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五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-03-07 12:32:25 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五篇

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃1

  篇一:五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃五篇

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),中國大學(xué)網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

  二、教材分析:

 。1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

 。2)第二單元時(shí)間的測量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

 。3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

 。4)第四單元地球的運(yùn)動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。

  三、學(xué)生情況分析:

  通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  五、基本措施:

  1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  七、教學(xué)進(jìn)度表(略)

  篇二:

  一、學(xué)情分析:

  五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時(shí)間地觀察和記錄。

  要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

  包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。

  根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

  科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

  科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  四、教學(xué)措施:

  1.開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

  2.建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。

  并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

  3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

  教材提供了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  6.樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

  7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

  8.開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

  2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實(shí)踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  五、課時(shí)安排:

  篇三:

  一、課程目標(biāo): 1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。 2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導(dǎo)思想: 1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo): 1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。 2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。 3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。 4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:本冊共分為六個(gè)單元,共22課。第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

  五、學(xué)情分析: 1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  六、教學(xué)措施: 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課; 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo); 3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程; 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式; 5、樹立開放的教學(xué)觀念; 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動; 7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù); 8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  七、教改設(shè)想: 1、注重搜集信息、現(xiàn)場考察及自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)。 2、專題研究,注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

  八、教學(xué)進(jìn)度: 單 元課 題 課時(shí)巧妙的用力 8課時(shí)生命的延續(xù) 6課時(shí)生物的進(jìn)化 3課時(shí)地表緩慢變化 5課時(shí)礦產(chǎn)資源 4課時(shí)工具與技術(shù) 2課時(shí)

  九、主要教學(xué)方法: 探究法演示法參觀法實(shí)踐法 討論法談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法十、教研課題:學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)

  篇四:

  現(xiàn)在國家正在大力進(jìn)行教育改革,對學(xué)生的課程也在不斷的改進(jìn),希望能夠找到一個(gè)最適合中國教育的路子。讓的學(xué)生不再厭學(xué),教學(xué)也變得更加的簡單。

  所以這學(xué)期的五年級教科書教育就成了承上啟下的很重要的學(xué)期了,最新教科版五年級下冊教學(xué)工作計(jì)劃要提前制定好,讓這個(gè)學(xué)期的教學(xué)更好的執(zhí)行。

  一、指導(dǎo)思想

  全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

  3、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程;

  4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想,逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  三、主要導(dǎo)學(xué)方法

  探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、列表法、暗示法等。

  四、學(xué)生情況分析

  1、學(xué)習(xí)心理分析:五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  2、整體學(xué)習(xí)狀況:五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣,動手能力較強(qiáng),但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻,部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,運(yùn)用能力較差。

  3、已有知識經(jīng)驗(yàn):科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步,但是獨(dú)立探究能力和主動探究意識還不夠。

  五、教材分析

  科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動”。

  第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中,讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉,形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后,他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑,一是用浮力和重力的.關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系,因此,將物體的沉浮原因定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說,密度概念要求過高,因此,教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,而是通過觀察和實(shí)驗(yàn),用同體積的重量作比較,幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。

  第二單元“熱”。熱是一種能量形式。然而,在小學(xué)階段,讓小學(xué)生探究“熱”,更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象,學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn),尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元,學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系,他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化。物質(zhì)的變化,是從漸變到突變的。在這一個(gè)單元,我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化,主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。

  第三單元“時(shí)間的測量”。“時(shí)間”是一種看不見、摸不著的事物,時(shí)間運(yùn)動的軌跡,是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動的軌跡來記錄的。所以,本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測量”的過程,從某種意義上說,也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動”的認(rèn)識活動過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn),從太陽鐘、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,認(rèn)識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。

  第四單元:“地球的運(yùn)動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動的探究過程;诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,最終認(rèn)識地球是如何運(yùn)動的。在這一過程中,需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動的證據(jù),如:資料、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等,需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工,還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn)。

  六、主要教學(xué)活動類型

  搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn)、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會參觀訪問、競賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。

  七、基本措施

  1、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、面向全體學(xué)生,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。

  篇五:

  一、指導(dǎo)思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建 立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、教材分析:

 。ㄒ唬、全冊內(nèi)容情況:

  新編《科學(xué)》五年級是在四年級的基礎(chǔ)上編寫而成的。作為上一線索的延續(xù),本冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,在這一冊中共安排了“生物與環(huán)境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等單元,

 。ǘ、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況:

  1、生物與環(huán)境單元:著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

  2、在陽光下單元:引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識;能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。

  3、材料單元:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的方法認(rèn)識常見材料的顯著特征;能按照科學(xué)探究的基本程序開展研究活動;能根據(jù)研究的需要選擇相應(yīng)的研究方法和實(shí)驗(yàn)工具;通過對材料特征的研究,意識到周圍的世界是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng);通過小組的研究活動,培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識;對研究材料特征的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道周圍的材料是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng);知道周圍的物品是由材料構(gòu)成的,能認(rèn)識一些常見的材料。

  4、健康生活單元:引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)或查閱資料、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)等方法,了解人體的消化器官及功能,培養(yǎng)學(xué)生通過間接的手段獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官知識的能力、查閱資料進(jìn)行對照的能力;使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官對人體健康的重要性,知道怎樣愛護(hù)消化器官,促使學(xué)生自覺地改掉不良的飲食習(xí)慣,注重飲食衛(wèi)生;

 。ㄈ⒔虒W(xué)重點(diǎn):

  從上學(xué)期開始,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  (四)、教學(xué)難點(diǎn):

  各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程,這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期,如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,進(jìn)行饒有興趣的研究,是本學(xué)期的難點(diǎn)。

  四、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  五、教學(xué)進(jìn)度:(略)

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃2

  一、指導(dǎo)思想:

  以《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

  3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  三、學(xué)生情況分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的'興趣。

  四、教材分析:

  科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,分別是“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”、“地球的運(yùn)動”。

  第一單元涉及沉和浮因素。本單元要讓學(xué)生明白沉浮與什么因素有關(guān),并掌握浮力的概念。通過動手讓學(xué)生深入了解沉浮因素,也提高學(xué)生的動手能力。

  第二單元熱的知識。通過學(xué)生動手操作明白液體、金屬的熱脹冷縮,熱是怎樣傳遞的,制作一個(gè)保溫杯。

  第三單元要讓學(xué)生在“創(chuàng)造”(制作)計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,感受人類對時(shí)間的認(rèn)識過程,從而認(rèn)識到時(shí)間是不以人的意志、以不變的速度緩緩流逝的。同時(shí),在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,還將不斷地引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗(yàn)一定時(shí)間間隔的長短,以幫助他們逐步建立起時(shí)、分、秒等時(shí)間單位概念。

  第四單元:本單元講的是地球的運(yùn)動,地球上為什么晝夜交替?為什么“北極星”不動?為什么一年有四季?為什么有“極晝”和“極夜”?等問題展開討論,從而讓學(xué)生了解地球上所發(fā)生的這些基本自然現(xiàn)象的原理。

  五、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)難點(diǎn):通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)措施:

  1、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材,認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。

  2、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。

  3、做到“精講多練”,多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到收獲。

  4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會中去,將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動課程,擴(kuò)展到家庭和社會。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃3

  一、學(xué)情分析:

  五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時(shí)間地觀察和記錄。

  要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

  包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎樣看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐。

  根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

  科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及STSE之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

  科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的`質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  四、教學(xué)措施:

  1.開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

  2.建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。

  并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

  3.發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

  教材提供了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  4.注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  5.重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  6.樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

  7.積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

  8.開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

  2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實(shí)踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  五、課時(shí)安排:

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),自查報(bào)告網(wǎng)范文之教學(xué)工作計(jì)劃:五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃。

  二、教材分析:

  (1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

  (2)第二單元時(shí)間的測量:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響.

