語文《識字７》教學設計
【學習目標】
�。保J識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。
�。玻苷_、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
�。常醪骄哂兄鲃臃e累對子的愿望。
【教學重點、難點】
�。保J識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。
�。玻斫饩渥又械姆戳x詞。
【學習準備】
課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。
【教學過程】
一、直接引入，揭示課題
今天我們學習的“識字7”是一首對子歌。（點擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識字7）請學生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。保畬W生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。
２．反饋。
（１）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。
�。ǎ玻┏鍪菊n文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）
先讀準畫線的生字齷好朗讀節(jié)奏線讀好這個句子。
�。常僮x課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢
４．畫找反義詞。
�。ǎ保┳x著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？ （反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。
（２）反饋：教師出示幾對反義詞（是—非、長—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠實—虛偽）請學生齊讀。
�。ǎ常ㄕn件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。
【點評：本篇識字教材是由30個字組成的反義對子歌，要認識9個生字。教師讓學生在剛開始接觸文本時，通過多種形式的讀，努力讀通、讀順課文，針對學生的識字難點、重點正音，借助畫節(jié)奏線幫助學生讀好最后一句，在學生的語文實踐中教師起到很好的點撥引導作用。同時，學生在反復朗讀中，容易發(fā)現(xiàn)課文用詞的特點：由6對反義詞組成，學生在潛移默化中領會了課文的語言特色。】
三、創(chuàng)設情境，理解詞義
�。保Y合情境，理解“是—非”。
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻├斫庠~義。
�。ㄕn件播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？
教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對錯。（再讀詞語）
�。玻故景駱�，理解“長—短”。
�。ǎ保┱垖W生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。
�。ǎ玻┏鍪景嗉墝W生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。
�。ǎ常┙處熜〗Y：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的.短處。這也叫“取人之長，補己之短”。（出示并請學生齊讀）有個詞也是說這個意思，“取長補短”。（出示詞語請學生再讀）
�。常u價人物，理解“虛心—驕傲”。
�。ǎ保┬∨笥炎類勐牴适铝�，我想講一個關于小紅和小明的故事。（課件出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學習不認真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧�！毙〖t說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚我成績進步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學習退步了嗎？”
�。ǎ玻┠隳苡眠@里的詞評評他們嗎？
�。ǎ常┠阆雽π∶髡f什么？ （指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽──（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學習，爭取進步，相信我吧。）
�。ǎ矗ǔ鍪荆禾撔氖谷诉M步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。
【點評：“學理如筑塔，學文如聚沙�！睆囊荒昙夐_始，教師注重運用多種方法，從一點一滴抓積累。從“是”與“非”的理解到合成一個詞語“是非”，結合“長短”一詞深層意思的理解，積累成語“取人之長，補己之短”、“取長補短”；結合“虛心、驕傲”的理解，積累格言“虛心使人進步，驕傲使人落后”。這樣的積累，既復現(xiàn)鞏固生字，又加深對課文的理解，同時也解決了課后“我會讀”的作業(yè)，可謂一石三鳥。本教案最后一個環(huán)節(jié)拓展部分意思相反的對子和讓學生課外收集對子等都是在滲透積累的思想。試想，如果每堂課教師都能注重讓學生積累，小學六年的語文學習，學生將會積累多少語言，自然會厚積薄發(fā)�！�
４．聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。
�。ǎ保┝私饬诵〖t、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。
（２）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）
�。担處熜〗Y，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）
【點評：詞語是構筑語文大廈的基石，理解詞語是語文能力之一。對于低年級學生，理解詞語的方法應豐富靈活。本環(huán)節(jié)教師通過創(chuàng)設情境理解“是非”，展示班中榜樣理解“長短”，評價人物理解“虛心、驕傲”，聯(lián)系生活理解“熱情、冷淡、誠實、虛偽”。這些方法非常符合一年級學生的年齡特點，趣味盎然，將詞語的理解與學生的生活緊密結合，工具性和人文性有機結合，三維目標和諧統(tǒng)一�！�
四、記字積累，指導書寫
教師導語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認識嗎？
�。保ㄕn件出示）三字韻文。
學做人，要誠實。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進步，不驕傲。虛心學，贏人贊。好孩子，招人愛。
自由讀銎攵倆隹火車讀讎氖侄痢
２．這節(jié)課，你記住了哪些詞語？
【點評：漢字學習是一個反復的、長期的過程，教師要創(chuàng)造多種途徑、多種方式，在具體的語言環(huán)境中增加學生與漢字見面的機會，加強漢字的復現(xiàn)和鞏固。教師自編三字韻文歌，讓本課的生字換一個語境幫助學生鞏固、識記，這樣的三字韻文也符合本課的語言風格�！澳阌涀×四男┰~語”讓學生在默記中又一次復習詞語、鞏固生字，做到字不離詞。】
�。常畬W習寫字（課件出示）。
讀得這么好，寫字肯定難不倒大家，看書第115頁，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（１）觀察發(fā)現(xiàn)（預設：結構、關鍵筆畫）。
�。ǎ玻┙處煱鍟ㄉ舷陆Y構“熱”；左右結構的字由學生挑選一個老師板書）。
�。ǎ常⿲W生練習，同桌相互評價，好的打上五角星。
（４）展評（重在字形結構）。
【點評：寫字練習要體現(xiàn)自主。一年級下冊學生有了一定的寫字經(jīng)驗，可以讓學生借助已有的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)寫字要領，這樣學生更有成功感。教師根據(jù)本課要求寫的6個字的特點：1個上下結構，5個左右結構，各重點指導一個，然后讓學生自主練習、自我評價、集體展評，增強學生寫好字的興趣與信心�！�
４．拓展積累。
今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。
少說空話，多做實事。
人無信不立，天有日方明。
冬去山清水秀，春來鳥語花香。
教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。
【板書設計】
識字7
是 非
長 短
虛心 驕傲
熱情 冷淡
誠實 虛偽
【語文《識字７》教學設計】相關文章：
語文識字的教學設計11-24
語文《識字》教學設計11-11
語文識字教學設計08-22
語文識字的教學設計10-28
語文識字教學設計09-23
《識字7》教學設計01-31
《識字７》教學設計02-14
識字7的教學設計06-12
《識字７》教學設計02-15