九年級(jí)思品教師教學(xué)計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
教材以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)。認(rèn)真貫徹十六大提出的“加強(qiáng)思想道德建設(shè)”、“弘揚(yáng)和培育民族精神”、“建設(shè)社會(huì)主義精神文明”的要求，充分體現(xiàn)《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等有關(guān)文件精神，以《全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為根本依據(jù)。
二、教材分析：
《思想品德》九年級(jí)（全一冊(cè)）教材共分四單元十課，設(shè)計(jì)了28個(gè)框。從總的設(shè)計(jì)思路來(lái)看，第一單元“承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)社會(huì)”開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓學(xué)生在正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，感悟?qū)ψ约骸?duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)所應(yīng)負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。第二單元“了解祖國(guó) 愛(ài)我中華”，從作為一個(gè)中國(guó)公民所應(yīng)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和肩負(fù)的使命這一邏輯角度與第一單元相承接，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，了解我們偉大祖國(guó)的基本國(guó)情、基本國(guó)策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛(ài)之情。從大的邏輯來(lái)看，第三單元“融入社會(huì) 肩負(fù)使命”也是從責(zé)任與使命這一角度切入的。如果說(shuō)第二單元主要是從宏觀的角度進(jìn)行概略性的描繪，第三單元?jiǎng)t從政治生活、經(jīng)濟(jì)生活與文化生活三個(gè)維度作具體的介紹，幫助學(xué)生了解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度、基本政治制度和中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容，以利于學(xué)生更好地參與社會(huì)生活。第四單元“滿懷希望 迎接明天”，從社會(huì)與個(gè)人兩個(gè)角度，引導(dǎo)學(xué)生確立共同理想和個(gè)人理想，并為之艱苦奮斗、有所作為，把個(gè)人的前途命運(yùn)與祖國(guó)的前途命運(yùn)自覺(jué)地結(jié)合起來(lái)。這樣，全書(shū)四個(gè)單元貫穿“責(zé)任與使命”這一核心價(jià)值觀，凸顯 “承擔(dān)社會(huì)責(zé)任 迎接希望明天”這一主題。
三、教學(xué)要求 :
第一、以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本。
突出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生作為教學(xué)的主體。面向全體學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的.個(gè)性特征。
第二、平等互動(dòng)的師生關(guān)系。
充滿激情地營(yíng)造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，并在這種良好的氛圍中展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。通過(guò)師生之間的思維互動(dòng)、情感互動(dòng)、心靈互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生在知識(shí)與能力的共同發(fā)展。: 第三、學(xué)生積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中，要特別關(guān)注學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的體驗(yàn)、感悟，啟迪學(xué)生思維，讓學(xué)生在積極主動(dòng)、自主探究的學(xué)習(xí)中有機(jī)地整合新課程改革所提出的“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。
第四、 努力踐行。
思想品德課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。思想品德情感、意識(shí)的培養(yǎng)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開(kāi)實(shí)踐。因此，思想品德課強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活、學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)校、家庭和社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高思想道德水平；提倡參與、體驗(yàn)、討論、探究等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。新教材較大幅度地增加了實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)時(shí)間安排中，至少要有20%的課時(shí)，用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，做到知行統(tǒng)一。
四、教材的主題和重點(diǎn)：
九年級(jí)教材的主題是“責(zé)任與使命”，即重點(diǎn)探討個(gè)人與國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系。
五、教學(xué)措施
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，樹(shù)立為學(xué)生的終身服務(wù)的教學(xué)思想；
2、采用互動(dòng)式教學(xué)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；教師的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，主要任務(wù)是完成引導(dǎo)和點(diǎn)撥任務(wù)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人
3、扎實(shí)基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)。
4、充分運(yùn)用新課程理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),注重教學(xué)的過(guò)程和方法,知識(shí)和能力,情感態(tài)度和價(jià)值觀的三維目標(biāo)的落實(shí)。
六，教學(xué)安排與方法：
教學(xué)進(jìn)度安排：每框安排一課時(shí)。(教學(xué)內(nèi)容過(guò)多的適當(dāng)延長(zhǎng)為二課時(shí)，第一遍教學(xué)一定要扎實(shí)) 要增強(qiáng)教育的針對(duì)性、有效性和時(shí)代感，必須改進(jìn)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、自主式等方法進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)方法應(yīng)該符合以下要求。
第一、能使學(xué)生主動(dòng)參與。要?jiǎng)?chuàng)造一種良好的氣氛，使學(xué)生積極參與。
第二、鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索。把課堂上的師生交往，看作是師生對(duì)知識(shí)共同探索的過(guò)程，視作為知識(shí)再發(fā)展、再創(chuàng)造的過(guò)程。
第三，有利于學(xué)生勤于動(dòng)手。學(xué)生在動(dòng)手中求知、求情、求發(fā)展。
第四，促使學(xué)生善于反思。 自我反思；交互反思──通過(guò)別人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。 第五，能讓學(xué)生樂(lè)于合作 資源共享，情感共鳴，互幫互學(xué)，合作分工。 為了達(dá)到以上要求，要努力做到以下“五要”。
一要重視情境創(chuàng)設(shè)。能讓學(xué)生在具體活動(dòng)中得到體驗(yàn)，求得發(fā)展。
二要學(xué)會(huì)活化教材。能拓寬教材的探索空間；挖掘教材的個(gè)性內(nèi)涵；還原教材的生活本色。 三要善于和諧教學(xué)。
四要發(fā)揮學(xué)生作用。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 五要運(yùn)用教學(xué)媒體。努力應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。
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