  (3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

  (4)第四單元地球的運(yùn)動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證。

  三、學(xué)生情況分析:

  通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  1.本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  五、基本措施:

  1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃4

  班級教師日期

  學(xué)生情況分析通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了一定的興趣,有的學(xué)生科學(xué)興趣十分濃厚,初步掌握了基本的科學(xué)知識和一定的技能,有一定的探究能力,思維方式初步由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄,并且同學(xué)們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過,由于各方面的原因,仍有一部分學(xué)生的科學(xué)知識很局限,這在一定程度上影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。在本學(xué)期的教學(xué)中,應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。

  教材理念

  本冊教材為新版蘇教版教材,教材的設(shè)計(jì)理念與國家課程改革的三個(gè)關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”高度一致。以面向兒童終身受益的學(xué)習(xí),如科學(xué)精神、科學(xué)思維、對自然的好奇心、運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力等核心要素,構(gòu)建大科學(xué)觀統(tǒng)領(lǐng)下的主題單元,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的學(xué)習(xí)活動。

  教材分析

  第一單元《顯微鏡下的生命世界》,由《搭建生命體的“積木”》《微小的生命體》《發(fā)霉與防霉》《微生物的“功”與“過”》四課組成,采用先總后分的邏輯結(jié)構(gòu)編排。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容可分為兩個(gè)層次。第一個(gè)層次為“總”,介紹細(xì)胞及其作用。第二個(gè)層次為“分”,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識微生物,它由本單元的第二到第四課組成,其內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)為總—分—總。第二單元《仿生》,由《生物的啟示》《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》《海豚與聲吶》《我們來仿生》四課組成,這四課之間是總—分—總的邏輯關(guān)系。第一課是“總”,向?qū)W生介紹仿生的概念;第二、三課是“分”,從具體案例探究中體會仿生的方法和價(jià)值;第四課是“總”,為學(xué)生創(chuàng)建仿生設(shè)計(jì)的平臺。第三單元《地球的運(yùn)動》,由四個(gè)次級主題組成:《晝夜交替》《晝夜對植物的影響》《晝夜對動物的影響》《四季循環(huán)》。本單元四課從地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識所產(chǎn)生的現(xiàn)象。本單元第一課與第二、第三課是總分關(guān)系,前三課與第四課是并列關(guān)系。

  第四單元《簡單機(jī)械》,本單元圍繞簡單機(jī)械展開,選取了生活中比較常見且應(yīng)用廣泛的四種簡單機(jī)械——杠桿、輪軸、滑輪、斜面為次級主題,設(shè)置了《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》《斜坡的啟示》四課。從杠桿、輪軸、滑輪、斜面的特征來看,輪軸、滑輪屬于杠桿類機(jī)械,其本質(zhì)為杠桿的變形,可將這四種簡單機(jī)械劃分為兩組,即杠桿、輪軸、滑輪為一組,斜面為一組。因此,本單元的四課也可分為并列的兩個(gè)部分,其中,《撬重物的竅門》《擰螺絲的學(xué)問》《升旗的方法》為第一部分,《斜坡的啟示》為第二部分。

  教學(xué)目標(biāo)

  能通過找出觀察對象的共同點(diǎn),說出細(xì)胞是組成生命體的基本單位。將實(shí)作和閱讀結(jié)合起來,知道微生物的廣泛存在以及它們具有不同的種類和形狀。在探究活動中了解物品發(fā)霉的條件和怎樣防霉的知識,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。通過自制酸奶的活動及反思,獲取有效信息,了解微生物的益處與害處。通過案例分析仿生現(xiàn)象,了解仿生的.含義,認(rèn)識常見的仿生制品。能借助閱讀、討論、探究、游戲等多種方式,解釋生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、活動方式的特點(diǎn)。

  知道很多發(fā)明的原型來自自然界,對仿生設(shè)計(jì)產(chǎn)生興趣。能通過模擬實(shí)驗(yàn)掌握晝夜交替和四季循環(huán)產(chǎn)生的原因。能通過閱讀了解古人和現(xiàn)代人對晝夜交替的解釋、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的相關(guān)解釋及帶來的影響。知道晝夜交替對動植物的影響,四季循環(huán)對人們生產(chǎn)生活、動植物、天氣等多方面的影響。描述生活中晝夜交替和四季循環(huán)帶來的影響。認(rèn)識常見的簡單機(jī)械——杠桿、滑輪、輪軸、斜面的結(jié)構(gòu)特征。通過探究實(shí)驗(yàn),了解不同的簡單機(jī)械在什么情況下省力。能夠辨別生活中的簡單機(jī)械,會使用一些簡單機(jī)械。在組裝、制作簡單機(jī)械的過程中,感受技術(shù)發(fā)展對社會和生活的影響。

  教學(xué)措施

  1、建立開放的教學(xué)觀念,把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課。

  2、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動,用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  3、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每—節(jié)課,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

  4、用豐富多彩的活動充實(shí)教學(xué)進(jìn)程,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  5、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。

  6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,并運(yùn)用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  7、使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。

  教學(xué)時(shí)間安排

  周次單元課題課時(shí)備注

  1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木” 1機(jī)動1課時(shí)

  1 2、微小的生命體1

  2 3、發(fā)霉與防霉1

  2 4、微生物的“功”與“過” 1

  3單元復(fù)習(xí)與測試1

  4第二單元仿生5、生物的啟示1機(jī)動1課時(shí)

  4 6、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1

  5 7、海豚與聲吶1

  5 8、我們來仿生1

  6單元復(fù)習(xí)與測試1

  7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2

  8第三單元地球的運(yùn)動9、晝夜交替1機(jī)動1課時(shí)

  8 10、晝夜對植物的影響1

  9 11、晝夜對動物的影響1

  9 12、四季循環(huán)1

  10單元復(fù)習(xí)與測試1

  11第四單元簡單機(jī)械13、撬重物的竅門1機(jī)動1課時(shí)

  11 14、擰螺絲的學(xué)問1

  12 15、升旗的方法1

  12 16、斜坡的啟示1

  13單元復(fù)習(xí)與測試1

  14-16 STEM學(xué)習(xí)立體小菜園6

  17-18專項(xiàng)學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣…… 4

  19-20總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃5

  一、課程目標(biāo):

  1、激發(fā)學(xué)生探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的的相互作用與平衡關(guān)系。

  2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、分析資料,以控制實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、提出假設(shè)等探究能力,鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩個(gè)方面分析科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類社會帶來的影響。

  二、指導(dǎo)思想:

  1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo),全面落實(shí)《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的基本理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神,為學(xué)生后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí),乃至終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上,將學(xué)生發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要、科學(xué)素養(yǎng)的諸要素有機(jī)地結(jié)合起來,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性、普適性的統(tǒng)一。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、能通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發(fā)現(xiàn)動物、植物有著多種繁殖方式;運(yùn)用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進(jìn)化做出有根據(jù)的假設(shè);用模擬實(shí)驗(yàn)的方法探究地球表面的變化;設(shè)計(jì)制作能完成一定任務(wù)的工具(包括簡單機(jī)器、機(jī)器人等)。

  2、能始終保持對探究物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環(huán)境之間相互作用、達(dá)到平衡狀態(tài)的興趣以及對未解之謎和生物技術(shù)的好奇,并積極關(guān)注相關(guān)研究的進(jìn)展;感受生命延續(xù)過程的復(fù)雜多樣,進(jìn)一步樹立珍愛生命、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的意識;能通過科學(xué)家的故事學(xué)會并初步形成分工合作、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;能運(yùn)用創(chuàng)造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。

  3、能通過收集資料、親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)列舉簡單機(jī)械的使用,體會到利用簡單機(jī)械能幫助人們提高工作效率;舉例說明不同生物具有不同的繁殖方式,發(fā)現(xiàn)生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的'特征之一,分析實(shí)例找出生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系;能描述溫度、風(fēng)、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的。

  4、能感受一些工具和簡單機(jī)械的運(yùn)用給人們生產(chǎn)、生活帶來的便利;能關(guān)注與生物繁殖有關(guān)的生物技術(shù),并能從正反兩方面分析技術(shù)的運(yùn)用給人類社會帶來的利弊;能提出保護(hù)環(huán)境、保護(hù)礦物資源的建議;能講述科學(xué)家(如達(dá)爾文)的故事,關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展史。

  四、教材分析:

  本冊共分為六個(gè)單元,共22課。

  第一單元巧妙的用力:本單元的教學(xué)內(nèi)容是組織學(xué)生探究簡單機(jī)械的作用及簡單的原理。學(xué)生在研究簡單機(jī)械中觀察兩種力相互作用的過程,感受兩個(gè)物體相互作用的現(xiàn)象,并認(rèn)識到當(dāng)兩種作用力相等時(shí),物體間將達(dá)到平衡狀態(tài)即可。

  第二單元生命的延續(xù):本單元將在學(xué)生已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生通過收集和整理各類相關(guān)資料,觀察、比較并描述相關(guān)的現(xiàn)象等形式多樣的探究活動來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣,培養(yǎng)對生命的珍愛,學(xué)習(xí)植物和動物不同的生殖方式,了解生殖是生命的共同特征。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與生殖有關(guān)的生物技術(shù)問題。

  第三單元生物的進(jìn)化本單元繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生帶著許許多多百思不得其解的問題,通過查閱、分析和整理資料、討論、撰寫科學(xué)短文、模型制作等不同方式的探究活動,討論生物的起源和進(jìn)化問題,研究生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡。

  第四單元地表緩慢變化本單元將引領(lǐng)學(xué)生嘗試提出有根據(jù)的假設(shè),通過相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn),逐步使學(xué)生感悟到各種自然力量以及人類活動對地表改變的影響,幫助學(xué)生認(rèn)識到地表變化是各種力量共同作用的結(jié)果。同時(shí)激發(fā)學(xué)生探索地表變化奧秘的興趣,意識到保護(hù)地表的重要性,適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀世界,欣賞自然美的科學(xué)精神和態(tài)度。

  第五單元礦產(chǎn)資源引導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的巖石、礦石制成的生活日用品等入手,懂得地球母親給我們提供了豐富的礦產(chǎn)資源,但是這些礦產(chǎn)資源不是用之不盡,取之不竭的,因此保護(hù)礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

  第六單元工具與技術(shù)本單元以工具和技術(shù)為主題,將科學(xué)知識、探究能力、科學(xué)態(tài)度及科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境整合起來。激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人開發(fā)研制的興趣,發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力,設(shè)計(jì)自己的機(jī)器人。

  五、學(xué)情分析:

  1、可喜之處:通過的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假設(shè)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、不足之處:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出?

