《路》教學(xué)設(shè)計(jì)
單元情況分析
本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學(xué)路、人生路等幾個(gè)角度選編課文�！多l(xiāng)村大道》充滿革命豪情，“鄉(xiāng)村大道”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，二者都抒發(fā)了詩(shī)人扎根于生活扎根于人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷�！督z綢之路》向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。
教學(xué)課文時(shí)應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)精讀的方法：堅(jiān)持記摘錄筆記和批注筆記；抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文；繼續(xù)學(xué)習(xí)解答自己的提問；設(shè)身處地、入情入境地理解課文；學(xué)習(xí)與作者對(duì)話，還要注意題目透露的內(nèi)容、情感。
建議教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)
鄉(xiāng)村大道
教學(xué)目標(biāo) ：
1、這首詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，充滿激情，教學(xué)時(shí)采用多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美，感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛生活和積極進(jìn)取的精神。
2、通過教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)，讀透字面背后的內(nèi)容：經(jīng)歷風(fēng)雪，生活才有意義，才會(huì)美好。
教學(xué)重難點(diǎn)： 感悟詩(shī)歌內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系讓學(xué)生懂得要經(jīng)過千錘百煉才會(huì)體會(huì)到生活的偉大。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷理解本詩(shī)內(nèi)容
教學(xué)過程 ：
一:導(dǎo)入 ：
今天我們來學(xué)習(xí)一首描繪鄉(xiāng)村大道的詩(shī)歌。
二:檢查預(yù)習(xí)：
1.分小節(jié)讀課文，看是否能讀正確，讀流利。
2.檢查生字，掌握情況。
3.交流本詩(shī)作者郭小川的個(gè)人資料，弄清詩(shī)人寫詩(shī)的背景。
師可根據(jù)實(shí)際情況作適當(dāng)補(bǔ)充。
郭小川，本名郭恩大，當(dāng)代著名詩(shī)人，1919年9月2日生于河豐寧縣，1933年到北京，積極參加抗日救亡愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，并開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1938年參加八路軍，新中國(guó)成立后，曾任中國(guó)作協(xié)秘書長(zhǎng)。他一生寫了許多詩(shī)歌來反映人民群眾的火熱生活，被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性，感情真摯，豪放自由，語(yǔ)句鏗鏘，著作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門峽》、《甘蔗林一青紗帳》等，他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。
三：自讀自悟，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。
1.按要求自學(xué)
1）認(rèn)真讀課文，思考詩(shī)人筆下的鄉(xiāng)村大道給你留下了怎樣的印象？
2）在感受深的地方寫下自己的體會(huì)。
2、小組討論交流
3、全班交流
四：理解重點(diǎn)語(yǔ)句
再讀詩(shī)歌，詩(shī)人都把鄉(xiāng)村大道比作了什么？
從中你體會(huì)到了鄉(xiāng)村大道有哪些顯著特點(diǎn)？
全班交流學(xué)習(xí)情況
參考：
第一小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊
第二小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻和曲折
第三小節(jié)：寫出了鄉(xiāng)村大道的坎坷和豐沃
朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)歌內(nèi)容。
作業(yè) ：字詞兩遍
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
多種形式朗讀、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的精神。
教學(xué)過程 ：
一：聽寫字詞
絲絳 締造 干涸 溝壑 匍匐
二：重點(diǎn)理解最后一小節(jié)
1、鄉(xiāng)村大道有哪些特點(diǎn)？
2、最后一小節(jié)與前三小節(jié)有何聯(lián)系？
3、你懂得了什么？
（要經(jīng)過千錘百煉才能體會(huì)到生活的偉大）
三：拓展延伸
1、第三小節(jié)不要這部分行不行？
