精選教學(xué)計(jì)劃模板合集10篇
日子如同白駒過隙，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！做好教學(xué)計(jì)劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。想必許多人都在為如何寫好教學(xué)計(jì)劃而煩惱吧，以下是小編收集整理的教學(xué)計(jì)劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)計(jì)劃 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道春天是一個(gè)大好時(shí)節(jié)，感受大自然的美好。
2、開闊視野了解春游的去處，需做哪些準(zhǔn)備？知道注意事項(xiàng)。
3、學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。激發(fā)愛護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境的情感。
4、通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)做小主人，參與春游活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和環(huán)境實(shí)踐行為的養(yǎng)成。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的江、河、湖水，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1、自讀課題，弄清說話的主題是什么。
2、圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）準(zhǔn)備工作。
�。�3）開展的活動(dòng)。
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。
三、六人一小組討論，填寫表格。
1、交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。
2、在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3、每一小組最后形成一致的意見。
4、小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
5、分組討論，填寫表格。
四、匯報(bào)交流，形成方案。
1、各小組匯報(bào)，暢所欲言。
2、各小組評議，取長補(bǔ)短。
3、最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、背誦《贈(zèng)劉景文》。
�。病�(dǎo)語：豐收的秋天令人欣喜，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢？
�。�、出示教學(xué)掛圖。
�。�、講楓林美，要求用上學(xué)過的詞匯：層林盡染、疊翠流金。
５、詩人是怎樣描繪這美景呢？
６、自由讀詩《山行》。
�。贰⒄页錾�。
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、出示生字卡片認(rèn)讀。
�。�、組詞認(rèn)讀：石徑斜坡楓林于是
３、出示生字果樹一棵測認(rèn)讀情況。
�。础⒅笇�(dǎo)書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）
三、學(xué)習(xí)詩歌
�。�、自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。
�。病⒙犱浺�，畫出節(jié)奏：
山行
遠(yuǎn)上／寒山／石徑斜，
白云／生處／有人家。
停車／坐愛／楓林晚，
霜葉／紅于／二月花。
�。场⒆杂勺x詩、齊讀后找出疑難之處。
�。础⒙灾娨猓�
�、耪n件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山。
⑵提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風(fēng)、飄飄的白云、幾戶人家、火紅的楓林。
�、窃娙说巧虾涞纳阶谑^上是為了看什么？（火紅的楓林）
�、纫龑�(dǎo)：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅？楓葉比二月花（春花）還紅。
⑹了解“二月”之意：二月即春天。
�、私處熢趯W(xué)生講后歸納詩意：
沿著彎彎曲曲的小路，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家。停下車是因?yàn)閻圻@傍晚的楓林，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。
�、坛鍪酒綍r(shí)的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進(jìn)行對比．認(rèn)識(shí)霜葉紅的原因。
�。�、朗讀詩歌：
�、胚@時(shí)候的楓林像什么？（火炬、花海。）
⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂、歡喜……）
�。�、齊誦詩歌，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花
�。�、背誦禱歌。
四、拓展學(xué)習(xí)
背誦課外搜集的寫秋的詩。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
背誦古詩。
教學(xué)計(jì)劃 篇3
勞動(dòng)技術(shù)課是九年義務(wù)教育重要的課程之一，搞好勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)工作可以使學(xué)生掌握簡單的勞動(dòng)方法。提高勞動(dòng)技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的高尚品質(zhì)。特制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
一、基本知識(shí)情況
1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但不愛動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度需
2、勞動(dòng)課受條件的限制，缺乏參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
二、班級基本情況分析
學(xué)生整體素質(zhì)較好。大多數(shù)同學(xué)熱愛勞動(dòng)，幾個(gè)學(xué)生不愛動(dòng)手操作，勞動(dòng)態(tài)度不端正。
