習(xí)到的刻印技法裝飾賀卡，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，提高動(dòng)手能力。
在本節(jié)課中我通過刻印歷史的介紹、作品欣賞、教師的示范等設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知，認(rèn)識刻印，完成低層教學(xué)目標(biāo)。然后，通過讓學(xué)生裝飾賀卡，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分動(dòng)手，互相協(xié)作，從而完成了本節(jié)課高層的教學(xué)目標(biāo)。
在課型應(yīng)用上，我采用了欣賞——探究——實(shí)踐——展示的課型。
課堂上我對刻印的歷史進(jìn)行了簡單介紹，并欣賞了生活中和課本上形態(tài)各異的圖案，讓刻印在同學(xué)們腦中有初步的感知。
為了刻印方法的探究，在上課之前，我先做了一個(gè)“我是反寫王”的課前熱身，對本節(jié)課印章的刻印墊定了良好的基礎(chǔ)。講授刻印方法時(shí)，我先讓學(xué)生自學(xué)課本，總結(jié)歸納，接下來我又進(jìn)行了刻印的`示范，讓刻印的步驟更加清晰地呈現(xiàn)，在講解刻印中的陰刻和陽刻之時(shí)，我讓同學(xué)們拿著實(shí)物進(jìn)行比較，這樣，刻印就不再是難點(diǎn)。
這時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不急待地想進(jìn)行作品的制作了，因此，刻印中安全的提醒就顯得格外重要了，可想而知本節(jié)課的氣氛非常熱烈，同學(xué)們對自己的設(shè)計(jì)和作品都非常用心，因?yàn)閷逃〉南蛲�，也因�(yàn)閷τ駱涞闹С帧?/p>
最后，我鼓勵(lì)同學(xué)們大膽講解自己的作品，并為玉樹的小朋友加油。
在愛的呼喚聲中，這節(jié)課走向了尾聲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)綠色生命的情感。
這一課教材分為二個(gè)版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》，和一張樹的.照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對大樹上、大樹洞里面小動(dòng)物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)，人為造成樹木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開闊，想象豐富，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與小組同學(xué)密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。
在本堂課上我首先是運(yùn)用“大樹傘”的動(dòng)畫視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生對大樹的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思11
我就如何改善課堂教學(xué)評價(jià)、讓學(xué)生在陽光下得到全面發(fā)展做了一些嘗試。
一、透過教學(xué)評價(jià)，幫忙學(xué)生樹立自信心
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個(gè)體對美術(shù)的體驗(yàn)。致使大多數(shù)學(xué)生無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我個(gè)性注意幫忙學(xué)生樹立起自信心。
課堂教學(xué)評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價(jià)，也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會(huì)透過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時(shí)就會(huì)信心大增，也就會(huì)更喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動(dòng)其進(jìn)步的風(fēng)帆。
上《我們的社區(qū)》一課時(shí)，孩子們都動(dòng)手了，只有一個(gè)孩子看看別人再看看自己的彩筆，卻不動(dòng)手。從他的眼中能夠看出他很想動(dòng)手卻又不敢動(dòng)手。我到他身邊問他為什么，他說“我生活在農(nóng)村是剛轉(zhuǎn)來，我不明白怎樣畫社區(qū)，怕畫不好同學(xué)們會(huì)看不起我，我也不想畫不是我家鄉(xiāng)的東西”原先是怕表現(xiàn)不好，看來這孩子很沒有自信。于是我請他說說他的家鄉(xiāng)，他說到了老家的房子，一座座獨(dú)家小院像別墅一樣排列，農(nóng)閑時(shí)村里組織唱大戲，人們聚在一齊，有說有笑，聽著孩子的表述我用贊許的目光看著他�！澳惆涯愕睦霞艺f得像畫一樣美老師相信你也能畫得很美，你期望老家變成什么樣都能夠畫，相信你必須能把它表現(xiàn)的很好�！边@時(shí)我看到孩子滿眼的激動(dòng)。他最后畫出了一片瓦房，房子前頭裝上了健身器，老人們在健身，雖然不是很美，但他敢于動(dòng)手表現(xiàn)就是很大的進(jìn)步。當(dāng)畫好的同學(xué)上臺展示自己的畫時(shí)，他也勇敢的上來了，我當(dāng)眾表揚(yáng)了他，我看到了他自信的笑臉。