2、談一談作者寫“鄉(xiāng)村大道”有什么特別的意思？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
“鄉(xiāng)村大道”既指自己家鄉(xiāng)的道路，也指人生之路的起點(diǎn)，抒發(fā)了詩(shī)人扎根生活、植根人民，永葆勞動(dòng)人民本色的情懷。
四：有感情朗讀
1、分小組讀
2、男女對(duì)讀
3、全班齊讀
作業(yè) ：選自己喜歡的小節(jié)，熟讀成誦
板書設(shè)計(jì) ：
長(zhǎng)遠(yuǎn)和寬闊 扎根生活
鄉(xiāng)村大道 險(xiǎn)峻和曲折 植根人民
坎坷和豐沃
絲綢之路
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2.過程與方法：通過讀圖，能夠分析出圖中包含的信息，并能將書本中的信息轉(zhuǎn)化到圖上；通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄像
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解我國(guó)古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；對(duì)照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國(guó)交流中的優(yōu)勢(shì)。
2、通過對(duì)古代絲路和現(xiàn)代亞歐大陸橋的學(xué)習(xí)，逐步具備對(duì)比分析問題的能力
教學(xué)過程
今天上課老師給大家?guī)砹艘粯雍脰|西，想和同學(xué)們一起分享一下。（西游記視頻展示）。剛才的鏡頭大家都很熟悉，對(duì)，是《西游記》。會(huì)唱的同學(xué)一起唱，不會(huì)唱的同學(xué)一起把拍子打起來！唐僧“西天取經(jīng)上大路”，“大路”指的是什么路呢？（絲綢之路）。這就是我們今天學(xué)習(xí)的主題──絲綢之路，那么今天的絲綢之路是怎么樣的呢？我們先來領(lǐng)略一番絲路的風(fēng)光。在欣賞的同時(shí)，想想絲路風(fēng)光留給你什么樣的感受？（美，西域風(fēng)情，荒漠……）
是啊！到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華的'絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情，沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？
�。ㄒ唬┙z綢之路的開辟
1、如此具有西域風(fēng)情的絲綢之路是由誰開辟的呢？（漢，張騫）
漢代，張騫兩次出使西域（幻燈）。他告別當(dāng)時(shí)的漢武帝，一路西行，出使西域。現(xiàn)在就讓駝鈴聲帶領(lǐng)我們重溫這段歷史吧�。ㄤ浵瘢┱怯袕堯q這樣的先行者，才開通了歷史上著名的絲綢之路。這條絲路的線路到底是怎么樣的呢？同學(xué)們請(qǐng)看地圖。
�。ǘ┙z綢之路的線路
�。ǔ鍪荆┻@是一張絲綢之路的線路圖，請(qǐng)找到絲路的起點(diǎn)。
1、絲綢之路的起點(diǎn)在什么地方？（長(zhǎng)安）
長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的西安，是當(dāng)時(shí)漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當(dāng)時(shí)各地絲綢和其他的商品集中在長(zhǎng)安以后，組成商隊(duì)，穿過河西走廊，到達(dá)敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關(guān)出發(fā)（春風(fēng)不度玉門關(guān)），經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)西亞和歐洲；南路從陽(yáng)關(guān)出發(fā)（西出陽(yáng)關(guān)無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達(dá)羅馬和阿拉伯國(guó)家，再到歐洲；南路的另一路則是到達(dá)印度�！段饔斡洝分刑粕魈烊〗�(jīng)走的就是南道中的這條道路。
2、設(shè)想你從長(zhǎng)安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國(guó)家和地區(qū)？南道會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？北道又會(huì)經(jīng)過哪些國(guó)家和地區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。
南道：巴基斯坦、阿富汗、伊朗、伊拉克、敘利亞、土耳其、意大利、沙特阿拉伯、印度、孟加拉、尼泊爾、克什米爾地區(qū)等；
北道：哈薩克斯坦、俄羅斯等。
可見路途非常的遙遠(yuǎn)。
3、觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國(guó)境內(nèi)的絲路上有哪些重要的城市和地區(qū)呢？（長(zhǎng)安、樓蘭、敦煌等）
我們從這張圖片中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的敦煌非常的凄涼，而當(dāng)時(shí)的敦煌卻是非常的繁華。敦煌是當(dāng)時(shí)東西方貿(mào)易的中心和中轉(zhuǎn)站，是中原通往西域交通要道的“咽喉之道”，是絲綢之路上的重鎮(zhèn)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們展開你們想象的翅膀，用集體的智慧來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的繁榮景象，來當(dāng)一回小演員。如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？