三、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排
勞動(dòng)課內(nèi)容分為三部分；①自我服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)；②手工編織手工制作；③生活小常識(shí)；4手工制作；。這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實(shí)踐性和趣味性。本學(xué)期共有16周，每周一節(jié)課。
四、教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡單的勞動(dòng)方法
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，自立能力和耐心細(xì)致的高
3、提高學(xué)生對勞動(dòng)生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和世紀(jì)
4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
五、本學(xué)期教措施
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，備好每一節(jié)課。
3、積極進(jìn)行勞動(dòng)課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
4、改革勞動(dòng)課的評價(jià)制度
5、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的興趣。
6、經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生參加適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實(shí)踐能力。
教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、為什么要學(xué)習(xí)藝術(shù)，走藝術(shù)類高考
最直觀的目的：可以相對于普通高招更低的文化課成績升入理想大學(xué)。
從20xx年河南高考分?jǐn)?shù)線來看，即便取消了三本批次，文科錄取分?jǐn)?shù)線依然在389分，政策的改變不代表可以往年三本的分?jǐn)?shù)升入二本的高校。而藝術(shù)類高考的本科分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高招，藝術(shù)類單招�？嫉慕y(tǒng)一分?jǐn)?shù)線為296分。
通過走藝術(shù)類高考，可以讓低于本科線的學(xué)生有機(jī)會(huì)升入本科院校，甚至二本以上院校，而文化課成績在本科線以上的學(xué)生更大的把握升入二本院校，專業(yè)突出的學(xué)生甚至可以升入普通類600分才能考上的985、211院校。在蒙太奇每年都有三四百分升入重點(diǎn)、一本院校的學(xué)生。
二、走藝術(shù)是否受歧視
藝考生往往有這樣的標(biāo)簽：學(xué)習(xí)差、作風(fēng)差、性格差……在以唯成績論的高中，藝考生往往不被學(xué)校和老師重視，或者專門編排出一個(gè)藝考生班，或者直接做教室后面。
其實(shí)，升入大學(xué)之后，藝考生的能力相對更能突出。大學(xué)是實(shí)戰(zhàn)能力的平臺(tái)，需要多才多藝的學(xué)生，學(xué)生會(huì)和各種社團(tuán)每年都會(huì)組織各種各樣的活動(dòng)需要各種各樣的節(jié)目，大學(xué)正是藝考生施展拳腳的地方，活動(dòng)策劃、宣傳、組織等前前后后奔跑著傳媒藝考生的影子，大學(xué)里除了成績評測以外，還有相關(guān)能力的提升。
三、為什么選擇編導(dǎo)藝考專業(yè)
從以下表格直觀對比編導(dǎo)適合什么樣的學(xué)生
從文化課水平、對學(xué)生要求、與文化課銜接程度和課時(shí)安排上來說，編導(dǎo)專業(yè)對學(xué)生幾乎無任何要求，不像其他藝術(shù)專業(yè)對學(xué)生的外形或身體素質(zhì)有一定的要求，而且家長普遍擔(dān)心學(xué)生的文化課是否耽誤，畢竟每年都有專業(yè)通過而文化課較低而遺憾落榜的考生。
編導(dǎo)專業(yè)不僅不會(huì)降低文化課的水平，還對文化課有一定的提升作用，省統(tǒng)考大綱要求考察范圍不超過中學(xué)學(xué)科水平，統(tǒng)考試題與高中語文多項(xiàng)試題對應(yīng)，如文藝常識(shí)、文藝簡答(文言文翻譯、詩詞賞析、散文和小說理解)、編寫故事(對作文的能力考察)、影片分析(閱讀理解的視覺畫面分析)。因此編導(dǎo)專業(yè)與文化課具有相互促進(jìn)的作用，特別適合文科的考生，分析影片和材料評析需一定的政治、歷史、地理知識(shí)。
編導(dǎo)專業(yè)的出路也相較于其他藝術(shù)行業(yè)廣泛，不僅涉及到電影電視方面的臺(tái)前幕后：制片、策劃、導(dǎo)演、編劇、錄音、攝像、后期、文化產(chǎn)業(yè)管理等方方面面，還可以涉及其他傳媒行業(yè)，如廣告、婚慶、自媒體等。
四、編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度
專業(yè)
考試編導(dǎo)行業(yè)
能力
編導(dǎo)的第一個(gè)維度：考試
對于任何一個(gè)考試，都要了解其考試特點(diǎn)、要求、目的。編導(dǎo)專業(yè)考試分為省統(tǒng)考和院校單招。
省統(tǒng)考是基礎(chǔ)性考察，面對的是省內(nèi)全部高校和部分省外高校，院校數(shù)量二本以上70多所，三本院校以上40多所，其中不乏重慶大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、湖南大學(xué)、長安大學(xué)等985、211院校，適用統(tǒng)考成績的院校成增加趨勢。
省統(tǒng)考主要考察三部分：文藝常識(shí)、編寫故事、影片分析。
文藝常識(shí)分兩部分：文常填空，文藝簡答�？荚嚇�(biāo)準(zhǔn)為中學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)范圍之內(nèi)，其中文藝簡答涉及文言文翻譯、詩詞賞析、散文小說簡析，試題類型與高中語文試題類似，具體的考察題型與高考語文試題類似，按照高中語文的學(xué)習(xí)方式和答題技巧即可應(yīng)對文藝常識(shí)。這也就是語文成績好的學(xué)生在編導(dǎo)統(tǒng)考中往往能取得優(yōu)異的成績。
文常對應(yīng)的能力是思想性、畫面感、感悟力、人物情節(jié)的具體理解能力。
編寫故事分兩部分：事件評析和故事續(xù)寫。事件評析就是對一段材料時(shí)間的看法和評論。故事編寫一般提供一段文字，對文字中描述的事件進(jìn)行后續(xù)編寫。也就是對作品能力的考察。
編寫故事對應(yīng)的能力是以上能力的實(shí)際應(yīng)用。
