教學設(shè)計3篇
教學設(shè)計（一）
教學目標：
1、認識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教時劃分：兩課時
課前準備：
1、生字卡片、課件等。
2、學生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。
第一課時
1、設(shè)情境，激趣導入。
2、自主朗讀，感悟文意。
3、學習生字新詞。
4、正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5、作業(yè)。
第二課時
一、激情導入
1、同學們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎？
2、請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎？
二、深入研讀，文中尋美
1、趣味比較，研討句式。
（1）出示文段，進行比較。
導入：請同學們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣？
A、出示文段：（凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
B、自己讀一讀，你覺得怎樣？課文是不是跟老師這樣寫的？同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫，填一填課后練習。請?zhí)羝渲幸痪�，反復朗讀，說說為什么喜歡它？在小組內(nèi)交流一下。
C、引導學生與課文第一自然段進行比較。（借助圖片理解詞句，積累好詞好句）
D、指導朗讀。（個人、小組、全體配樂朗讀）
�。�2）句式訓練。
A、用課文的“夜來香”進行說話。
導入：同學們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎
B、引導學生說，文中的“……”表示什么，你能模仿上面的文字說說其他的花兒開放的時間和開放的樣子嗎？
C、結(jié)合第一段內(nèi)容，“認花鐘”。用“大致”進行了說話訓練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。
2、小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢？
導入：同學們，從剛才“認花鐘”過程中，我們知道了不同植物開花的時間是不同的。為什么這些植物開花的時間會不同呢？
�。�1）四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
�。�2）用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
�。ㄔ谡f的過程中用上“因為……所以……”）
�。�3）四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
3、引發(fā)興趣，共建花鐘。
�。�1）朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。
�。�2）引發(fā)興趣：我知道同學們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1、學生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
2、展示作品（在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來說）
三、心靈對話，交流體驗與收獲。
四、拓展實踐。
1、背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2、觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計：13花鐘
花鐘教學設(shè)計（二）
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：課件
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生自由說）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由說）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說，然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收�。≈烂�，這么美麗的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天，就讓我們來學習一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什么？（自由說）你還想知道什么？
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內(nèi)容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什么東西。我說上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節(jié)課的學習，誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學習，你還知道了什么。（學生邊說，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？
生：錯，應(yīng)該是“我看到什么花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。
師：你很會發(fā)現(xiàn)，這句話里還有什么問題嗎？
生：沒有。
師：去讀讀課文。
�。▽W生自由讀課文）
師：“我看到什么花開了，就大致知道幾點了”，現(xiàn)在對了嗎？
�。ㄉ�是說對）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎？
生（豁然開朗）：錯，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了�！�
師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）
�。ㄗ寣W生認真傾聽，仔細辨別，并讓學生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯誤、知識點的不科學。）
�。ǘ├斫�、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話，想想用在這為什么準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區(qū)分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現(xiàn)在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現(xiàn)在是下午三點左右。
3、師：接下去老師要考考大家數(shù)學學得怎么樣？究竟會不會認鐘？
師：喲，萬壽菊開了。
生：現(xiàn)在大致是下午三時。
師：哇，薔薇開了。
生：現(xiàn)在大致是早上五點。
師：“大致”是什么意思？你們還能換個詞來說嗎？
師：你看，夜來香開了。
生：大概是晚上八點。
師：煙草花開了。
生：大約是傍晚六點。
師：月光花開了。
生：現(xiàn)在是晚上七點左右。
師：午時花開了。
