【推薦】語文教學(xué)計劃范文匯編5篇
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，該為接下來的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家整理的語文教學(xué)計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)計劃 篇1
一、 指導(dǎo)思想：
新的課程標(biāo)準把德育教育放在十分重要的地位。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位。鄧小平曾指出:我國改革開放以來，最大的失誤在于教育。一針見血，擊中要害，因此，我國要堅定地沿著中國特色的社會主義道路前進，培養(yǎng)“四有”的無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人和勞動者，全面加強德育教育勢在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語文肯定也必須重視德育教育。
二、培養(yǎng)目標(biāo)：
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。針對學(xué)生的德育基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實際開展德育教育。因此在語文學(xué)科的教學(xué)中，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對學(xué)生進行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性，不斷規(guī)范自己的行為。
三、措施方法：
（一）、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力。
德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 。比如，為了上好一堂語文課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。
（二）、充分利用教材挖掘德育素材。
認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。
（三）、在教學(xué)過程中進行德育滲透。
教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。
（四）、利用活動和其他形式進行德育教育。
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些活動課和主題活動。
在語文課教學(xué)中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，在學(xué)生純潔無瑕的心田里，種下美好的種子，必能開出絢麗的花朵。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無法代替的。因此，做為一名語文教師要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。
語文教學(xué)計劃 篇2
一、班級基本狀況分析。
經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字潛力，自主閱讀潛力，個人解決問題的潛力很強。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文潛力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依靠性很強。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強，自控潛力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫字，閱讀，作文等方面的潛力較差，有待進一步的提高。這些學(xué)生仍然是本學(xué)期扶持的重點。
二、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織資料:導(dǎo)語，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋)，詞語盤點，語文園地(口語交際，習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。
8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。
精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。
其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺。
三、教學(xué)目的與要求：
(1)在識字、寫字方面，新增認識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。
(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標(biāo)準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標(biāo)。同時，加強了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準在低年段就提出“學(xué)習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。
(3)關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要求，低年段主要是培養(yǎng)學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培養(yǎng)學(xué)生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”。
(4)課程標(biāo)準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀潛力的訓(xùn)練。
(5)再從習(xí)作來看，三年級是習(xí)作的起步階段。三年級的習(xí)作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂于書面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達的資料寫清楚。教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確提出的。
四、教學(xué)的重、難點
教學(xué)重點：
1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個重點。
2、加強詞、句訓(xùn)練。
3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
4、加強習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高。
4、習(xí)作興趣的培養(yǎng)，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施
為了比較有針對性地開展語文教學(xué)，提高學(xué)生的潛力與學(xué)習(xí)成績，現(xiàn)初步制定以下策略：
1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學(xué)習(xí)小組的建立)，協(xié)助教師開展教學(xué)工作。
2、教師做好教學(xué)六認真工作，做到認真鉆研教材，精心備課，認真教學(xué)，認真批改，耐心輔導(dǎo)。
3、建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上。
4、采取有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。
5、開展相關(guān)競賽，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。
6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進生的學(xué)習(xí)成績。
