校園交響樂教學(xué)課件
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校園交響樂教學(xué)課件
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來描述事物的，體會課文所表達的思想感情。
3、幫助學(xué)生學(xué)會“汲、瑯、恬、裊、婷、蕾、吮”7個要求會認的字和“汲、恬、瓣、砌、碩”6個會寫的字;掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、芭蕾、砌著磚、豐碩、碩果累累、裊裊婷婷、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)自主閱讀能力，在閱讀中啟發(fā)想象，拓展創(chuàng)造思維。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，展開想象，體會校園生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的熱愛，對為他們付出辛勤勞動的教職員工的熱愛和感激之情。
教學(xué)難點：
理解課文中生動形象的優(yōu)美語言和表達方法，體會文章的思想感情。
教學(xué)準備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、課件準備。
課時安排：2課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
(一)播放交響樂《命運交響曲》，激發(fā)興趣。
(德國作曲家貝多芬創(chuàng)作。簡介什么是交響曲和交響詩。交響曲一般是由四個樂章組成，而只有一個樂章的就被稱為交響詩。交響詩的創(chuàng)作往往是根據(jù)某一著名的文學(xué)作品進行構(gòu)思和想象，并通過音樂加以體現(xiàn)，即用音樂的手法來解釋或表達詩人、文學(xué)家或哲學(xué)家所要表達的思想感情。)
(板書：“交響詩”)
(二)師：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者由音樂中的`交響詩聯(lián)想到了文學(xué)作品，創(chuàng)作了這首——“校園交響詩”。(板書：“校園”)
(三)齊讀課題。
(四)引導(dǎo)生就課題談?wù)劯惺埽郝?lián)想到了什么?
【以音樂引題，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與文學(xué)之間的密切關(guān)聯(lián)，在音樂的熏陶之中暢談自己的感受�！�
二、初讀課文，感詩情。
(一)學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
要求：1、讀準字音;2、把課文讀通順，讀流利。
(二)檢查生字詞。
出示生字詞：“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”
1、指名讀、分組讀、齊讀詞語。
2、教師相機正音。
3、指導(dǎo)寫字“儲、瓣、砌”。
�、鸥惺堋白笾杏摇苯Y(jié)構(gòu)的字，討論如何寫得漂亮。
⑵教師范寫“瓣”，學(xué)生寫3個字。
4、指導(dǎo)學(xué)生把感情帶入詞語中，讀出詞語所要表達的情感。(碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾)
【課文中有許多優(yōu)美的詞語，落實學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的時間的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生走進詞語的內(nèi)涵之中，進行聯(lián)想，讀出詞語的意境美�！�
三、再讀課文，積累優(yōu)美詞句。
(一)自由默讀課文，思考問題。
1、思考：詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊畫出自己欣賞的優(yōu)美詞句。
(二)學(xué)生交流、討論、匯報學(xué)習(xí)情況。
1、詩中選取哪些富有特色的場景描繪多彩的校園生活?
(選取了5個場景“蜂巢、鳥島、花瓣、噴泉、樹根”來進行描繪。)
2、交流：摘取了哪些優(yōu)美詞句?
(A、“時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代……時而書寫沙沙�！盉、“像金色的小蜜蜂……儲積著蜜�！盋、“花叢樹下……鳥兒傾心地鳴囀。”D、“你看，那一封封學(xué)生來信……深情祝愿似欲隨它飛去。”E、晶瑩的水噴灑變幻……水上芭蕾�！�)
�、磐ㄟ^有滋有味地賞讀優(yōu)美詞句，讓學(xué)生感受語言上遣詞造句的優(yōu)美。
�、普劯惺埽鹤x了這些優(yōu)美的句子，有什么感受?
(學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生感受“詩化”的語言。)
�、浅醪搅私馍⑽脑姷恼Z言特點。
�、戎笇�(dǎo)學(xué)生讀出“詩”的美。
【通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生走進美麗的文字當中，去感受作者遣詞造句的功力，感受文章的清新優(yōu)美。例如：感受排比句式的排列美;想象中的意境美……】
(三)分組讀全文，回歸整體。
四、置留作業(yè)，小結(jié)。
(一)選取自己最喜歡的部分嘗試進行背誦。
(二)抄寫詞語“汲取、恬靜、碩果累累”。
(三)抄寫課文中形象優(yōu)美的語句，多讀讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入課文：
(一)課件出示詞語，“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌著磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩、水上芭蕾”(指名讀、齊讀)
(二)嘗試選擇詞語說話，“碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”
(三)聽寫詞語：“汲取、恬靜、儲積、花瓣、豐碩”
二、學(xué)習(xí)課文，體悟情感。
(一)自主閱讀，思考領(lǐng)悟。
學(xué)生自主選擇最喜歡的一個片段，用自己喜歡的方式讀，思考：運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?
(二)研討交流，暢談體會。
1、組內(nèi)交流：自己運用聯(lián)想和想象的方法，領(lǐng)悟到什么?
2、全班交流讀書感悟，集體品讀。
【指導(dǎo)用讀讀、議議等方法，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，賞析例選詩節(jié)，體會意境，感情朗讀�！�
3、根據(jù)學(xué)生自主提出的主題，選擇兩個主題進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
(了解感受學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：讀主題文章——交流感悟文中的比喻、想象與象征，體會課文中傳達出來的美好情感——引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想與想象——帶著自己的感受多種形式讀主題片段。)
4、小組合作，指導(dǎo)學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)閱讀的方法自主合作學(xué)習(xí)其他四個主題的片段，交流匯報。
5、小結(jié)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中靈活運用方法進行閱讀。
【重在指導(dǎo)學(xué)生運用已有的閱讀方法，大膽自主地進行合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識和大膽表達的能力。并有意識地將這種方式有序地延伸到學(xué)生的課外閱讀中去�！�
(三)回顧全詩，整體感受散文詩。
1、分組讀五個片段，整體感受散文詩的文字美。
2、教師相機介紹散文詩，學(xué)生加深對散文詩的認識。
3、配樂朗誦散文詩。
師：同學(xué)們很快就要離開學(xué)習(xí)生活了六年的學(xué)校了，回顧這六年的小學(xué)生活，它一定會給你們留下些不尋常的記憶，請帶著你們各自的感受，再次讀這首散文詩。
三、讀寫結(jié)合。
(一)再讀課文，做批注加深感悟。
1、運用前面的閱讀方法再讀課文，做做摘錄筆記及批注，加深對課文的認識。
2、欣賞課件《多姿多彩的校園生活》，啟發(fā)想象談話：熟悉的校園生活場景讓你聯(lián)想到什么?指導(dǎo)學(xué)生可仿寫一個片段。
【運用已有的閱讀方法回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生融入角色中，體悟美好的校園生活，并結(jié)合自己的真實體驗，嘗試仿寫片段，達到讀寫結(jié)合，感悟美好情感的目的�！�
四、置留作業(yè)。
(一)摘抄、積累讓你感動的優(yōu)美詞句，做做讀書筆記。
(二)有感情地配樂朗讀全文。
(三)仿照課例，選取一處場景，圍繞一個主題，以組詩的形式，嘗試創(chuàng)作一首《______的交響詩》。
板書設(shè)計：
27 校園交響詩
蜂巢——蜜蜂——儲積花蜜(積累知識)
鳥島——鳥兒——共享歡樂(生機勃勃的生活) 美好回憶
花瓣——來信——真切思念(師生情深) 感恩之心
噴泉——花匠——忘我勞動(永存我們心中) 參天大樹
樹根——老師——輸送營養(yǎng)(根的事業(yè))
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