題臨安邸教學(xué)課件
作為一位杰出的教職工，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的題臨安邸教學(xué)課件，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
題臨安邸教學(xué)課件 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。
2、初步感受借景抒情的表達方式。初步感受借景抒情的表達方式，體悟詩人憂國憂民的情懷。
3、在反復(fù)誦讀與想象中感受詩歌的意象，體會詩歌表達的感情，受到情緒的感染和心靈的震撼。
【教學(xué)過程】
一、比照：生成情感。
1、同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
2、誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁矗?南宋詩人陸游在臨終的時候?qū)懙�，他最盼望的是收�?fù)被金國占領(lǐng)的中原失地)
3、我們來看一看北宋和南宋的對照圖，同學(xué)們對比一下，就知道宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少。(出示地圖)北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州�？上攵抢锏睦习傩赵诮饑慕y(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。
4、自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？(板書：權(quán)貴)南宋的皇帝都干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升(板書：林升)寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。
(板書詩題)生齊讀
二、品悟：走進詩文。
1、出示《題臨安邸》，師介紹當(dāng)時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。
2、同學(xué)們，聽了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？指名答。
師：那么我們就用憤怒、責(zé)問的語氣來朗讀這首詩吧！對照注釋理解詩句意思，自由讀詩。
3、詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？你如何理解“游人”？(游山玩水的人)
這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？(不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。)
我覺得這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“家伙”更為確切，大家說好不好？(對，游山玩水的家伙，尋歡作樂的家伙)
4、他們玩得都怎么樣了？(醉了)
這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？(不一樣�！昂茸砭啤笔亲砹诉�會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來的。)
5、讀著這一句“暖風(fēng)熏得游人醉”(想象說話)小精靈兒童
(1)透過這個“醉”字你仿佛看到了怎樣的畫面？(仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑�，舞女們�(yōu)樗麄兲琛?
師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死(板書：醉生夢死)，下面我們來看看當(dāng)時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。(課件出示)
(2)通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？(仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦��！”)
6、師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？(汴州)
師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。