7、加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校狀況，學(xué)校與家庭共同合作，構(gòu)成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。
8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，彌補自己工作中的不足。
語文教學(xué)計劃 篇3
一、指導(dǎo)思想：
著眼于本學(xué)期學(xué)校的工作思路和學(xué)科組的工作安排，以課堂教學(xué)為出發(fā)點，以優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，注重加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持語言文字的訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和使用祖國的語言文字，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、班級情況分析：
本班64人，上學(xué)期語文期中考試平均分84。23分，通過率98。44%，優(yōu)良率59。38%。絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，寫字認真，愛讀書，積極完成老師布置的作業(yè)，能進行課外發(fā)展。對寫作也有一定的興趣。個別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怕苦怕累，敷衍懶，家庭教育環(huán)境差。這學(xué)期應(yīng)該對這些學(xué)生采取特殊的方法，不斷改造他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得不夠好，靈活運用知識的能力也較差。這也是這學(xué)期教學(xué)的重點。
三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)
1、在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)八大專題的理念。
2、認識200字，寫300字。我認識2200字，能寫1600字。
3、會使用字典、辭典，具備初步的獨立識字能力。繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆寫正楷，用毛筆抄寫。
4、用普通話正確、流利、動情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對課文不理解的部分提問。
6、學(xué)會聯(lián)系語境或用其他手段理解詞語的含義，繼續(xù)理解關(guān)鍵詞語在文本中的作用。
7、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。
8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，大致了解文章。
9、在課文中積累優(yōu)美的文字和精彩的領(lǐng)域，閱讀優(yōu)秀的詩詞，練習(xí)復(fù)述課文。10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，和同學(xué)一起收集和交流書籍資料。
11、注意周圍的事情，愿意用文字表達，增強作業(yè)的信心。用非正式的方式寫下你看到的，感受到的，想象到的。愿意把我的作業(yè)讀給別人聽，和別人分享作業(yè)的快樂。
12、能說普通話。在交談中，我可以認真傾聽，對我不理解的事情向人請教，討論我不理解的觀點。繼續(xù)具體生動的講故事，盡量用文字打動別人。能清晰而逐漸的說出一件事。
13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然，觀察社會，用文字和口頭表達自己的觀察。
四、教學(xué)難點分析
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡和最習(xí)慣的方法認漢字，創(chuàng)造多種方式，加強人員對漢字的復(fù)習(xí)鞏固。
2、注重朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇優(yōu)秀的閱讀材料，提高學(xué)生交流課外閱讀感受和成果的機會。
3、注重學(xué)生寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，加強寫作教學(xué)的指導(dǎo)。
4、注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和再現(xiàn)生活的興趣。
五、教學(xué)措施
（1）提高課堂教學(xué)效率的方法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，體驗新課標(biāo)精神，讓自己的教育教學(xué)理論與時俱進。
2、課前認真研究教材，認真準備每節(jié)課。教學(xué)結(jié)束后，要及時反思教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整教學(xué)思路和設(shè)計。聽優(yōu)秀老師的話，彌補他們的不足。
3、空軍前進引導(dǎo)員
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘其思維活動的亮點，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生理心理發(fā)展的實際情況，采用各種手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀書、多思考、多寫作，擴大閱讀范圍，豐富語言積累。
6、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造真實情境，讓學(xué)生感受到課堂的無限魅力。
�。�2）提高質(zhì)量和彌補差異的措施：
1、建立“資優(yōu)學(xué)生”、“學(xué)困生”檔案，檔案目標(biāo)齊全，記錄內(nèi)容詳細。
2、做好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育，重點做好“學(xué)困生”的思想工作，多與后進生交談，多做情感交流，了解他們的內(nèi)心世界，形成良好的課堂教學(xué)秩序。
3、識別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，使之適合每個人。給他們一個“小老師”，多幫助他們。充分利用課余時間進行輔導(dǎo)，根據(jù)不同的對象，采用不同的方法和內(nèi)容，使之因人而異。
4、“特長生”、“學(xué)困生”作業(yè)要堅持面批、面改，凡批改的，及時反饋。
5、注重平時對“三個學(xué)生”的考核，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，如課堂提問、小測驗、定期考試等。讓他們嘗到成功的滋味，建立信心。
6、單元測試質(zhì)量監(jiān)控，對“優(yōu)生”、“差生”的答案和分數(shù)要認真分析，檢查不足，確定改進措施。
7、加強與家長的聯(lián)系，多和他們交流孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)，努力培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，提高成績。
8、根據(jù)實際情況及時調(diào)整師生心態(tài)，不知疲倦的教學(xué)，時刻讓自己有耐心。
語文教學(xué)計劃 篇4
學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進入一個最緊張、最繁忙的'時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，如何使學(xué) 生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題，初三上語文教學(xué)計劃。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以的語文教學(xué)情況，對照新課標(biāo)分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習(xí)計劃。
（一）背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)新課程走得更近。
