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初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的
一、通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生懂得“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這一道理，并能從現(xiàn)在做起，努力奮斗，去實(shí)現(xiàn)自己的理想。
二、學(xué)習(xí)選用具體事例作論據(jù)的論證方法，記住名言警句和一些名人的事跡。
三、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點(diǎn)從幾個(gè)不同的方面展開論述的方法，適當(dāng)復(fù)習(xí)排比方式。
教學(xué)設(shè)想
一、教學(xué)重點(diǎn)是：圍繞中心論點(diǎn)從幾個(gè)不同方面展開議論，道理講得透徹，用作論據(jù)的事例又充分又恰當(dāng)。講析過程中幫助學(xué)生先理解論據(jù)與分論點(diǎn)的關(guān)系，再弄清分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)的關(guān)系。難點(diǎn)是選用幾個(gè)事例作論據(jù)時(shí)，次序的排列要合理，敘述例子詳略要得當(dāng)。
二、教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文并運(yùn)用已學(xué)過的議論文知識自己進(jìn)行閱讀研習(xí)。在此基礎(chǔ)上老師再突出講析重點(diǎn)難點(diǎn)。教師的講解應(yīng)采用啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥的方法。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
每個(gè)同學(xué)對自己的未來都充滿了希望，有過多少不同的想法、目標(biāo)和希望，其中最能激勵(lì)自己去為之奮斗的就是自己的理想。但要實(shí)現(xiàn)理想并非一件輕而易舉的事。分別請幾名同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐牒蜑橹畩^斗的感想后，引入課題。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生認(rèn)真通讀課文，并思考下列問題：
1.注意需要注音和解釋的一些字詞。通過查閱工具書給字詞注音釋義。
2.弄懂課文題目的含義，弄清是什么短語，用了什么修辭方法。
3.找出課文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。理清文章的論證方法和論證層次。
三、研習(xí)新課。
1.給下面加點(diǎn)的字注音。
略
2.解釋下列詞語。
遮挽：攔住挽回。翱翔：鳥在天空回旋飛翔。比喻自由自在地邀游。鞭答：用鞭子、竹板之類抽打。廢寢忘食：顧不得睡覺，忘記了吃飯。形容專心致力于某件事。筆耕不輟：長時(shí)間不停止地寫作。怨天尤人：受了挫折或出了問題后，只是一味怨天，歸罪別人。
(以上預(yù)習(xí)后，請同學(xué)到黑板上做，集體訂正。)
3.學(xué)習(xí)、分析課文。
(1)本文的題目“理想的階梯”用了什么修辭方法？“階梯”的含義是什么？這樣寫有什么好處？
明確：題目用了比喻的修辭方法，“階梯”指實(shí)現(xiàn)理想的方法和途徑。作者以比喻的形式生動(dòng)形象地說明了實(shí)現(xiàn)理想必須像登階梯那樣，堅(jiān)韌不拔、腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地向上攀登。
(2)認(rèn)真讀課文，理解什么是實(shí)現(xiàn)理想的“階梯”。并從文中畫出有關(guān)的句子，再弄清這個(gè)句子在文中起什么作用。
明確：作者認(rèn)為“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，這是全文的中心論點(diǎn)，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，以下的內(nèi)容都圍繞它來展開闡述。
(3)“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，是全文的中心論點(diǎn)。作者是怎樣提出這一論點(diǎn)的？文章的第1段能否略去不寫？為什么？