  六、教學(xué)措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  七、教學(xué)進(jìn)度:

  單元課題

  課時(shí)

  巧妙的用力8課時(shí)

  生命的延續(xù)6課時(shí)

  生物的進(jìn)化3課時(shí)

  地表緩慢變化5課時(shí)

  礦產(chǎn)資源4課時(shí)

  工具與技術(shù)2課時(shí)

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃6


  一、指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基矗。

  二、教材分析

  科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,分別是“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運(yùn)動和力”。

  1、《生物與環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣;經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件;了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動,在活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)推理,進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系,認(rèn)識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的,特別是認(rèn)識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件,從而在學(xué)生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識。本單元將側(cè)重研究生物體與生物體之間的關(guān)系,初步涉及動植物及微生物之間的依存關(guān)系,對動植物間的食物聯(lián)系進(jìn)行重點(diǎn)研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進(jìn)行探究活動,探究食物關(guān)系平衡破壞后的生態(tài)狀況,進(jìn)一步認(rèn)識野生動植物及其棲息地。在活動中,需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù),鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動記錄,體驗(yàn)在實(shí)踐活動中進(jìn)行預(yù)測和驗(yàn)證的必要性,經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程,在改變控制條件的活動中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流。

  2、《光》單元引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識;能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理,與同學(xué)分享;能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料,提出一些自己感興趣的研究主題;能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動,通過講“關(guān)于太陽的故事”,意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系;對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣;知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系;了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。

  3、《地球表面及其運(yùn)動》單元教學(xué)內(nèi)容主要包括兩方面的內(nèi)容:一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動,是太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

  4、《運(yùn)動和力》單元涉及運(yùn)動和力的關(guān)系。力表現(xiàn)為物體對物體的作用,往往跟運(yùn)動聯(lián)系在一起。物體的運(yùn)動狀況的變化都是力作用的結(jié)果,力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的原因。所涉及的.力的概念有:重力、彈力、反作用力、摩擦力,在本單元中,學(xué)生要經(jīng)歷一系列的探究活動,預(yù)測、控制變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)、運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋、組裝實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)計(jì)制作小車等,通過這些探究活動,加深對探究的理解,發(fā)展對探究的興趣,也是教材的意圖之一。

  三、學(xué)生情況分析

  五年級兩個(gè)班共有學(xué)生79名,大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

  1、 整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、 已有知識、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探

  究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、 兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程;

  3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  5、面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。

  五、教學(xué)措施

  1、 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、 用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  3、 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  4、 悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  5、 各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  6、 給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  7、 充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、 引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

  六、主要教學(xué)活動類型

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作

  討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會參觀訪問 競賽

  科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃7

  一.教材分析

  本冊內(nèi)容由《沉和浮》、《時(shí)間的測量》、《熱》和《地球的運(yùn)動》四個(gè)單元組成。

  第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

  第二單元“時(shí)間的測量”:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

  第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

  第四單元“地球的運(yùn)動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  二.學(xué)生情況分析

  五年級學(xué)生對科學(xué)概念的理解不是很深刻,部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,運(yùn)用能力較差;科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步,但是獨(dú)立探究能力和主動探究意識還不夠;五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的`興趣。

  三.教學(xué)措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  3、面向全體學(xué)生,讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  6、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動以及各類競賽活動。

  四、教學(xué)進(jìn)度表

  沉和浮

  1、物體在水中是沉還是浮1課時(shí)

  2、沉浮與什么因素有關(guān);1課時(shí)

  3、橡皮泥在水中的沉浮1課時(shí)

  4、造一艘小船;1課時(shí)

  5、浮力1課時(shí)

  6、下沉的物體會受到水的浮力嗎;1課時(shí)

  7、馬鈴薯在液體中的沉浮1課時(shí)

  8、探索馬鈴薯沉浮的原因;單元復(fù)習(xí)概念梳理1課時(shí)

  熱

  1、熱起來了

  2、給冷水加熱

  3、液體的熱脹冷縮;

  4、空氣的熱脹冷縮

  5、金屬熱脹冷縮嗎;

  6、熱是怎樣傳遞的

  7、傳熱比賽;

  8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯(各1課時(shí))

  時(shí)間的測量

  1、時(shí)間在流逝

  2、太陽鐘;

  3、用水測量時(shí)間

  4、我的水鐘;

  5、機(jī)械擺鐘

  6、擺的研究;

  7、做一個(gè)鐘擺

  8、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器;(各1課時(shí))

  地球的運(yùn)動

  1、晝夜交替現(xiàn)象;

  2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動的歷史

  3、證明地球在自轉(zhuǎn);

  4、誰先迎來黎明

  5、北極星“不動”的秘密;

  6、地球在公轉(zhuǎn)嗎

  7、為什么一年有四季;

  8、極晝和極夜的解釋(各1課時(shí))

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8

  一、學(xué)情分析:

  五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,本期課外實(shí)踐活動增多,對觀察和記錄的要求很高,還需要長時(shí)間地觀察和記錄。

  要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分知識比較抽象,和學(xué)生以前所學(xué)相比,難度較大。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出科學(xué)、環(huán)境、社會、技術(shù)的聯(lián)系,加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。

  包括以下幾部分:人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長于繁殖、春夏星空、生活中機(jī)械、研究與實(shí)踐。

  根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

  科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)對待新事物及之間的聯(lián)系。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式;ブc合作的.學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

  科學(xué)知識:使學(xué)生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識、變化所需的能量來源、科技與未來世界的緊密關(guān)系。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識等各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)措施:

  1、開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

  2、建立科學(xué)文件夾,記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字、圖表、圖片、照片、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄表、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比。

  3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

  4、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

  6、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

  7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

  8、開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  四、潛能生培養(yǎng)措施:

  根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

  2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實(shí)踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  五、課時(shí)安排:

  單元 課時(shí)安排

  一單元 四課時(shí)

  二單元 五課時(shí)

  三單元 六課時(shí)

  四單元 四課時(shí)

  五單元 六課時(shí)

  機(jī) 動 2課時(shí)

  上述提供的小學(xué)五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃,是我們精心為大家準(zhǔn)備的,希望大家能夠合理的使用!

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃9

  一、指導(dǎo)思想:

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、全冊教材分析:

  1、全冊內(nèi)容和各單元教學(xué)目標(biāo):

  五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由“沉和浮”“時(shí)間的測量”“熱”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成的。

  在“沉和浮”單元里,學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

  在“時(shí)間的測量”單元里,學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

  在“熱”單元里,學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

  在“地球的運(yùn)動”單元里,讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  2、主要材料清單

  “沉和浮”單元

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

  “時(shí)間的測量”單元

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

  “熱”單元

  溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

  “地球的運(yùn)動”單元

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力,發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  四、學(xué)生情況分析:

  五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。通過兩年多的學(xué)習(xí),學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式 ,對科學(xué)探究過程有所了解,并能運(yùn)用這一方法解決問題。但五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐。五年級的學(xué)生平時(shí)能自主完成作業(yè),能關(guān)心、留意生活中的一些有趣的現(xiàn)象,并試著利用以前學(xué)到的觀察方法來觀察這些現(xiàn)象;學(xué)生對活動的參與性很高,但對活動的熱情持續(xù)性不長;學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備有一定難度,大部分同學(xué)的課前學(xué)具準(zhǔn)備總是要打一些折扣,影響課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;總體來說五年級的學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣,但學(xué)習(xí)的主動性仍舊不夠,自覺性不高,可見學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)還是不夠重視。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:

  1、提高課堂效率措施:

  (1)、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際認(rèn)真?zhèn)浜谜n,準(zhǔn)備好活動材料,做到吃透教材,設(shè)計(jì)好科學(xué)活動、問題和作業(yè)。

  (2)、在教學(xué)過程中教師自身精神飽滿,面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調(diào)整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),并適時(shí)調(diào)整。

  (3)、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋,貫徹以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。