7、誰能解釋一下，“直把杭州作汴州”
杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？那些家伙簡直把臨時避難的杭州當(dāng)作了老家汴州。他們還想要他們的家嗎？
師：也就是說那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。
教師解說：據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，請大家看一看畫中的部分景象。
三、誦讀想象，體悟詩情。
1、出示《清明上河圖》，師：同學(xué)們看到了什么？
的確是這樣，街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息。好一派繁榮昌盛，國泰民安的景象啊！但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。
汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。(山外青山樓外樓)
2、師：你怎樣理解這句話？(西湖周圍的青山樓閣重重疊疊，風(fēng)光極其美麗。)
3、這些樓是誰建的？(皇帝，大官們)他們建了作什么？(為自己享樂)
師：是啊，俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美��！他們已經(jīng)斷送了一個美麗的汴州難道就不會再斷送一個錦繡如畫的杭州嗎？(出示課件)
4、看到這么美麗的杭州，面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，你們著急不著急？
你著急什么？(著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。)我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？
想到這里，我們擔(dān)憂不擔(dān)憂？我們和詩人一起問問他們——西湖歌舞幾時休？
想到這里，我們憤怒不憤怒？我們和詩人再和詩人一起指著他們的鼻子問一問他們——西湖歌舞幾時休？
是啊！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？
5、有感情地朗誦全詩。(出示全詩課件)
五、拓展學(xué)習(xí)，激情練筆。
1、“直把杭州做汴州”，是啊，無論在汴州還是杭州，那些權(quán)貴們不都是日日飲酒、朝朝作樂嗎？汴州已經(jīng)淪陷了，杭州的命運又會怎樣呢？那些昏昏度日的當(dāng)朝統(tǒng)治者斷送了一個汴州，難道不會再斷送一個杭州嗎？
2、練筆。
在“西湖歌舞幾時休”的質(zhì)問聲中，在“直把杭州作汴州”的痛恨聲中，你感受到了作者那一顆怎樣的心？面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對這憂國憂民(板書：憂國憂民)的愛國詩人，你想對誰說些什么？
①自由選擇，自由練筆。
�、诮涣鳌�
六、感情讀詩、背詩。(配樂)
板書：
題臨安邸
權(quán)貴 醉生夢死
林升 憂國憂民
以上就是小編分享的《題臨安邸》教案設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章！
題臨安邸教學(xué)課件 篇2
教材分析：
《題臨安邸》是義務(wù)教育語文版五年級上冊第11課《古詩二首》中的內(nèi)容。是南宋詩人林升看到中原國土被金人侵占，然而南宋朝廷卻一味茍且偷生，尋歡作樂，為吐心頭的憤恨，表達對國家民族命運的深切憂慮而題寫在墻壁上的一首詩。
設(shè)計理念：
1、語文課程具有綜合性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在整合上做文章。三維目標(biāo)要整合，課程資源要整合，教學(xué)方式要整合，在整合中提高課堂教學(xué)效率，提升語文綜合素養(yǎng)。
2、語文課程具有審美性的特點。遵循這一特點，語文課堂教學(xué)應(yīng)該努力在情感上下功夫。讓學(xué)生在形象感知中入情，在切己體察中悟情，在展開想象中融情，在誦讀中升情。
3、語文課程具有人文性的特點。古詩是民族精神文化的重要載體，古詩本身又是一種獨特的民族文化。古詩教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生融入這種文化，從中受到心靈的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助教材注釋，結(jié)合課內(nèi)外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解古詩的大概意思。