明確：作者從青年們的熱門話題“理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾”談起，指出青年中普遍存在的三種現(xiàn)象，并針對三種現(xiàn)象提出了“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這一觀點(diǎn)。
文章的開頭一段不能略去，因?yàn)閺那嗄陚兊臒衢T話題談起，才能引起青年們的閱讀興趣，達(dá)到增強(qiáng)文章的吸引力的效果。
(4)中心論點(diǎn)提出之后，作者是怎樣圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述的？論述部分與課文第2段有什么聯(lián)系？
明確：作者提出中心論點(diǎn)后，接著從三個(gè)方面進(jìn)行了論述。(要求同學(xué)們從課文中找出三個(gè)方面論述的中心句)三個(gè)方面分別從“刻苦勤奮”、“珍惜時(shí)間”、“迎難而上”三個(gè)不同的角度來闡明中心論點(diǎn)。這三個(gè)方面是并列關(guān)系，共同構(gòu)成排比段落。各方面的第1句是中心句，也是全文的分論點(diǎn)。三個(gè)方面既獨(dú)立成章，又相輔相成，結(jié)為一個(gè)整體，共同為中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述論證了中心論點(diǎn)。另外，這三個(gè)方面又是與第2段中三個(gè)“有的……”相對應(yīng)的，因此三個(gè)分論點(diǎn)又圍繞中心論點(diǎn)針對青年中存在的三種現(xiàn)象提出來，它為論證中心論點(diǎn)服務(wù)，闡述了“奮斗”的內(nèi)容。
(5)引導(dǎo)學(xué)生分析第一個(gè)分論點(diǎn)部分的論述層次，概括層意。
明確：本段分為三層。第一層(第①句)；提出分論點(diǎn)——“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人�！钡诙䦟�(馬克思為……激勵(lì)著他們?nèi)タ炭鄪^斗)：展開論述，列舉事例，說明杰出的人物是沿著理想的階梯刻苦勤奮取得成功的。第三層(今天……澆開燦爛的理想之花)：激勵(lì)青年們刻苦勤奮，為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗。
(6)集體朗讀1一3段，請同學(xué)簡述馬克思和諾貝爾的故事。
4.布置作業(yè)。
完成課后“理解·分析”三。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)。
二、研習(xí)新課。
1.集體朗讀5、6段后思考：作者提出“理想的階梯屬于珍惜時(shí)間的人”這個(gè)觀點(diǎn)后，是怎樣進(jìn)行論述的'？
明確：作者先從正面闡述，文中列舉了三個(gè)有代表性的人物：魯迅、巴爾扎克、愛迪生。魯迅對時(shí)間是“惜”如生命，巴爾扎克是如癡如狂地不肯浪費(fèi)一刻時(shí)間去“拼”，而愛迪生則是“擠”時(shí)間，“連續(xù)工作二十四小時(shí)，甚至三十六小時(shí)”。
再從反面闡述，作者先算了一筆時(shí)間帳，說明“時(shí)間的流逝是無情的，可怕的”。然后引用朱自清的一段話說明“光陰似箭，日月如梭”的常理，指出有的人至今不知珍惜時(shí)光。最后是小結(jié)，扣住上一段開頭提出的觀點(diǎn)，把“有無理想”和“是否珍惜時(shí)間”聯(lián)系起來說理：沒有理想的人，不懂人生的意義，對時(shí)間自然不知珍惜；真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗，都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.讓學(xué)生默讀第7段，在分析第一、二兩個(gè)分論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，與同桌分析第三個(gè)分論點(diǎn)部分的內(nèi)容。
討論明確：文章提出“理想的階梯，屬于迎難而上的人”這一觀點(diǎn)后，作者分兩層論述。首先闡述如何對待困難。以伽利略、布魯諾、高爾基為例進(jìn)行論證，詳寫高爾基，略寫伽利略、布魯諾。第二層主要論述在平凡的崗位上能否有成就。這一層列舉了華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦的事例，闡明“無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位成功”這一道理。最后激勵(lì)“有理想有抱負(fù)的青年”不要怕困難，要迎難而上，通過奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的理想。
3.提問：結(jié)尾部分是怎樣總結(jié)全文的？