影片分析就像高考語文試題中的閱讀理解，只不過把文字換成了試聽畫面，電影就是從文字劇本轉(zhuǎn)換成了試聽畫面，實(shí)際上影片分析的考察就是對試聽畫面的能力考察。
影片分析則是把能力在以往的作品中的反饋能力
與省統(tǒng)考的基礎(chǔ)性考試不同，單招則是按照專業(yè)招生。
編導(dǎo)的第二個(gè)維度：專業(yè)
編導(dǎo)單招院校的招生特點(diǎn)是按專業(yè)招生，如導(dǎo)演專業(yè)、戲劇影視文學(xué)專業(yè)、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)、攝影攝像專業(yè)、錄音專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理等。大的方向分為三部分：導(dǎo)演、戲文、文管。
統(tǒng)考是基礎(chǔ)性的考察，單招則是專業(yè)能力的考察，導(dǎo)演、戲文、文管分別應(yīng)對統(tǒng)考中的三種題型的考察。從院校的考試策略中可以看出，導(dǎo)演側(cè)重影片分析能力，戲文側(cè)重故事編寫能力，文管側(cè)重文藝基礎(chǔ)常識(shí)掌握的能力，并不是說其它不是重點(diǎn)，如北京電影學(xué)院的導(dǎo)演專業(yè)會(huì)把文常和故事放在初試、復(fù)試，而影片分析能力放在三試考察中。
從學(xué)生的實(shí)際情況來說，三方面的能力中某一次總有欠缺，因此，在單招考試的策略中要求選擇自己擅長的一方面去對應(yīng)專業(yè)，擅長編寫故事則多選擇以考故事能力的戲文專業(yè)為主。
此外，個(gè)別專業(yè)需要實(shí)踐操作能力，例如攝影專業(yè)在考試中不僅需要對攝影作品進(jìn)行評析，往往還要求現(xiàn)場拍攝照片，蒙太奇特別開設(shè)了攝影專業(yè)高端班來提升學(xué)生的能力。
編導(dǎo)的第三個(gè)維度：行業(yè)
總體來說編導(dǎo)主要應(yīng)對連個(gè)行業(yè)方向：電影、電視。
電影和電視的關(guān)系可以用一句話來解釋：橘生淮南則為橘,橘生淮北則為枳。電影和電視本質(zhì)上是有共同點(diǎn)的，只不過因輸出的方式不同，各自有各自的特點(diǎn)。
如“編導(dǎo)”一詞更多的是應(yīng)用在電視行業(yè)，而電影行業(yè)中則分化為“導(dǎo)演、編劇”，因此在教學(xué)中，要注意電影和電視的異同。
從制作的角度進(jìn)行分類：
由總到分，由淺入深，從整體到部分，從共性到個(gè)性，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。這其中需要了解1.電影與電視的區(qū)別 2.什么是電影 3.紀(jì)錄片與專題片的異同 4.綜藝節(jié)目與其他節(jié)目創(chuàng)作上的異同 等。
編導(dǎo)專業(yè)的第四個(gè)維度：能力
做藝考培訓(xùn)需要考慮一個(gè)問題，藝考必然要掌握考試要求的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)的過程中往往按照大學(xué)的課程，這就產(chǎn)生了悖論：如果藝考時(shí)已經(jīng)學(xué)的很好了，大學(xué)里學(xué)什么，更何況藝考時(shí)學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上大學(xué)課程。
還有一個(gè)現(xiàn)象是學(xué)習(xí)一年的學(xué)生和半年的或者三個(gè)月的，在考試過程中并沒有產(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)長上的優(yōu)勢。
那么就應(yīng)該思考編導(dǎo)專業(yè)在招生考試時(shí)到底需要學(xué)生什么樣的能力。
一位考入研究生的同學(xué)說，相對于研究生考試中專業(yè)深度的考察，藝考高招則是廣度的考察。編導(dǎo)就是一位雜家。
考試總會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)答案，或者參考答案。而編導(dǎo)專業(yè)考試中除了文常有參考答案以外，編寫故事和影片分析只能用好與不好的評判標(biāo)準(zhǔn)，而無對與錯(cuò)的評判標(biāo)準(zhǔn)，特別是影片分析，千人一面，一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特，對于同一部影片每個(gè)人的感受可以不一樣，看法可以不一樣，言之有理即可。
因此，對編導(dǎo)專業(yè)的能力考察總結(jié)為，文常的基礎(chǔ)知識(shí)能力，對生活的感悟能力，對實(shí)踐的應(yīng)用能力。
五、編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)規(guī)劃
從招生情況來看，一般分為高一暑假入學(xué)，高二寒假入學(xué)，高二五一暑假入學(xué)三個(gè)階段，至高三寒假考試，學(xué)習(xí)時(shí)長分別為一年半，一年，半年。
按照編導(dǎo)專業(yè)的四個(gè)維度，對考試的了解，對專業(yè)的了解，對行業(yè)(具體知識(shí)體系)的了解，三個(gè)方面培養(yǎng)編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該具備的應(yīng)考能力。
具體分別兩個(gè)部分多個(gè)板塊。
編導(dǎo)專業(yè)除了視聽語言需要識(shí)記，相關(guān)史實(shí)需要了解，具體內(nèi)容的分析可緊可松。
去過幾個(gè)沒有全職老師的校區(qū)，從學(xué)生的反饋以及學(xué)生的筆記可以看出，教學(xué)比較混亂，這兩頁講授對某個(gè)影片的解讀，下兩頁就是某個(gè)欄目的分析，之后是廣告分析，即便是視聽語言需要系統(tǒng)教學(xué)的課程，也沒有銜接性。
學(xué)生也反應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)太散，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握不能系統(tǒng)的進(jìn)行運(yùn)用。
六、總結(jié)
編導(dǎo)專業(yè)涉及的范圍廣、知識(shí)點(diǎn)豐富、層次多樣、應(yīng)對策略不同，必然要求編導(dǎo)專業(yè)在教學(xué)上要系統(tǒng)性，要有規(guī)劃。具體的內(nèi)容不同的老師可以按照各自的教學(xué)習(xí)慣教學(xué)方式隨意組合。
教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、學(xué)生情況分析:
大部分三年級學(xué)生沒有接觸過英語，但是有很大的興趣， 但是基礎(chǔ)比較薄弱。
二、教材分析