2、體會重點詩句的情境，在反復(fù)誦讀，合理想象，感受詩歌的情緒和意境，感悟詩人憂國憂民的情懷，受到心靈的熏陶。
3、在誦讀中，初步感受借景抒情的表達方式，體悟詩人憂國憂民的情懷。
教學(xué)重點：
誦、悟詩文，體會詩人憂國憂民的情懷。
教學(xué)流程：
一、比照：生成情感。
1、同學(xué)們，我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過陸游的《示兒》這首詩。誰還記得？請你背給大家聽聽。(指名背誦)
2、這首詩是陸游在什么時候?qū)懙模克钆瓮氖鞘裁矗?/p>
3、是啊，在臨終之際，陸游苦苦期盼著“王師北定中原日”，這一天他盼到了嗎？(沒有)沒有盼到，王師們都干什么去了？宋朝詩人林升(板書林升)寫下了這樣一首詩——《題臨安邸》(指板書)，做了很好的回答。生齊讀課題。理解“邸”。
二、品悟：走進詩文。
(一)由題入手，讀懂古詩。
1、課題是什么意思，誰知道？(題寫在臨安旅店的詩)對。你是用什么方法理解的，能說說嗎？(看注釋)結(jié)合注釋來理解詩詞，是一種很好的方法。大家再看看注釋，臨安是什么地方？
詩人林升就是在臨安客店的墻壁上寫下了這首《題臨安邸》。(出示《題臨安邸》)我們一起讀讀這首詩，看看是怎么寫的。(學(xué)生齊讀)
2、交流反饋，介紹背景。
①有沒有同學(xué)知道，這首詩描寫的是哪里的景象？
②詩中還出現(xiàn)了哪個地名？汴州又是什么地方？
�、墼娙耸窃谠鯓拥那闆r下寫這首詩的？你們知道嗎？(簡介歷史背景)
3、品析詩句
師：是的，在我國歷史上，南宋王朝是一個非常黑暗、非常的朝代。人們在戰(zhàn)亂中痛苦生活，而當(dāng)朝權(quán)貴們卻不聞不問，不理朝政。詩人林升就是在悲憤中寫下了這首《題臨安邸》，他究竟在臨安城看到些什么？聽到了些什么？又想到了什么？我們再仔細(xì)地讀一讀這首詩，對照注釋好好想一想。[
�、賹W(xué)生自讀自悟。
�、诮涣�。(先同桌交流，然后全班交流)誰能用自己的話說說這首詩的意思？(山外有青山樓外有樓，西湖的歌舞幾時才能停止？溫暖的春風(fēng)把游人吹得都陶醉了，簡直把杭州當(dāng)作汴州。)
�、墼趯W(xué)生交流中隨機點撥：
你從“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？”的詩句中看到了怎樣的景象？(看到了碧綠的青山一座連著一座，西子湖畔歌舞升平，南宋的權(quán)貴們整日游山觀水、飲酒作樂……)你從詩句“幾時休？”中體會到詩人是什么心情？(生充分討論后交流，師隨機引導(dǎo))
你們還體會到了什么？(憤怒)是的，“西湖歌舞幾時休？”這是林升對權(quán)貴們憤怒的質(zhì)問！如果你是作者，你會怎么問？
同學(xué)們，這些貪圖享樂的南宋統(tǒng)治者就在你們面前，請大家和詩人一起，指著他們的鼻子，大聲問一問：——“西湖歌舞幾時休？”
“西湖歌舞幾時休？”而此刻的權(quán)貴們又是一幅怎樣的神態(tài)？(“暖風(fēng)熏得游人醉”)這里的“暖風(fēng)”指什么？僅僅指自然界的春風(fēng)嗎？這里的 “游人”是些什么人？詩人為什么不直接寫“權(quán)貴醉”而稱他們?yōu)椤坝稳恕蹦�？�?/p>
透過這個“醉”字，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
時啊，這真是一群爛醉如泥的家伙；他們真是紙醉金迷��！他們簡直是醉生夢死！(板書“醉生夢死”)在這些權(quán)貴們的眼中，杭州還是杭州嗎？(“直把杭州作汴州”！)
師：是啊，他們簡直把杭州當(dāng)成了已經(jīng)淪陷的北宋都城——汴州了。
(二)資源整合，深刻領(lǐng)悟。
1、了解汴州。
同學(xué)們，昔日的汴州又是什么樣子呢？ 想知道嗎？北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，大家請看：出示《清明上河圖》
誰能用一個詞語來形容昔日的汴州？(生說)就是這樣一個繁華的汴州，隨著北宋王朝的滅亡而被葬送了，此時，你心情如何？
祖國的錦繡河山被葬送，怎不叫人悲痛呢？讓我們帶著悲痛，一起來讀讀這首詩。(出示古詩)
2、拓展閱讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