明確：最后一段從上文三個(gè)方面的分析闡述歸結(jié)出“奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)大杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)階梯”的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論，與第2段提出的中心論點(diǎn)“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”相呼應(yīng)，使文章首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。這個(gè)結(jié)論，緊扣中心，但又不是簡單的重復(fù)，是聯(lián)系實(shí)際對中心論點(diǎn)進(jìn)行具體的闡發(fā)。在此基礎(chǔ)上，文章結(jié)尾提出了極具感召力的言詞：讓我們在向四化進(jìn)軍的偉大征途上，譜寫出自己的“奮斗之歌”吧！
三、總結(jié)全文。
我們學(xué)完了全文，懂得本文開頭部分提出中心論點(diǎn)；主體部分圍繞中心論點(diǎn)，從三個(gè)不同的方面列舉了大量事實(shí)進(jìn)行論述；結(jié)尾第7段總結(jié)全文，得出結(jié)論。下面請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容列一個(gè)結(jié)構(gòu)提綱。
初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學(xué)習(xí)段首排比提出論點(diǎn)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、錄音帶、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、引題、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時(shí)間。那么，到底該怎樣去實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓�。（板書課題）
二、出示教學(xué)目標(biāo)（板書）
1.論證方法。
2.提出分論點(diǎn)的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點(diǎn)
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)來作論據(jù)論證分論點(diǎn)的事例。（用簡潔的.話介紹）
2.學(xué)習(xí)聽錄音，完成以上練習(xí)。
3.點(diǎn)名回答練習(xí)答案。
4.快速看書。補(bǔ)充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照�？隙▽W(xué)生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標(biāo)"1"
1.明確嘗試要求，點(diǎn)讀課文第四段（除段首句外）內(nèi)容。
(1)選擇論點(diǎn)。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點(diǎn)名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語�。ㄒ�?yàn)槭吕械倪@些詞語最能體現(xiàn)論點(diǎn)中的"刻苦勤奮"。）
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標(biāo)"2"
1.明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題�？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個(gè)分論點(diǎn)的提出有什么相同特點(diǎn)？
(2)對三個(gè)分論點(diǎn)的論證有什么相同特點(diǎn)？
(3)三個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？
2.學(xué)生討論完成以上練習(xí)。
3.點(diǎn)名回答，歸納出目標(biāo)"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢�。▕^斗）從哪幾方面奮斗？（歸納板書）
得出：分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)是分析中心點(diǎn)的各個(gè)方面。
六、知識遷移，布置練習(xí)題