孩子能夠根據(jù)自己對生活的觀察和記憶創(chuàng)造出許多圖式表現(xiàn)自我感受，作品中的形象雖然不是很像，有時(shí)很不像，但象征性十分明顯，它表現(xiàn)了孩子眼中的世界。對于這種創(chuàng)造性、表現(xiàn)潛力，我們應(yīng)給予及時(shí)的評價(jià)，加以肯定和贊美。如果教師對于這些自認(rèn)為的不適宜嚴(yán)厲的讓孩子糾正，那么將很大的傷害到孩子的自信心，以至于他們失去學(xué)習(xí)的興趣，但也不是不改而是要給他講明錯(cuò)在什么地方，怎樣改正能夠使自己的作品更優(yōu)秀。
正確的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)識孩子作品的特點(diǎn)進(jìn)行有益的評價(jià)，適當(dāng)?shù)慕o孩子以贊美的評價(jià)，對于孩子樹立自信心，有效的學(xué)習(xí)，大膽的表現(xiàn)自我有很大的作用。就讓我們多給孩子一點(diǎn)贊美的評價(jià)，使他們多一份自信。
另外在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中我打破了原先的等級制，采用在作業(yè)上粘貼小標(biāo)志和評語的方式。如評價(jià)作業(yè)，我會(huì)貼上一朵小花表示有進(jìn)步，貼上一顆紅星表示有創(chuàng)新，后面再加上各種評語，如你的想象力很豐富，你的設(shè)計(jì)十分獨(dú)特，你的色彩感覺很棒，遇到一些比較難認(rèn)的字我會(huì)再加上一些拼音使學(xué)生更清楚地看到老師師認(rèn)真地對待他們的作業(yè)的同時(shí)使學(xué)生更有自信心。
二、重視構(gòu)成性評價(jià)，提高學(xué)生的美術(shù)潛力
課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價(jià)，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價(jià)。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在必須的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的'差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。所以，僅僅靜態(tài)的評價(jià)教學(xué)結(jié)果不能反映教學(xué)的價(jià)值。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要透過作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要透過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)潛力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予以評價(jià)。美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的美術(shù)潛力與水平只有在美術(shù)活動(dòng)中才能全面體現(xiàn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，個(gè)性適合在實(shí)踐活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。在教學(xué)中，我采用了多種活動(dòng)評價(jià)方式：個(gè)人或小組的方式。對學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的參與意識、合作精神、操作技術(shù)、探究潛力、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的潛力等進(jìn)行了全方位的綜合評價(jià)。對二年級以上的學(xué)生我也會(huì)讓學(xué)生在作業(yè)后邊寫上自己這樣畫的設(shè)想，這樣，就能夠更好地了解他的作業(yè)，了解他的想法及創(chuàng)作過程，將作業(yè)結(jié)果與這些聯(lián)系起來進(jìn)行評價(jià)，正確地、全面地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，能使他們感受到成功感、提高自信心，對提高學(xué)生的美術(shù)潛力起到了更好的作用。
三、關(guān)注個(gè)體差異，評價(jià)注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)證明：人的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中務(wù)必正確對待個(gè)體差異、因材施教。在美術(shù)評價(jià)中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會(huì)澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的創(chuàng)造性活動(dòng)產(chǎn)品，具有鮮明生動(dòng)的個(gè)性差異。每個(gè)人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價(jià)時(shí)要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個(gè)性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時(shí)空環(huán)境。
