練習3課堂教案教學設計

　　本次練習安排5個版塊，內(nèi)容包括學用字詞句，讀讀背背，寫好鉛筆字，

　　語交際和說說寫寫。學用字詞句中要求學習用音序查字法。讀讀背背中背

　　四個關于自然現(xiàn)象的成語和三句古代名言。寫好鉛筆字中學寫的三個字都是以

　　撇、豎彎鉤為主要筆畫的，要求寫得即正確，又美觀。如“龍”第二筆的撇以上

　　至下最長，豎彎鉤占據(jù)主要部位。這兩筆寫好，這個字就站住了。

　　口語交際要求學生在日常交際活動中，學習有禮貌地問路，學習文明地進行

　　人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

　　說說寫寫則要求小朋友說說圖中小朋友在干什么，然后從本題提供的幾個詞

　　中任選三個，照樣子各寫一句話。

　　教學要求：

　�。�1） 學習用音序查字法。

　�。�2） 讀背成語和古代名言。

　�。�3） 寫好鉛筆字。

　　（4） 學習有禮貌地問路。

　　（5） 照樣子寫句子。

　　教學重點：學用字詞句、口語交際。

　　教學時間：4課時

　　第一教時

　　教學目的：

　　學習用音序查字法查字。

　　教學重點、難點：

　　掌握查字的步驟。

　　教學準備：

　　字典

　　教學過程：

　　一、 復習《漢語拼音字母表》

　�。�1） 齊背

　�。�2） 抽讀

　　G D Q P q Y R

　�。�3） 排序

　　J M N I S V E

　　（4） 照順序自己書寫一下。

　　二、分角色讀一讀，師生對話

　　思考這段對話中告訴我們有幾個步驟？

　　1.先知道所查音節(jié)的第一個大寫字母。

　　2.在字典“索引”中找到這個大寫字母，再找到音節(jié)。

　　3.根據(jù)這個音節(jié)所在的頁碼找到漢字。

　　三、幫助小猴查字

　　師：有只小猴特別愛學習，它小小年紀就在學著寫兒歌，瞧，我們來讀讀它寫的兒歌吧。

　　生讀：

　　師：咦，這個字它不會寫，怎么辦？聰明的小朋友會有辦法幫助它的。

　　音節(jié)

　　應查的大寫字母

　　查到的字

　　所在頁碼

　　Cang

　　Zheng

　　Zha

　　請學生拿出字典查一查。（折好頁碼）

　　一生查在小黑板上。

　　第二教時

　　教學目的：

　　1.讀背成語和三句古代名言。

　　2.說說寫寫，造句照樣子寫話。

　　教學重點

　　理解詞語后再背誦

　　教學過程：

　　一、 師：今天老師給小朋友帶來了幾幅圖，圖上都是一些自然現(xiàn)象。

　　①看入，你看到了什么？

　�、谀憧梢杂媚男┰~語來概括圖上的內(nèi)容出示。

　�、鄢鍪境烧Z

　　風吹草動：風稍一吹，草就搖晃。

　　比喻輕微的動蕩或變故。

　　雨過天晴：雨后轉(zhuǎn)晴。現(xiàn)亦比喻情況由不好到好。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。蒂，指瓜果跟枝莖相連的部分。

　　水到渠成：渠，水道。水流到的地方自然形成一條道。

　　④出示圖畫和三句名言。

　　自讀：合抱之木，生于毫末；

　　九層之臺，起于累土；

　　千里之行，始于足下。

　�、葑寣W生質(zhì)疑

　　毫末：細小的`枝芽。

　　臺：指高而平的建筑物。

　　累：指堆疊、積聚。

　�、奘熳x成朗誦

　　師：均比喻事情總是以細小開始，逐步發(fā)展，最后成功。潛移默化接受，要取得成功，必須從小努力，從現(xiàn)在做起。

　　二、說說寫寫

　　出示圖片，說說圖中小朋友在干什么，然后從本題提供的幾個詞中任選/article/

　　三個，照樣子各寫一句話。

　　1.看圖，自由說說圖上小朋友各自在干什么？

　　2.讓學生任意挑選一幅圖作集體交流。（準確用上動詞即可，說話完整、表達正確，詞匯豐富）

　　3.對照圖上的小朋友，選出詞語，說清楚“誰在上呢們地方干什么？

　　學生按照例句樣子，人人動口練說。

　　三、作業(yè)

　�。�1）背成語

　　（2）把句子寫下來

　　第三教時

　　教學目的：

　　寫好鉛筆字

　　教學重點：

　　書寫入體

　　教學過程：

　　一、 出示對比的兩幅作品，讓學生比較哪幅書寫的好，為什么？

　　小結(jié)：“龍、兔、亮”都是以撇、豎彎鉤為主要筆畫的。寫時既要正確，又要美觀。

　　龍：第二筆的撇從上至下最長，豎彎鉤占據(jù)主要位置。

　　兔：第六筆撇要從“口”中起筆，第七筆豎彎鉤要甩開，托住整個字。

　　亮：“ ”要比第二筆的橫寬些，下面的“幾”不能寫成“兒”而且其底部/article/

　　要與“ ”同寬。

　　二、學生例舉自己平時寫的不夠好的字拿出來討論，改進。

　　三、作業(yè)

　　在習字冊上練習書寫。

　　教師巡視指導。

　　第四教時

　　教學目的：

　　要求學生在日常交際中，學習有禮貌地問路，學習文明地進行溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　把意思表達清楚

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景

　　蘭蘭要去“張家港公園”可不知道該怎么走？

　　小組討論，選出扮演蘭蘭和指路人角色。

　　二、上臺表演，集體評議優(yōu)缺點

　　注意：①有禮貌，要親切地稱別人；

　�、谝�把問路的意思表達清楚明白；

　�、垡�仔細傾聽指路人的回答，把方向搞清楚。

　　為別人指路時也應該注意親切熱情。（“不用謝，這是我應該做的�！保�

　　三、指導學生把問路的過程寫下來。

　�。ㄈ宋�、禮貌用語、雙引號的使用。）

　　四、作業(yè)

　�。�1） 課余練習問路

　�。�2） 把“問路”過程寫下來。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于練習3,練習3-可以教案教學設計，希望對你有幫助！

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