《兩只小獅子》教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件、教學(xué)反思
師：同學(xué)們，今天老師帶了一位朋友來(lái)跟你們一起學(xué)習(xí)，看看誰(shuí)來(lái)了？ （多媒體出示獅子圖）
生：獅子。
師：對(duì)，是森林之王——獅子。為什么稱(chēng)它為森林之王？它有什么本領(lǐng) �。�
生：它跑得快。
生：它的牙齒很鋒利。
生：它的爪子也很鋒利。
師：（微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）獅子?jì)寢尠�，它生了兩只小獅子。板書(shū)：兩只小獅子
師：同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)把生字詞劃出來(lái)。
生：大聲朗讀。
師：（多媒體出示：我會(huì)認(rèn)）自由讀，等會(huì)告訴我，你認(rèn)為哪些字難讀。
生：讀。
師：請(qǐng)把你的小手舉起來(lái)。
生：“懶”字，因?yàn)樗乔氨且�，并且是第三聲�?/p>
師：你真的好棒，連第三聲也注意到了。（獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小蘋(píng)果帖紙，貼在生的小手上）還有嘛？
生：“整”字，它是翹舌音，是后鼻音。
師：你很有勇氣，你能拼讀一遍嘛？（生讀）好極了，老師送你一個(gè)小蘋(píng)果。大家齊讀一遍，開(kāi)始
生齊讀。
師：如果去掉拼音，你們會(huì)讀嘛？（出示我會(huì)讀）
生齊讀。
師：（拿出自己制作的各種水果生字卡）舉起其中一個(gè)，誰(shuí)來(lái)試試？好極了，有些同學(xué)躍躍欲試了，你來(lái)。
生：讀
師：（把水果生字卡直接送了給她）讀得好極了。小手舉了一大片，可高了。這樣吧，我們開(kāi)火車(chē)，one by one ，好嘛？把水果生字卡一一送上。
師：你們真的好棒啊。生字你們都會(huì)讀了，相信能把課文讀得更好，愿意試試嘛？
生：愿意。
師：齊讀。等會(huì)告訴老師，你最喜歡讀哪一段。開(kāi)始
生齊讀。
師：好了。你說(shuō)。
生：我最喜歡第一自然段。
師：你可以讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嘛？
生：可以。讀（獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？指名
生：聲音很響亮，字音很準(zhǔn)確。
師：這位同學(xué)讀得好，那位同學(xué)評(píng)得好。一人一個(gè)小蘋(píng)果。同學(xué)們齊讀一遍，像她一樣好，可以嘛？有信心嘛？
生：（有）。讀(獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。)
師：誰(shuí)能告訴老師，讀了這一段，你知道了什么？（多媒體出示圖）
生：我知道了 獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。
師：好，獎(jiǎng)你一個(gè)小蘋(píng)果。接著讀下去看看，自由讀第二自然段，開(kāi)始
生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。）
師：（出示：一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。）誰(shuí)愿意讀這個(gè)句子？指名讀
生：讀（一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？
生：他讀得太快了。我來(lái)試試！
師：噢，我為你的勇氣折服。同學(xué)們，掌聲鼓勵(lì)。（師生鼓掌）
生：讀。
師：老師也想試一試，你們來(lái)評(píng)一評(píng)，好嘛？
生：好。
師：讀。
生評(píng)：很有感情、有節(jié)奏�！�
師：因?yàn)槔蠋熥⒁饬送ｎD，抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)讀重音。大家一起來(lái)試試。開(kāi) 始。
生齊讀。
師：這只獅子表現(xiàn)怎么樣？
生：非�？炭�。（板書(shū)：淺？炭啵?br>
師：哪個(gè)詞語(yǔ)最能說(shuō)明它非�？炭嗄兀�
生：整天
師：你是怎么理解“整天”。指名
生：（廣州話(huà)：成天）
師：普通話(huà)該怎么說(shuō)呀？指名
生：從早到晚。
師：好極了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。它從早到晚，刻苦練功，學(xué)習(xí)本領(lǐng)。另一只怎么樣？哪個(gè)小組愿意讀的站起來(lái)讀吧。
三個(gè)小組站起來(lái)讀（另一只卻懶洋洋的曬太陽(yáng)，什么也不干。）
