《唐詰訶德》的教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力：
�、朋w會文章要表達(dá)的中心。
�、破肺丢毦唢L(fēng)格、韻味十足的語言。
2、過程與方法：
帶領(lǐng)學(xué)生了解《唐詰訶德》的故事梗概，讓學(xué)生交流小時讀書的感受。
3、情感與價值：
激發(fā)學(xué)生讀名著的興趣，尊重學(xué)生讀書的感受。
二、教學(xué)重、難點：
品味獨具風(fēng)格、韻味十足的語言。
三、教學(xué)課時：
兩課時
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你剛剛懂事并稍通文字后，讀的第一部書或第一個故事是什么還記得嗎？
德國詩人海涅，頗能識字以后，讀的第一部書是西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》。今天我們要學(xué)的一篇文章，就是詩人在不同時期讀此文的感受。
�。ǘ┱w感知 學(xué)生自讀課文 1、讀以讀，讀準(zhǔn)字音 啜泣 長髯 蹩腳 陰霾 憔悴 飄忽 傾倒 稚嫩 攀附 2、畫一畫：找出難以理解的詞語，設(shè)法解決 3、想一想：課文每一段寫了什么？用一句話概括。 第一段：描繪自己童年時期第一次讀《堂吉訶德》的情景和感受 第二段：復(fù)述書中銀月騎士打敗了堂吉訶德的`情節(jié)，書寫同情之情 第三段：補(bǔ)充指出銀月騎士是個剃頭匠（實則是位大學(xué)生） 第四段：對初次讀《堂吉訶德》的回味，以及后來對堂吉訶德的態(tài)度。 4、說一說，讀了這篇課文，你知道了什么？
（三）研讀課文 分小組學(xué)習(xí)，每一組派一個代表匯報學(xué)習(xí)情況。 1、在童年的海涅心目中，堂吉訶德是一個怎樣的人物形象？你能從文章中找出依據(jù)嗎？ 2、文章還提到了作者在哪些年齡階段讀此書的感受？那時的認(rèn)識又有了怎樣的變化？ 3、比較一下，作者更珍視哪個時期的感受？ 4、作為中學(xué)生的你，怎樣看待作者對此書的態(tài)度？ 5、結(jié)合自己不同時期讀同一作品的經(jīng)歷，談?wù)劊菏遣皇悄挲g的增長，閱歷的增多，我們幾應(yīng)該責(zé)備自己最初的認(rèn)識？ （要懂得尊重孩子們真實的感情，不要輕視自己初讀作品的感受，而要珍惜它，作為美好的回憶）
（四）布置作業(yè) 1、這篇文章的中文譯者是我國著名學(xué)者、文學(xué)家錢鐘書先生，所以文章的語言才是這般的俏麗而有韻味，熟讀課文。 2、摘抄你喜歡的句子，并想想你喜歡的理由。 示例： （1）五月里一個明媚的日子……花木就都一片歡欣，顫動起來。
（2）“花鳥林泉”“陪著我哭”“一株衰老不才的橡樹微微啜泣……仿佛在呵斥人世的險惡�！� （3）“那是一個陰霾的日子……望出去是一片衰盛無常的景象�！� 小組探究：示例中的后兩句與第一句有何區(qū)別？ （前者明媚，歡欣；后者悲哀、憔悴和詼諧） （五）、課堂拓展 1、一部書，隨著情節(jié)的發(fā)展，對景物的描寫也有所不同。你能結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，寫寫自己類似的體驗嗎？ 2、現(xiàn)在有一部書要再次出版，想請你寫個序言，你能模仿這篇文章寫一寫嗎？
五、板書設(shè)計：
時 期
感 受
讀《唐吉訶德》
童年
感到堂吉訶德是英雄，欽佩他
青年
覺得《堂吉訶德》掃興乏味
成人
跟堂吉訶德相安無事，嘲笑他
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