口技的文言文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、細(xì)膩生動(dòng)的描寫，清晰明了的思路。
2、正面描寫與側(cè)面描寫的有機(jī)結(jié)合。
3、在教學(xué)中可依據(jù)具體～抽象的原則方法，讓學(xué)生從生動(dòng)形象的口技表演中感受領(lǐng)會(huì)中國古代民間藝術(shù)的精深奇妙。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一、課文導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情緒
在中華民族燦爛多姿的表演藝術(shù)寶庫里，有一顆格外引人注目的摧探明珠──一口
技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們
將要學(xué)習(xí)的《口技》一課，就記敘了古代一位不知其名的口技表演藝術(shù)家的一場精彩的表演。同學(xué)們讀后一定會(huì)有如治其境、如聞其聲的感覺。
說明：如有口技表演的音像資料，可千萬別錯(cuò)過，以此調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情趣的機(jī)會(huì)。
二、教師有感情的范讀課文
說明：教師范讀一定要準(zhǔn)備充分，把握住課文主體部分的語氣、語調(diào)，力爭能把學(xué)
生帶人描寫的情境當(dāng)中。
要求：1、學(xué)生邊聽邊劃出疑難字詞。
2、了解課文內(nèi)容的基本輪廓。
三、學(xué)生自讀課文
要求：1、形式不定，可默讀、輕讀、放聲讀。
2、根據(jù)注解掌握有關(guān)字詞讀音和釋義，疏通文句內(nèi)容，有疑即問。
四、教師指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)以下內(nèi)容
1、掌握下列加粗字詞的讀音：
犬吠 囈語 叱兒 意少舒 中間 曳屋 幾欲 齁聲
2、理釋下列加粗字詞的含義：
�、� 會(huì)賓客大宴
會(huì)：適逢，正趕上。宴：宴請(qǐng)，用作動(dòng)詞。
�、� 但聞屏障中撫尺一下
但：只。
⑶ 當(dāng)是時(shí)
這個(gè)時(shí)候。
⑷ 以為妙絕
以為：認(rèn)為。絕：極點(diǎn)。
⑸ 賓客意少舒
稍微，讀shāo
�、� 中間力拉崩倒之聲
間：夾雜。
�、� 不能名其一處也
名：說出，用作動(dòng)詞。
�、� 幾欲先走
走：跑。
五、學(xué)生齊讀一遍課文，理清課文結(jié)構(gòu)
說明：教師可以表演前、表演中、表演后來啟發(fā)學(xué)生理清層次。全文可分三個(gè)部分：
第一部分：第1段，介紹口技表演的時(shí)間、地點(diǎn)以及表演的道具、演出前的氣氛。
第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面。
第三部分：第5段，寫表演結(jié)束，再次強(qiáng)調(diào)所用道具的簡單。
六、分析第一部分
1、齊讀第1段。
2、學(xué)生口述表演的地點(diǎn)、道具、氣氛。
3、思考：
�、� 第一段中寫表演的場地在八尺屏障中，道具為一桌、一椅、一扇、一撫尺，這些數(shù)字的運(yùn)用有何作用?
說明表演地狹小、道具簡單，襯托表演者技藝的高超。
⑵ 滿坐寂然，無敢嘩者一句說明了什么?
