丑小鴨教學(xué)課件
丑小鴨真可以變成白天鵝嗎？上完這節(jié)課就可以知道了。
丑小鴨
【教學(xué)目標(biāo)】
[知識與能力]
1、積累詞語，掌握“訕笑”、“嫉妒”等詞語的音、形、義，并學(xué)會運(yùn)用。
2、了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力。
3、聯(lián)系自身實(shí)際談體會。
[過程與方法]
1、搜集有關(guān)安徒生的資料。
2、整體感知法、討論點(diǎn)撥法、圖片展示法和品評鑒賞法。
[情感態(tài)度價值觀]
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過合作探究，理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過揣摩關(guān)鍵語句，理解文章的丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn)。
2、理解丑小鴨形象對自己的啟示。
3、鑒賞文章的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師準(zhǔn)備]
1、熟悉有關(guān)安徒生的資料。
2、熟悉內(nèi)容，深入、透徹地理解文章。
3、準(zhǔn)備好教學(xué)需要的多媒體、圖畫、小黑板和文字資料。
[學(xué)生準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí)課文，自主查閱生字、生詞，初步了解文章內(nèi)容。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
[教學(xué)要點(diǎn)]
展示圖片與聽故事相結(jié)合，整體感知文章，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨變成白天鵝的深層內(nèi)蘊(yùn);聯(lián)系自身實(shí)際，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義;審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力;欣賞音樂《陽光總在風(fēng)雨后》，加深學(xué)生對作品的理解，陶冶他們的情操。
[教學(xué)步驟]
一、 導(dǎo)語設(shè)計(jì)
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過世界童話大師丹麥作家安徒生的《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，今天我們又要學(xué)習(xí)他的一篇關(guān)于成長的童話《丑小鴨》。 (板書課題)
二、 檢查預(yù)習(xí)、掃除障礙
同學(xué)們，昨天叫你們預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)了嗎?(學(xué)生回答：預(yù)習(xí)了)那好，你們會讀這些加點(diǎn)字詞的音嗎? (出示小黑板)
啄(zhuó) 訕笑(shàn) 姊妹(zǐ)
沼澤(zhǎo) 禁不住(jīn) 嘎(gā)戛然而止(jiá)
泥濘(nìng) 鉸鏈(jiǎoliàn) 迸出(bèng)
冰雹(báo) 嫉妒(jídù) 木屐(jī)
三、 聽看入境、整體感知
下面請同學(xué)們邊聽故事邊看圖，并結(jié)合預(yù)習(xí)的理解，探討思考下面問題：
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
2、請說說丑小鴨在哪些地方生活過?有哪些生活遭遇?他的生活態(tài)度(做法)是怎樣的?
明確：(同位合作，找關(guān)鍵詞句，教師歸納板書)
地點(diǎn)：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走 差點(diǎn)被打死 奚落排擠 幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態(tài)度：被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→ 等死
喝水逃命 不驕傲
四、 合作探究、釋疑解難
1、 請結(jié)合丑小鴨的遭遇和做法，理解丑小鴨形象，用“從這里，我看到了一只__的丑小鴨”說話。
明確：丑小鴨性格特征：雖有自卑，但不自賤;雖屢遭厄運(yùn)，但仍堅(jiān)忍不拔;雖身處逆境，卻不甘平庸;雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求;他生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅(jiān)定不移。那就是不懈追求、努力進(jìn)取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態(tài)度對待艱難困苦。
2、 理解童話中的其他人物形象，說說蕓蕓眾生相，也用“從這里，我看到了__。”的句式說話。
明確：當(dāng)時以貌取人的荒唐世道，用自己的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量別人的社會歪風(fēng)和自以為是、粗俗可鄙的世人丑態(tài)。(進(jìn)一步認(rèn)識丑小鴨的可貴)
3、 丑小鴨為什么能變成白天鵝?在文中找出相應(yīng)重點(diǎn)語句分析。------談?wù)勍挼乃枷胍饬x。 (同位合作，找關(guān)鍵句)
A、 這時他想起了新鮮空氣和陽光。
B、 “我想我還是走到廣大的世界去好。”
C、 “我要飛向他們，……在冬天里受苦要好得多!”
D、 只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
E、 他感到非常難為情。……永遠(yuǎn)不會驕傲的。
明確：丑小鴨變成白天鵝實(shí)際上經(jīng)過了兩個階段，由被迫流浪到主動追求。在老太婆家，他找到了安身之所，但他并不滿足，他要“走到廣大的世界里去”，要到“新鮮的空氣和陽光”中去，這是他追求美好生活的開始。在見到白天鵝后，他“感到一種說不出的興奮”，從此，“再也忘不了”他們，這是他信念的形成期。經(jīng)受了嚴(yán)冬的煎熬和考驗(yàn)，當(dāng)他一見到久已渴慕的天鵝，他的信念更加堅(jiān)定了，“我要飛向他們”，就算“他們會把我弄死，也沒有什么關(guān)系”，他不顧生死地飛向他們，終于靠自己的不懈追求和努力奮斗實(shí)現(xiàn)了理想。
4、 丑小鴨的故事給了我們哪些啟示?------談?wù)勑蜗蟮默F(xiàn)實(shí)意義。(分組討論)
明確：①“金子總是要發(fā)光的”，只要擁有理想，不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
②“梅花香自苦寒來”，只有能經(jīng)受得住生活的重重磨難，才能更快更好地成長。
“丑小鴨”跨越時空，已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。(貝多芬、史鐵生、張海迪、海倫·凱勒等)
五、 審美鑒賞、品評提高
人們都說這篇童話寫得美，老師我也這么認(rèn)為的.，請同學(xué)們猜猜老師“認(rèn)為這篇童話美”的心事。
明確：
思想美——哲理深厚、激勵世人
美 情節(jié)美——曲折有趣、引人深思
形象美——矢志不渝、執(zhí)著追求
語言美——生動傳神、絢麗多彩
六、 拓展閱讀、開闊視野
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有許多“丑小鴨”，他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的“白天鵝”，請課外閱讀文章《命運(yùn)無軌道》、《一分鐘》、《把握生命的每一分鐘》。(教師分發(fā)資料)
七、 課堂小結(jié)
丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍(lán)天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想。其實(shí)，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。 (板書繪圖)
八、 布置作業(yè)
1、 本文是作者的自我寫照。搜集、整理安徒生的生平、創(chuàng)作資料，看他是怎樣在逆境中成才的。
2、 搜集材料，掌握童話的文體特征，摘抄關(guān)于逆境成才的名言警句。
3、 聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫片段作文“丑小鴨與我”。
教學(xué)反思
1、 課文較長，不宜逐文進(jìn)行繁瑣的講解，需以合作探究探討的形式，找關(guān)鍵語句，設(shè)置話題，熟悉理解內(nèi)容，效果較好。
2、 丑小鴨的經(jīng)歷符合許多人的實(shí)際，宜聯(lián)系現(xiàn)實(shí)分析形象并有效借鑒。
3、 播放音樂、板書繪圖，對深刻領(lǐng)悟主題有很好的效果。
4、 拓展閱讀、布置作業(yè)，舉一反三，開闊了學(xué)生的視野。
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