記得曾教過一個(gè)學(xué)生，上課不愛發(fā)言，老師問他也不回答，每次的作業(yè)不是空白，就是亂涂。我也很想拉他一把，所以經(jīng)常在旁邊指導(dǎo)，我在時(shí)，作業(yè)還好些，我一走，他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍，十分漂亮。當(dāng)時(shí)就想：他還是喜歡畫畫的，只是對美術(shù)的其他資料興趣不高，興趣比較單一。接下來一節(jié)美術(shù)課，一上課我給學(xué)生展示了許多恐龍的圖片，學(xué)生在贊嘆之后就告訴他們：這些都是老師從動(dòng)畫片里給大家找來的恐龍圖片，我們班也有一個(gè)畫恐龍的高手。之后就把他介紹給全班同學(xué)，應(yīng)對全班同學(xué)他的臉紅了，在鼓勵(lì)下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫，這張畫讓同學(xué)們震驚，大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音，那時(shí)我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨(dú)談話，告訴他：光光畫好恐龍是不行的，美術(shù)中還有許多資料等著你去學(xué)習(xí)，老師相信你必須能夠?qū)W得很好，還能在美術(shù)比賽中得獎(jiǎng)呢。在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常注意鼓勵(lì)和表揚(yáng)他，他也逐漸的喜歡上了美術(shù)課，也更愛動(dòng)腦，更愛動(dòng)手了，在區(qū)里的科幻畫比賽中，他還得了獎(jiǎng)呢。
教學(xué)實(shí)踐證明：在教學(xué)中，充分尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，肯定每個(gè)學(xué)生的表達(dá)方式，使每個(gè)學(xué)生對自己充滿了信心。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生降低評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)他們挖掘自己的潛力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從縱向來比較自己的變化，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，透過評價(jià)能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價(jià)的主體
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價(jià)推薦的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價(jià)”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價(jià)觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價(jià)權(quán)威的現(xiàn)象，把評價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，用心引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價(jià)，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價(jià)，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。同時(shí)，也讓其他同學(xué)幫他出出主意。透過自評，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，了解自己的長處、存在的問題，從而針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有時(shí)還會(huì)采用互相評論的方式，在二年級的《假如我是巨人》一課中，先將全班的作業(yè)展示出來，之后給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張小矮人的貼紙，讓學(xué)生將貼畫貼在自己認(rèn)為最好的作業(yè)上。然后問他們：你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了，為什么貼在那兒？還有哪些地方不夠好？學(xué)生用心性十分高，在簡單氛圍中透過互評，能正視自己、尊重他人，同時(shí)提高了他們的鑒別潛力、分析和表達(dá)潛力。我發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)了自評與互評以后，課堂氣氛和諧了，師生、生生之間的關(guān)系更加融洽了。學(xué)生增強(qiáng)了主人翁的職責(zé)感、群眾榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)了寬容，理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)美術(shù)的信心和興趣。