師：懶洋洋表現(xiàn)在哪里？
生：就是曬太陽(yáng)，什么也不干。
師：兩只小獅子中，你喜歡哪一只？為什么？
生：第一只。因?yàn)榈谝恢环浅？炭唷?/p>
師：我們也是小獅子，你要向哪一只學(xué)習(xí)？
生：第一只。
師：對(duì)。只有從小學(xué)好生活的本領(lǐng)，長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)的建設(shè)出力。男同學(xué)讀這段。
男生齊讀。
師：旁邊的小樹(shù)實(shí)在忍不住了，它怎么說(shuō)？同學(xué)們拿起你們的筆，用直線(xiàn)劃出小樹(shù)說(shuō)的話(huà)，用波紋線(xiàn)劃出懶獅子說(shuō)的話(huà)。開(kāi)始。
生劃。
師：劃好的舉手。嗯�？赐赀@段，把你們的眼睛擦亮，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)些什么呢？（師舉起手）我發(fā)現(xiàn)……（出示對(duì)話(huà)句子）
生：我發(fā)現(xiàn) 小樹(shù)說(shuō)的話(huà)都有問(wèn)號(hào)。
師：他的'發(fā)現(xiàn)可寶貴了。獎(jiǎng)勵(lì)小蘋(píng)果。那該怎么讀呢？你可以試試嘛？（指名）
生：（點(diǎn)了點(diǎn)頭）讀一棵小樹(shù)問(wèn)懶獅子：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)�。俊�
師：想評(píng)一評(píng)的舉手
生：讀出了問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。
師：呵呵，問(wèn)號(hào)語(yǔ)氣。老師獎(jiǎng)勵(lì)他們一人一個(gè)小蘋(píng)果。大家來(lái)讀一讀，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。這里是疑問(wèn)語(yǔ)氣啊。
生：讀
師：獅子怎么回答？（出示句子：慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”）
生：讀
師：老師有兩種讀法，你們?cè)u(píng)一評(píng)哪種讀法適合。
師：分別用兩種不同的語(yǔ)氣讀
生：第二種好。
師：為什么？
生：因?yàn)榈诙N讀出了慢吞吞的語(yǔ)氣
師：嗯。大家自由練習(xí)一下
生：練讀
師：老師來(lái)當(dāng)小樹(shù)，你們這些懶獅子給我站起來(lái)，可以配上動(dòng)作，分角色朗讀。
生站起來(lái)，開(kāi)始
師：用同樣的方法齊讀小樹(shù)說(shuō)的第二句話(huà)：（小樹(shù)說(shuō)：“那你以后怎樣生活呢？”）
生齊讀。
師：讀懶獅子的第二句話(huà)。（出示句子：“我爸爸是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好�！敝该�
生：讀
師：他爸爸是林中的大王，多么驕傲，多么得意啊。要怎么讀？指名
生：讀。
師：怎么樣？誰(shuí)評(píng)？
生：有一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。
師：呵呵。你可以試試嘛？
生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）讀。
師：蠻驕傲的。大家都試試。開(kāi)始
生：齊讀
師：你們還想品讀品讀一番嘛？（想）那就站起來(lái)。老師讀旁白，男同學(xué)讀懶獅子的話(huà)，女同學(xué)讀小樹(shù)讀話(huà)。OK？
生：OK
開(kāi)始分角色朗讀。
師：（拿出頭飾）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小樹(shù)？（指名）、 誰(shuí)愿意當(dāng)懶獅子（指名）、 誰(shuí)讀旁白（指名）
三個(gè)學(xué)生分角色朗讀。
師：你們都來(lái)評(píng)一評(píng)自己讀得怎么樣？
生：我讀得很驕傲，聲音響亮。
生：我讀出了疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
生：我聲音也響亮。
師：你們都不錯(cuò)。今天啊，我們一（3）班的同學(xué)表現(xiàn)得很好，給老師留下了深刻的印象。非常感謝你們！剩下的部分留給你們的班主任和你們一起學(xué)習(xí)�；丶液�，可以和父母分角色讀一讀的請(qǐng)舉手。
�。ㄐ∈侄寂e起來(lái)了）
師：好。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
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