  (4)、在科學(xué)知識的教學(xué)過程中,有意識的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

  2、提優(yōu)補(bǔ)差措施:

 。1)、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,多看一些有益的課外書籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會)實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動,以進(jìn)一步提高能力。

 。2)、幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的原則,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。

 。3)、延伸課堂內(nèi)容,采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。

 。4)、加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長。

  3、其它措施:

 。1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢,采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

 。2)、重視活動的總結(jié),注重課后交流、單元總結(jié)。

 。3)、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。

  六、值得注意的方面:

  1、提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

  2、幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

  3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

  4、本冊教科書,設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  5、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  6、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)

  值觀。

  七、主要教學(xué)活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn)

  專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

  競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

  角色扮演 科學(xué)幻想

  八、總結(jié)

  小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以及探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略。在使用兩年的時(shí)間里,我的感觸很深,我覺得這一教材真正從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從社會的需要出發(fā),充分依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,追求科學(xué)性、實(shí)用性、教育性等多方面的統(tǒng)一,有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。下面,我想談一下自己在使用這一教材中的幾點(diǎn)認(rèn)識和體會:

  一、《科學(xué)》教材所安排的'活動有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 小學(xué)《科學(xué)》真正從學(xué)生的生活入手,符合兒童的童心、童趣,為學(xué)生提供了很多的親身經(jīng)歷的機(jī)會,促使他們?nèi)プ灾鞯貐⑴c、主動地探索,在參與和探索中有所收獲。同時(shí)有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。同時(shí)也在活動的過程中培養(yǎng)了學(xué)生尊重事實(shí)、勇于探索和質(zhì)疑的科學(xué)精神。

  二、小學(xué)《科學(xué)》教材體現(xiàn)了面向全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點(diǎn)。 在使用這一教材中,我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)背景、個(gè)性特點(diǎn)等方面存在的差異,在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計(jì)制作、綜合評價(jià)等多方面都給學(xué)生和教師提供了更多的選擇機(jī)會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容非常的固定,實(shí)驗(yàn)過程、方法非常的單調(diào)、一陳不變,而是相當(dāng)?shù)撵`活,教師可依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié),而學(xué)生也可以有更多的自行探索創(chuàng)新的空間,因此,我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點(diǎn)。

  三、注重培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行猜想活動和師生、生生的交流活動。 偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想,就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)!庇纱丝梢姴孪肟梢院芎玫貛椭鷮W(xué)生進(jìn)行探索活動,一方面、正確的猜想會對學(xué)生是一種激勵(lì),學(xué)生會有一種成就感,會激勵(lì)他在以后的活動中更加大膽地去猜想,去實(shí)踐;再者即使是學(xué)生猜想不夠正確或不夠全面時(shí),在老師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生也會從中有所感悟,去不斷地實(shí)踐和探究,同時(shí)也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行,要勇于去實(shí)踐,實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的真理。所以,我覺得教材設(shè)計(jì)的猜想活動這一環(huán)節(jié)非常好,它對學(xué)生進(jìn)行好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有很大的幫助。逐漸地猜想會成為學(xué)生的一種習(xí)慣,一種探索的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實(shí)踐在學(xué)生頭腦中不會留下很深刻的印象,而帶著猜想去實(shí)踐,學(xué)生的活動會更豐富、更充實(shí)、更有意義。另外小學(xué)《科學(xué)》非常注重師生、生生之間的交流,這也會對學(xué)生的發(fā)展是一種促進(jìn),在交流中大家可以相互取長補(bǔ)短、可以有新的發(fā)現(xiàn),另外通過交流也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和培養(yǎng)學(xué)生的傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣,同時(shí)有利于拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發(fā)出來的。所以,從起點(diǎn)三年級《科學(xué)》上冊起就開始注重這樣培養(yǎng)學(xué)生,我想幾年下來,我們所有的孩子都會有所改變,有更大的發(fā)展。

  四、有意識地向?qū)W生滲透科學(xué)的人文精神 在這一教材的使用過程中,我們深有感觸的是科學(xué)教材在編排上很好地將科學(xué)活動與社會生活、學(xué)生個(gè)人生活聯(lián)系在一起,科學(xué)知識并不是單一呈現(xiàn)出來的,而是多層次多角度呈現(xiàn)給學(xué)生,另外教材在編排中還非常注重了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 五、注重培養(yǎng)學(xué)生長期進(jìn)行觀察活動的能力 《科學(xué)》這一教材非常注重對學(xué)生進(jìn)行長期觀察能力的培養(yǎng),注重培養(yǎng)他們持之以恒的精神,我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會,學(xué)生進(jìn)行一時(shí)地觀察對他們來說很容易,但要長期堅(jiān)持,很多孩子會中途放棄,最后會一無所獲,我們的孩子確實(shí)需要在耐力與毅力的方面進(jìn)行培養(yǎng),我們現(xiàn)在使用的《科學(xué)》在這一方面就為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會。課外活動都為學(xué)生提供了很好地鍛煉機(jī)會,我覺得非常好,符合社會和時(shí)代發(fā)展的需要。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃10

  一、學(xué)情分析

  通過上個(gè)學(xué)期的接觸和了解,我發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生的綜合素質(zhì)不是特別高,科學(xué)基礎(chǔ)也比較薄弱,但是他們對科學(xué)課還是有很濃厚的興趣的,而且已經(jīng)具備了初步的探究能力,有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,樂于操作。不過兩極分化很明顯。有些同學(xué)表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。

  大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等,本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系,在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動:能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?傊,新的內(nèi)容,將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動。

  二、教材分析

  1、整體概述:

  本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”、“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成的,每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):

 。1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。

 。2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

 。3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

 。4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  2、單元簡析:

 。1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

 。2)第二單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

 。3)第三單元“時(shí)間的測量”:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

 。4)第四單元“地球的運(yùn)動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的`技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  四、具體教學(xué)措施

  1、了解學(xué)生前概念,把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。

  2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

  4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。

  6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象

  7、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  8、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃11

  一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>

  1、教會學(xué)生正確的實(shí)驗(yàn)方法,體味實(shí)驗(yàn)的樂趣。

  2、使學(xué)生有效地掌握知識,主動探索新知識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的能力,包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、觀察、記錄和整理資料等能力。

  4、全面提高學(xué)生素質(zhì),特別是知識素質(zhì)和智能素質(zhì)。

  5、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在觀察和實(shí)驗(yàn)中,充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

  二、教材內(nèi)容分析

  本冊共分5單元19課,第一單元是生命的奧秘,有1個(gè)實(shí)驗(yàn)。第二單元是地球和地表的變化,介紹了地球的形狀表面內(nèi)部及相關(guān)知識,有3個(gè)實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)6、7、9)。第三單元變化的能量,有4個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)10至13。第四單元探索宇宙,有2個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)14、15。第五單元科技與未來,有1個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)17。

  三、實(shí)驗(yàn)措施

  1、課前教師要充分準(zhǔn)備,備教材、備學(xué)生、備教法、備實(shí)驗(yàn)過程。

  2、指導(dǎo)學(xué)生做簡單的.探究實(shí)驗(yàn),制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,制作簡易科學(xué)模型。

  3、加強(qiáng)觀察和實(shí)驗(yàn),充分利用儀器和器材,讓學(xué)生參觀察和實(shí)驗(yàn)活動,從而獲得知識,鍛煉能力。

  4、師生共同開辟科學(xué)教學(xué)園地,自己搜集資料,自己動手制作教具,改善實(shí)驗(yàn)條件。

  四、主要實(shí)驗(yàn)方法

  探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

  談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

  五、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表(見學(xué)校進(jìn)度表)

單元



課次



實(shí)驗(yàn)名稱



周次



節(jié)次



1



3



觀察不同生物體的細(xì)胞



2



24



2



6



研究火山和地震



4



42



7



研究礦物



5



24



9



做卵石



6



24



3



10



擺的秘密



6



42



11



鉆木取火



7



24



12



通電的線圈



7



42



13



無處不在的能量



8



24



4



14



太陽家族



18



24



15



研究四季變化



19



42



5



17



生物的啟示



20



24



五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃12

  一、 指導(dǎo)思想

  湘少版科學(xué)教材以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,科學(xué)思維方式,科學(xué)技能方法的訓(xùn)練。關(guān)注對科學(xué)的理解,對科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀,以及運(yùn)用科學(xué)知識的方法和能力等方面的發(fā)展,以學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,以探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心。

  注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下和同伴的合作探究活動開展方法并親身經(jīng)歷有趣的活動,使學(xué)生掌握獲取事實(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力幾多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

  二、 學(xué)情分析

  五年級共有四個(gè)班,每班有學(xué)生六十多名,通過兩年的 科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生們有了一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生興趣愛好廣泛,對科學(xué)這門課程比較喜歡,因此,在教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣和方法,促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展,同時(shí),班級人數(shù)多,需要加強(qiáng)組織教學(xué),提高效率。要關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生,體現(xiàn)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。