給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會(huì)很燦爛！改革評價(jià)方式，透過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個(gè)美術(shù)教育工作者面前的一個(gè)重要課題。采用形式多樣的評價(jià)方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。透過教師的評價(jià)幫忙學(xué)生樹立自信心，用心開展自評與互評相結(jié)合的多種評價(jià)方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中檢測評價(jià)學(xué)生，將會(huì)把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個(gè)嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思12
設(shè)計(jì) 應(yīng)用 反思
——多媒體課件在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)軟件能夠很好地將圖片、音樂、錄像、動(dòng)畫等不同形式的教育、教學(xué)資料綜合制成符合美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要求的多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上，會(huì)使美術(shù)教學(xué)在方式上有一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變，也會(huì)使美術(shù)教學(xué)更加適應(yīng)今天的文化接受環(huán)境。使用多媒體課件不但吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力；而且能夠幫助教師將知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度上的教學(xué)提高到一個(gè)新的層次上，促進(jìn)教師在美術(shù)課堂教學(xué)改革中，充分貫徹人文精神，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育。
為了適應(yīng)新課程體系和教材體系實(shí)施的需要，體現(xiàn)新課程理念，我努力將多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作、應(yīng)用與美術(shù)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，使其為美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)。實(shí)踐證明，多媒體課件已經(jīng)成為我在美術(shù)課堂教學(xué)中的得力助手。下面是我在課件設(shè)計(jì)、應(yīng)用過程中的點(diǎn)滴體會(huì)，求教于各位同行。
�。�1）加大深層次備課的力度，運(yùn)用美術(shù)課改新理念指導(dǎo)多媒體課件設(shè)計(jì)。
在設(shè)計(jì)多媒體課件之前，首先要從新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，從教材入手，明確教學(xué)重難點(diǎn)，深刻理解教材與作品的內(nèi)涵，重視教授美術(shù)知識的深度和廣度，重視雙基教學(xué)，重視學(xué)生態(tài)度、情感、價(jià)值觀方面的教育；否則會(huì)使授課過程顯得華而不實(shí)。如《走進(jìn)故事王國》這節(jié)課，教師不但要從學(xué)生熟悉的卡通形象入手，重新引導(dǎo)學(xué)生從卡通形象的色彩和造型的角度去認(rèn)識，還要從藝術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作精神，藝術(shù)的地域性、包容性，以及人們追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知識上去引導(dǎo)，更加注重學(xué)生情感、價(jià)值觀方面的教育。所以我在設(shè)計(jì)課件時(shí)就選擇《孫悟空大鬧天宮》（國內(nèi)首部獲獎(jiǎng)動(dòng)畫片）、《米老鼠與唐老鴨》（世界著名卡通形象）、《白雪公主》（勤勞、美麗、善良的化身）等幾部國內(nèi)外著名動(dòng)畫片，首先學(xué)生熟悉故事內(nèi)容，熟悉其中的卡通形象；其次這幾部動(dòng)畫片無論在形象設(shè)計(jì)還是色彩表現(xiàn)方面都十分出色，同時(shí)也能加強(qiáng)對學(xué)生人文知識方面的教育。又如在《漂亮的鳥》這節(jié)課的教學(xué)中，在“鳥的特征”教學(xué)上是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，這一重點(diǎn)對于學(xué)生創(chuàng)作是否具有創(chuàng)新性起著關(guān)鍵的作用。以抓鳥嘴部特征為例，課件直接出示多幅鳥的圖片讓學(xué)生觀察鳥嘴部的特征，學(xué)生只能總結(jié)出鳥嘴大多是三角形的，理解不夠深入；如果先插入多幅鳥嘴部的特寫圖片，引起學(xué)生對鳥嘴形的關(guān)注與