同學(xué)們，汴州淪陷了，權(quán)貴們可以逃離戰(zhàn)亂，來到南方的杭州，繼續(xù)尋歡作樂，可是，汴州的老百姓呢？他們的境況又如何？愛國詩人陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩中是這樣描寫的：(課件出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》)
�、倮斫狻斑z民”、“胡塵”，體會百姓生活之苦。
汴州的老百姓生活怎樣，你們聽出來了嗎？是從哪一句聽出來的？這里的“遺民”指什么？ “胡塵”又是指什么？
這句話讓我們體會到，汴州的老百姓在侵略者的鐵蹄之下，眼淚都哭干了。請你們再用心聽聽——(課件出示古代戰(zhàn)爭畫面)
透過這漫天飛揚的“胡塵”，你好像看到了一幅幅怎樣的畫面？ (引導(dǎo)學(xué)生想象)
�、诶斫狻坝忠荒辍�，體會等待時間之長。
汴州的老百姓痛苦地掙扎在死亡線上，“南望王師又一年”，你們可知道，這“又一年”是多少年嗎？你們知道嗎？據(jù)資料介紹，陸游寫這首詩的時候，中原已經(jīng)淪陷整整65年了，65年啊同學(xué)們，整整23739個日日夜夜呀！同學(xué)們，破碎的山河在盼，流淚的遺民在盼，陸游在盼，林升在盼，他們盼到了嗎？(沒有)你的心情怎樣？誰來讀一讀。(生讀)他讀得怎么樣？你們聽出了什么？(悲憤，憤怒)你想讀嗎？(生讀)他讀得怎么樣？讓我們帶著無比的憤怒的心情，齊讀《題臨安邸》
三、拓展：升華詩情。
1.讀著這首詩，你感受到了作者那一顆怎樣的心？(愛國)他的愛國之心體現(xiàn)在對祖國命運的擔(dān)憂，對老百姓痛苦生活的擔(dān)憂。(板書：憂國憂民)
面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權(quán)貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對虎視眈眈的侵略者，你想對誰說些什么？
(暢談體會，隨機點評。)
2.面對國土的淪陷，面對人民的悲泣，一個又一個愛國志士站出來了：林升憤怒的質(zhì)問著；陸游悲傷的呼喊著；著名的抗金英雄岳飛更是為實現(xiàn)他精忠報國的志向，帶領(lǐng)將士們浴血奮戰(zhàn)著……他的抗金事跡連同他的千古絕唱《滿江紅》，如同黑夜中一道犀利的閃電，劃破長空、光照千秋。(課件)來，讓我們一起高聲誦讀《滿江紅》！(師生齊聲誦讀)
附：板書設(shè)計
題臨安邸
權(quán)貴 醉生夢死
林升 憂國憂民
題臨安邸教學(xué)課件 篇3
一、談話導(dǎo)入，解讀詩題。
師：同學(xué)們還記得南宋愛國詩人陸游寫的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩嗎？我們一起來吟誦一下吧！
生：（吟誦詩）
師：在這首詩中南宋的遺民生活怎樣？
生：他們生活在金兵鐵蹄下，急切盼望王師來收復(fù)失地，但望眼欲穿，王師就是不見蹤影。（大屏幕顯示詩）
師：是啊！“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，那么“王師”最后來了嗎？
生：陸游去世前王師還是沒有來。
師：那“王師”們都干什么去了？今天我們學(xué)習(xí)另一位南宋愛國詩人林升在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。（老師板書詩題）看一看南宋的“王師”究竟干什么去了？看一看，南宋的權(quán)貴都干什么去了？還有南宋的皇帝干什么去了？先讀詩題。
生：（讀詩題）。
師：你能借助注釋用自己的話講講詩題嗎？
生：林升題寫在臨安旅店墻壁上的詩。
師：你講得很清楚，我們一起來正確地讀一讀詩題吧！
二、初讀正音，自學(xué)知意
師：這究竟是一首怎樣的詩呢？請看大屏幕。（出示詩）
能正確、流利地讀嗎？請自由練習(xí)一下吧！
�。ㄉ杂删毩�(xí)讀詩）誰來讀給大家聽一聽。
生：（讀詩）。
師：（以評代講）她的“暖”、“醉”、“汴”讀得準(zhǔn)，我們也能像她那樣正確地讀一讀嗎？（生齊讀古詩）。
師：古詩詞最講究韻律美，對仗工整，節(jié)奏分明，我們能讀出詩的韻味嗎？我們先要知道詩中講了什么，才能正確斷句。同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解一下詩意嗎！不懂的地方做上記號。
�。ㄉ詫W(xué)古詩，師巡視指點學(xué)法）
師：我們來交流交流吧！
生：山外有青山，樓外有高樓，西湖的歌舞，不知何才能罷休，暖洋洋地風(fēng)把游人吹醉了，他們簡直把杭州當(dāng)作了汴州。
師：你能從字面上去理解詩，已經(jīng)不錯了。我們來正確斷句吧！試試看讀出詩的韻味來吧�。ㄉx詩）
師：讀出了詩味，但不怎么像林升在吟詩。我們還是來接著看這首詩吧！剛才易雯同學(xué)說“暖洋洋的風(fēng)把游人吹醉了”，這里的游人真的就是游山玩水的南宋人民嗎？（出示“暖風(fēng)熏得游人醉”）。