今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想。要實(shí)現(xiàn)理想首先要"勤"。因?yàn)?業(yè)精于勤"。
我們就以此為題做一個(gè)練習(xí)：根據(jù)已給的中心論點(diǎn)，用排比或?qū)ε嫉姆椒ǚ纸獬鰩讉�(gè)論點(diǎn)
初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述的寫法。
2.學(xué)習(xí)例證、引證、對比、比較、數(shù)字等論證方法的運(yùn)用。
3.培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高的理想，進(jìn)行努力奮斗以實(shí)現(xiàn)崇高理想的教育。
教學(xué)設(shè)想
《理想的階梯》是一篇內(nèi)容豐富，論述充分，針對性強(qiáng)，富于啟發(fā)教育意義，非常適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的好文章。
本文的教學(xué)重點(diǎn)可放在三個(gè)方面：理解文章如何有針對性地提出問題，解決問題；如何提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述；如何選用典型的、充分的事例作論據(jù)以有力地證明論點(diǎn)；另外，列舉事例與分析議論相結(jié)合，對比、比較、數(shù)字、設(shè)問、反問等的運(yùn)用，也值得注意。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.文章的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
2.解釋詞語。
教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課：
教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《理想的階梯》。這是一篇好文章，很值得我們學(xué)習(xí)。這篇文章發(fā)表在15年前的《中國青年》雜志上，文章的針對性明確，論述很充分，寫作上有它的特點(diǎn)，所談的問題具有普遍性，長期性，今天讀起來我們會(huì)感到很切近，從中我們可以得到有益的啟發(fā)，吸取有用的東西。
2.布置閱讀思考題：
教師：現(xiàn)在我提出幾個(gè)思考題，同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，注意掌握文章的內(nèi)容，考慮這幾個(gè)問題如何作答。
思考題一：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是什么？
思考題二：本文的總論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是哪些？文中如何有針對性地提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以作論述？
思考題三：本文用什么作論據(jù)？
思考題四：文中是如何列舉事例并加以分析議論的？
3.學(xué)生各自閱讀理解課文，考慮思考題的回答，著重考慮思考題一的回答。
4.學(xué)生朗讀課文。叫三、四名學(xué)生分別朗讀課文。
5.了解學(xué)生對文章總體內(nèi)容的結(jié)構(gòu)的理解。
提問：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容和結(jié)構(gòu)是什么？(可提問兩三名同學(xué)；有不同看法可進(jìn)行討論；老師對同學(xué)的看法酌情講評，結(jié)論留待下節(jié)課再作。)
6.解釋詞語：
碌碌無為：碌碌，平庸，無特殊能力。
毅力：堅(jiān)強(qiáng)持久的意志。
怨天尤人：尤，歸咎，怨恨。
凌云：凌，升高。
筆耕不輟：輟，chuò，中止，停止。
流逝：像流水一樣迅速消逝。
鞭笞：笞chì，鞭打。
翱翔：áo xiáng，在空中回旋地飛。
抱負(fù)：遠(yuǎn)大的志向。
攫住：攫，jué，抓。
碩果：大的果實(shí)，比喻巨大的成績；碩，shuò。
布置作業(yè)：
1.完成思考題一(總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu))
2.作思考題二(總論點(diǎn)，分論點(diǎn))
(要求同學(xué)們把自己的回答寫在筆記本上)
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.文章的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
2.總論點(diǎn)與分論點(diǎn)。
3.論證方法：例證、引證、數(shù)字。
教學(xué)過程