認(rèn)識，再用基本形中的三角形與多種變形三角形的鳥嘴圖片進(jìn)行比較，就大大加深了學(xué)生對基本形與變形的對比認(rèn)識，在學(xué)生頭腦中留下鳥嘴形狀的'深刻印象，使多數(shù)學(xué)生在最后創(chuàng)作中抓住鳥嘴型的特征加以描繪，并通過對鳥嘴變形的認(rèn)識在作品中有創(chuàng)新體現(xiàn)。因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)教師需要加大深層次備課的力度，真正理解教材和作品的內(nèi)涵，才能將雙基教學(xué)、人文知識的教學(xué)融入其中，做到有的放矢。這是需要長期摸索、實(shí)踐的。
�。�2）多媒體課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容要有針對性，實(shí)用性要強(qiáng)。
多媒體課件中每一幅插圖，每一句設(shè)問或說明都要有針對性，只有突出教學(xué)重、難點(diǎn)的圖片、影像，準(zhǔn)確、到位的設(shè)問或說明，才能幫助學(xué)生主動(dòng)理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，使學(xué)生既有廣闊的思考空間，又有明確的思考方向；切忌插圖過于繁雜，既想面面俱到，又缺乏層次性，設(shè)問過多、過散，這樣反而不能給學(xué)生留下深刻印象，不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。如:在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中，書上的欣賞作品有很多幅，教師要是把每幅都插入課件中就顯得過于平鋪直敘，教學(xué)目標(biāo)不明確，課堂教學(xué)缺乏節(jié)奏感。于是我選擇幾幅有突出特點(diǎn)的作品插入課件中，如：拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品，能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題；又如：油畫棒作品《足球賽》，人物動(dòng)感強(qiáng)，用線很有特色，色彩鮮明，視覺沖擊力強(qiáng)，使學(xué)生對畫面產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)理解作品給自己帶來的在視覺上與思想上的感受，有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)、思考空間；而其他作品可以利用教科書，采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué)，這不但解決了教學(xué)方式單一的問題，也能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，使課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容更具有針對性。
在設(shè)計(jì)課件的初期，我經(jīng)常將大幅的畫面直接插入課件，為了能使課件更全面，還插入很多影片，結(jié)果課件所占內(nèi)存太大，課件展示時(shí)間過長不說，還攜帶不便，造成不必要的麻煩，違背了使用課件要簡潔的初衷。經(jīng)過學(xué)習(xí)和嘗試，我學(xué)會(huì)將大幅的畫面先在屬性中縮小，再插入課件；影片的運(yùn)用也注意恰到好處，不再貪多，而是要結(jié)合課堂內(nèi)容精挑細(xì)選，注重課件設(shè)計(jì)的實(shí)效性。如在《多彩的秋天》一課中，課件在表現(xiàn)秋天的色彩時(shí)使用三幅冷、暖色彩對比性較強(qiáng)的樹林圖片，讓學(xué)生了解到秋天擁有豐富的色彩，同時(shí)滲透冷、暖色的認(rèn)識；表現(xiàn)秋天的生活時(shí)插入有關(guān)秋天天空、小溪、動(dòng)物、果實(shí)等方面的錄像片，使學(xué)生認(rèn)識到秋天的天空是萬里無云的，秋天的果實(shí)成熟了，秋天的生活更是豐富多彩的；表現(xiàn)秋天的節(jié)日時(shí)以禮花動(dòng)畫、中秋節(jié)巨型月餅照片作為引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生對秋天節(jié)日的豐富想象。因?yàn)楸憩F(xiàn)秋天事物的圖片、影片很多，所以設(shè)計(jì)
教學(xué)課件時(shí)就要選擇實(shí)用性強(qiáng)的資料，使用的數(shù)量、形式也要恰當(dāng)，做到言簡意賅。
（3）多媒體課件的設(shè)計(jì)力求達(dá)到完美的藝術(shù)效果。
一個(gè)完整的課件需要有音樂、音效的配合，與課件畫面相吻合的音樂與音效，對課件本身起到錦上添花的作用，否則就會(huì)產(chǎn)生繁瑣，不倫不類的感覺。例如我在《多彩的秋天》這一課的課件制作中，在表現(xiàn)秋天樹林的動(dòng)畫片中配上樹葉搖動(dòng)的聲音及鳥叫聲，使學(xué)生有進(jìn)入秋天樹林的感覺，自然會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想；在學(xué)生創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)上，我運(yùn)用著名鋼琴曲《秋日私語》來引導(dǎo)、豐富學(xué)生的創(chuàng)作空間，樂曲悠揚(yáng)而富有內(nèi)涵，與授課內(nèi)容相吻合，起到很好的輔助作用，教學(xué)效果明顯。又如在制作課件時(shí)，制作軟件中有一些生活中的音效很有趣又十分豐富，如果不能恰當(dāng)?shù)睦镁蜁?huì)分散學(xué)生的注意力，所以在插入聲音時(shí)不要過于雜亂，需要精心設(shè)計(jì)。由此可見，多媒體課件要注重每一細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)，才能達(dá)到完美的藝術(shù)效果。
