語文教學與課件教學的關(guān)系
多媒體技術(shù)在課改的進程中扮演了重要的角色。家常教研課必有之；寫個設(shè)計依然有之；教學大獎賽更不能少之……凡在此中我們稱之為“課件”。課件者，實為課堂教學大機器中的零件，僅此而已。
前不久看了，看了一位名師教學《軍神》的一片斷：
師：72刀!那是在眼眶中，一刀一刀血淋地割呀！請大家閉上眼睛，讓我們聽聽從手術(shù)室傳來的那一聲聲撕心裂肺的刀械聲吧，想象一下發(fā)生在手術(shù)室里那驚心動魄的場面吧。
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師：（播放手術(shù)時器械的音響，師用語言創(chuàng)設(shè)情境）這不施用麻藥的手術(shù)開始了，沃克一聲拿起手術(shù)刀，第1刀、第2刀，鮮血涌了出來……手術(shù)室靜得令人窒息……一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生的雙手在顫抖，額上汗珠滾滾……70刀、71刀、72刀！漫長的三個小時的撕心裂肺的疼痛終于結(jié)束了。
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師：孩子們，老師注意到你們皺起了眉頭，談談你們的感受，好嗎？
……
師：（課件展示17自然段）請同學們用心讀讀這段話。
生：（自由讀）病人一聲不吭，他的雙手緊緊地抓住身下的.白被單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白被單居然被抓破了。
師：還是讓我們親眼看看這不同尋常的一幕吧�。úシ烹娪捌危�
師：請同學們對照剛才的電影片段，談談你從這段話的詞語描寫中體會到了什么？
聲像結(jié)合的多媒體課件，將學生的多重感官調(diào)動起來。老師用生動、符合情境的語言把學生帶入到手術(shù)中，學生的心也隨著老師的語言一起顫動，每個學生的心中一定有一段屬于自已的獨特體驗。多媒體課件展示的優(yōu)勢配合了老師動情的語言講述便創(chuàng)造了一幅幅豐滿的畫面，
可，學生剛立起的畫面卻被播放的電影片段給扼殺了。倒下去的又何止是那一個個畫面呢？是學生對語言文字的體會變成了對錄像的觀后感;是學生對語言文字創(chuàng)造性的想象被嫁接成了規(guī)矩的音像制品；是學生對語言文字真切感悟后被硬生生的修改……
黑格爾指出：“想象是人類思維最美麗的花朵”。我們擁有了多媒體課件教學，卻用它來禁錮學生想象的思維，實在是悲哀！熱熱鬧鬧的課件展示背后，留給學生的應是語言文字的沉淀。不要忘記我們的“語文姓‘語’名‘文’（崔巒語）”。
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