提示：1.你扮演哪方的商人？
2.選擇好你的貨物。
3.準(zhǔn)備和對(duì)方商人交換什么貨物？
學(xué)生表演（繁榮背景，如何交易，籌備干糧，水等）
從同學(xué)們的表演中，我們知道在當(dāng)時(shí)的敦煌存在著物資的交流，而且交流的物資非常得廣，有西方的毛皮、珠寶玉石、藥材等，還有中原的絲綢、瓷器、陶器、鐵器等。事實(shí)上，在當(dāng)時(shí)的敦煌，不僅存在著物資上的交流，還存在著文化的交流�，F(xiàn)在保留下來的敦煌的藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟就可以印證這一點(diǎn)。我們一起來欣賞一下這個(gè)博大精深的綜合藝術(shù)殿堂。
敦煌莫高窟保存著最完好的佛教藝術(shù)，曾經(jīng)有位著名的敦煌學(xué)者指出：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠(yuǎn)的文化體系只有四個(gè)：中國(guó)、印度、希臘、伊斯蘭，再?zèng)]有第五個(gè)；而這四個(gè)文化體系匯流的地方只有一個(gè)，就是中國(guó)的敦煌和新疆地區(qū)，再?zèng)]有第二個(gè)�！睂W(xué)者的論說充分說明敦煌所處的地理位置在歷史上的重要性，而這種重要性則是絲綢之路帶給它的。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的情感；感受中國(guó)古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)過程 ：
這節(jié)課，我們接著來學(xué)習(xí)
�。ㄈ┙z綢之路的交流作用
1、敦煌的藝術(shù)來自于東西方的交流，來自于東西方的使者們的間接創(chuàng)造。正是由于這些使者們的往來，使得絲綢之路異常的活躍，異常的繁榮。那么，絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。
找到了嗎？一起大聲告訴我，好嗎？（絲綢之路溝通了歐亞兩塊大陸，在古代東西方經(jīng)濟(jì)文化交流史上發(fā)揮了巨大作用。）
同學(xué)們能不能結(jié)合書本和你已有的知識(shí)，舉出實(shí)例來印證這句話呢？（可作適當(dāng)補(bǔ)充）（幻燈）
總結(jié)：絲綢之路的開辟豐富了東西方人們的經(jīng)濟(jì)生活，文化生活，增強(qiáng)了東西方人民的友誼。所以說，絲綢之路不是一條商道，而是一條友誼之道。
�。ㄋ模┙z綢之路的補(bǔ)充
事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對(duì)中國(guó)與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，你們還知道其他的絲綢之路嗎？（學(xué)生回答）
總結(jié)：中國(guó)的絲綢之路早在公元前就已經(jīng)分為海陸兩路了，此外，還有長(zhǎng)城以北充滿血腥和暴力的“北方草原絲綢之路”，因?yàn)檫@條絲綢之路可以帶來巨大的經(jīng)濟(jì)利益，各個(gè)民族、部落紛紛想爭(zhēng)奪控制權(quán)，因此充滿了血腥和暴力。四川云南山道崎嶇的“西南絲綢之路”和風(fēng)平浪靜的“海上絲綢之路”由于主要以絲綢和香料貿(mào)易為主，又稱“海上香絲之路”
千余年過去了，由于航海技術(shù)的發(fā)展人們逐漸喜歡上了更為方便的海上運(yùn)輸，于是曾經(jīng)輝煌的絲綢之路漸漸被人們放棄，敦煌也同樣衰弱了，逐漸被人們所遺忘。但是隨著全球化發(fā)展的需要，一條新興的絲綢之路重新展現(xiàn)在了我們的眼前，那就是亞歐大陸橋。（幻燈：亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介，線路圖）
亞歐大陸橋的簡(jiǎn)介：新亞歐大陸橋東起江蘇連云港、山東日照等沿海港口城市，西至荷蘭鹿特丹、比利時(shí)安特衛(wèi)普等歐洲口岸，是橫跨亞歐兩大洲，連接太平洋和大西洋，實(shí)現(xiàn)海──陸──海統(tǒng)一運(yùn)輸?shù)闹揠H鐵路，經(jīng)過了三十多個(gè)國(guó)家。新亞歐大陸橋的貫通，代替了昔日緩緩西行在茫茫戈壁上的駱駝隊(duì)，被稱為當(dāng)代的新絲綢之路。
2、那么，亞歐大陸橋與昔日的絲綢之路相比較有什么優(yōu)勢(shì)呢？在今天有著什么重要作用呢？（小組活動(dòng)）
�。�1）.經(jīng)過的國(guó)家更多，到的地方更遠(yuǎn)；
�。�2）.交通工具：駱駝，馬──洲際鐵路，火車；
�。�3）.節(jié)省時(shí)間，節(jié)省運(yùn)費(fèi)。（大陸橋橫穿大陸，比繞道海路近得多，一般比傳統(tǒng)的海運(yùn)路線縮短一半左右。由于大陸橋運(yùn)距較近，且能使用鐵路集裝箱專用直達(dá)到車，中間環(huán)節(jié)少，運(yùn)行速度快，從而節(jié)省了大量的途中運(yùn)輸時(shí)間。）
3.東西方溝通：間接──直接。（新亞歐大陸橋區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有明顯的互補(bǔ)性：一方面，對(duì)于日本和西歐等發(fā)達(dá)國(guó)家來說，這一區(qū)域是一個(gè)人口眾多、資源豐富的巨大市場(chǎng)，是它們輸出資金、技術(shù)和管理的理想之地；對(duì)中國(guó)、中亞和東歐國(guó)家來說，通過沿橋開放，可以更好地吸收國(guó)際資本、技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，加快經(jīng)濟(jì)振興。另一方面，亞太地區(qū)經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，越來越需要開拓歐洲市場(chǎng)，而歐盟為謀求發(fā)展也需要到亞太地區(qū)尋求貿(mào)易伙伴，選擇投資對(duì)象，亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯。）