通過實(shí)踐，靈活、恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w課件應(yīng)用到美術(shù)課堂教學(xué)改革中，能有效顯現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段與美術(shù)教學(xué)不可分割的關(guān)系，體現(xiàn)新的課程理念，符合素質(zhì)教育的要求。作為一名工作在教育一線的美術(shù)教師，此時(shí)更需要在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)大膽嘗試，細(xì)心總結(jié)，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷實(shí)踐、創(chuàng)新。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思13
一年級有一節(jié)寫生課，我就組織學(xué)生瀏覽我們的校園，學(xué)生們興致勃勃;再一節(jié)課，我讓學(xué)生根據(jù)印象畫校園里你認(rèn)為最美的一處景觀，學(xué)生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進(jìn)去，他們開始肆意描繪：時(shí)而抬起頭，像是在捕捉昨天路過的校園某一角;時(shí)而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)趁我“不在意”的`時(shí)候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的內(nèi)容。
“老師!可以發(fā)揮想象，自己添點(diǎn)兒美麗的景物嗎?”我一驚，這原本是寫生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來了，已經(jīng)不能算作寫生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫了?但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫生課的范圍，又何必拘“小節(jié)”呢?更何況即使是寫生也可以根據(jù)畫面稍作添加和修改嘛。
“當(dāng)然可以!”我回答，“但要合理!”教室里一陣躁動(dòng)，同學(xué)們的思維似乎被激活許多。
一段時(shí)間后，一些同學(xué)皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學(xué)抓起了頭，直覺告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說：“有問題可以站起來說!”話一出口，立即感到“自找麻煩”。
教室里先是沒有動(dòng)靜，但緊跟著站起了一大片。我心里暗想，這回該如何收場?但不妨看看他們說些什么?于是同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)地提問：“我畫的房子怎么豎不起來?”“我怎么也畫不大?”“我的畫面里總像缺少點(diǎn)什么�！薄八蓸湓趺串�?”“草坪怎么表現(xiàn)?”“亭子怎么畫?”……提問還在繼續(xù)……
我一一解答，作為老師，直面新課程，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，物質(zhì)生活的飛速發(fā)展，學(xué)生受到的影響將逐漸內(nèi)化為新的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)生不再僅僅滿足于老師與教材。他們的知識隨著信息化時(shí)代的到來變得豐富精彩，一些教師未曾涉及的學(xué)科領(lǐng)域他們也先一步得到知識信息。在新課改的強(qiáng)勢推進(jìn)下，學(xué)生知識面的拓寬對于任何教師來說都是前所未有的挑戰(zhàn)。
由此可見，新的課改給教師提供了前所未有的機(jī)遇，但更是一種如臨深淵的挑戰(zhàn)，他將挑戰(zhàn)教師的教學(xué)思維，教學(xué)手段和教師必備的自身教學(xué)資源。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思14