本冊是小學(xué)開設(shè)英語的第一學(xué)年第一學(xué)期使用，本冊教材具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語言的真實(shí)性和實(shí)用性。
2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識(shí)。
6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。
7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。
8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。
三、教學(xué)目的要求:
三年級英語上冊教材的教學(xué)目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)這門課程激發(fā)起學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們樹起學(xué)習(xí)英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音，語調(diào)基礎(chǔ)，幫助他們具備初步的用英語進(jìn)行交流的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、聽：能夠根據(jù)聽到的單詞、短語或主要句子選出相應(yīng)的圖畫。
2、說；能夠模仿示范提出和回答簡單的問題。
3、讀：能夠辨認(rèn)字母（大寫和小寫）和主要單詞。
4、寫：能夠描摹字母（大寫和小寫）和主要單詞。
五、教學(xué)質(zhì)量的措施：
小學(xué)生主體性地位在英語對話教學(xué)中的體現(xiàn)，小學(xué)英語對話教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中占有相當(dāng)大的份量。怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位呢？在小學(xué)英語教材中，安排了許多淺顯易懂、生動(dòng)活潑的對話。根據(jù)這些對話稍稍用心設(shè)計(jì)一下，便能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，取得意想不到的效果。
一、 建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。
通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話，為新對話教學(xué)作好輔墊，并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新，更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有：教師與全班對話（個(gè)別學(xué)生也可），或是讓學(xué)生問候教師，學(xué)生與學(xué)生的對話。
二、 以學(xué)生為中心，設(shè)置場景，表演對話。
在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計(jì)場景，營造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的語言動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言，教師稍稍加以引導(dǎo)，將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演，充分利用道具讓學(xué)生有真實(shí)的體驗(yàn)。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分，并請打分的同學(xué)說說為什么打這個(gè)分？這樣可以提高學(xué)生的聽說能力，更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說？對不對？應(yīng)帶怎樣的表情？怎樣演會(huì)更好？學(xué)生無論是表演的還是看表演的，都會(huì)在打分時(shí)找到他們需要的答案。
三、 通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣。
小學(xué)生中，就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩
的天性。在對話教學(xué)中，設(shè)計(jì)各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué)，猜中學(xué)，玩中學(xué)，唱、跳中學(xué)。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會(huì)特別深。
四、注重在教學(xué)中，運(yùn)用手勢。
把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合，讓學(xué)生全身活動(dòng)，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學(xué)生的注意力。
教學(xué)計(jì)劃 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、在學(xué)習(xí)烹制家常飯菜活動(dòng)中，學(xué)生能掌握基本的烹調(diào)技能，能夠制作簡單的家常便飯，為以后自食其力打下良好的基礎(chǔ)。
2、在指導(dǎo)孩子積極動(dòng)手制作美食的過程中，培養(yǎng)智障學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度，提高學(xué)生適應(yīng)家庭、社會(huì)生活的能力。
3、通過烹飪活動(dòng)，補(bǔ)償和矯正智障學(xué)生的身心缺陷，發(fā)展健康的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生的全面發(fā)展。
4、在學(xué)習(xí)切菜、買菜、購物等活動(dòng)中，培養(yǎng)智障學(xué)生做事認(rèn)真、耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，培養(yǎng)分工合作的意識(shí)。
5、在練習(xí)買菜，學(xué)習(xí)算賬活動(dòng)中，促使學(xué)生感知覺和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，增進(jìn)智障學(xué)生和周圍人員的`交往，培養(yǎng)交際能力，促進(jìn)語言的發(fā)展。
單元要求：
第一單元1——4周炒青菜
實(shí)施要求：
1、認(rèn)識(shí)常見的青菜，能認(rèn)識(shí)名稱，練習(xí)擇菜、洗菜，重點(diǎn)進(jìn)行炒菜的訓(xùn)練。
