《挫折孕育著成功》教學(xué)設(shè)計
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．知識目標(biāo)：懂得挫折的兩重性和挫折的積極作用。
2．能力目標(biāo)：認(rèn)識挫折的積極作用，提高戰(zhàn)勝挫折的能力和信心。
3．覺悟目標(biāo)：培養(yǎng)不畏挫折的可貴心理品質(zhì)和不回避挫折的決心，做生活的強者。
二．教學(xué)重點：挫折的積極作用。
三．教學(xué)難點：挫折的兩重性。
四．教學(xué)手段：電腦多媒體教學(xué)及講授
五．教學(xué)過程（91aixue.c）：
1．復(fù)習(xí)及導(dǎo)入新課：
�。�1）什么是挫折？產(chǎn)生挫折的因素有哪些？（學(xué)生回答）
（2）為什么人們對挫折的承受能力不同？（學(xué)生回答）
2．講授新課：
導(dǎo)語：人生的歷程不可能一帆風(fēng)順，難免會遇到各種各樣的失敗和挫折，如何對待失敗與挫折，對于每一個人都將是一次次考驗，凡是歷史上有作為的人物，都是經(jīng)過困難和挫折磨練出來的，俄國著名物理學(xué)家列別捷夫說得好：“平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時代的偉人。”可見，“失敗乃成功之母”，引出課題。
�。�1）點擊顯示課題：挫折孕育著成功
（2）正是因為種種差異，所以挫折對人們所造成的后果是不同的（顯示漫畫）
（3）小結(jié)：①有的人被挫折所壓倒，②有的人奮起迎接挑戰(zhàn)，爭取成功（顯示漫畫“失敗先生、平凡先生和成功先生的故事”，提問：如你跌倒了會怎樣做？）
�。�4）可見，挫折具有不同的作用：挫折的兩重性。
理解這一難點，要教會學(xué)生從三個層次來把握：
①挫折本身是壞事。因挫折是要求、愿望、需要得不到滿足時所產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)，所以挫折的消極作用是它本身固有的，是普遍的，它給人以身體、心理上的打擊、壓力，給生活道路造成曲折，對于承受能力不強的人來說，更是一種災(zāi)難。
②挫折在一定條件下可以發(fā)揮積極作用。挫折的積極作用是相對的、有條件的，對于有能力承受挫折的人來說，挫折給人以壓力、打擊可以激發(fā)起知難而進的勇氣，積累經(jīng)驗，戰(zhàn)勝困難，取得成功。 （講述愛迪生在發(fā)明電燈時燈絲材料實驗1000多次的事例，說明每一次失敗都縮短了與成功的距離。）
③關(guān)鍵在于對待挫折的態(tài)度和承受能力。挫折和世界上的許多事物一樣都有兩重性，本身是壞事的在一定條件下可能變成好事，本身是好事的在一定條件下也可能變成壞事。正如“塞翁失馬，安知非�！彼沂镜牡览硪粯�，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螌Υ煺奂皩Υ煺鄢惺苣芰Φ膹娙酢?/p>
�。�5）綜上所述，挫折本身所固有的是消極作用，不會因為承受能力強而消失。（請學(xué)生說出遇到挫折的感受，教師歸納：打擊、壓力、痛苦、曲折，顯示漫畫）
�。�6）但是，我們不要因為挫折具有消極作用，就害怕挫折，被困難和挫折嚇倒而退縮不前。錢學(xué)森說過：“沒有大量錯誤做臺階，也就登不上最后正確結(jié)果的寶座�！币�積極作用。要引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中體會挫折的積極作用，尤其要善于聯(lián)系自身實際。同時要注意結(jié)合挫折的兩重性來認(rèn)識這一問題，避免片面認(rèn)識。
① 增長人的聰明才智：
提出問題：為什么挫折能增長人的聰明才智？學(xué)生回答后，教師小結(jié)（P97）。
講述日本藥物專家歐立希歷經(jīng)605次挫折和失敗，也不氣餒，而是不斷總結(jié)經(jīng)驗，直至研制成藥物606的事例。
進一步補充說明：一方面，人們在失敗中不斷總結(jié)，積累經(jīng)驗，提高了解決問題的能力；另一方面，人對自己和外界環(huán)境的了解往往有一個過程，有的人遇到挫折后，經(jīng)過冷靜分析，可以將目標(biāo)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這本身就是一個促使人成熟和堅強的過程，也體現(xiàn)了聰明才智的`增長。（列舉李時珍的事例：李時珍三次考舉人，三次失敗，后來立志學(xué)醫(yī)，終于寫成流傳千古的《本草綱目》。）
② 激發(fā)進取精神
讓學(xué)生結(jié)合自身實際談感受。
在人生道路上，挫折和失敗總是難免的，我們不能因為有挫折，就卻步不前。失敗并不可怕，可怕的是由于懼怕失敗而畏縮不前。引用巴爾扎克的話：“挫折和不幸，是天才的進身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無價之寶，是弱者的無底深淵�！�
（播放《路在你的腳下》錄象片斷， 并講述德國天文學(xué)家開普勒把一切不幸化為推動自己前進的動力的故事）
③ ③ 磨礪人的意志
請學(xué)生回答：“你所遇到的最大的困難或挫折是什么？有何收獲？”引出結(jié)論：正是由于挫折的消極作用，才使人在壓力下、打擊下成長起來，所謂“不經(jīng)風(fēng)雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼”。為加深學(xué)生的體會，引用殘障青年的事例增強說服力。
�。@示圖片《用小板凳走路的特殊學(xué)生》，事。并講述中國的保爾——高士其的故事））
�。�7）補充說明：雖然挫折具有一定的激勵作用，能引導(dǎo)一個人產(chǎn)生創(chuàng)造性的突進，增強韌性和提高解決問題的能力，但如果遇到的挫折超過了自己的承受能力，就會造成心理上的傷痕和痛苦，情緒消沉低落，還可能導(dǎo)致各種疾病的出現(xiàn)，甚至有可能導(dǎo)致行為偏差，造成成長環(huán)節(jié)的缺陷。因此，并非挫折越多越好，應(yīng)想辦法避免一些不必要的挫折。
3．小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難和挫折，不被挫折所擊倒。從挫折產(chǎn)生的原因上進一步分析：要能正確對待困難和挫折，還得從思想修養(yǎng)、性格和文化修養(yǎng)著手，從鍛煉意志著眼，增強耐挫力。（顯示《清華學(xué)子談經(jīng)驗》片斷）
4．課堂練習(xí)：在過去的日子里，你遇到過挫折嗎？它對你有什么作用？（學(xué)生回答）
�。ㄟM一步增強對挫折的安全感受（教師歸納），增強學(xué)生體驗）
板面及--
有的人被壓倒（顯示漫畫）
挫折對人們所
造成的后果是不同的 有的人奮起迎接挫折的
�。@示漫畫） 挑戰(zhàn)，去爭取新的成功（顯示漫畫）
挫折孕育著成功
消極作用：打擊、壓力、痛苦、曲折（顯示漫畫）
挫折的
兩重性 增長人的聰明才智 （《清華學(xué)子談經(jīng)驗》）
積極作用 激發(fā)進取精神 （錄象《路在腳下》）
磨礪人的意志
�。@示圖片《用小板凳走路的特殊學(xué)生》）
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