三、潛心研讀，體驗詩情。
師：我們來看一段資料：公元1126年，金人攻陷北宋京城汴州，俘虜了徽宋、欽宋兩皇帝，中原國土全都被金人所占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偷安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。結(jié)合這段資料，同學(xué)們想一想，這里的游人指的是什么人？
生1：南宋的達官顯貴們。
生2：南宋的皇帝。
生3：南宋的王師們。我知道王師干什么去了，他們尋歡作樂去了，怪不得“南望王師又一年”啦。
師：他們也配稱“人”嗎？
生：這些不顧老百姓死活的權(quán)貴們不配做人，說他們是“壞東西”還便宜了他們。
師：對！忘了國難，縱情聲色，尋歡作樂的壞東西！他們玩得怎樣？
生：醉了！
師：“醉”什么意思？從“醉”中你讀出了什么？
生：“醉”在字典中解釋為“沉迷其中”，從“醉”中可見他們已經(jīng)深深地陷入尋歡作樂中，不能自拔。
師：“醉”字讓我們仿佛看到了壞東西們在干什么？
生1：喝酒喝得爛醉如泥。
生2：金錢享樂面前是紙醉金迷。
生3：他們每天醉生夢死，吃喝玩樂。
師：“醉”字讓我們仿佛聽到什么？
生1：劃拳聲、歌舞聲、喧嘩聲，聲聲入耳，家里事、國家事、天下事，事事漠不關(guān)心。
生2：我仿佛聽到喝醉了酒的醉話，歡樂時的打鬧聲。
師：一個“醉”字讓我們仿佛看到了他們的種種丑態(tài)，是�。∷鼘懗隽四纤螜�(quán)貴們沉迷于歌舞等玩樂中時間長，深到了不能自拔，程度如醉如迷，把收復(fù)失地拋到腦后了。我們來讀一讀，讀出他們的丑態(tài)來吧�。ㄉx這一句）
師：看著這兩幅圖你心中怎樣？
生1：我恨這些壞東西們。
師：用你的朗讀表達你的心聲吧！
�。ㄉx這一句）
師：你真是一位愛僧分明的好孩子。
生2：我想走上前去痛斥他們。
師：用朗讀來傳送你的情吧！
（生讀這一句）
師：從你臉上的表情與讀時的聲調(diào)我想到你心中有股怒火在升騰。
師：在這幫壞東西的眼里，杭州還是杭州嗎？
生：不是，是汴州。
師：也就是說，他們早已忘記了故都汴州了，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山了，忘記了國恥家仇。（出示資料）汴州又稱汴梁，汴京是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過了100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達、最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了下來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我們把這幅圖帶來了，請同學(xué)們看一看。
�。▽W(xué)生欣賞圖，老師介紹）
師：我們這冊語文書14課就是《清明上河圖》，請你們對著圖快速瀏覽一下課文第二、三、四自然段。是啊，汴州當(dāng)時街道縱橫，店鋪林立，人來人往，川流不息，好一派繁榮昌盛、國泰民安的景象啊！但這一切從金兵攻破城門后，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些壞東西手中。現(xiàn)在他們逃到汴州，整天只是尋歡作樂，還把杭州作汴州，聽到這里，你們心情怎樣？
生1：可怕！
師：帶著這種感覺讀這一句！（生讀“直把杭州作汴州”）
生2：憤怒！
師：詩人和你一樣憤怒，我們一起來痛斥這達官顯貴們吧！
（生讀：暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州）
師：這些權(quán)貴們真讓人憤恨，他們逃到杭州后，沒有想到如何收復(fù)失地，而是在大建宮殿，大修街道。因此，詩人的第一句就說：“山外青山樓外樓”（出示這一句）（生想象并描述杭州風(fēng)光）。
生1：青山重重疊疊像秀美的少女，亭亭玉立。街上樓房鱗次櫛比，一座比一座金碧輝煌。
生2：在金碧輝煌的宮殿里歌女們輕歌曼舞，權(quán)貴們飲酒作樂，好不快活。
師：從詩人的描寫與剛才想象的風(fēng)光圖中你覺得杭州景色怎樣？
生1：杭州秀麗迷人！
生2：杭州城風(fēng)光無限……
師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州風(fēng)光無限，但在這秀麗迷人的杭州城里作者是否被這風(fēng)光迷住了呢？