1.了解同學(xué)對本文總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，總論點(diǎn)與分論點(diǎn)的理解情況。
提問一：關(guān)于本文八個(gè)段的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，上節(jié)課大家談了一些看法，經(jīng)過進(jìn)一步考慮，同學(xué)們看看應(yīng)當(dāng)作何理解？
提問二：本文的總論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是哪些？文中是如何有針對性地提出總論點(diǎn)，設(shè)立分論點(diǎn)以進(jìn)行論述的？
2.概略講解本文的總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。
教師：本文八個(gè)段，其總體內(nèi)容與結(jié)構(gòu)概略說是這樣：全文分為兩個(gè)部分。第一部分(第1、2段)有針對性地提出本文要談?wù)摰膯栴}；第二部分(3─8段)解決問題，針對第一部分提到的三個(gè)方面的問題，分別論述，逐一解決。下面，我們來對全文作個(gè)較為具體、細(xì)致的分析。
3.逐段講解文章：
第1段
提問：為什么文章一開始先說“青年最愛談理想”，然后才說：“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾”？頭一句能否省去？
講解：“青年最愛談理想”，這句是說青年人有個(gè)特點(diǎn)──“最愛談理想”，追求美好的理想，希望實(shí)現(xiàn)自己的的美好理想。這句話即是說明性的，說明青年有什么特點(diǎn)；也含著激勵(lì)之意，激勵(lì)青年人要有理想，有抱負(fù)，志向遠(yuǎn)大，胸懷寬廣，這是作者撰文的一個(gè)意圖，文章開頭第一句正體現(xiàn)了這點(diǎn)。同時(shí)，這句話還引出后一句，提出本文要談?wù)摰膯栴}。“最愛談”，自然就會(huì)存在有待解決的問題，這有待解決的一個(gè)問題就是“青年最苦惱的是理想和現(xiàn)實(shí)常常有矛盾”。開頭第一句不能省去，沒有這句話，不能充分體現(xiàn)作者為文之旨；沒有這句話，后一句的提出問題未免突然。
第2段
提問一：第二段主要寫什么？
講解：第二段主要是擺出青年中存在的導(dǎo)致其“苦惱”的三種情況和結(jié)果。三種情況是：“有的青年雖有理想，但刻苦勤奮不足；有的也很想為理想努力，但不能抓緊一點(diǎn)一滴的時(shí)間；有的自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用�！�
提問二：第二段和第一段內(nèi)容有什么聯(lián)系？
講解：這兩段內(nèi)容之間有因果關(guān)系，第一段說：“苦惱”是“果”，第二段是擺出導(dǎo)致“苦惱”的三種“因”。
一、二兩段是文章的第一部分，提出了本文要談?wù)摰膯栴}，擺出導(dǎo)致問題出現(xiàn)的原因。
第3段
提問一：第三段的中心是哪句？這個(gè)中心意思的提出與上文有何關(guān)系？
講解：本段的中心是“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”這句話。本文的總論點(diǎn)就是這句話，說明怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想。這一論點(diǎn)的提出，是針對上文中擺出的由于“刻苦勤奮不足”等原因而不能實(shí)現(xiàn)理想這一個(gè)問題，而提出的解決問題的途徑。
提問二：本段三句話，彼此如何相聯(lián)？
講解：第一句“奮斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，從正面提出論點(diǎn)。第二句“離開奮斗，理想就只能是幻想而已”，從反面說明論點(diǎn)。第三句“有理想的青年，都應(yīng)從眼前的現(xiàn)實(shí)起步，以非常艱苦的奮斗，作為通往理想境界的階梯，”是本段的結(jié)論，它的內(nèi)容與前兩句是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗，是實(shí)現(xiàn)理想的階梯”，所以“有理想的青年，都應(yīng)……”，又是作者懇切的引導(dǎo)，體現(xiàn)了作者為文之旨。
第4段
提問一：第四段包含幾層意思？