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并收到了良好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)一年級美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》一課時(shí)，我把學(xué)生每6個(gè)學(xué)生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲的資料擺在桌子上讓學(xué)生觀察，瓢蟲生活的環(huán)境、形狀、顏色。小組交流匯報(bào)后，我說：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”學(xué)生說：“是瓢蟲身上的花點(diǎn)”，我說：“帶花點(diǎn)的部分就是瓢蟲的花衣裳，這節(jié)課讓我們動(dòng)手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告訴學(xué)生這就是瓢蟲生活的環(huán)境，為了培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個(gè)小組制作的瓢蟲多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學(xué)們互相合作，有剪身子的，有剪花點(diǎn)兒的，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤沒帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過去說：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告訴我說：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”
這時(shí)我說：“她不帶是她不對，可是你們都是一個(gè)小組的，如果能互相幫助，互相合作，才能更快、更好的完成任務(wù)，你說對嗎？”李一歌很快借給了苗潤。這時(shí)我及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)他的做法，在她的帶動(dòng)下每個(gè)小組都能互相合作，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的葉片上美麗極了。
制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞、評選，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾�？趙微說：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片�！蔽艺f：“很好，你們小組不僅合作的好，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神�！贝蠹覟樗麄児恼平泻�。我為三個(gè)小組發(fā)了一、二、三等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我非常高興，教學(xué)效果很好。運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體優(yōu)勢，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。合作是時(shí)代的召喚，老師從一年級起就有意識地創(chuàng)設(shè)各種合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神，這對提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思15
農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)，面對幾大困惑：學(xué)生材料不齊、安全責(zé)任、教師兼職，特別是綜合操作課，困難更大，若不講究策略，美術(shù)課上起來，教師痛苦，學(xué)生無獲。教學(xué)是一個(gè)良心工程，只要用心，教學(xué)就能相長，就能尋找到教學(xué)策略，從面感受到美術(shù)教學(xué)的快樂。特別是在教學(xué)第八冊《刻印的樂趣》一課后，我的感覺更強(qiáng)烈。我的教學(xué)策略嘗試如下：
一、安全多講一點(diǎn)。
安全責(zé)任重于泰山。特別是在美術(shù)綜合操作課上，學(xué)生一會(huì)用剪刀，一會(huì)用小刀、一會(huì)用膠水、一會(huì)用鐵釘?shù)�，有的學(xué)生忘了帶，還要相互借，在這些過程中，如果不注意安全，很容易出現(xiàn)自傷或他傷，這正是很多農(nóng)村兼職老師不愿上美術(shù)綜合操作課的主要原因，但不上，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力又如何能培養(yǎng)呢？所以，教師操作時(shí)要招呼在前，上課時(shí)就要講清安全注意事項(xiàng)，為保險(xiǎn)起見，還可請學(xué)生起來復(fù)述安全內(nèi)容，在教學(xué)過程中，再適時(shí)提醒，這樣就能警鐘長鳴，學(xué)生就能安全操作了。如：教學(xué)《刻印的樂趣》，這一課是一節(jié)創(chuàng)造性、動(dòng)手性較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐課，學(xué)生喜歡，只要組織得當(dāng)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得輕松、主動(dòng)、投入。我在教學(xué)時(shí)，先講明此課的安全注意事項(xiàng)——學(xué)生在作業(yè)中要格外注意用刀安全，一不東借西借，用完刀及時(shí)放自己桌上，在操作刻時(shí)，左右手配合好，把握好力度，不傷自己。這一招是保證學(xué)生完成良好作業(yè)效果的重點(diǎn)和前提。另外，在具體刻花時(shí)再次強(qiáng)調(diào)用刀手法以及方向，時(shí)刻提醒注意安全。這樣，刻雖有難度，但因?qū)W生有興趣，加上教師的安全教育到位，課堂氣氛顯得熱烈，但刻刀雕琢?xí)r學(xué)生卻能做到小心翼翼，感覺十分到位，刻印的樂趣也就真正有體驗(yàn)了。這一事實(shí)證明，安全多講一點(diǎn)，學(xué)生慢慢就會(huì)有安全意識，綜合操作課上，學(xué)生紀(jì)律很好，大家都能井然有序地做著自己的作品，很快樂。
