示兒的教學(xué)計(jì)劃
同學(xué)們國富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國，報(bào)效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！以下內(nèi)容是小編為您精心整理的示兒的教學(xué)計(jì)劃，歡迎參考！
示兒的教學(xué)計(jì)劃
設(shè)計(jì)理念
1、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，教師積極組織和引導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、教學(xué)過程以學(xué)生的自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、愉悅的氛圍中自主的讀、自主的討論與探究。在讀中自悟，在討論探究中升華情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“北、乃、翁”三個(gè)字的讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦古詩。
3、啟發(fā)學(xué)生理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生品讀詩句，使用工具書并聯(lián)系上下文理解詩歌的意思。
2、抓住詩中的`關(guān)鍵詞句，感悟詩人的愛國情感，并受到感染。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩歌意思，感悟詩人情感，激發(fā)愛國熱情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課，板書課題
談話：我國是個(gè)文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，以前我們學(xué)過不少古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首儈炙人口的好詩。 （板書課題：示兒）
1、讓生齊讀課題。
2、討論題意。
二、質(zhì)疑激趣
1、師：請同學(xué)們看看課題，關(guān)于示兒這首詩你想知道什么呢？
�、� 指名回答
�、趲熆偨Y(jié)
A這首詩誰寫的？寫作背景？
B詩的內(nèi)容是什么？（課件出示課題：示兒）
2、師：這首詩是85歲的高齡詩人陸游，即將走完她坎坷多難的人生旅途，他把什么都丟開了，唯獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂憤至極的他傷心地留下了這首詩篇與世長辭。
3、詩人臨終遺作寫的什么內(nèi)容呢？請同學(xué)們看大屏幕（課件出示詩句）
4、對詩人陸游孩子們了解多少了？(指名回答)
5、看來同學(xué)對詩人了解的還很少，你們想不想聽老師介紹一下呢？（生：想）（課件出示詩人簡介：陸游（1125-1210）南宋詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰(今浙江省紹興市)人。他的詩有九千多首留存下來，內(nèi)容極為豐富，抒發(fā)政治抱負(fù)，反應(yīng)人民疾苦，批判當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治階級的屈辱求和，風(fēng)格雄渾豪放，表現(xiàn)出渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈感情。師富有感情的讀）
三、精讀細(xì)品
師：對詩人的絕筆之作，同學(xué)們愿意自己讀讀嗎？
A自由讀（用自己喜歡的方式讀）
B指名讀（師糾正字音：北【béi】乃【nǎi】翁【wēng】）
C分組讀
D齊讀
四、合作探究，領(lǐng)悟詩意
師：同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩只讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通是不夠，哪位同學(xué)告訴老師還有什么學(xué)習(xí)要求？（生：了解詩意，體會作者在詩文中想要表達(dá)的情感）
�。ㄒ唬� 自學(xué)
師要求學(xué)生借助課內(nèi)注解或工具書自學(xué)古詩（師巡視指導(dǎo)）
師：有好些同學(xué)有很好的學(xué)習(xí)的方法，能在書上批注、圈點(diǎn)、在思考。古人說“不動(dòng)筆墨不讀書”這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二） 合作學(xué)習(xí)
師：經(jīng)過剛才的自學(xué)，你一定有許多收獲或許還有一些疑問吧！沒關(guān)心，我們可以采用小組合作的方式來解決�，F(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位開始討論理解詩意。（要求一是相互交流你剛才自學(xué)時(shí)體會到的詩意。二是小組成員間相互討論不懂的問題。）
�。ㄈ� 匯報(bào)成果
1、師讓孩子分句交流：你讀懂了哪句詩就說哪句詩的意思，說的不確切的其它同學(xué)可以補(bǔ)充糾正。（生舉手師指名回答）
2、師讓孩子交流整首詩的意思：現(xiàn)在誰能把整首詩的意思連起來說說？生回答（引導(dǎo)孩子抓住關(guān)鍵詞來理解詩意）
3、師概括全詩的意思。
五、拓展交流，升華情感
�。ㄒ唬⿴煟耗銈儸F(xiàn)在已經(jīng)了解了陸游臨終遺作的內(nèi)容了，誰愿意告訴老師詩人臨終時(shí)最悲的是什么？生回答（板書：悲但悲不見九州同）最盼的是什么？ 生回答（板書：盼王師北定中原日）
師小結(jié)：一悲一盼表現(xiàn)了詩人濃烈的愛國之情
�。ǘ┦前�！陸游一直渴望王師北定以統(tǒng)一祖國，可他一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了整整六十年。他都八十五歲了，北方仍舊沒有傳來好消息，詩人只能臨終作詩。他的心情是何等的悲痛何等的悲憤。愛國之情又是何等的深厚��！此時(shí)此刻還有誰不為之感動(dòng)呢？同學(xué)們讓我們一起用體會的感情來誦讀這首詩吧！
A自由讀
B齊讀（讀出悲憤
C指導(dǎo)背誦（在理解詩意的基礎(chǔ)之上并抓住關(guān)鍵詞背）
D指名背誦
E全班集體背誦
�。ㄈ⿴煟阂晃粦阎鴿M腔愛國之情的老人帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了�？伤释纤谓y(tǒng)一的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生回答）沒有！歷史的事實(shí)是南宋被金兵滅了。
1、師：為什么南宋朝廷會滅亡，國家會衰敗呢？
�。ㄉ懻摚�
師小結(jié)：統(tǒng)治者只知道在宮廷里飲酒作樂，不關(guān)心百姓的疾苦；只知道茍且偷安，不思富國強(qiáng)兵，這樣的王朝怎么不會滅亡呢？
2、師：那么如何才能國富民強(qiáng)呢？中國近代改良主義者梁啟超的《中國少年說》中有這樣一個(gè)片段。（課件出示:故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球……..美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。）
A師包含激情范讀
�。◣煟菏堑恼缦壬裕瑖业奈磥�、民族的希望全在于少年只有中國少年奮發(fā)圖強(qiáng)，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發(fā)生。讓我們懷著陸游那腔愛國之心，有感情的朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧！）
B全班大聲齊讀
3、師：同學(xué)們國富民強(qiáng)匹夫有責(zé)，我們應(yīng)該像陸游那樣胸懷祖國，報(bào)效祖國，我提議全體起立再次誦讀他的絕筆之作———示兒吧！
全班齊讀詩歌
（四） 學(xué)習(xí)反饋
師：今天學(xué)習(xí)了這首古詩，同學(xué)們都有那些收獲呢！
生交流學(xué)習(xí)收獲
老師想做點(diǎn)小測驗(yàn)。教師分發(fā)準(zhǔn)備好的填空測試題
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