語文教學設計：打開知識寶庫的鑰匙
一、教法建議
1 。 課文內(nèi)容淺顯，“思考和練習”設計得比較具體，可以自學、討論為主，邊讀邊練，教師作適當?shù)狞c撥和答疑工作。
2 。 我國大多數(shù)中學生進行科研的能力都比較差，很少有人會運用圖書資料，有條件的學習可以組織學生到圖書館參觀，接觸一下各種目錄的索引，或者到圖書館里去上課。
3 。 本文寫作時間較早，有些內(nèi)容已經(jīng)落后于當代目錄學的研究狀況，教師可適當?shù)刈餍┭a充，如“機器可讀書目” ( MARC 全稱 Machine Readable Catalogue ， 也譯成計算機管理的圖書館目錄的磁帶目錄 ) ，使學生能適應圖書管理發(fā)展的形勢。
4 。 實物教具：目錄屜、目錄卡片、有代表性的書本式目錄。
( 一 ) 本課重點有三：
1 。 使學生獲得目錄學的一般常識。
2 。 培養(yǎng)使用查考書籍資料的工具書的能力。
3 。 分析課文的說明方法和說明語言的恰當運用。
( 二 ) 突破辦法：
1 。 從釋題入手，激發(fā)興趣。
思考：“打開知識寶庫的鑰匙 —— 書目”這個題目中破折號有什么作用 ? 把“書目”比作“鑰匙”，第四節(jié)又比作“引出知識迷宮的線索”，看什么好處 ?
明確：破折號表示后面的是解釋，說明部分，是把前面形象的比喻還原為樸實的事物。破折號前連用了兩個比喻，一個是知識寶庫，把知識領域比作珍藏寶物的庫房；一個是把書目比作打開寶庫的鑰匙，后一個比喻是以前一個比喻為基礎的。
把書目比作鑰匙是西方知識界習慣的說明，人們稱書目為“一切科學的鑰匙”。德國柏林圖書館入口有一句話：
這是是人類知識的寶庫，如果你掌握它的鑰匙的話，那么全部知識是你的。
迷宮是古希臘神話中結(jié)構(gòu)復雜的建筑物，常指克里特島上的米諾斯王宮。西方多用以比喻不掌握線索便無法解釋或掌握的復雜的結(jié)構(gòu)和布局。書目在歐洲得到廣泛應用后，人們又把它比作引出知識迷宮的線索了。
這里是用典，不過用的是洋典故。
2 。 著眼于大處，從整體上把握，理清結(jié)構(gòu)脈胳，高屋建瓴，以此帶動全局。
結(jié)構(gòu)如下：
A 。 說明什么是書目及其作用 ( 1 - 4自然段 )
a 。 書目的形式及內(nèi)容
b 。 書目的重要作用
B 。 說明書目的歷史和種類 ( 5 - 12自然段 )
a 。 書目的歷史
b 。 書目的種類
C 。 說明怎樣使用書目 ( 13 - 18自然段 )
a 。 熟練使用書目的條件
b 。 查找書目舉例
D 。 總結(jié)
( 三 ) 難點突破：
本課難點見重點第二條，要想法創(chuàng)造條件安排學生使用書目的實習，可以向?qū)W生介紹本校圖書館的圖書分類目錄，以增強實感，培養(yǎng)學生使用書目的能力。
二、學海導航
( 一 ) 統(tǒng)觀全文，課文介紹了有關書目的什么知識 ?