參加宴會(huì)者無不是京城的名門望族，大富人家，可表演者一聲撫尺，使?jié)M坐寂然;無敢嘩者，暗示表演者名聲之大，技藝之高無人不曉，無人不服。
七、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、完成練習(xí)四。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容和步驟 】
一、請(qǐng)三位同學(xué)分別朗讀第2、3、4段
說明：應(yīng)要求學(xué)生朗讀得生動(dòng)，有感情。
二、教師分發(fā)下列表格，要求學(xué)生完成
說明：鼓勵(lì)學(xué)生討論、商量。
┌────┬─────────┬────┬──────┬─────────┐
│場景 │聲音種類 │聲音特點(diǎn)│作者評(píng)論 │聽眾反應(yīng) │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│夢中驚醒│犬吠、欠伸、吃請(qǐng)、│由遠(yuǎn)及近│眾妙畢備 │伸頸，側(cè)目，微笑，│
│ │大啼、婦嗚、絮絮、│由外到內(nèi)│ │默嘆，以為妙絕 │
│ │大叱 │由小到大│ │ │
│ │(一時(shí)齊發(fā)) │ │ │ │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│漸入夢鄉(xiāng)│齁聲、婦拍兒漸止、│逐步變小│ │意少舒稍稍正坐 │
│ │鼠作作索索、傾盆器│ │ │ │
│ │(聲) │ │ │ │
│ │咳嗽 │ │ │ │
│ │(以響襯靜) │ │ │ │
├────┼─────────┼────┼──────┼─────────┤
│火起群亂│大呼、齊哭、 │突然變大│不能指其一端│變色離席 │
│ │百千大呼、齊哭、犬│由少而多│不能名其一處│奮袖出臂 │
│ │吠、力拉崩倒、火爆│由少而雜│ │兩股戰(zhàn)戰(zhàn) │
│ │聲、風(fēng)聲、求救聲、│ │ │幾欲先走 │
│ │搶奪聲、潑水聲(無│ │ │ │
│ │所不有) │ │ │ │
└────┴─────────┴────┴──────┴─────────┘
三、討論分析，理解描寫上的有條不紊、層次分明
1、口技表演描摹了幾幅圖畫?請(qǐng)進(jìn)行簡略概括?
說明：讓學(xué)生自己進(jìn)行概括，意思對(duì)即可。
三幅圖畫場景：夢中驚醒、漸入夢鄉(xiāng)、火起群亂。
2、請(qǐng)一位同學(xué)口述課文三個(gè)場景分別描寫了哪些聲音種類。思考：各場景的聲音變化有何特點(diǎn)?有什么好處?
第一個(gè)場景的聲音從深巷犬吠開始.寫到屋中四人的不同聲音，由遠(yuǎn)及近，由小到大;第二個(gè)場景夫聲起、婦夢中咳嗽說明一家人由醒而睡.聲音變小.尤其通過鼠傾盆器之言來襯托屋內(nèi)的安靜，甚是絕妙。第三個(gè)場景情形急轉(zhuǎn)，由一人大呼到夫大呼、婦大呼、兩兒哭·再到百千人大呼、兒哭、犬吠，再到各種風(fēng)火聲、救火聲，凡所應(yīng)有，無所不有，說明聲音由少而多、雜，也越來越大.從三個(gè)場面總體來看，聲音變化的情形是：小──大──小──大，思路清楚有序，情節(jié)波瀾起伏，扣人心弦，體現(xiàn)出表演者高超的技藝。
四、齊讀第5段、理解課文結(jié)尾一段的作用
思考：這一段寫到。撫尺一下，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺向已，似乎與第1段相重復(fù)，作者為什么要這樣寫?
再次寫到道具的簡單，既與1段相呼應(yīng).更是以側(cè)面反襯口技表演者技藝的.高超讓人恍然醒悟，原來一場出神火化的表演完全出自人的口中，而不是借助于其他繁多的禮物 。
五、分析理解
課文除了直接從正面寫表演的過程，還有側(cè)面的襯托，哪些地方是側(cè)面描寫?有何作用?
側(cè)面襯托主要有兩個(gè)方面：一是開頭和結(jié)尾部分對(duì)表演道具的交代，二是在表演過程中觀眾的神情舉止的反應(yīng)。這樣從正面表現(xiàn)，從側(cè)面襯托，生動(dòng)地表現(xiàn)了口技表演者出神入化般的表演所帶來的巨大藝術(shù)扭力。
六、課堂練習(xí)
完成課后練習(xí)一。
七、布置作業(yè)
以觀看電影、體育比賽或文藝節(jié)目、報(bào)告會(huì)等為題材寫一個(gè)片斷，刻畫觀眾的神情舉止，要求抓住特征，描摹細(xì)致。
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