2、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)買菜，調(diào)動(dòng)學(xué)生對烹飪的熱情，鼓勵(lì)平時(shí)多加練習(xí)。
3、掌握常見青菜的烹飪方法，學(xué)會(huì)炒菠菜、上海青、油麥菜、生菜四種青菜。
第二單元5——10周炒肉菜
實(shí)施要求：
1、認(rèn)識(shí)豬肉的大概種類，認(rèn)識(shí)肉絲、肉片、五花肉等。
2、認(rèn)識(shí)烹飪過程中用到的各種調(diào)料——粉芡、料酒、大料等。
3、掌握炒肉絲、肉片的基本炒制方法。
4、學(xué)習(xí)烹制肉絲炒蒜臺(tái)、肉絲炒芹菜、肉片炒青椒三種菜肴。
第三單元11——12周冷拼的綜合練習(xí)
實(shí)施要求：
1、帶學(xué)生到菜場學(xué)習(xí)購買蔬菜和調(diào)味品，學(xué)習(xí)挑選所需材料。
2、認(rèn)識(shí)涼拌菜的所用的常見材料黃瓜、芹菜、粉絲、蓮菜、豆角等。
3、掌握涼拌菜的基本做法，知道放入哪些調(diào)料。
4、學(xué)習(xí)將一種或兩種以上的蔬菜進(jìn)行冷拼，擺出一定的造型。
第四單元13周雞蛋炒米飯
實(shí)施要求：
1、認(rèn)識(shí)雞蛋炒米飯中所需要的材料和調(diào)料用品。
2、掌握雞蛋炒米飯的制作方法，學(xué)會(huì)烹飪雞蛋炒米飯。
第五單元14周豆腐蛋花湯
實(shí)施要求：
1、認(rèn)識(shí)做湯所用的基本材料和調(diào)料。
2、掌握豆腐蛋花湯的基本做法。
3、能根據(jù)自己的喜好做一份雞蛋湯。
具體安排：
1
炒青菜——菠菜
2
炒青菜——生菜
3
炒青菜——油麥菜
4
炒青菜——上海青
5
肉絲炒蒜苔（1）
6
肉絲炒蒜苔（2）
7
肉絲炒芹菜（1）
8
肉絲炒芹菜（2）
9
肉絲炒青椒（1）
10
肉絲炒青椒（2）
11
冷拼綜合練習(xí)（一）
12
冷拼綜合練習(xí)（二）
13
雞蛋炒米飯
14
豆腐蛋花湯
拍棉衣洗雪人
戴皮球堆雪仗
穿帽子打手帕
五、找朋友。
六、選字填空。
上大習(xí)土干友文手
�。ǎ┒乖纾ǎ┫矗ǎǎ┟�
�。ǎ╋L(fēng)學(xué)（）餅（）朋（）
七、用“√”在（）里選擇合適的詞語。
�。�1）我們用（香皂、護(hù)膚霜）洗手。
�。�2）我用（牙刷、毛巾）洗臉。
�。�3）吃東西時(shí)不（坐好、走動(dòng)）。
（4）天冷了，我們要戴好（圍巾、棉鞋）。
�。�5）同學(xué)們在雪地里玩得真（快活、活動(dòng)）。
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）吃（），要（），不（）聲，不走動(dòng)；
細(xì)細(xì)嚼，慢慢咽，文明用餐記（）。
�。�2）這是（）的學(xué)校。三年級一班是個(gè)（）。我
愛我們的（），我愛（）的學(xué)校。
�。�3）我們的教室（）大（）亮。
九、說一說。
1、照樣子，練習(xí)說話。
文具盒里有鉛筆，有橡皮，還有尺子。
教室里有，有，還有。
2、看圖說話。
早上，在里。
教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、現(xiàn)狀分析
（一）優(yōu)勢
1。作為剛剛進(jìn)入幼兒園工作的老師，在校期間學(xué)習(xí)到許多有關(guān)幼兒教育方面的知識(shí)技能，帶來許多新的教育方法，可以使用到本班的日常教學(xué)中，使幼兒對幼兒園的生活與學(xué)習(xí)充滿了興趣。
2。作為新教師的我同時(shí)充滿了活力，積極向上努力學(xué)習(xí)知識(shí)吸取養(yǎng)分像老教師們學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，取長補(bǔ)短繼續(xù)完善自己，在工作中豐富自己的帶班經(jīng)驗(yàn)和方法。
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1。由于是新教師在工作方面缺少經(jīng)驗(yàn)，許多事情都是第一次做，需要老教師的指導(dǎo)與幫助。
2。在校期間學(xué)習(xí)到的知識(shí)還不能很好地運(yùn)用到教學(xué)之中，需要加強(qiáng)。
二、工作目標(biāo)
1．教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感知，充分準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)的材料，使幼兒在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
2。加強(qiáng)幼兒保育工作，抓好幼兒的常規(guī)培養(yǎng)
3。家長工作方面，通過早晚接待向家長及時(shí)反映幼兒一天在園的表現(xiàn)，定期更新家長直通車，使家長了解正確的教育方法，分別進(jìn)行家長約談。
三、方法和策略
目標(biāo)（一）
教學(xué)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)幼兒的各種感知，充分準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)的材料，使幼兒在有趣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
1。在一日生活中，教給幼兒簡單的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力，愿意并能與同伴進(jìn)行交流和游戲。
2。向園中經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，注重方法借鑒，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力
3。多在網(wǎng)上觀看優(yōu)秀的公開課程和教案，學(xué)習(xí)期中好的我涉及不到的地方，記錄下來，靈活的運(yùn)用到我自己的課程之中。
4。充分利用各種零散的時(shí)間，向幼兒講述生活方面的知識(shí)，使幼兒在一日生活中也能學(xué)習(xí)到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
目標(biāo)（二）
加強(qiáng)幼兒保育工作，抓好幼兒的常規(guī)培養(yǎng)
1。班級中有一部分從小班升到中班的幼兒，還有一部分剛剛來到幼兒園的新生，我要用愛心和耐心對待每一位孩子，讓他們感到老師的愛，小朋友的友好，使他們能夠喜歡上幼兒園。盡快的適宜新的環(huán)境。
2。在體質(zhì)上，我繼續(xù)以游戲的形式開展鍛煉活動(dòng)，注意根據(jù)天氣的變化和室內(nèi)外的溫差，隨時(shí)督促孩子自己添加衣服，對愛出汗的孩子，應(yīng)該進(jìn)行特別護(hù)理，同時(shí)，注意孩子的飲水量，讓孩子做到隨渴隨喝。加強(qiáng)體育鍛煉和戶外活動(dòng)，減少幼兒生病機(jī)率，保持本班的出勤率。真正做到讓家長放心。
