六年級語文少年閏土第一課時教學設計

　　【預設目標】

　　1、解決生僻字，了解課文內容，找出閏土與“我”所說的4個小故事;

　　2、整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年;

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個健康、純樸的農村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個小英雄的形象。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺猹的故事。說說聽了故事之后的感受。

　　3、他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　閏土

　　二、整體感知課文

　　1、你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。要求：

　　讀準字音，讀通課文，注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　2、檢查自學情況：

　　生字詞、課文。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的提出來，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　過渡：

　　同學們，不知你們有沒有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。這閏土到底是怎么樣的一個人呢?

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。

　　3、抓重點詞談談并指導朗讀。

　　4、為什么三十年過去了，“我”對閏土還這樣記憶猶新呢?讀讀課文第16自然段，找出最能回答這個問題的句子。(指名讀)什么叫“稀奇的事”?

　　5、課文中閏土給作者“我”講了哪些稀奇的事?請大家再讀課文，并用序號標出相應的事情。

　　6、匯報交流并板書：

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　看瓜刺猹

　　看跳魚兒

　　7、這幾件事中，作者“我”對哪件事印象最深刻?請同學們快速瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

　　五、教學第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　2、反饋交流(估計學生會先說第二句)：

　　⑴ 第二句教學：

　�、� 為什么這句留給你的印象最深刻?

　　(閏土機智、勇敢 。)

　　從哪里看出來?

　　(理解字詞 。)

　　閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看圖中的少年分明是一個小英雄。能讀出來嗎?

　　(指名讀。)

　�、� 當閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?帶上你的感受一起來讀這一句。

　　⑵ 第三句教學：

　　給你印象深刻的句子還有嗎?說說為什么。

　　(猹很機靈 。)

　　從哪個詞看出來?

　　(指名讀，齊讀 。)

　　⑶ 第一句教學：

　�、� 請大家看第一句，讀了這一句，你有什么感受?

　　(景美。)

　　你從哪些詞看出來?

　�、� 同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　�、� 同學們，這段話寫到了景美，寫到了少年閏土的機智勇敢和猹的機靈，我請女生靜靜地讀讀第一句(女生讀)請男生勇敢地讀讀第二句。(男生讀)第三句齊讀。

　　⑸ 老師把這個畫面重現(xiàn)在大家面前，請看大屏幕：

　　播放課件：

　　同學們，小英雄的形象是否已刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：師讀第一句，“其間……”

　　(接讀。)

　　⑹ 讓我們一起深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　(齊讀第一段。)

　　六、小結

　　這節(jié)課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節(jié)我們再與他繼續(xù)好好的交流。

　　七、作業(yè)

　　1、每個生字寫三遍。

　　2、完成作業(yè)本1、2兩題。

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