生：作者沒有被這風(fēng)光迷住，而是面對此情此景，想到了國恥，想到了遺民淚盡胡塵里。他心里一點也不高興，而是心事重重，想：壞東西們已經(jīng)斷送了一個繁華的汴州，難道就不會斷送一個杭州嗎？他在為杭州擔(dān)憂，我們心里怎樣？
生：我心里很著急。
師：我們和詩人一起去問問他們——
生：（著急地）西湖歌舞幾時休。
生：我心里很為杭州擔(dān)憂，感到杭州危在旦夕呀！
師：我們和詩人一起去問問他們吧——
生：（擔(dān)憂地）西湖歌舞幾時休。
生：我心里憤怒。
師：我們和詩人一起去指著他們的鼻子痛斥吧——
生：（憤怒地）西湖歌舞幾時休。
師：詩人話中還有話嗎？我們再來品一品這一句話，像品茶一樣，細(xì)細(xì)品，才能品出茶的甘醇。
生：我認(rèn)為詩人不僅感嘆現(xiàn)實的黑暗，更在為整個南宋擔(dān)憂，問他們何時才能停止玩樂，去想一想收復(fù)失地的事。
師：我們和詩人一起去質(zhì)問他們吧�。R讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。）南方的權(quán)貴們在西湖邊上尋歡作樂、昏昏度日，老百姓的淚流干了。（出示兩幅對比圖以及《秋夜將曉出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》兩首詩。
師：同學(xué)們來看看南宋兩位愛國詩人的.詩說說他們詩中的異同點。
生1：都是借景抒情的詩，陸游寫到壯美的景但觸景傷情，林升寫到秀麗的景也是觸景傷情。
生2：陸游的詩寫的是遺民在悲慘的生活，而林升寫的是權(quán)貴們醉生夢死的生活，形成鮮明對比。
生3：陸游的詩中為遺民生活悲傷，而林升的詩中為權(quán)貴們生活憤恨。
師：一個“悲”，一個“憤”，“滿紙憂憤言，一把辛酸淚”，他們怎樣的心明可鑒！
�。ㄉ黄鹫f：憂國憂民之心�。�
師：我們來讀出他們的心聲吧！（齊讀兩首詩）
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師：同學(xué)們吟著這首詩心中肯定有很多的話要一吐為快，請拿出你的筆來寫一寫，你可以對南宋的權(quán)貴們說，可以對詩人說，也可以對南宋的人民說。
�。ㄉ鷮懶睦镌�，寫后交流）
四、背誦拓展，升華清情
師：詩吟到這兒，你們心里還有什么疑問嗎？
生：林升把這首詩題在旅店墻壁上，他不害怕引來殺身之禍嗎？
師：林升會害怕嗎？據(jù)資料介紹，這首詩是題在墻壁上的，有人考究“林升”應(yīng)為林外。林升是一名進士，曾游學(xué)于蘇杭一帶，因?qū)以嚥坏�，又耳聞目睹趙家王朝昏聵，憤世嫉俗，常穿戴道士衣冠，放蕩形骸，到處題詩作畫，以宣泄胸中郁積，留下了許多傳說，人們以為是“神仙”留下手筆。另外，這首詩構(gòu)思巧妙，實來諷刺，卻從熱鬧的場面寫起，憤慨已極，卻不說謾罵之語，是諷喻詩中的千古絕唱。它吐出郁結(jié)在人們心頭的憤恨，讓我們和詩人一起來傾吐吧�。ㄉR背詩）
師：對面強敵入侵，面對淪陷的亡國，面對人民的悲情，一位位愛國志士站起來了，岳飛就是其中的一員。他面對破碎的河山，喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，寫下了一首激勵人心的《滿江紅》，讓我們一起來聽歌曲《滿江紅》吧！課后把它摘抄下來吟誦。
題臨安邸教學(xué)課件 篇4
一、比照：生成情感。
師：同學(xué)們，我們先來聽一首曾經(jīng)學(xué)過的詩。課件播放《示兒》：死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
師：誰能告訴我，這首詩是誰在什么時候?qū)懙�？他最盼望的是什么�?/p>
生：這首詩是陸游在臨終的時候?qū)懙�，他最盼望的是收�?fù)中原失地。
師：有誰知道，中原失地是被誰占領(lǐng)了嗎？
生：金國。
師：是啊，北宋時期的半壁江山已被金兵占領(lǐng)，包括宋朝的都城汴州，在陸游臨死的時候，中原已被金兵占領(lǐng)了整整83年，而且北宋的兩個皇帝徽宗、欽宗也被金兵抓走了。下面我們來看一看北宋和南宋的對照圖。（課件出示）
師：同學(xué)們對比一下，宋朝的土地被金兵占領(lǐng)了多少？
生：大概有一半。
師：大家可以想想，那里的老百姓在金國的統(tǒng)治之下過著怎樣的悲慘的生活，他們痛失親人，他們家破人亡，他們流離失所。同學(xué)們，你們說這大片的被占領(lǐng)的土地，該不該收回來？
生：該！
師：陸游在《示兒》中所說的“王師北定中原日”，這里的 “王師”是什么意思？
生：“王師”就是宋王朝的軍隊。
師：自己的國家被別人占領(lǐng)，南宋的王師都干什么去了？南宋的權(quán)貴都干什么去了？南宋的皇帝都必須干什么去了？今天我們來學(xué)習(xí)又一位南宋愛國詩人林升寫在旅店的墻壁上的一首詩《題臨安邸》。