所以，大陸橋運(yùn)輸越來越受到國(guó)際的廣泛重視。總結(jié)：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁的溝通作用。許多專家學(xué)者斷言，新亞歐大陸橋的誕生，預(yù)示著世界經(jīng)濟(jì)在江河經(jīng)濟(jì)、海岸經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，將逐步進(jìn)入一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代--陸橋經(jīng)濟(jì)時(shí)代。
課后探究：談?wù)勀憬裉斓淖畲笫斋@？
總結(jié)：張騫出使西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方交流的代名詞，促進(jìn)了東西方各國(guó)的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，中國(guó)將以更加開放的姿態(tài)融入到世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大潮中，相信中國(guó)的未來會(huì)更加輝煌，更加燦爛。
語(yǔ)文天地
教學(xué)目的：
1、積累名言警句
2、“暢所欲言”拓寬學(xué)生的思維空間
3、“開卷有益”學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)，默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、“金鑰匙”促成閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
完成積累，“暢所欲言”“金鑰匙”
教學(xué)過程 ：
一：抄書比賽
1、全班限定時(shí)間開展書寫比賽
2、請(qǐng)寫得又快又好的談經(jīng)驗(yàn)
3、把好方法運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中
二：讀一讀
1、先讓學(xué)生讀熟這句話
2、說說自己的理解
3、背誦
4、鼓勵(lì)課后繼續(xù)搜集有關(guān)路的名言警句
三：暢所欲言
1、聯(lián)系實(shí)際談自己認(rèn)識(shí)的更多的路
2、在你知道的路中，你最愿意探索的是一條什么路？
3、為什么？
四：金鑰匙
養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的三條基本要求：
一是：每天閱讀的數(shù)量必須保證，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣
二是：邊讀邊記，養(yǎng)成作批注的習(xí)慣
三是：養(yǎng)成查閱工具書的習(xí)慣
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過讀課文，體會(huì)“路”的靈位一層含義-----人生之路
學(xué)習(xí)鄧稼先熱愛祖國(guó)、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)
學(xué)習(xí)文章按時(shí)間順序記述重點(diǎn)事件的寫法，并能嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程 ：
放手讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊做批注
1. 交流讀書體會(huì)和感想
2. 默讀深思：鄧稼先的人生之路
3. （哪一年干什么？怎么干？）
4. 再次讀課文，討論：你覺得鄧稼先是個(gè)怎樣的人？為什么？
5. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種按時(shí)間順序選重點(diǎn)事件寫人的方法
6. 小練筆《我的成長(zhǎng)經(jīng)歷》
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
1、熟讀古文和譯文，對(duì)照著理解古文文意
2、通過自悟、討論、交流等方式感悟文章所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得一個(gè)道理：路是靠自己走出來的，要勇于實(shí)踐，理想才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)
教學(xué)過程 ：
一：接題導(dǎo)入
1. 題目什么意思？
2. 看了題目之后你有哪些疑問？
二：深入學(xué)習(xí)
1、學(xué)生熟讀古文
2、對(duì)照譯文，感知古文
3. 小組討論，故事中蘊(yùn)涵著怎樣與路有關(guān)的深刻道理？
4. 再讀課文，思考
5. 富和尚為什么慚愧？
6. 富和尚和窮和尚有什么相同之處，又有什么不同之處？
7. 鼓勵(lì)課后自愿搜集短小精悍的文言文，讀一讀，感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力。
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