答案要點：
文章聯(lián)系實際，從廣大讀者的需要和接受水平出發(fā)，從各個方面說明了有關書目的知識：說明了書目產(chǎn)生和演變的過程，說明了書目有“供人們查找”的“工具書”性質(zhì)；說明了目錄學這一讀書治學的入門之學的重要；說明了我國歷史上編制書目的情況，說明了書目特別是現(xiàn)代書目的眾多種類，說明了使用書目的方法；說明了書目的重要作用，即它是“引出知識迷宮的線索”、“打開一切科學寶庫的鑰匙”。最后，還就書目對廣大讀者提出了希望，即要重視其作用，但又不能夸大其作用，要為獲得知識“付出辛勤的勞動”。
( 二 ) 本文運用了什么樣的說明方法 ? 從課文中找出實例說明。
提示：本課是一篇很典型的說明文，中學學過的方法幾乎都用上了。
答案要點：本文綜合運用了下定義說明、分類說明、舉例說明、比喻說明、引用說明、比較說明、數(shù)字說明等多種說明方法，而其中大量運用的是下列四種：
1 。 下定義說明，如給書目下的定義是“一種記錄書名著者出版情況和收藏情況、按照一定的順序編排、供人們查找的工具書”。給目錄學下的定義是“研究怎樣編制書目、怎樣利用書目的學問”。前者從內(nèi)容、編排和用途三個方面概括了書目的本質(zhì)特征；后者則著重從內(nèi)容方面概括了目錄學的本質(zhì)特征，非常簡明、精確。
2 。 分類說明，如介紹現(xiàn)代書目的種類時，運用了分類說明的方法。首先概括提出分類的標準，即“按著錄的范圍、內(nèi)容、方式”分類；繼而列舉類別：“有國家書目、館藏書目、聯(lián)合書目、專題文獻書目、個人著述書目以及書目的書目等各種形式”；然后，各自成段分述各種書目不同的基本特點。這樣，既有明確的標準，又有具體的解說，使文章內(nèi)容特別明確，條理特別清楚，因而讀者極易理解。
3 。 舉例說明，如本文在說明幾種書目的.使用時，舉了一般書目和專題書目兩個例子，并分別從三種不同的角度 ( 即古今、中外、深淺 ) 進一步說明怎樣“靈活加以運用”。對于例子又能按一定的順序，即從簡單到復雜，從讀書到治學，由借閱小說、研究專題、查閱史料、了解外國哲學和社會科學名著到探討革命理論進行安排。同時，文中所舉例子，都經(jīng)過精心選擇，因而很有代表性。如舉古今中外一些學者名人重視書目的例子，就時代說，有古有今；就地域說，有中有外；就人物身份說，有學者、有專家、有革命導師，也有文化革命的主將 ( 魯迅 ) 。這樣運用舉例說明，不僅條理更明晰，而且說服力也更強。
4 。 比喻說明，如本文的標題就用了一個形象的比喻：“打開知識寶庫的鑰匙”，以揭示書目的作用；文中又用了“引出知識迷宮的線索”，比喻書目對于讀書治學的重要意義；文末還用了“進入大門并不等于升堂入室”比喻獲取知識是一個步步深入的過程，因此，即使進入了大門，“要想真正獲得各種知識，還必須付出辛勤的勞動”。字行之間，深寓激勵人們不斷把抽象的事理，變成了易于感知的形象，既增添了文章的生動性，又加強了文章思想內(nèi)容的明確性和深刻性。
( 三 ) 本文說明語言有什么特點 ?
提示：本文是一篇科普說明文，注意科普說明文的語言要求。
答案要點：
本文是一篇科普說明文，語言通俗明白、簡要易懂。比如用了成語“汗牛充棟”，就加以通俗解釋；又如文章里對“書目”“目錄學”及“書目的書目”等專用概念下定義，都沒有用艱深的術語，而是淺易的話語。本來“書目的書目”，其實際性質(zhì)是“三次文獻”，作者避而未提。再如文章第三自然段中說的“有些書目還有書的內(nèi)容提要，并告訴讀者研究什么問題應該讀哪些書……”，是指的“解題目錄”，作者因它是專門術語而未加引用。其它，如打比方、舉例子……都能從廣大人民群眾的接受能力出發(fā)，注意了用淺易的語言表達，體現(xiàn)了“科普”這一特點。
( 四 ) 難點解析：
1 。 什么是科普說明文 ? 有什么特點 ?
答案要點：本文是一篇科普說明文，科普說明文是以傳授、普及科學知識為目的說明文。有兩種：一種是科學隨筆，另一種是一般的科學說明文�？破照f明文有三個特點：1 。 知識性。科普說明文的寫作目的在于介紹科學知識，每篇科普說明文都必須講明一個科學知識方面的問題。2 。 單一性。每一篇科普說明文，一般只說明一個科學現(xiàn)象，介紹一種知識。切忌頭緒繁多，枝蔓蕪雜。3 。 通俗性�？破照f明文介紹的知識多是普及性的，要用通俗易懂、饒有情趣的語言，深入淺出地進行說明。
2 。 “精校精注本”應如何理解 ?