評析：陸游也是南宋的一位愛國詩人，他的《示兒》和《題臨安邸》有異曲同工之處，一個是“悲”，一個是“憤”。 “悲”的是國家不能統(tǒng)一，“憤”的是為了國家能夠統(tǒng)一。通南宋和北宋的版圖對比，再結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)過的《示兒》，學(xué)生的情感很自然地就上升到對南宋王朝的憤恨，與詩人的心走到了一起，也為學(xué)習(xí)古詩打下了情感基礎(chǔ)。
二、品悟：走進詩文。
師介紹當(dāng)時背景：公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，中原國土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對外屈膝投降，對內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛國人士；政治上無能，達官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂。在這樣的情況下，林升寫出了這首《題臨安邸》。同學(xué)們，看了這段介紹，你認(rèn)為我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這首詩？
生：應(yīng)該用氣憤的語氣。
生：應(yīng)該用責(zé)問的語氣。
師：那么我們就一起用憤怒、責(zé)問的語氣來朗讀這首詩吧！
生齊讀：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，只把杭州作汴州。
師：詩人把那些“王師”“權(quán)貴”“皇帝”們都看成了什么人？
生：游人。
師：你如何理解游人？
生：游山玩水的人。
師：這里的游人和我們平時說的游人一樣嗎？
生：不一樣，我們平時是出去旅游，不是天天都玩，只是偶爾的，而這里的游人卻是天天如此，不把老百姓的死活放在眼里。
師：是�。∵@些“王師”，這些“權(quán)貴”，這些“皇帝”那里配做人啊，我們叫他們“家伙”更為確切。游山玩水的家伙，吃喝玩樂的家伙。這些家伙們玩得都怎么樣了？
生：醉了。
師：這里的“醉“和“喝醉酒”的“醉”是不是一樣？
生：不一樣�！昂茸砭啤笔亲砹诉�會醒過來，只是偶爾的，而這里的“醉”卻是天天如此，永遠(yuǎn)也醒不過來的。
師：說得多好��！透過這個“醉”字你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到了那些權(quán)貴們喝著美酒，吃著山珍海味。
生：我仿佛看到了歌女們?yōu)樗麄冄葑�，舞女們�(yōu)樗麄兲琛?/p>
師：是啊，他們只知道吃喝玩樂，歌舞升平，醉生夢死，下面我們來看看當(dāng)時這些權(quán)貴們吃喝玩樂的一幅圖畫。（課件出示）
師：通過這個“醉”字，你仿佛聽到了什么？
生：我仿佛聽到了他們在那里高談闊論，卻什么也不去做。
生：我仿佛聽到了被金兵占領(lǐng)地區(qū)的老百姓在說：“南宋什么時候能把領(lǐng)土收回去，讓我們不再受苦啊！”
師：可是暖洋洋的春風(fēng)把這幫只知道游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。在他們的眼中，杭州還是杭州嗎？
生：不是，他們簡直把杭州當(dāng)成了老家汴州。
師：杭州只是他們逃難的地方，是不是他們真正的家？
生：不是。
師：他們還想要他們的家嗎？
生：不想了。
師：那些家伙早已忘記了故都汴州，忘記了被金兵占領(lǐng)的半壁江山。
師介紹汴州：汴州又稱汴梁、汴京，是北宋的都城，也就是現(xiàn)在的河南開封。據(jù)史書記載，汴州當(dāng)時的人口超過100萬，是當(dāng)時世界上最發(fā)達，最繁華的城市。北宋畫家張擇端曾經(jīng)把當(dāng)時汴州的繁華景象畫了出來，這就是有名的《清明上河圖》，今天，我把這幅圖帶來了，請大家看一看。（出示《清明上河圖》）
師：同學(xué)們看到了什么？
生：我看到這里很繁華。
生：我看到大街上車水馬龍。
生：我看到老百姓在那里安居樂業(yè)。
生：我看到店鋪很多。
生：我看到那里的房屋建得很漂亮。
師：的確是這樣。浙江東陽橫店影視城依照這幅《清明上河圖》進行了重建，我曾經(jīng)去旅游過，真是美麗如畫。如果你有機會去，一定會被那美景所折服。但是這一切的一切，從金兵攻破城門起，從兩個皇帝淪為金人的階下囚的那一刻起，就不復(fù)存在了。山河破碎，百姓遭殃，美麗的河山就斷送在這些只知道吃喝玩樂的家伙手中。