講解：第四段包含三層意思：第一層(首句)，提出本段的論點(diǎn)──“理想的階梯，屬于刻苦勤奮的人”，這是第一個(gè)分論點(diǎn)。第二層(“馬克思……成功了”)，用馬克思“為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生”的感人事跡和諾貝爾“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥”的動(dòng)人事例作論據(jù)，證明本段的論點(diǎn)。第三層(“那些杰出的人物”到段末)，分析論據(jù)，論證論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，激勵(lì)青年：“那些杰出的人物正是被一種崇高的目標(biāo)所鼓舞，才產(chǎn)生了驚人的毅力與忘我的精神。是理想的浪濤激勵(lì)著他們?nèi)テD苦奮斗”，“今天，我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)四化而奮斗，這是中華民族空前的事業(yè)，……有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現(xiàn)實(shí)，不怕一切艱難困苦，不怨天尤人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花”。
提問二：本段突出寫了馬克思、諾貝爾的什么思想精神？如何寫出了他們的這種思想精神？
講解：本段突出寫了馬克思、諾貝爾為實(shí)現(xiàn)自己的崇高理想而刻苦努力，忘我奮斗的思想精神。寫馬克思，第一句“馬克思為實(shí)現(xiàn)解放全人類的崇高理想奮斗一生，”突出馬克思理想崇高，奮斗不息，接著概述，“他積極投身于火熱的工人運(yùn)動(dòng)，研讀無數(shù)種著作，學(xué)會(huì)了歐洲好幾個(gè)國家的語言”，有典型事例介紹“他不斷在圖書館鉆研，數(shù)十年如一日，座位下的地面竟然磨掉一層”。寫諾貝爾，先強(qiáng)調(diào)指出他“為減輕工地上挖土工人的繁重勞動(dòng)，決心發(fā)明炸藥”，懷有崇高的志向，接著概述，他“廢寢忘食，4年里做了幾百次試驗(yàn)”，詳細(xì)描寫最后一次試驗(yàn)的情況，“他聚精會(huì)神地盯著燃延的導(dǎo)火線。一聲巨響，在旁的人們驚叫：‘諾貝爾完了’諾貝爾從濃煙中跳出來，面孔烏黑，身上還帶著血，興奮地狂呼：‘成功了！’”
第5段
提問一：第五段包含幾層內(nèi)容？
講解：第五段包含兩層內(nèi)容。第一層(首句)，提出本段的論點(diǎn)“理想的階梯，屬于珍惜時(shí)間的人”，這是第二個(gè)分論點(diǎn)。第二層(第二句直至段末)，用富蘭克林、愛迪生、魯迅、巴爾扎克四位世界著名科學(xué)家、文學(xué)家的名言和事跡作論據(jù)，證明論點(diǎn)。
提問二：本段寫道：“富蘭克林有句名言：‘你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間……’”，“愛迪生一生有一千多項(xiàng)發(fā)明。這無數(shù)次試驗(yàn)的時(shí)間從哪里來？就是從常常連續(xù)工作兩天三夜的極度緊張中擠出來的”，巴爾扎克“一生留下為人民深深喜愛的巨著《人間喜劇》，共94部小說。這些血汗的結(jié)晶不正是時(shí)間與生命的光輝記錄嗎？”其中有三個(gè)問句，這三個(gè)問句是否同一類型？
講解：這三個(gè)問句不是同一類型。前兩個(gè)是設(shè)問句，問后需作答以明其意。最后一個(gè)是反問句，問中其意已明。
第6段
提問一：第六段第一句“時(shí)間的流逝是無情的，可怕的”，是不是本段的論點(diǎn)？是不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)？為什么？
講解：這句是本段的論點(diǎn)，因?yàn)閺牡诙洹叭松呤艁硐 逼鸬膬?nèi)容就論證這個(gè)論點(diǎn)的。分三步作論證：先是計(jì)算生命時(shí)日而指出“虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一”；繼而引朱自清《匆匆》中“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去……”的話作為論證；最后以“沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒，因?yàn)槊恳凰查g的奮斗都關(guān)系著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”的斷語作結(jié)。這句話不是總論點(diǎn)下的又一個(gè)分論點(diǎn)，因?yàn)檫@段的內(nèi)容說明時(shí)間為什么應(yīng)該珍惜，這是第二個(gè)分論點(diǎn)所說的有理想的人“珍惜時(shí)間”的原因，這段在文章中屬于論述第二個(gè)分論點(diǎn)的范圍，不是提出另一個(gè)新的分論點(diǎn)。
提問二：本段運(yùn)用了哪些論證方法？