  三、全期教學(xué)總目標(biāo)

  本冊教材從學(xué)生的知識背景和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā),進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力并搜集、整理、使用信息,幫助學(xué)生為科學(xué)設(shè)計(jì)提供猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生合作,制定科學(xué)活動計(jì)劃的能力。培養(yǎng)學(xué)生 “質(zhì)疑、創(chuàng)新、進(jìn)取”的科學(xué)精神。

  四、全冊教材分析

  第1單元 聽話的電磁鐵

  通過自己制作電磁鐵并根據(jù)研究的目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)電磁鐵的 磁力大小可以改變,電磁鐵也有磁極。會制作實(shí)驗(yàn)材料,能小組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

  第2單元 地球的運(yùn)動

  指導(dǎo)學(xué)生留心觀察,通過設(shè)計(jì)一系列模擬實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識晝與夜、四季的特點(diǎn)及生物的不同變化,知道晝夜與四季的形成原因。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

  第3單元 顯微鏡下的世界

  學(xué)習(xí)正確使用顯微鏡,利用顯微鏡觀察微生物世界,了解生物的多樣性及微生物的生活環(huán)境,科學(xué)的看微生物世界。學(xué)會用先進(jìn)的工具觀察,學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過程中怎樣控制實(shí)驗(yàn)條件。

  第4單元 遺傳和變異

  通過觀察、閱讀和搜集資料,了解生命生生不息的秘密以及變異對于生命演化的意義。

  第5單元 青春活力

  通過收集資料,觀察發(fā)現(xiàn)我們成長的證據(jù),了解男孩和女孩在青春發(fā)育期的身體變化,讓孩子們擁有一個(gè)健康的青春期。

  第6單元 我們怎樣做計(jì)劃

  本單元是本冊教材的總結(jié)單元,將引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)的總結(jié)本冊教材重點(diǎn)訓(xùn)練的科學(xué)探究方法—制定計(jì)劃。讓學(xué)生知道制定計(jì)劃對于實(shí)驗(yàn)成功的意義,知道制定一般的 計(jì)劃應(yīng)包括的內(nèi)容和注意的問題。培養(yǎng)學(xué)生做事有計(jì)劃安排的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會計(jì)劃與安排,為做好一個(gè)活動或探究實(shí)驗(yàn)制定可實(shí)行的計(jì)劃。

  教學(xué)難點(diǎn):能制定比較完美的計(jì)劃。

  五、教學(xué)措施

  1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,保護(hù)好學(xué)生的' 好奇心和求知欲,以靈活多樣形式教學(xué),營造活潑輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  2、注重上課前師生雙方的充分準(zhǔn)備,注重教學(xué)過程中的反思。

  3、組織好教學(xué),提高教學(xué)效率。

  4、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量,互相督促,互相學(xué)習(xí),共同提高。

  六、教研專題:

  大班教學(xué)如何有效組織科學(xué)課堂。

  七、研究措施

  1、做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備,為教學(xué)提供硬件和軟件基礎(chǔ)。

  2、注意師生關(guān)系的和諧,創(chuàng)設(shè)寬松,民主的課堂氣氛,讓學(xué)生在相對自主的環(huán)境下探究和創(chuàng)新。

  3、以活動為載體,教師和學(xué)生都做好充分準(zhǔn)備,保證活動效果,同時(shí),以多元有效的評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和對科學(xué)探究的熱忱。

  4、在實(shí)驗(yàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的善于動腦,樂于動手的習(xí)慣。

  5、培養(yǎng)合作精神,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)小組的集體力量。

  八、教研課安排

  待 定。

  九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

  1、學(xué)習(xí)研究《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材,做好科學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

  2、閱讀教育著作和雜志:《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》《全球教育展望》等,收集教學(xué)資源,增加知識儲備,提高自身科學(xué)素養(yǎng)。

  3、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),寫好教學(xué)反思,撰寫論文。

  4、積極認(rèn)真的參加相關(guān)培訓(xùn),各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動,虛心學(xué)習(xí),縮小差距。

  十、學(xué)科實(shí)踐活動安排

  1、制作日晷。

  2、基因的調(diào)查研究。

  3、走進(jìn)樟樹。

  十一、教學(xué)評價(jià)措施

  1、形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

  2、注重合作,注意同伴之間的互相評價(jià)。教給學(xué)生評價(jià)的方法,使評價(jià)更有效。

  3、在科學(xué)活動中,注重活動前的設(shè)計(jì)和活動過程的評價(jià)。

  4、給學(xué)生多元才能評價(jià),不僅以學(xué)業(yè)成績代替一切。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃13

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  一、教學(xué)目標(biāo)要求:

  1.本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2.在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  二、教學(xué)措施:

  1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

  2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))

  3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的`過程中做好記錄。

  4.引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

  5.引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。

  6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  三、實(shí)驗(yàn)安排

  五年級下冊科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表

  課次課題實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)驗(yàn)類別1-2撬棍的學(xué)問杠桿尺1個(gè)、質(zhì)量相同的鉤碼若干分組實(shí)驗(yàn)1-3輪子的妙用動滑輪、定滑輪、細(xì)繩圓木長10厘米長50厘米、方木塊等分組實(shí)驗(yàn)1-4斜面作用分組實(shí)驗(yàn)3-2尋找進(jìn)化的沙子、熟石膏、肥皂水、紙盒、生物材料證據(jù)貝殼、核桃、魚骨、碗等山脈的變化分組實(shí)驗(yàn)4-1玻璃、酒精燈、試管夾、護(hù)目鏡、一盆冷水分組實(shí)驗(yàn)等噴壺、沙土、各種大小的石子、兩個(gè)托盤、分組實(shí)驗(yàn)報(bào)紙等4-2沙洲的形成4-3溶洞里的鐘曲別針、線繩、兩只燒杯或玻璃瓶、一個(gè)碟分組實(shí)驗(yàn)乳石子、蘇打晶體、蒸餾水等金屬的來歷常見的三種金屬、簡單電路、熱水、鐵錘、分組實(shí)驗(yàn)砧板5-2

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃14

  一、學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:五年級共有40名學(xué)生,我班男生比例較大。學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的`的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析

  《科學(xué)》五年級上冊教材由三種類型的七個(gè)單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)探究過程能力”,把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo),同時(shí)兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解和體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用形式和基本方法。

  2、能通過科普小報(bào)告的形式來交流研究成果。

  3、能對研究過程和結(jié)果進(jìn)行評議,并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。

  4、能在活動基礎(chǔ)上寫出完整的調(diào)查報(bào)告。

  5、能寫出規(guī)范的科學(xué)小論文。

  6、能以辯論會的形式圍繞一定的主體進(jìn)行表達(dá)與交流。

  7、通過分析表達(dá)與交流的案例,學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)與交流。

  四、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,還需要讓學(xué)生對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

  五、具體措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐;

  9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表

  周次 內(nèi)容 課時(shí) 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內(nèi)容 2課時(shí)第一單元

  春天的故事 單元測試 4課時(shí)

  第二單元:

  變換的天氣 單元測試 5課時(shí) 第三單元:

  玩具總動員 單元測試 5課時(shí)

  第四單元:

  變廢為寶 單元測試 4課時(shí)

  期中復(fù)習(xí)考試 4課時(shí) 第五單元:

  形形色色的微生物 單元測試 5課時(shí)

  第六單元:

  像不像 單元測試 3課時(shí)

  第七單元:

  科學(xué)探究成果展示會 單元測試 3課時(shí) 復(fù)習(xí)考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃15

  一、學(xué)生情況分析:

  1、可喜之處:通過

  三、四年級及上學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作,另外,在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時(shí),我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

  2、存在不足:由于活動材料限制的原因,有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地,有些探究活動甚至根本就沒有開展,導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有,學(xué)生在活動的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現(xiàn)象尤為突出。

  二、指導(dǎo)思想:

  充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。

  三、教學(xué)目的:

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;

  3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;

  5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、教材分析:

  1.本冊教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的'要求,在內(nèi)容的選編上,注意選擇貼近兒童生活實(shí)際的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上,注意了層次上的變化,較

  三、四年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法,以主題單元的形式編排。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元,做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,教會學(xué)生科學(xué)地對待自然界的事物。

  2、教學(xué)重點(diǎn):

  從上學(xué)期開始,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣,但往往停留在表面,而不去研究內(nèi)在。所以這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,通過動手動腦、親自實(shí)踐,

  在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  五、基本措施:

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),因勢利導(dǎo);

  3、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)步驟;

  4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

  5、樹立開放的教學(xué)觀念;

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、組織指導(dǎo)科技興趣小組,引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。

  六、主要教學(xué)活動類型:

  搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

  專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

  種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會

  參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

  家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

  七、主要導(dǎo)學(xué)方法:

  探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃16

  一、學(xué)生情況分析:

  我校五年級五班共兩個(gè)班級,他們經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能,具備了一定的探究能力,思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄。因此在今后的教學(xué)過程中要進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生知識范圍,進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力,培養(yǎng)學(xué)生勤于動手動腦學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,增加學(xué)生的社會實(shí)踐活動和自我研究的能力,聯(lián)系他們的實(shí)際生活,用所學(xué)得知識解決生活中的問題,最終達(dá)到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活中去。

  二、教材分析:

  本冊教科書以主題研究的形式編排了人體內(nèi)部的秘密、我們怎么看到物體、生物的生長與繁殖、春夏星空、生活中的機(jī)械、研究與實(shí)踐等知識內(nèi)容。

  人體內(nèi)部的秘密主要包括食物的消化與吸收、呼吸器官與機(jī)能、心臟和血管的作用、腦與神經(jīng)的知識。

  我們怎么看到物體主要包括凸透鏡原理與作用、照相機(jī)與眼鏡的科學(xué)、怎樣保護(hù)眼睛、潛望鏡的原理和作用、生活中的各種應(yīng)用。

  生物的生長與繁殖包括種子發(fā)芽的雕件、種植辣椒、花的構(gòu)造、果實(shí)的形成與構(gòu)造,植物的繁殖方式。

  春夏星空主要包括春季星座和夏季星座。

  生活中的機(jī)械主要包括斜面、杠桿、滑輪、齒輪原理和應(yīng)用、自行車的科學(xué)道理、未來的交通工具。

  五個(gè)單元以學(xué)生的發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索。將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)的結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)的探究能力的發(fā)展和對科學(xué)探究的理解始終是教學(xué)的核心,而且本冊內(nèi)容還突出了科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應(yīng)用于日常生活,逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;了解科學(xué)探究的過程和方法,嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題,想問題;保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽想象,尊重證據(jù),敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),愛家鄉(xiāng),愛祖國的情感;親近自然,欣賞自然,珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),關(guān)心科技的新發(fā)展.(一)、科學(xué)探究方面:

  1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。

  2.能通過對身邊自然事物的觀察,發(fā)現(xiàn)和提出問題。

  3.能運(yùn)用已有知識作出自己對問題的假想答案。

  4.能根據(jù)假想答案,制定簡單的科學(xué)探究活動計(jì)劃。

  5.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動進(jìn)行探究。

  6.會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

  7.能在已有知識、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上,通過簡單的思維加工,作出自己的解釋或結(jié)論,并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

  8.能用自己擅長的`方式表達(dá)探究結(jié)果,進(jìn)行交流,并參與評議,知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

 。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

  1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

  2.珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。

  3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿,科學(xué)不迷信權(quán)威。

  4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

  5.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流。

  6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。

 。ㄈ┛茖W(xué)知識

  1.學(xué)習(xí)生命世界,物質(zhì)世界,地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的,與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能嘗試用于解決身邊的實(shí)際問題.2.通過對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解物質(zhì)的常見性質(zhì),用途和變化,對物體的運(yùn)動,力和簡單機(jī)械,以及能量的不同表現(xiàn)形式具有感性認(rèn)識.3.通過對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認(rèn)識,對人體和健康形成初步的認(rèn)識.4.通過對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習(xí),了解地球,太陽系的概況及運(yùn)動變化的一般規(guī)律,認(rèn)識人類與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類惟一家園的道理.(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.對學(xué)生已有知識的補(bǔ)充、修正。

  2.對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析,并進(jìn)行充分的討論,再得出結(jié)論。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過各種調(diào)查和分析和科學(xué)問題的活動,逐步積累經(jīng)驗(yàn)、理念概念和培養(yǎng)探究能力

  四、教學(xué)措施及注意事項(xiàng)

  1.進(jìn)一步將電化教學(xué)設(shè)備和數(shù)碼設(shè)備引入課堂,在實(shí)踐中探索出現(xiàn)代設(shè)備輔助教學(xué)的新思路。

  2.加大實(shí)驗(yàn)探究力度,以學(xué)生興趣促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生自覺自愿地參與到學(xué)習(xí)中來。

  3.在學(xué)生匯報(bào)交流中,要學(xué)會聽懂學(xué)生的真正要表達(dá)的意思,并及時(shí)有效地加以指導(dǎo)。

  4.及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并及時(shí)交流,注重論文等實(shí)用文體的撰寫,提高自身的理論水平。

  五、教學(xué)進(jìn)度安排:

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃17

  一、學(xué)情分析:

  1、整體學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運(yùn)用能力差。

  2、已有知識、經(jīng)驗(yàn):獨(dú)立探究能力和主動探究意識不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

  3、兒童心理分析:兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

  二、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容生動活潑,有很大的彈性和開放性。注重突出物理現(xiàn)象的研究加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系。本冊教材包括四個(gè)單元:沉和浮、熱、時(shí)間的測量、地球的.運(yùn)動。 根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng):

  科學(xué)探究:知道科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動。對生物、地球運(yùn)動等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。

  科學(xué)價(jià)值觀:保持與發(fā)展想知道,愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。正確的理解科學(xué),形成科學(xué)的思維方式;ブc合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)中尊重事實(shí)、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。

  科學(xué)知識:使學(xué)生了解一些簡單的物理基礎(chǔ)知識。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動。

  通過本冊學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識、各方面得到發(fā)展。

  三、教學(xué)目的和要求

  1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。

  2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

  3、學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  4、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  5、通過各單元的學(xué)習(xí),掌握各單元的知識。

  6、親近自然、珍愛生命,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

  四、主要導(dǎo)學(xué)方法:

  探究法 演示法實(shí)踐法 討論法

  談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法

  五、基本措施

  針對該科和本年級的特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生各方面能力為主,使學(xué)生養(yǎng)成探究習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的志趣。

 。1)開展生動的科學(xué)課,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動地探究學(xué)習(xí)。

 。2)發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。教材提供了活動評價(jià)、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用。采用形成性評價(jià),使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

 。3)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動,把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系,逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  (4)重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

 。5)樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動的知識、能力和習(xí)慣。

 。6)積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。

 。7)開展環(huán)境教育,進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

  根據(jù)對學(xué)生情況的了解,結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。

  潛能生主要表現(xiàn)在:

  1、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣;

  2、無科學(xué)探究意識,科學(xué)探究能力差;

  3、缺乏合作意識;

  4、實(shí)踐能力不足。

  針對這些情況,首先以生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提供合作與參與的機(jī)會,培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力;在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí),并開展“一幫一”的活動幫助他們。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  周次 內(nèi)容

  1——————5周 沉和浮

  6——————10周 熱

  11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

  13—————16周 時(shí)間的測量

  17—————19周 地球的運(yùn)動

  20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃18

  一、指導(dǎo)思想

  以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、學(xué)情分析

  五年級共有X個(gè)教學(xué)班,X名學(xué)生。經(jīng)過四年的科學(xué)課的學(xué)習(xí),學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣,掌握了一定的科學(xué)探究的方法。 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課熱情較高,愛動腦,愛觀察,愛實(shí)驗(yàn),但由于年齡特點(diǎn),他們還不能從事較為獨(dú)立、完整地科學(xué)探究活動,有待于教師進(jìn)一步指導(dǎo)。部分學(xué)生好動,不能在探究過程中掌握知識,而且在活動地時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴地課堂時(shí)間。從總體來看口頭表達(dá)和觀察能力方面有較好地基礎(chǔ),但還是有些學(xué)生發(fā)言不積極,表現(xiàn)欲望差,這有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)這方面地訓(xùn)練,提高學(xué)生地素質(zhì),形成良好地氛圍。

  對科學(xué)探究能力地要求有一定要求,必須符合小學(xué)生地年齡特點(diǎn),由扶到放,逐步培養(yǎng)?茖W(xué)探究能力地形成依賴于學(xué)生地學(xué)習(xí)和探究活動,它必須緊密結(jié)合科學(xué)知識地學(xué)習(xí),通過動腦動手、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)地基礎(chǔ)上,內(nèi)化形成。

  三、教材分析

  五年級下冊教科書由“生物與環(huán)境”“船的研究”“環(huán)境與我們”和“熱”四個(gè)單元組成。四個(gè)單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“技術(shù)與工程領(lǐng)域”“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排,以核心概念的進(jìn)階發(fā)展為線索,整體設(shè)計(jì)教學(xué)活動,兼顧四個(gè)領(lǐng)域的年段安排,著力發(fā)展學(xué)生的探究和實(shí)踐能力。