3。在班中設(shè)立天氣預(yù)報(bào)站，安排幼兒輪流更新，促使幼兒關(guān)注天氣變化，知道根據(jù)天氣情況增減衣服。每周確保進(jìn)行一節(jié)體育課，發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，每天有不低于兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒能得到充分的鍛煉。
4。在常規(guī)培養(yǎng)方面，發(fā)揮榜樣作用老生帶新生，對于常規(guī)不好的幼兒，及時(shí)提醒和改正。
5。從收玩具、送碗筷等小事開始，讓幼兒自己的事情自己做，體驗(yàn)成功的樂趣，堅(jiān)持把自己的事情做完，不需要他人的幫助，幼兒間發(fā)生問題或沖突時(shí)可先讓幼兒自己進(jìn)行解決，解決不了的情況下教師再幫助，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力，不依賴?yán)蠋熀图议L的幫助
目標(biāo)（三）
家長工作方面，通過早晚接待向家長及時(shí)反映幼兒一天在園的表現(xiàn)，定期更新家長直通車，使家長了解正確的教育方法，分別進(jìn)行家長約談。
1。積極與家長溝通，認(rèn)真負(fù)責(zé)的把每個(gè)幼兒的情況及時(shí)與家長進(jìn)行交流，不遺留問題到明天，今天發(fā)生的事情一定要今天與家長交流。
2．可利用空閑時(shí)間約家長到幼兒園進(jìn)行約談，保證每名幼兒在本學(xué)期都能約談到，與家長交流了解每名幼兒的家庭情況，共同發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
3。定期更新家長直通車，宣傳正確的教育方法。
教學(xué)計(jì)劃 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。
3．了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。
2．從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語句中體會(huì)作者的思想感情。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、從作者入手，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
出示幾段話請學(xué)生來讀：
a我年屆七十，有機(jī)會(huì)又讀了一遍安徒生童話，頗有以前沒有過的感受。因此我深深領(lǐng)悟到，安徒生童話真是可以從小讀到老的書。（任溶溶）
b在安徒生的童話世界里，雖然他并不經(jīng)常給你一個(gè)甜蜜蜜的大團(tuán)圓──而是讓女孩點(diǎn)完所有的火柴凍死，讓錫兵為了得不到的愛情甘心熔化，讓小人魚化成美麗的海水泡沫，讓剛剛愛上公主的窮人失手燒掉自己的飛箱──但掩卷之后，我們覺得他的童話世界仍然充滿了善良和愛，充滿了感動(dòng)和美。
c丹麥大物理學(xué)家奧斯忒看到了安徒生的才能。他對安徒生說，如果他的長篇小說能使他出名，那么，他的童話將使他不朽。
d列夫托爾斯泰曾意味深長地問高爾基：“你讀過安徒生嗎？我讀過，十年前，我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨(dú)，非常孤獨(dú)！”
e我相信，用生命寫作的作家無論多稀少，安徒生都是其中一個(gè)，他的生活、經(jīng)歷、情感、血液、夢想……一切都在文字中，這使得他的童話擁有豐富深刻的內(nèi)涵，在兒童和成人的世界里都廣受歡迎。僅此一點(diǎn)，就可以把世界上絕大部分童話作家和安徒生區(qū)別開來。
1．關(guān)于安徒生，你了解了什么？
2．關(guān)于安徒生，你不解什么？
二、從故事走近安徒生
1．簡介《賣火柴的小女孩》
《賣火柴的小女孩》是安徒生的代表作之一，發(fā)表于1846年。當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友要求他為一幅拿著一束火柴的窮苦小女孩的畫寫一篇童話。這幅畫使安徒生想起了自己母親的苦難童年。他的母親幼年討過飯。安徒生說：“媽媽告訴我，她沒有辦法從任何人那里討到一點(diǎn)東西，當(dāng)她在一座橋底下坐下的時(shí)候，感到餓極了。她把手指伸到水里去，沾了幾滴水滴到舌頭上，因?yàn)樗嘈�，這多少可以止住她的饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午�！�
安徒生就懷著這種感情創(chuàng)作了這篇感人的童話的。
2．自讀課文，把課文讀通，自學(xué)生字。
三、默讀思考：你讀懂了什么？不懂什么？把自己的想法批注在書上。
四、檢查朗讀，聽寫生字。
第二課時(shí)
一、圍繞課文，交流自學(xué)所得，提出自己不理解的問題。
二、感悟?qū)懛�，體會(huì)情感。
可以這樣進(jìn)行：
1．對比閱讀幻象和現(xiàn)實(shí)部分，說說幻象的句子在暗示什么？
2．結(jié)合學(xué)生的感悟，請學(xué)生從課文中找出小女孩現(xiàn)實(shí)生活悲慘的句子。
比如冷──
天氣的冷：
*天冷極了，下著雪，又快黑了”
*“在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在大街走著�！�
*“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�
*“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走�！�
*“她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團(tuán)�！睅煟菏前�，這個(gè)冰天雪地的大年夜，除了寒冷，還能給光頭赤腳在街上的女孩帶來什么呢！難怪小女孩首先就想到火爐了。請同學(xué)們接著交流。
人情的冷：
*這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個(gè)錢。
*她不敢回家，因?yàn)樗龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的。
*“她想給自己暖和一下�！比藗冋f。
3．結(jié)合學(xué)生的疑問，在矛盾處體會(huì)：
�。�1）不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？
�。�2）小女孩死了，作者連用了兩個(gè)“幸�！�，作者想的是什么？
三、有感情地朗讀課文。
四、再談讀了《賣火柴的小女孩》，可以從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生談心中的安徒生：人品、作品。
五、鼓勵(lì)學(xué)生讀安徒生童話，準(zhǔn)備召開“班級讀書會(huì)──走近安徒生和他的童話”。
教學(xué)計(jì)劃 篇9