講解：本段用了三種論證方法：一、數(shù)字(計(jì)數(shù))論證。“人生七十古來稀，1/3要睡去，要除去幼年玩耍的時(shí)間，學(xué)習(xí)與工作大約只有30幾年，1萬多天。虛度一日就等于耗費(fèi)生命的萬分之一�！倍⒁谜撟C。引用朱自清的散文《匆匆》中的一段話。三、對比論證�！皩r(shí)間的態(tài)度，可以檢驗(yàn)一個(gè)人的世界觀。沒有理想的人，不懂人生的意義，自然不愛惜時(shí)間。真正有理想的人，必定珍惜一分一秒……”
布置作業(yè)
1.仔細(xì)閱讀第七段，回答以下問題。
(1)本段包含幾層內(nèi)容？
(2)本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？
(3)本段何處用了對比、比較的論證方法？
2.完成思考題三(論據(jù))，四(舉例與分析)
第三課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.文段的.層次
2.論證方法：對比、比較
教學(xué)過程
逐段講解
第7段提問一：第七段包含幾層內(nèi)容？
講解：第七段包含四層內(nèi)容：第一層(首句)，提出本段論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，這是第三個(gè)分論點(diǎn)；第二層(“奮斗的必要……就等于在四化面前止步”)，講道理闡明論點(diǎn)：第三層(“有的青年埋怨條件差……奮斗不息頑強(qiáng)精神”)，針對青年中存在的問題，用高爾基、華羅庚、開普勒、道爾頓、愛因斯坦等世界著名的文學(xué)家、科學(xué)家“迎難而上”的事例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年；第四層(“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年”到段末)，歸納總結(jié)，鼓勵(lì)青年迎難奮進(jìn)，為崇高理想的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)自己的一生。
提問二：本段針對什么而寫？是如何進(jìn)行論述的？
講解：本段針對前面擺出的青年中存在的第三個(gè)方面的問題(“自以為條件差，崗位平凡，無用武之地，不能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用”)而寫。先提出論點(diǎn)“理想的階梯，屬于迎難而上的人”，接著講明“奮斗的必要”的道理，然后分兩部分論述，以解決青年中存在的這方面的問題。一、針對“有的青年埋怨條件差”這個(gè)問題，用伽利略、布魯諾“冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)”而堅(jiān)持科學(xué)信念；以高爾基“在老板的皮鞭下學(xué)寫作”，“堅(jiān)持在敵人的明槍暗箭下寫作，在饑餓與死亡的威脅中戰(zhàn)斗，為了共產(chǎn)主義事業(yè)，不在任何艱難困苦中屈服、畏縮，永遠(yuǎn)像海燕一樣在雷鳴電閃中展翅翱翔”的實(shí)例證明論點(diǎn)，激勵(lì)青年“迎難而上”，“相比之下，我們的困難又算什么呢？”二、針對“有的青年埋怨自己的崗位平凡這個(gè)問題，用華羅庚“年輕時(shí)在一個(gè)中學(xué)干雜活，夜間在如豆的昏黃油燈下演算，打下了牢固的根基，后來才成為著名的數(shù)學(xué)家”；開普勒“長期操勞雜役，業(yè)余苦鉆，發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動(dòng)三大定律”；化學(xué)家、物理學(xué)家道爾頓作過“中學(xué)教員”；大科學(xué)家愛因斯坦當(dāng)過“小職員”等等事例來闡明“有志之人，將在平凡崗位上成功”，這一論點(diǎn)，啟發(fā)青年認(rèn)識到“問題不在于崗位，而在于有沒有真正的崇高理想和為這理想而奮斗不息的頑強(qiáng)精神”。最后以熱情鼓勵(lì)作結(jié)：“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂。當(dāng)為崇高理想而奮斗一生的雙臂收攏時(shí)，抱住的必將是令人欣慰的碩果。”
提問三：本段何處用了對比論證、比較論證？
講解：本段有三處用了對比論證：“奮斗的必要，正是由于困難的存在。在通往四化的征途上，坎坷、曲折、荊棘、浪濤是不會(huì)少的�；孟胍磺卸柬橅樌�，就等于在四化面前止步”；“無志之人，將使生命比崗位更平凡；有志之人，將在平凡崗位上成功”；“一個(gè)有理想有抱負(fù)的青年，決不應(yīng)讓困難攫住自己的心靈，而要在奮斗中舒展自己的雙臂”。比較論證：“有的青年埋怨條件差。這也許是事實(shí)。但今天的處境，總不致像伽利略、布魯諾那樣冒著受宗教極刑的危險(xiǎn)，總不致像高爾基那樣在老板的皮鞭下學(xué)寫作吧�！�
