理想的風箏教學設計范文

　　教學目標

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容，學習劉老師熱愛生活、樂觀積極的生活態(tài)度;以及他熱愛學生、

　　執(zhí)著追求理想的精神。

　　3.學習通過幾件事寫人的表達方法。

　　教學重點、難點

　　1.理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態(tài)度。

　　2.學習通過幾件事寫人的表達方法。

　　教學準備

　　寫有自學思考題的小黑板。

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導語引題。

　　殘疾人是一個弱勢群體，他們需要正常人的幫助;但殘疾人也是上個堅變的解體，

　　他們用正常人難以想象的毅力生存、生活著。今天，我們就來認識這樣～個人。(板書課

　　題。)

　　二、教師范讀課文。

　　思考：課文講的是誰的什么事?

　　三、學生自讀課文。

　　1.學生試著自己提出問題。

　　2.根據學生所提問題，教師大體歸納出以下問題：(出示小黑板。)

　　(1)課文講了劉老師的.哪幾件事?

　　(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景，二者有什么關系?

　　(3)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師?

　　3.學生再讀課文，并思考上面的問題。

　　4.學生分組討論，然后全班交流。

　　(1)課文主要講了劉老師的兩件事：一是劉老師上課，講他上謀生動而富有激情，

　　體現(xiàn)他對祖國深深的愛;講他循循善誘，熱愛學生。二是劉老師課下放風箏，講他在放

　　風箏時表現(xiàn)出像孩子一樣的歡快和稚氣，體現(xiàn)了他對生活純樸、強烈的愛與追求，并通

　　過風箏向上，在藍天飛翔的特點，含蓄地說明了劉老師對生活、對理想的美好追求。

　　(2)課上講課，課下放風箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個殘疾人，但是對生活充滿了愛，

　　對理想有不懈的追求。

　　(3)春天是美好的，是充滿蓬勃生機的，是戰(zhàn)勝嚴寒后到來的。劉老師恰似春天，不

　　因自己殘疾而灰心喪志，時時與年老殘疾做著頑強的斗爭，以自己的實際行動，唱出了一支生命之歌。

　　四、學生讀寫“我”的感受的句子，讀后談感受。

　　可通過以下兩個問題，引導學生談咸。

　　1. 課題為什么叫“理想的風箏”?

　　2. 你從劉老師身上學到了什么?

　　五、課堂小練習。

　　用一兩件事來描述一個人，在寫事的過程中可以寫人物的外貌。

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