投身應(yīng)用文教學(xué)，我們要攻“四關(guān)”————語言；格式；材料；結(jié)構(gòu)。小目標(biāo)是：使學(xué)生語句表達(dá)有感覺；格式框范有意識(shí)；材料處理有方法；結(jié)構(gòu)安排懂邏輯。這是在過去基礎(chǔ)寫作方面的延續(xù)和提高。在非智力因素的調(diào)教方面，要攻克的薄弱環(huán)節(jié)是“態(tài)度”、“興趣”、“注意力”。這些，都同我們執(zhí)著培育學(xué)生的“社會(huì)人”和“職業(yè)人”素質(zhì)密切相關(guān)著。上學(xué)期，我們從教到考都突出了這條主線。雖然我們的課題研究和探索已獲得驗(yàn)收和嘉獎(jiǎng)，但，教改尚未成功，同志仍須努力！我們必須十分重視在學(xué)院“建示”背景下，推進(jìn)“項(xiàng)目包引領(lǐng)、工作室化教學(xué)”的新模式對應(yīng)用文教學(xué)帶來的牽動(dòng)和制約，做到順勢而為。
為此，部門在擬定方案時(shí)，先出初稿，廣泛征求意見，集思廣益，建立共識(shí)，使行動(dòng)不致失偏。各位應(yīng)根據(jù)“院情”和“學(xué)情”，針對具體的教學(xué)班，制定出切實(shí)可行的施教方案，在實(shí)踐中繼續(xù)摸索路徑，堅(jiān)定前行。整合各位老師的意見，已將原排規(guī)章制度、報(bào)告和請示的課時(shí)改為“機(jī)動(dòng)一”，各位老師可結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點(diǎn)自行安排更合適的教學(xué)內(nèi)容。緒論課再加2課時(shí)，側(cè)重把應(yīng)用文的語言要求具體化，通過實(shí)際演練，使學(xué)生逐漸強(qiáng)化應(yīng)用文的語感，并確立格式規(guī)范意識(shí)，此后全程關(guān)注，力求有實(shí)效。規(guī)章制度雖不詳教，但可以此文種為例，講練遣詞造句的針對性，把其制約力通過具體詞句表達(dá)清楚，突顯語言簡明、用詞恰當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
其他有關(guān)課時(shí)調(diào)整的部分如下：把計(jì)劃、總結(jié)調(diào)減為4課時(shí)；調(diào)查報(bào)告在原4課時(shí)基礎(chǔ)上再增加2課時(shí)，用于講練問卷設(shè)計(jì)，并根據(jù)調(diào)查所得整理資料；設(shè)計(jì)說明部分也增加到6課時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、掌握與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)的寫作基本功。原會(huì)展預(yù)備階段文案改為“機(jī)動(dòng)二”，安排6課時(shí)，建議撰寫“策劃文案”和“創(chuàng)意文案”。廣告文案寫作減少2課時(shí)，用于新增求職書和應(yīng)聘信的內(nèi)容。
以上共歷時(shí)12周，授課46節(jié)；最后安排2課時(shí)考查。
1、緒論（4課時(shí)）教學(xué)要求：明確應(yīng)用文的性質(zhì)、特點(diǎn)和功能
講授內(nèi)容：
（1）應(yīng)用文的特點(diǎn)；
（2）應(yīng)用文的功能；
（3）應(yīng)用文的語言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）應(yīng)用文的格式規(guī)范；
�。�2）應(yīng)用文的語言特點(diǎn)。
2、機(jī)動(dòng)一（6課時(shí)）
3、調(diào)查報(bào)告（6課時(shí)）
教學(xué)要求：掌握調(diào)查報(bào)告的特點(diǎn)和要求，能根據(jù)調(diào)查所得撰寫報(bào)告材料
講授內(nèi)容：
�。�1）調(diào)查報(bào)告的種類；
（2）調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)；
（3）調(diào)查報(bào)告的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）整理調(diào)查材料，按照事況內(nèi)在邏輯安排結(jié)構(gòu)；
�。�2）掌握調(diào)查報(bào)告的語言特點(diǎn)，具體行文。
4、計(jì)劃、總結(jié)（4課時(shí)）
教學(xué)要求：明確計(jì)劃和總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，能把握兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理、按規(guī)范進(jìn)行寫作
講授內(nèi)容：
�。�1）計(jì)劃、總結(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)；
�。�2）計(jì)劃、總結(jié)的結(jié)構(gòu)安排；
�。�3）計(jì)劃、總結(jié)的具體行文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）對具體內(nèi)容的整理和分層表達(dá)；
�。�2）注意計(jì)劃與總結(jié)的相互關(guān)聯(lián)。
5、設(shè)計(jì)說明書（6課時(shí)）
教學(xué)要求：明確必須說明的事項(xiàng)，尤其是要把設(shè)計(jì)意圖寫明白
講授內(nèi)容：
�。�1）對設(shè)計(jì)作品的主題、形式能作言簡意賅的說明；
（2）突出設(shè)計(jì)構(gòu)思的獨(dú)特性和精彩處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對作品的特點(diǎn)和亮點(diǎn)（主題、樣式）要有準(zhǔn)確說明
6、機(jī)動(dòng)二（6課時(shí)）
教學(xué)要求：建議能根據(jù)展覽或比賽等各類活動(dòng)，以及創(chuàng)意萌生的成果撰寫相關(guān)文案
講授內(nèi)容：
（1）展、賽活動(dòng)策劃方案
（2）創(chuàng)意文案
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）參照例文仿寫相關(guān)文案
�。�2）格式規(guī)范，語言得體
7、廣告文案寫作（4課時(shí)）
教學(xué)要求：遵循廣告寫作的文體和語體要求
講授內(nèi)容：廣告文案寫作
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）廣告語和正文的寫作
（2）廣告正文的簡明；廣告語的精彩
8、招投標(biāo)書的寫作（8課時(shí)）
教學(xué)要求：把握招標(biāo)、投標(biāo)書的種類、內(nèi)容特點(diǎn)和格式，能有理有據(jù)地分項(xiàng)寫作
講授內(nèi)容：
�。�1）招標(biāo)書要說明目標(biāo)、任務(wù)、要求等事項(xiàng)；