二、示范精一點(diǎn)。
紙上談兵，學(xué)生一團(tuán)水霧。特別在全新的綜合操作課上，學(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒有，教師的示范，對學(xué)生學(xué)習(xí)來說，可謂點(diǎn)石成金，所以，示范不可少，但一堂的'時(shí)間有限，教師示范要精一點(diǎn)。要么，先簡要示范全過程，讓學(xué)生觀察，得操作步驟與方法，然后，學(xué)生再運(yùn)用此方法去創(chuàng)造性地完成作；要么教師做一步，學(xué)生馬上學(xué)一步，教師巡視糾正一次，再繼續(xù)。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué)，我就采用了第二種操作，讓學(xué)生一步一步地跟學(xué)，因?yàn)檫@節(jié)課知識對學(xué)生來說是全新的，又涉及用刀安全，教師及時(shí)教，及時(shí)巡視學(xué)生學(xué)的情況，安全注意了，同時(shí)又對學(xué)生施以了耐心的教與導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得較有信心。
三、創(chuàng)新多一點(diǎn)。
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂�！巴ㄟ^美術(shù)課程培養(yǎng)的創(chuàng)造精神，將會(huì)對學(xué)生未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響�！毙W(xué)生的想象是非常豐富的，也是敢于想的。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師善于啟發(fā)，學(xué)生的智慧是無窮的，能說出很多有創(chuàng)意的方法，如果教師及時(shí)肯定，能極大的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及藝術(shù)表達(dá)能力。事實(shí)上，新課標(biāo)也是要讓學(xué)生在課堂中自主地學(xué)習(xí)，所以，我在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用先讓學(xué)生觀察，再自己思考感受，最后想象創(chuàng)新的方法，學(xué)生作品百花齊放，各呈異彩。如：《刻印的樂趣》一課教學(xué)，雖然，我先讓學(xué)生跟學(xué)，統(tǒng)一刻了一個(gè)簡單的蘋果，但方法掌握后，我放手了，讓學(xué)生自由選擇橡皮擦或紅苕或土豆或石膏板等更多的材料來自己嘗試，或刻一個(gè)喜歡的文字或刻一個(gè)漂亮的圖案，來完成作業(yè)，結(jié)果，有的學(xué)生刻了一朵花、一個(gè)桃、一個(gè)王字等，學(xué)生憑自己的智慧創(chuàng)造出了很美的藝術(shù)效果。
四、賞識多一點(diǎn)
“在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中，評價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力�！蓖尥奘强浯蟮�，我認(rèn)為此話不假。在以前的美術(shù)課上，我對學(xué)生很苛刻，結(jié)果，課堂上學(xué)生無生機(jī)，我眼里滿是惱怒，學(xué)生怎么這么笨，這么簡單的都做不來？眼里盡是失落，學(xué)生怎么這么瓜，連教師叫帶的東西都帶不來呢？我這個(gè)“巧婦難為無米之炊”吶，總之，一切都不如意。后來，我嘗試著，對記住帶東西的同學(xué)給予表揚(yáng)，對忘記帶的同學(xué)教師及時(shí)安排換位學(xué)生幫助提供或教師多準(zhǔn)備一點(diǎn)材料給忘記帶的學(xué)生，但一定要提醒下次不能忘，這樣既解決了材料問題，又減少了批評，在學(xué)生眼里老師的幫助與期待多了，賞識多了，學(xué)生的自信自尊及時(shí)得到保護(hù)，課堂的師生關(guān)系也融洽多了，課堂效果也就出來了。同時(shí)，我還采用發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)紙，優(yōu)秀作品留照、全班展評等賞識形式，學(xué)生學(xué)美術(shù)的勁頭更足了，作品效率也提高了。如在《刻印的樂趣》教學(xué)中，由于是學(xué)生第一次全新制作，各種各樣的情況會(huì)出現(xiàn)，如“刻錯(cuò)了”、“刻壞了”的聲音出現(xiàn)時(shí)，我沒有生氣，而是及時(shí)安慰：沒關(guān)系，再來，因?yàn)槭堑谝淮危试S失敗，但老師還是覺得你刻時(shí)膽大心細(xì)勇氣可佳，再來，相信一定成功。在賞識中，學(xué)生雖然刻得不夠很好，但他們自己學(xué)會(huì)了刻印，從笑臉上已經(jīng)表現(xiàn)出很有成就感了。
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