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《論語》文言文教學設計

時間:2021-06-09 11:21:18 教學設計 我要投稿

《論語》十則文言文教學設計

  《論語》十則(第一課時)

《論語》十則文言文教學設計

  教學目的

  1.了解文言文的常識和方法

  2.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法(前部)。

  3.理解課文詞語和句子的含義(前一部分)。

  教學重點:目標3

  教學難點:目標3

  預習指導:

  1.讀準下列加點字的讀音:

  慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨

  2.看課文注釋或查字典,試翻譯課文。

  3.熟讀。

  教學過程:

  一、三分鐘演講

  二、創(chuàng)設情境,導入新課

  請同學自由發(fā)言,說出一些自己知道的有關學習的格言或諺語來,以此調動學生的情緒。

  由此導入孔子關于學習的.論述。

  三、文言文入門:

  教師講解:

 。保难晕牡姆g方法:直譯和意譯

 。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義

 。常僮

 。矗首x與背誦

 。担姆N特殊句式:

  四、朗讀指導

  1.教師范讀課文。2.學生自由朗讀課文一次,教師糾正學生朗讀過程中語音和停頓方面的錯誤,學生齊讀課文。3.抽二個學生朗讀,眾評。

  注意:引導學生注意文言文朗讀的停頓和重音。

  五、指導文言句子翻譯。

  因為是第一次接觸文言文,要與學生講清以下幾點:

 。╨)弄懂每個字的含義。(2)把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。(3)弄清虛詞的用法。(4)補充適當?shù)脑~語。(5)調整句子的語序。(6)揣摩句子的語氣。(7)注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。

  六、指導翻譯第1--5則:

  處理方法:

 。保谝粍t由老師示范性翻譯:

  由個別的詞義,到句意的直譯和意譯。

 。玻恳粍t由教師講解幾個普遍性難字詞,然后學生自己試譯,不明白的舉手發(fā)問,由會的同學或老師答疑。

 。常謩e請四位同學展示翻譯的結果

 。矗畮熒餐u價,糾正。

  七、指導背誦

  八、小結

  由學生談談學習了這五冊明白了什么學習方面的道理.

  自由發(fā)言,不拘對錯.

  九、作業(yè)

  l.課后練習一、二題。A類

  2.背誦全文。 B類

  3.默寫全文。C類

  [說課精要]本節(jié)是入門課,準備活動一定要做好,所以不貪快,只求穩(wěn).

  《論語》十則(第二課時)

  教學目的

  1.學習古人端正學習態(tài)度,改進學習方法。

  2.理解課文詞語句子的含義(后半部分)。

  4.朗讀與背誦.

  教學重點:目標2

  教學難點:辨別學習態(tài)度和學習方法的句子。

  教學過程

  一、三分鐘演講

  二、檢查復習

  朗讀全文。

  二、導入

  上一節(jié)課,我們已經學習理解、翻譯幾段文言句子。這一節(jié)課,請同學們自己來試翻譯余下的課文。

  三、翻譯課文6-10則

  l.教師講解下列難句:

  子在川上,曰:“逝者如斯夫,不舍晝夜!

  2.學生嘗試自己翻譯,遇到有不明白的提出來大家講座,由明白的學生或老師答.

  3.抽查二個學生翻譯,其他同學進行評價糾正補充。

  四、獨立思考:本課所選各則都是談學習的,有的談學習態(tài)度,有的談學習方法,請各舉例說明。

  獨立思考后抽查發(fā)言,學生互相補充:

 。1)學習方法:學而時習之;溫故而知新;學而不思則罔,思而不學則殆,擇其善者而從之,其不善者而改之;默而識之。

  (2)學習態(tài)度:敏而好學,不恥下問;學而不厭;三人行,必有我?guī)熝;知之為知之,不知為不知;知之者不如好之者,好之者不如樂之者;逝者如斯夫,不舍晝夜?/p>

  五、片斷.寫作:

  當堂完成學習本文的體會,要求結合自己的學習應該怎樣去做。100字左右

  寫完后班內交流。(有關學習態(tài)度和學習方法的問題)

  六、小結

  孔子是春秋末期思想家、政治家、教育家,他的許多教育思想至今仍有積極意義。我們在學習中應進行借鑒、參考。

  七、背誦指導:

  抓關鍵詞的背誦法

  八、作業(yè)

 。 1.課后練習三、四題。B 默寫課文

  [說課精要]學以致用,本課注意引導學生注意這一點

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