�。�2）投標(biāo)書要闡述充足的理由、優(yōu)勢；
�。�3）遣詞造句要規(guī)范、得體，實(shí)事求是。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）寫作以投標(biāo)書為主，招標(biāo)書為輔；
�。�2）事項(xiàng)的說明和理由的闡述到位。
9、求職書、應(yīng)聘信（2課時(shí)）
教學(xué)要求：懂得求職書與應(yīng)聘信的內(nèi)容特點(diǎn)，并按格式要求寫作
講授內(nèi)容：
（1）求職書與應(yīng)聘信的概念、分類；
�。�2）求職書與應(yīng)聘信的寫作格式和語言要求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）主體部分是寫作重點(diǎn)；
�。�2）注意把握內(nèi)容的“度”，克服用語不當(dāng)、個(gè)性過于張揚(yáng)的偏頗。
教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、設(shè)計(jì)理念
學(xué)生的發(fā)展是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和回宿，課程改革的重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式�！岸魏瘮�(shù)的圖像的性質(zhì)”這一課題，通過對傳統(tǒng)教法的改進(jìn)，以全新的自主的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生接受題目挑戰(zhàn)，充分展示自己的觀點(diǎn)和見解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、***、***的科研氛圍，讓學(xué)生感受“二次函數(shù)的性質(zhì)”的探究發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)研究過程，體驗(yàn)成功的快樂。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、利用計(jì)算機(jī)制作動(dòng)畫(讓學(xué)觀察拋物線的形成過程)培養(yǎng)學(xué)生以運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來觀察題目、分析題目、解決題目的意識(shí)。
2、會(huì)用描點(diǎn)法畫出二次函數(shù)的圖像，能通過圖像熟悉二次函數(shù)的性質(zhì)
3、通過具體例子，在探索二次函數(shù)圖像和性質(zhì)的過程中，學(xué)會(huì)利用配方法將數(shù)字系數(shù)的二次函數(shù)表達(dá)式表示成：y=a(x-h)^2+k的形式，從而確定二次函數(shù)圖像的頂點(diǎn)和對稱軸。
4、通過一般式與頂點(diǎn)式的互化過程，了解互化的必要性。培養(yǎng)學(xué)生熟悉“事物都是相互聯(lián)系、相互制約”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
5、在經(jīng)歷“觀察、猜測 、探索 、驗(yàn)證 、應(yīng)用”的過程中，滲透從“形”到“數(shù)”和從“數(shù)”到“形”的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化、遷移能力，實(shí)現(xiàn)感性到理性的升華。
情感目標(biāo)
1、通過主動(dòng)操縱、合作交流、自主評價(jià)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的愛好，喚起好奇心與求知欲，點(diǎn)燃起學(xué)生聰明的火花，使學(xué)生積極思維，勇于探索，主動(dòng)獲取知識(shí)。
2、讓學(xué)生在猜想與探究的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、協(xié)同合作的意識(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。
能力目標(biāo)
1、擬通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力、數(shù)形結(jié)合能力、回納概括能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)變化的觀點(diǎn)來分析、探討題目的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
二次函數(shù)的性質(zhì)
四、教學(xué)難點(diǎn)：
通過研究 、 、 、 這幾類函數(shù)圖像，得出平移規(guī)律，并總結(jié)概括出二次函數(shù)的性質(zhì)。
五、教學(xué)方法：
運(yùn)用題目解決理論指導(dǎo)教學(xué)，力求體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流”的教學(xué)理念。
六、教學(xué)設(shè)備：
計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)
七、教學(xué)內(nèi)容
探索 二次函數(shù) 的圖象是什么呢?(課前已經(jīng)做過)
(1) 畫出圖像經(jīng)過了哪些過程?
(2) 列表時(shí)自變量取了幾個(gè)數(shù)?哪幾個(gè)數(shù)?
(3) 找?guī)孜煌瑢W(xué)展示一下自己畫的圖像。
(4) 想一想，列表時(shí)如何公道選值?以什么數(shù)為中心?當(dāng)x取互為相反數(shù)的值時(shí)，y的值如何? 讓學(xué)生結(jié)合老師夸大的作圖留意事項(xiàng)，再畫函數(shù) 的圖圖像。
然后老師用畫函數(shù)工具作出 的圖像。由學(xué)生觀察作比較。
教會(huì)學(xué)生用畫函數(shù)工具畫圖，讓學(xué)生比較兩種畫法，弄清學(xué)生自己所畫的不足之處.
(2)觀察函數(shù) 的圖象，你能得出什么結(jié)論?
用幾何畫板呈現(xiàn)已畫好的函數(shù)圖象，讓學(xué)生觀察圖象上的點(diǎn)變化的過程，確認(rèn)函數(shù)值 隨著自變量 的變化而變化的規(guī)律.
讓學(xué)生回納函數(shù) 的圖象的性質(zhì).
老師作總結(jié).
回納：(1)二次函數(shù) 的圖象是拋物線，并且開口向上;
(2)二次函數(shù) 的圖象的對稱軸是 軸;
(3)拋物線與對稱軸的交點(diǎn)叫做拋物線的頂點(diǎn)，那么二次函數(shù) 的頂點(diǎn)坐標(biāo)是 ;
(4)在對稱軸的左邊 隨著 的增大而減小;在對稱軸的右邊 隨著 的增大而增大.
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