  第一單元“生物與環(huán)境”,本單元內(nèi)容共 7 課。

  第1~3 課分別是“種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)”“綠豆苗的生長”,引導(dǎo)學(xué)生對種子發(fā)芽和植株生長進(jìn)行對比觀察研究,認(rèn)識植物與生存環(huán)境的關(guān)系,了解植物的生存需要一定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”,學(xué)生通過對蚯蚓與環(huán)境的研究,認(rèn)識動物與無生命環(huán)境的關(guān)系,了解動物會根據(jù)自身生存的需要對環(huán)境條件進(jìn)行選擇。第5課“當(dāng)環(huán)境改變了”,學(xué)生通過對不同季節(jié)生物行為變化的分析,認(rèn)識到當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變時(shí),生物會改變自己來適應(yīng)新環(huán)境。第6課“食物鏈和食物網(wǎng)”,學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識和研究食物鏈與食物網(wǎng),認(rèn)識到生物之間是互為生長環(huán)境,相互依存、相互影響的。第7課“設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶”,學(xué)生在對綠豆苗與非生物、其他生物之間聯(lián)系進(jìn)行分析的活動中建構(gòu)“生態(tài)系統(tǒng)”概念,并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)池塘模型;在長期的觀察中, 學(xué)生認(rèn)識到在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物都需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境,生態(tài)平衡的改變會對生物的生活產(chǎn)生很大的影響。

  第二單元“船的研究”單元共 7 課,

  第 1 課“船的歷史”是單元起始課。在引出學(xué)習(xí)主題,了解學(xué)生關(guān)于船的前認(rèn)知之外,還將引導(dǎo)學(xué)生在比較船的不同中,認(rèn)識船只在體積、材料、構(gòu)造、動力等方面的科學(xué)技術(shù)演化特點(diǎn),并借助“獨(dú)木舟負(fù)載物體”“船的形狀與阻力關(guān)系”的體驗(yàn)活動,生發(fā)后續(xù)研究的問題和興趣。

  第 2 課“用浮的材料造船”承接第 1 課中的“獨(dú)木舟負(fù)載物體”生成的“不穩(wěn)定”“裝載量少”問題,通過設(shè)計(jì)、制作、測量與完善竹筏模型的過程,體驗(yàn)浮的材料可以制作船并感受浮力。

  第 3 課是“用沉的材料造船”。用沉的材料造船是造船技術(shù)的一次巨大變革,可以讓學(xué)生感受科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系推動了人類文明的發(fā)展。借助橡皮泥和鋁箔兩種沉的材料造船的`活動,學(xué)生將再次經(jīng)歷“問題—設(shè)計(jì)—制作—測試—完善”的技術(shù)與工程學(xué)習(xí)過程。

  第 4 課“增加船的載重量”是讓鋁箔船裝載更多的貨物,保持船體的穩(wěn)定性, 繼續(xù)指向生活和生產(chǎn)需求促進(jìn)了技術(shù)進(jìn)步,使得船結(jié)構(gòu)和造船技術(shù)不斷發(fā)展。

  第 5 課是“給船裝上動力”。隨著船只結(jié)構(gòu)的完善、載重量的提高、運(yùn)用的日益廣泛,人們有了給船安裝新動力,讓船行駛得更快、更遠(yuǎn)、更持久,解放勞動力的新需求,風(fēng)和蒸汽是船動力發(fā)展史上具有里程碑意義的技術(shù)進(jìn)步。

  第 6 課“設(shè)計(jì)我們的小船”和第 7 課“制作與測試我們的小船”,圍繞船的材料、結(jié)構(gòu)、動力等重要特點(diǎn),比較完整地介紹了船的技術(shù)演變史后,選擇材料,設(shè)計(jì)和制作一艘符合一定性能標(biāo)準(zhǔn)的小船,是對前五課的學(xué)習(xí)成果的綜合運(yùn)用。

  第三單元“環(huán)境與我們”一共設(shè)計(jì)了 7 課,可以分為三個(gè)階段。

  第一階段,第 1~2 課讓學(xué)生整體了解地球?yàn)槿祟愄峁┑恼滟F而獨(dú)特的生存條件, 了解地球面臨的復(fù)雜、嚴(yán)重的環(huán)境問題。

  第二階段,第 3~6 課從研究水資源開始,到了解垃圾問題,再到能源利用問題、資源再生問題,具體地了解幾個(gè)與學(xué)生生活貼近的環(huán)境問題。

  第三階段,第 7 課主要分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題。以某市城中湖生態(tài)環(huán)境成功恢復(fù)為例,探討人與自然和諧相處之道。

  第四單元“熱”共 7 課,以“熱是怎樣傳遞的”為主要學(xué)習(xí)線索,循序漸進(jìn)地安排了一系列探究活動。

  第1課“溫度與水的變化”中,我們持續(xù)給水加熱直到沸騰,停止加熱,水不再沸騰,溫度下降。

  第 2 課“水的蒸發(fā)和凝結(jié)”探索水的蒸發(fā)現(xiàn)象,推測水溫高低跟水蒸發(fā)快慢的關(guān)系。學(xué)生需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)記錄證明水溫高低會影響水蒸發(fā)的速度。我們在玻璃杯中加入冰塊,將玻璃杯外壁擦干,靜置一會兒,玻璃杯外壁又會出現(xiàn)水珠。

  第 3 課“溫度不同的物體相互接觸”安排了不同溫度的水接觸后變化的探究活動。教科書引用平時(shí)生活中常見的溫牛奶現(xiàn)象,然后提出問題:熱水是怎樣使牛奶由涼變熱的?通過研究試管中的涼水和燒杯中熱水接觸后的溫度變化,探究熱量的轉(zhuǎn)移和平衡。

  第 4 課“熱在金屬中的傳遞”中,學(xué)生主要觀察和探究與“熱傳導(dǎo)”相關(guān)的問題: 在金屬條的一端加熱,另一端是否會熱起來,通過實(shí)驗(yàn)觀察熱在金屬條中的傳遞過程和方向。

  第 5 課“熱在水中的傳遞”中,學(xué)生通過加熱試管中的水和加熱燒杯中的水,認(rèn)識熱在水中以對流的方式傳遞。

  第 6 課“哪個(gè)傳熱快”包含了兩個(gè)活動:觀察、記錄木勺、塑料勺、金屬勺的導(dǎo)熱快慢和比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。

  第 7 課“做個(gè)保溫杯”中,學(xué)生觀察常用材料的導(dǎo)熱性能,并說出它們的主要用途。學(xué)生根據(jù)已掌握的知識和生活經(jīng)驗(yàn)及對各種材料保溫效果的觀察和比較,選擇合適的材料制作一個(gè)保溫杯,檢測保溫杯的保溫效果。

  四、教學(xué)目標(biāo)

  第一單元“生物與環(huán)境”在實(shí)踐研究方面,五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,如觀察、記錄、公平實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施等。在本單元中,他們將通過研究生物與環(huán)境的關(guān)系,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對比實(shí)驗(yàn)控制變量的探究技能,發(fā)展運(yùn)用數(shù)據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、解釋的能力。在研究生物與環(huán)境關(guān)系的過程中,他們還將學(xué)習(xí)使用圖示的方法梳理較為復(fù)雜的生物關(guān)系。此外,在本單元中,他們還將經(jīng)歷幾次較長時(shí)間的觀察實(shí)踐活動,這些都將促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展。

  第二單元“船的研究”,在本單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對造船材料、內(nèi)外部構(gòu)造、動力裝置的分項(xiàng)實(shí)踐性探究,依托船演化的內(nèi)在邏輯,組合成了設(shè)計(jì)制作一個(gè)工程產(chǎn)品的完整過程,為學(xué)生提供了“產(chǎn)生問題—設(shè)計(jì)作品—完成項(xiàng)目”的基本活動經(jīng)驗(yàn),突出了“做中學(xué)”“做中悟”的特征,有利于學(xué)生養(yǎng)成綜合所學(xué)的各方面知識通過“動手做”解決問題的習(xí)慣,體驗(yàn)“做”的成功和樂趣,體會科學(xué)技術(shù)對個(gè)人生活和社會發(fā)展的影響。

  第三單元“環(huán)境與我們”學(xué)生將認(rèn)識到地球是我們唯一的家園,為我們的生存提供了珍貴的環(huán)境條件,意識到人類是自然的一部分,既依賴于環(huán)境,又影響環(huán)境。學(xué)生還認(rèn)識到地球上的各種資源是寶貴的,能源是有限的,人類的日常生活消耗著大量資源并產(chǎn)生大量污水和垃圾,污水和垃圾危害環(huán)境,人類活動對環(huán)境的破壞達(dá)到了嚴(yán)重的程度;旧厦孢@些認(rèn)識,學(xué)生將初步養(yǎng)成垃圾分類、節(jié)約資源的習(xí)慣,形成節(jié)約用水的意識,增強(qiáng)環(huán)保意識和責(zé)任感,積極參與環(huán)境保護(hù)活動。