師：汴州的繁華已經(jīng)不復(fù)存在了。我們再來看看杭州，這些權(quán)貴們逃到杭州后，杭州又成了什么樣子呢？誰能用一句詩來回答。
生：山外青山樓外樓。
師：你怎樣理解這句話？
生：山外還有青山，樓外還有高樓。
師：還有別的理解嗎？
生：就是說杭州非常的美麗，樓房建得非常的漂亮。
師：是啊，這些樓是誰建的？
生：皇帝，大官們。
師：他們建了干什么？
生：為自己享樂。
師：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，杭州多美�。∽屛覀儊砜纯催@美麗的杭州吧！
（課件出示圖片）
師：看到這么美麗的杭州，你們是怎樣的心情？
生：很著急。
師：你著急什么？
生：著急他們這樣吃喝玩樂，金兵會把杭州又占領(lǐng)了。
師：你說得真好！面對這群只知道享受，而不顧老百姓死活的酒囊飯袋，我們問問他們：
生：“西湖歌舞幾時休？”
師：是啊！那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞，這種尋歡作樂的生活要到什么時候才停止呢？南方的權(quán)貴們醉生夢死，而北方的老百姓卻遭受著金病的壓迫，面對皇帝，面對權(quán)貴，你想說些什么？
生：我想對他們說，該醒醒了，不然金兵就打過來了。
生：我想對他們說，快去把失去的領(lǐng)土收回來吧！
生：我想對他們說，你們不要再醉生夢死了，也去看看老百姓在怎么過吧！
評析：古詩的學(xué)習(xí)，重要的并不是理解詩句字面的意思，而是詩句所包含的內(nèi)在情感。通過現(xiàn)在的“游人”與詩中的“游人”作對比，通過“喝醉酒”的 “醉”與詩中的“醉”作對比，通過“汴州”與“杭州”作對比，把學(xué)生帶入了那個久遠(yuǎn)的年代。通過課件演示，通過激發(fā)想象，學(xué)生就好像穿越了時空，看到了南宋統(tǒng)治者的歌舞升平，看到了金兵占領(lǐng)地區(qū)老百姓的孤苦無助，看到了汴州曾經(jīng)的繁華，看到了杭州又?jǐn)≡诹诉@些酒囊飯袋的手中。學(xué)生自然而然就產(chǎn)生了對南宋統(tǒng)治者的憎恨，對金兵侵占區(qū)的老百姓的同情。
三、假設(shè)：壯懷激烈。
師：如果我們的祖國被占去了一產(chǎn)，你們愿意嗎？
生：不愿意。
師：你會怎樣做？
生：我會把失去的領(lǐng)土在奪回來。
生：我會和侵占我們領(lǐng)土的人一拼到底。
師：真有志氣，作為一個中國人，我們都要捍衛(wèi)自己的國家不被欺侮，不被侵占。那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
生：應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
生：應(yīng)該掌握更多的知識，使我們的祖國強大起來。這樣別的國家就不敢來欺負(fù)我們。
師：同學(xué)們，看過《射雕英雄傳》嗎？
生：看過。
師：《射雕英雄傳》里面有兩個人物，一個是郭靖，一個叫楊康，你們知道為什么一個叫靖，一個叫康嗎？
生：因為北宋被金兵占領(lǐng)的那一年是靖康年，郭靖的父親郭哮天和楊康的父親楊鐵心之所以給他們?nèi)∵@樣的名字，就是要為了永遠(yuǎn)記住國家的恥辱。
師：你了解得真多！雖然當(dāng)時的皇帝、權(quán)貴只顧吃喝玩樂，但是像郭嘯天、楊鐵心這樣的愛國人士還有很多，岳飛就是有名的抗金將領(lǐng)，他喊出了“精忠報國，還我河山”的豪言壯語，他曾經(jīng)寫下了一首激勵人心的詩歌《滿江紅》，讓我們一起來朗讀。（課件出示）
《滿江紅》
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切。
靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅。駕長車踏破、賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。
評析：學(xué)習(xí)這首詩的目的僅僅只是領(lǐng)悟詩人憂國憂民的情懷嗎？僅僅只是了解當(dāng)時統(tǒng)治者的昏庸無能嗎？我想還有更重要的一點就是激發(fā)學(xué)生的愛國之志。通過假設(shè)我們的祖國被侵占來激發(fā)學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，報效祖國”。通過學(xué)生熟悉的《射雕英雄傳》人物來理解“國家興旺，匹夫有責(zé)”。通過岳飛的《滿江紅》來感受 “精忠報國，還我河山”。這時學(xué)生的情感得到升華，把對古詩的理解上升到更高的層面。
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