生：也許到十二點了。
四、學習運用多樣的句式表達。
師：剛才同學們說得真棒，那你們有沒有注意范老師說些什么？
生：你只說什么花開了……
師：真會傾聽，我們把剛才說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？
生1：“開了”一詞用得太多了。
生2：“開了，開了”，一點兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請?zhí)羝渲幸痪�，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±�。”牽�；ㄟ�真像個調(diào)皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
�。ㄉ呑龃道鹊膭幼�，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟幼鬟呎f）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
師：（會心地笑）真美。
�。ㄉ呑鲂幕ㄅ诺膭幼�，邊讀這句話）
生：曇花含笑一現(xiàn)。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應(yīng)該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
花鐘教學設(shè)計（三）
【教學目標】
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。
【教學重點和難點】
1、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物認真觀察和思考的習慣。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思……
【教學準備】
搜集有關(guān)各種花開放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
1、由鐘導入引出花鐘。
生活當中我們見過很多鐘（出示鐘圖），那你們見過花鐘嗎？今天就讓我們一起來認識花鐘。齊讀課題
2、你想知道什么？
3、打開書讀課文，要求：讀準字音。
4、檢查詞語
二、識花名
1、默讀課文，找一找課文向我們介紹的花鐘是什么樣的？指名說一說？
生預(yù)設(shè)：把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
2、那課文中都給我們介紹了哪些花呢？它們大致在幾點鐘開放呢？讓我們一起來學習第一自然段。請大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊畫出花名并讀一讀。
3、這些花都迫不及待地想跟大家見面呢，大家見見他們好嗎？（PPT出示花圖）你可以一邊欣賞一邊讀讀下面的文字。
4、這么多花競相開放，真可以稱的上是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（引讀后面的詞語）
5、這一段主要圍繞哪句話寫的，在書上劃下來。
三、賞花開
1、有個小學生看了這些花后，寫了一段話，請看屏幕。（PPT出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……與課本第1自然段相應(yīng)的句子進行比較。）
對比讀，你覺得哪段寫得美？（討論后指名談自己對這兩組句子的感受。）
生預(yù)設(shè)：第一段單調(diào)、不美。
……（引導學生感受運用多樣的句式表達相同內(nèi)容的好處。）
2、小結(jié)：同一個詞用多了，就沒有了簡潔美，而是簡單的重復，那么，寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。
3、小喇叭是孩子玩的，牽牛花怎么會吹小喇叭呢？（牽�；ǖ�'外形像小喇叭。）
4、誰來讀讀這句話。
5、牽�；ㄩ_了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調(diào)皮的孩子，有趣多了。
6、要寫得生動，不能說“薔薇花開了”，那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（不能這樣說，因為薔薇花根本不像小喇叭。）
7、寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據(jù)花的特點來寫。
8、誰來讀讀這句話？笑臉是怎樣的？笑給老師看一下。你們的笑臉老師看到了，可薔薇的笑臉在哪呢？（那紅紅的花瓣就是它的笑臉。）
9、多美的笑臉��！作者把薔薇當作人來寫啦！誰再來讀讀這句話？
10、你們發(fā)現(xiàn)了嗎？薔薇在笑，還有什么花在笑？
指名說（曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
11、左右是什么意思？為什么要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。（大致）
小結(jié)：寫作中，用詞不僅豐富，還要準確。
12、你們了解曇花嗎？
預(yù)設(shè)A它開花的時間只有3、4個小時？花期真短呀�。A(yù)設(shè)B我也知道一個資料，曇花開花的時間極短，只在晚上開3、4個小時，馬上就謝掉了。）因此課文中有個詞--（含笑一現(xiàn)）對，曇花多像害羞的小姑娘呀！我請羞答答的女孩子來讀—
13、（薔薇綻開笑臉，曇花含笑一現(xiàn)）還有什么花也在笑呢？
指名說（下午三點，萬壽菊欣然怒放。）
14、這有個詞比較難讀，你讀—讀：欣然怒放
15、你們讀這個詞的時候心情怎么樣？（開心）
16、看來你們已經(jīng)讀懂“欣然”的意思了，欣然就是—（高興的樣子。）
“怒”又是什么意思呢？誰來猜一猜。（在不明白字的意思的時候，我們可以查字典）
小結(jié)：這些花真有意思，笑容也各不相同。花不僅會笑，還會吹喇叭、會睡覺、醒來、還會跳舞呢！你們找到有關(guān)句子了嗎？大聲讀—讀
暮色是什么時候的天色？（傍晚）你怎么知道的？其實，這個句子當中已經(jīng)告訴我們了。（小結(jié)方法：聯(lián)系上下文，也是理解詞語的好辦法。）
17、檢查你學會了嗎？出示：連線練習
18、讓我們也來過把作家癮，讓我們也來寫寫什么花在什么時間開的。
出示：小練筆仿寫句子：中午十二點左右，午時花——；
晚上八點，夜來香——；
出示蒲公英、太陽花圖片，將花名補充進去，蒲公英—早上六點左右；太陽花中午十二點。
四、尋花因
1、過渡語：不同的花開花的時間是不同的，這是為什么呢？
2、出示：默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并出示朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、出示：用自己的話說說曇花和牽�；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。出示歸納內(nèi)容
5、通過學習，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了它們不同時間開放的原因。植物學家據(jù)此制作了一個大花鐘。
6、師小結(jié)：花鐘里的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以知道大概的時間，這才是真正的──（指課題—花鐘）
7、學完了這篇課文，你有什么感受呢？（提煉主要感受：要觀察大自然）
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