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語文課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-06-13 19:46:20 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

語文課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

語文課《風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計

  1、 會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。

  3、 練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  4、 積累課文中生動的詞語,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。

  設(shè)計理念:

  1、 興趣是學(xué)生最好的老師,從學(xué)生的親身經(jīng)歷出發(fā),激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生樂說,愛說,想說。

  2、 尊重學(xué)生個性化理解,鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的個性化,多元化。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中人物去感受,去體驗,去思考。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和習(xí)慣。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生體會在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中,伙伴們的心情起伏變化,并找出描寫心情的詞語和句子。

  教學(xué)難點:

  引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時,體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

  教學(xué)方法:

  搜集資料、創(chuàng)設(shè)情境、合作交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 課前進(jìn)行一次放風(fēng)箏比賽。

  2、 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

  3、 幻燈片:

  (1)本課要求會認(rèn)及會寫的生字;

 。2)課文中描寫心情的重點句;

  (3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風(fēng)鳶圖》。

  課時安排:

  兩課時

  第一課時

  課時分解目標(biāo):

  1、 聯(lián)系生活,抓住動作和心情說出自己放風(fēng)箏的經(jīng)歷。

  2、 初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  3、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會情感。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,情境再現(xiàn)

  1、 回憶放風(fēng)箏的情景。

  同學(xué)們,上星期我們舉行了一次放風(fēng)箏比賽,誰來說說你們是怎么放的?其中還發(fā)生了哪些有趣或難忘的事情?(重點引導(dǎo)他們說動作和當(dāng)時的心情)

  【給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生暢所欲言,想說什么就說什么,并予以肯定和鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生說出自己當(dāng)時的心情,為學(xué)習(xí)課文、體會情感奠定基礎(chǔ)。】

  2、 導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,現(xiàn)在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書并齊讀課題。

  二、 初讀課文,整體感知

  1、 用自己喜歡的方式讀課文,先讀得正確、流利,再一邊讀一邊想,課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

  2、 根據(jù)學(xué)生的自由述說,相機(jī)反饋,長總結(jié)概括板書:做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏。(引導(dǎo)學(xué)生用簡單的語言來歸納概括。)

  三、 朗讀課文,體驗情感

  1、 默讀思考:你認(rèn)為做、放、找哪一部分最有趣?

  2、 小組交流:將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家,并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

  3、 全班交流。

  【讓學(xué)生暢談自己的個性化理解,在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“做、放”都很有趣,如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣,應(yīng)予以特別肯定和鼓勵!

  4、 聯(lián)系自己放風(fēng)箏時的情景,說說哪些部分的情景感受和你最相似,并試著有感情地讀一讀。

 。1)指名讀。

 。2)說說自己是帶著怎樣的心情讀的。

 。3)學(xué)生評價,教師小結(jié)。

 。4)有相同經(jīng)歷感受的同學(xué)齊讀。

  【興趣是最好的老師。學(xué)生從自己感興趣的活動、自己的親身經(jīng)歷感受,再回到課文,他們有朗讀的欲望,樂于表現(xiàn)自己!

  四、 課堂練習(xí)

  把你喜歡的句子抄下來。

  第二課時

  課時分解目標(biāo):

  1、 抓住重點詞句朗讀課文,體會心情的變化。

  2、 會認(rèn)5個生字,會寫12 個生字。

  3、 練習(xí)查閱課外資料,初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

  教學(xué)過程:

  一、 談話導(dǎo)入

  二、抓住重點詞句,品味課文,體會心情的變化

  1、 感悟做風(fēng)箏的樂趣。

 。1)男同學(xué)有感情地朗讀課文第二自然段,女同學(xué)傾聽,比比誰更認(rèn)真。

 。2)通過朗讀和傾聽,你明白了什么?還有哪些不懂的地方?

 。3)師生合作解決下列問題:

  <1>“憧憬”的意思,幾個小伙伴精心地做著風(fēng)箏,風(fēng)箏做好以后,該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)

  <3>為什么做好的風(fēng)箏什么都不像,我們卻依然快樂?

  <2>想象一下當(dāng)時我們會喊些什么?

  指名讀,挑戰(zhàn)讀,再指名讀,齊讀。

  3、 體會找風(fēng)箏的心情,感悟童真童趣。

  (1)自由朗讀課文描寫找風(fēng)箏的部分,找一找哪些句子最能體現(xiàn)找風(fēng)箏的心情。

 。2)學(xué)生分別找出以下三句話,教師用幻燈片出示:

  我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

  我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。

  我們垂頭喪氣的坐在田埂上。

 。3)學(xué)生連起來讀這幾句話,整體體會“我們”當(dāng)時心情的變化過程。

 。4)找出最能表現(xiàn)當(dāng)時心情的詞語。(板書:大驚失色、千呼萬喚、哭、垂頭喪氣)

  理解“垂頭喪氣”(可讓學(xué)生表演),相機(jī)指導(dǎo)“喪”字,注意“喪”是平舌音,“喪”字下面沒有一撇。

 。5)指名讀,教師范讀,再挑戰(zhàn)讀,齊讀。

  【教師的示范性朗讀,不僅是學(xué)生模仿的對象,更是學(xué)生挑戰(zhàn)的對象!

 。6)小組討論:“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

  三、 識字寫字

  1、 出示課后橫線上要求會認(rèn)的5個生字。他們都是你的朋友了嗎?誰來當(dāng)小老師,教大家讀一讀。(提示:“磨坊”在本課都是多音字)

  2、 出示課后田字格中要求會寫的12個生字。

  你認(rèn)為哪些字最難寫,誰來幫助他?

  四、 拓展活動

  1、 交流資料。

  同學(xué)們,學(xué)了《風(fēng)箏》這篇課文,你們知道“風(fēng)箏”這個稱呼究竟是怎么來的嗎?你還知道哪些有關(guān)風(fēng)箏的知識?(檢查學(xué)生搜集資料的情況和學(xué)生對資料袋的學(xué)習(xí)情況。)

  2、 引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩《村居》,并背誦。

  老師這里還有兩首描寫放風(fēng)箏的詩歌,有興趣的同學(xué)可以課后去讀一讀,背一背。

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  【讓學(xué)生搜集資料,引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增加了學(xué)生的量。】

  五、 課后作業(yè)

  1、 把自己玩耍、活動時的心情告訴大家,寫一寫。

  2、 你還知道哪些描寫心情的詞語,互相交流一下。

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