答案地點：
理解這個問題以前，首先必須明確版本和善本�！鞍姹尽敝敢徊糠謺驗榫庉�、傳抄、刻版、排版或裝訂不同而產(chǎn)生的不同的版子。如《毛澤東選集》有最早的晉察冀邊區(qū)的版本，有建國初期的，還有80年代的，這是從出版日期看的；有分卷本、合訂本、大字本、精裝本、簡裝本、袖珍本，這是從版式上看的。同一篇文章出現(xiàn)的頁數(shù)，有些地方的文句往往因版本不同而異。引用時得依據(jù)權(quán)威版本。“精校精注本”就是根據(jù)不同的版本和有關資料在文字上經(jīng)過精心校對，對字句的意義作了認真注釋的書本。如《圍城》匯校本，《聊齋志異會校會注會評》本。讀書治學時，如果誤選了錯誤較多的版本，以訛傳訛，就會引出錯誤的結(jié)論。
( 五 ) 知識拓展
1 。 同學們想想，有沒有本文設有舉出的書目類型 ?
答案要點：
我們還有不少經(jīng)常見到“書目”類的印刷品，如各種文摘：《讀者文摘》、《青年文摘》、《報刊文摘》，評介書刊的報紙、雜志，如《書林》、《讀書》、《文匯讀書周報》，還有一些供讀者訂購圖書的書月報，如《全國新書目》、《新書報》等，它們是以報刊形式出現(xiàn)的。
國內(nèi)有些大型圖書館，已經(jīng)采用了“機器可讀書目” ( MARC，全稱 Machine Readable Catalogue ) 用軟盤將有關書的信息貯存起來，檢索時，讀者只要將所要的書名在圖書館的終端打字機輸入到計算機內(nèi)，由計算機來代替人來查詢，查詢結(jié)果會立刻在屏幕上顯示出來。這種書目大有取代卡片式書目的趨勢。
2 。 世界五大圖書館藏書數(shù)量
據(jù)有關資料，世界五大圖書館的藏書情況是：蘇聯(lián)列寧圖書館，藏書2500萬冊，手稿250萬件；美國國會圖書館，藏書1500萬冊，手稿90萬件，地圖17萬張，照片300萬張；北京圖書館，藏書1010萬冊；英國大不列顛博物館圖書館，藏書850萬冊，手稿15萬件；英國皇家圖書館，藏書650萬冊，手稿18萬件，圖片500萬張。
3 。 《四庫全書》和《四庫全書總目提要》
《四庫全書》是清代乾隆年間宮修的薈萃古代典籍的大型綜合叢書。共輯錄清代乾隆以前歷代重要典籍3461種，79309卷，分裝為36000多冊。按經(jīng) ( 被儒家列為經(jīng)典和注釋經(jīng)典的著作 ) 、史 ( 記述歷代史實、地理疆域、官職等書 ) 、子 ( 戰(zhàn)國以來諸子百家的著作及工農(nóng)、醫(yī)等各種科學技術著作 ) 、集 ( 歷代作家詩文集等 ) 四大部類分別編列，故稱“四庫”�！端膸烊珪穼η∫郧暗墓偶谋４嬗兄卮笞饔�，它是研究我國封建社會文化史思想史的重要參考資料。但因其編纂目的是為了鞏固清王朝的統(tǒng)治，有些書遭到刪改，有些書被焚毀，抄校時也多訛奪。
《四庫全書總目提要》，書目名，清朝永 、紀昀等著。纂修《四庫全書》時，曾將抄錄入庫和抄存卷目的圖書，全部撰寫提要，于乾隆重四十六年 ( 1781 ) 匯編成為此書，共200卷。收正式入庫書3470種，存目書6819種。這本書目分類詳明，編排有序，各書提要又能撮其要旨，指陳得失，有很高的學術價值。
《四庫全書簡明目錄》是《四庫全書總目提要》的簡編本，編于乾隆四十七年 ( 1782 ) 。