我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標(biāo)轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們用新課程的理念來關(guān)照和使用。
（二）措施和設(shè)想
總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標(biāo)來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。
閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（2）閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法。（5）閱讀要培養(yǎng)學(xué)生廣濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書” 。
1.重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習(xí)卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習(xí)時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時間進行適當(dāng)交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：
（1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學(xué)生去進行新的思考。
�。�2）勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想。可以體驗直接生活，也可以體驗間接生活。
�。�3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花，工作計劃《初三上語文教學(xué)計劃》。 提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：
（1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風(fēng)有過江南岸”是過得去，“春風(fēng)又綠江南岸”就是過得硬。）
�。�2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）
�。�3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當(dāng)?shù)目鋸垼鷦拥臄M人，整齊的對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學(xué)習(xí)沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng)造性閱讀等）；
�。�2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復(fù)習(xí)技巧（整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
（4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標(biāo)點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來。
語文教學(xué)計劃 篇5
一、設(shè)計指導(dǎo)思想
課程是整合的，不是單一分化的內(nèi)容體系。新課標(biāo)指出：“語文教師要高度重視課程資源的開發(fā)與利用。”把電影與
語文課整合，是對電影資源進行充分利用的重要舉措，對于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語文能力起著重要的作用。本課設(shè)計以“父子之情”為整合點，將影片《背起爸爸上學(xué)》與語文課《科林的圣誕蠟燭》結(jié)合起來，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得珍惜親情，回報親人的關(guān)愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生感悟親情的偉大，懂得作為子女，要關(guān)愛自己的父母，從而培養(yǎng)學(xué)生的親情品質(zhì)。
2、知識目標(biāo)：通過自讀自悟，和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會課文中的生詞，理解課文內(nèi)容。
3、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地表達自己的觀點、認識，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、認識能力、朗讀能力和口頭表達能力。
三、教學(xué)準備：課前組織學(xué)生觀看影片《背起爸爸上學(xué)》
四、教學(xué)時間：1課時
五、教學(xué)過程 ：
﹙一﹚ 回顧影片，導(dǎo)入 新課
1、昨天，我們觀看了一部感人的影片《背起爸爸上學(xué)》。可以說，孩子們，你們都是流著眼淚看完這部影片的。我知道，你們的心被深身打動了。是什么打動了你們的心，能說說嗎？
2、學(xué)生匯報，自由表達。
3、影片主人公石娃的父親，為了兒子，不辭辛苦，以至身患重病，癱瘓在床。為了不拖累兒子，不影響兒子的學(xué)業(yè)，生活不能自理的父親竟然偷偷自殺。父親用他深厚的父愛為兒子撐起一片明朗的藍天。兒子，為了報答父親的厚愛，為了實現(xiàn)父親的心愿，毅然用稚嫩的雙肩“背起爸爸上學(xué)”。
中國孩子石娃用他的行動書寫了一曲感人的孝敬之歌。今天，我們還要去認識一位愛爾蘭小男孩，他和石娃有著不少相似之處。他到底是一個怎樣的孩子呢，還是讓我們認真閱讀課文吧。
4、板書課題：科林的圣誕蠟燭
5、讀課題，說說對課題的理解。
﹙二﹚ 閱讀課文
1、提出要求，自讀自悟。
科林是個怎樣的孩子，請同學(xué)們認真閱讀課文，從課文中去尋找答案。要求用自己喜歡的方式讀課文，不懂的詞語查工具書理解，勾畫出自己感悟最深的語句認真體會，并把自己的感悟?qū)懺谡Z句的旁邊。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、小組交流，說說自己的感悟。
4、全班交流，匯報閱讀收獲，結(jié)合課文的相關(guān)語句說說科林是個怎樣的孩子。教師相機點撥，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)語段：
﹙1﹚ 圣誕節(jié)前夜，科林從學(xué)校往家走的路上，“步履沉重”，心事重重，絲毫沒有為過節(jié)而感到興奮。原來，一個星期前就應(yīng)該回來的父親，至今杳無音訊。由此我們可以感悟到，科林對父親是多么關(guān)愛，他在為父親的安全而擔(dān)憂。
﹙2﹚ 科林在問清燈塔看守人可以用煤油點亮燈塔之后，便回家拿了水桶，一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好幾個小時，敲開了村子里每一幢房屋的門，終于搜集了足夠的煤油，點亮了燈塔，為在濃霧里漂蕩了一周的漁船照亮了道路，為父親、為漁船上的人帶去了平安和幸福。由此，我們可以體會到科林是個多么懂事的孩子，他是多么愛他的父親，為了父親，他不辭勞苦，為了父親，他甘原付出，甚至忍受責(zé)備。
﹙3﹚ 課文以“科林的圣誕蠟燭”為題，有深刻的含義。從課文內(nèi)容可以看出，圣誕蠟燭是象征吉祥，象征幸福降臨的。科林雖然由于擔(dān)心父親沒有點燃那根小蠟燭，但他卻點燃了給許多人帶來幸福的燈塔，那就像一根巨大的“圣誕蠟燭”，這“蠟燭”是科林對父親愛的見證。
5、將科林和石娃比較，你認為他們有什么相似之處？
6、學(xué)生自由發(fā)言。
教師相機點撥：
石娃有一個疼愛他的父親，科林也有一個疼愛他的父親；不管是石娃，還是科林，他們身上都有著一種感人的品質(zhì)，那就是愛自己的父親，愛自己的親人，他們都用各自的行動去回報父親的關(guān)愛。
﹙三﹚ 總結(jié)延伸。
1、濃于水。親情是割不斷的，親情是無私的。父母給了孩子生命，給了孩子無盡的關(guān)愛。作為孩子，應(yīng)該怎么做呢？能談?wù)勀銈兊南敕▎幔?/p>
2、學(xué)生談感受。
3、布置課后作業(yè) ：
﹙1﹚寫一句贊頌親情的話；
﹙2﹚寫一寫自己的親情故事。
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