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風箏教學設計方案

時間:2021-06-13 17:19:02 教學設計 我要投稿

風箏教學設計方案

  【教學目標】

風箏教學設計方案

  1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。

 。场⒛苣7伦髡咝睦砻鑼懙姆椒,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

 。、樂意通過上網或查閱書刊搜集有關風箏的資料。

  【教學重點】

 。、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

  【教學難點】

  1、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

 。、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

  【課前準備】

 。、尋找一篇細致描寫放風箏的文字片段,有條件地可制作相關的多媒體課件。

  2、搜集有關風箏的文字資料和圖片。

  第一課時

  一、喚起情感,導入學習

 。薄酒鹎楦校和甑纳疃际俏宀世_紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?

  2、導入學習:有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏,就讓我們走進課文,走進他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。

 。病炎约合矚g的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學情)

  3、感知內容:說說課文講了什么事,根據學生的回答歸納板書:做風箏

  放風箏

  找風箏。(要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)

  三、讀中悟情,以情促讀

 。、以讀代講學習第1自然段,請學生朗讀,其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏,放風箏!

 。病W習第二自然段:

 、抛宰x本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學情:學生能讀懂做風箏所用的`材料是什么?他們做完風箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學生可能不大明白。)

 、茖W生匯報:

  學生在說用什么做風箏時,教師可讓孩子結合自身經歷及收集的資料談談看法!般裤健币辉~可根據“泡泡”的提示引導學生,或在具體的語境中解決!耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學生理解。

 、钱攲W生在談到書中孩子的心情時,引導他們讀兩個句子:

 、傥覀兙牡淖鲋,心中充滿了憧憬和希望。

  ②我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

  教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。

 、燃偃缇褪悄阍谧鲲L箏,你會想些什么?做些什么?(讓學生入情入境)

 、啥喾N方式讀全段。

 。场W習第三自然段:

 、沤巧D換:風箏做好了,此時你最想干什么?

 、苿(chuàng)設情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細致描寫放風箏場面的文章,讓學生入情入境。

 、且龑П磉_:剛才同學們欣賞了放風箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。

  ⑷角色轉換:當你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風箏,你的心里產生了一種怎樣的感受?

 、善肺墩n文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。

  需要精讀的句子:

  ①一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。

 、陲L箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

  注:此二句可根據課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。

 、噬钊胭p讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。

  四、小組自學生字,交流學法

 。、出示生字,指名組詞朗讀:

  注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。

 。病⒂^察生字,交流識字寫字經驗:

  注:“村”可與“材”進行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。

 。、練習書寫生字。

  五、課堂練習

  抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  第二課時

  一、誦讀回味

  表現(xiàn)情感

 。、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。

 。、作者在做風箏,放風箏時的心情怎樣?用一個詞概括。

  二、細讀深究

  體悟感情

 。、學習第4自然段。

 、抛x一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?

  ⑵說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

 、窃囈辉嚕耗懿荒苡米x表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進行)

  重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

 、仍u一評:你們覺得這些同學讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

  2、學習5、6、7、8自然段:

 、艓煟杭偃缒愀吒唢w著的風箏斷了,飛了,你會怎樣呢!

  ⑵師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。

  重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……

 、求w驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)

  三、回顧課文,暢談感受

 。、放箏時,線斷了,風箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?

 。、一個提問下,幫助學生再次疏導出全文線索,板書:做風箏,放風箏,找風箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。

  四、課堂練習

 。薄炎约和嫠、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。

  2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內交流。

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