第8段
提問：第八段是文章的結(jié)束段，有三句話：“1.奮斗，是改變現(xiàn)實(shí)的杠桿，是億萬人民共攀四化高峰的堅(jiān)實(shí)的階梯。2.只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰。3.讓我們在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌吧。”這三句之間的層次關(guān)系，下面幾種理解哪是正確的？為什么？
A.1│2‖3B.1│2‖3
(并列)(因果)(因果)(遞進(jìn))
C.1│2‖3D.1│2‖3
(并列)(遞進(jìn))(因果)(因果)
講解：D是正確的。理由如下：這個(gè)結(jié)束段包含兩個(gè)內(nèi)容。一是總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，突出文章主旨，這就是1、2兩句；1與2之間是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，所以“只有以不懈的韌勁，一級級攀登，才能一步步接近那光輝燦爛的理想高峰”。二是發(fā)出號召，這就是第三句；1、2與3之間是因果關(guān)系，因?yàn)椤皧^斗”是攀登四化高峰的“階梯”，只有“一級級攀登”才能“一步步接近”那“理想高峰”，所以我們應(yīng)當(dāng)“在四化的偉大征途上譜寫出自己的奮斗之歌”。
初二理想的階梯教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目的】
1.學(xué)習(xí)列舉事例作論據(jù)的論證方法。
2.學(xué)習(xí)段首排比提出論點(diǎn)的方法。
【教具準(zhǔn)備】
錄音機(jī)、錄音帶、小黑板。
【教學(xué)過程】
一、引題、導(dǎo)入新課
同學(xué)們都有理想。但有同學(xué)雖有理想，卻刻苦勤奮不足；有同學(xué)也想為理想努力，但不能抓緊時(shí)間。那么，到底該怎樣去實(shí)現(xiàn)我們的理想呢？今天我們來學(xué)習(xí)陳群的一篇議論文章--《理想的階梯》，看他是怎樣告訴我們?nèi)绾稳ヅ实抢硐氲母叻宓摹?板書課題)
二、出示教學(xué)目標(biāo)(板書)
1.論證方法。
2.提出分論點(diǎn)的方法。
三、第一次嘗試，抓課文要點(diǎn)
1.提出嘗試要求：聽錄音，記下文章的中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)來作論據(jù)論證分論點(diǎn)的事例。(用簡潔的話介紹)
2.學(xué)習(xí)聽錄音，完成以上練習(xí)。
3.點(diǎn)名回答練習(xí)答案。
4.快速看書。補(bǔ)充答案。
5.出示小黑板上正確答案相對照�？隙▽W(xué)生成績。
6.歸納總結(jié)：舉事例論證。
四、第二次嘗試，鞏固目標(biāo)"1"
1.明確嘗試要求，點(diǎn)讀課文第四段(除段首句外)內(nèi)容。
(1)選擇論點(diǎn)。
(2)記下自己印象最深的詞語。
2.點(diǎn)名回答，信息反饋。
為什么記這些詞語！(因?yàn)槭吕械腵這些詞語最能體現(xiàn)論點(diǎn)中的"刻苦勤奮"。)
3.歸納總結(jié)。
五、第三次嘗試，完成目標(biāo)"2"
1.明確嘗試要求，分組分任務(wù)討論問題�？焖匍喿x課文，討論完成：
(1)三個(gè)分論點(diǎn)的提出有什么相同特點(diǎn)？
(2)對三個(gè)分論點(diǎn)的論證有什么相同特點(diǎn)？
(3)三個(gè)分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？組成一句話可組成什么句式？
(4)中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)之間是什么關(guān)系？
2.學(xué)生討論完成以上練習(xí)。
3.點(diǎn)名回答，歸納出目標(biāo)"2"，段首排比。
4.歸納總結(jié)：
學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，陳群告訴我們到底要怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢！(奮斗)從哪幾方面奮斗？(歸納板書)
得出：分論點(diǎn)圍繞中心論點(diǎn)，分論點(diǎn)是分析中心點(diǎn)的各個(gè)方面。
六、知識遷移，布置練習(xí)題
今天，我們學(xué)習(xí)了如何去實(shí)現(xiàn)自己的理想。要實(shí)現(xiàn)理想首先要"勤"。因?yàn)?業(yè)精于勤"。
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