  第四單元“熱”對于五年級學(xué)生而言,上述內(nèi)容的學(xué)習(xí),關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)探究。他們需要在科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)中,觀察與交流熱傳遞的現(xiàn)象,了解熱是能量的一種表現(xiàn)形式,熱量變化導(dǎo)致了溫度變化。在研究熱傳遞的方式后,利用熱傳遞的性質(zhì)來創(chuàng)造性地制作保溫杯。

  五、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

  2、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計(jì),以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  3、通過動手動腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

  六、方法措施

  1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

  2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程;各班建立科學(xué)小博士協(xié)會,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);

  3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  4、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,經(jīng)過思維加工,自己得出結(jié)論,并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐。

  七、教學(xué)進(jìn)度表:

  周次 時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)

  1 2.16—2.18

  開學(xué)第一課 1

  2 2.21—2.25

  始業(yè)教育課

  1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn) 2

  3 2.28—3.04

  1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

  1.3綠豆苗的生長 2

  4 3.07—3.11

  1.4蚯蚓的選擇

  1.5當(dāng)環(huán)境改變了 2

  5 3.14—3.18

  1.6食物鏈和食物網(wǎng)

  1.7 設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶 2

  6 3.21—3.25

  第一單元復(fù)習(xí)

  第一單元測驗(yàn) 2

  7 3.28—4.02

  2.1船的歷史

  2.2用浮的材料造船 2

  8 4.06—4.08

  2.3用沉的材料造船

  2.4增加船的載重量 2

  9 4.11—4.15

  2.5給船裝上動力

  2.6設(shè)計(jì)我們的小船 2

  10 4.18—4.22

  2.7制作與測試我們的小船

  期中復(fù)習(xí)與檢測 2

  11 4.24—4.29

  3.1地球——宇宙的奇跡

  3.2我們面臨的環(huán)境問題 2

  12 5.05—5.07

  3.3珍惜水資源

  3.4解決垃圾問題 2

  13 5.09—5.13

  3.5合理利用能源

  3.6讓資源再生 2

  14 5.16—5.20

  3.7分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問題

  第三單元測驗(yàn) 2

  15 5.23—5.27

  4.1溫度與水的變化

  4.2水的蒸發(fā)和凝結(jié) 2

  16 5.30—6.02

  4.3溫度不同的物體相互接觸

  4.4熱在金屬中的傳遞 2

  17 6.06—6.10

  4.5熱在水中的傳遞

  4.6哪個(gè)傳熱快 2

  18 6.13—6.17

  4.7做個(gè)保溫杯

  第四單元測驗(yàn) 2

  19 6.20—6.24

  期末復(fù)習(xí)及期末測驗(yàn)

  20 6.27—7.01

  始業(yè)教育課

  1.1種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

  21 7.04—7.08

  1.2比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

  1.3綠豆苗的生長

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃19

  一、輔導(dǎo)思想:

  以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,活躍倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探求為主的學(xué)習(xí)活動,培育他們的好奇心和探求欲,開展他們對科學(xué)本質(zhì)的了解,使他們學(xué)會探求解決問題的策略,為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

  二、教材剖析:

 。1)第一單元沉和。簩W(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探求活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研討影響沉浮的變量,最終形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋。

 。2)第二單元時(shí)刻的丈量:學(xué)生制造計(jì)時(shí)東西并進(jìn)行觀測和丈量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的開展史,及對“時(shí)刻”的知道開展過程。知道計(jì)時(shí)東西的工作原理,感觸計(jì)時(shí)東西的開展對人類生活和開展的影響。

 。3)第三單元熱:學(xué)生在三年級“溫度與水的改變”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量改變過程中發(fā)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探求熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

 。4)第四單元地球的運(yùn)動:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探求過程,運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、證明。

  三、學(xué)生情況剖析:

  經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課發(fā)生了濃厚的愛好,對科學(xué)本質(zhì)有必定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到適當(dāng)?shù)呐嘤,已?jīng)具有了開始的探求才能,他們對周圍世界發(fā)生了激烈的好奇心和探求愿望,樂于著手,長于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的愛好,科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種憂慮感,跟著年級的升高,課程難度值添加,學(xué)習(xí)情緒不夠仔細(xì),加上對科學(xué)學(xué)科的知道缺乏,以為本學(xué)科不重要,小看,造成科學(xué)素養(yǎng)開展態(tài)勢一般。

  四、教學(xué)方針:

  1、本冊教科書規(guī)劃了許多探求活動,這對學(xué)生科學(xué)探求才能的培育是很有協(xié)助的.,教師要開展學(xué)生辨認(rèn)和控制變量的才能,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用比照試驗(yàn)進(jìn)行探求的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記載試驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行剖析收拾,轉(zhuǎn)化為依據(jù),用科學(xué)探求活動協(xié)助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思想將由形象思想向抽象思想開展,五年級學(xué)生的抽象思想,依然需要直觀形象的支撐,因此在思想開展的過程中,我們要從現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)動身,協(xié)助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),得出結(jié)論,開展學(xué)生的科學(xué)探求才能。

  3、對情感、情緒、價(jià)值觀的培育,應(yīng)該基于對依據(jù)認(rèn)識的培育上,使學(xué)生能夠不斷地尋覓依據(jù)來支持自己的假設(shè),經(jīng)過理性的考慮和斗膽的質(zhì)疑,來開展學(xué)生的情感情緒價(jià)值觀。

  五、基本措施:

  1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始主意,特別是一些概念了解過程中出現(xiàn)的主意。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的試驗(yàn)。(控制變量試驗(yàn)要加以輔導(dǎo))

  3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和試驗(yàn)的過程中做好記載。

  4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描繪觀察到的現(xiàn)實(shí)和現(xiàn)象。

  5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和試驗(yàn)成果進(jìn)行收拾和加工,形成正確的解釋。

  6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

  7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

  8、安排輔導(dǎo)科技愛好小組,引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)比賽,以賽促學(xué)。

  六、教學(xué)進(jìn)度表(略)

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃20

  一、學(xué)情分析

  通過上學(xué)期的學(xué)習(xí),五年級的學(xué)生科學(xué)探究能力增強(qiáng)了,學(xué)科學(xué)的興趣更持久,自覺性也提高了。但同時(shí)也出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,優(yōu)秀的學(xué)生表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力,而有一小部分學(xué)生的自覺性反而差了。

  給我印象最深的是那些積極主動參與探究的同學(xué),他們總會經(jīng)常的圍在我身邊,問上一些他們解決不了的問題,更會把他們在課外的發(fā)現(xiàn)跑來告訴我。每當(dāng)這時(shí),我都會開心一笑。本學(xué)期將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上對這部分學(xué)生開展科學(xué)小記者活動,讓這部分學(xué)生的自然智能能到挖掘發(fā)揮,然后由這部分學(xué)生再去帶領(lǐng)、影響其他學(xué)生,從而達(dá)到全體提高的目的。

  二、教材簡析

  (1)第一單元“沉和浮”:學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,在一系列的探究活動中,探尋物體沉浮的規(guī)律,研究影響沉浮的變量,最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋:一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象。

  (2)第二單元“時(shí)間的測量”:學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量,了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理,感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

  (3)第三單元“熱”:學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上,將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,探索熱量傳遞的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,在生活中的應(yīng)用也是不同的。

  (4)第四單元“地球的運(yùn)動”:讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動的探究過程,學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),運(yùn)用相對運(yùn)動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,不斷地利用已知探究未知的方法,最終認(rèn)識地球運(yùn)動(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

  三、分單元實(shí)驗(yàn)材料清單

  (1)第一單元“沉和浮”:

  小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

  (2)第二單元“時(shí)間的測量”:

  鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細(xì)線、木條。

  (3)第三單元“熱”:

  溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

  (4)第四單元“地球的運(yùn)動”:

  乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

  四、教學(xué)目標(biāo)和要求

  1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動,這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力,繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,進(jìn)行分析整理,轉(zhuǎn)化為證據(jù),用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

  2、在小學(xué)階段,學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,五年級學(xué)生的.抽象思維,仍然需要直觀形象的支撐,因此在思維發(fā)展的過程中,我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā),幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),得出結(jié)論,發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  3、對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè),通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。

  五、教學(xué)措施

  本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時(shí)間的測量”、“熱”和“地球的運(yùn)動”四個(gè)單元組成,每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn):(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動手動腦中完成探究任務(wù)。 (2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù),利用證據(jù)得出結(jié)論。

  (3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成,教師在教學(xué)過程中,不要急于求成,要一步一步打好基礎(chǔ),讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展。

  (4)本冊有許多動手制作的項(xiàng)日,一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程,只有在手腦并用的過程中,才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。

  六、教學(xué)進(jìn)度

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