高中《品質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材分析
《品質(zhì)》是英國獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家高爾斯華綏的短篇小說，入選蘇教版教材必修三。本篇小說講述鞋匠格斯拉把做靴子當(dāng)成自己一生的理想，為了做出完美的靴子不惜花上大量的時(shí)間，投入大量的精力，最終在工業(yè)化大潮的沖擊下貧困而死的故事。小說贊頌了主人公追求完美的執(zhí)著精神以及在做靴過程中體現(xiàn)出來的良好的信譽(yù)。小說主題清晰，語言通俗，易于把握。筆者執(zhí)教過本文以后，認(rèn)為探討本文的主角是誰有必要，原因在于，本文的主角容易被誤認(rèn)為是格斯拉兄弟，而澄清這樣的誤會(huì)對于準(zhǔn)確把握文意有重要意義，因?yàn)橹挥?分清格斯拉兄弟到底誰是主角才能更加準(zhǔn)確深入地鑒賞這篇小說。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。
2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識(shí)這位處于社會(huì)下層的`普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。
3、理解本文所表達(dá)的主題思想。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、分析格斯拉這一人物形象，理解他身上閃現(xiàn)的人格光輝。
2、理解本文所表達(dá)的主題思想。
難點(diǎn)：
1、分析格斯拉的人物形象。
2、領(lǐng)會(huì)作者在人物描寫中包含的思想感情。
四、教學(xué)方法
基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《品質(zhì)》。熟讀課文。了解作者。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。
1．作者簡介
約翰高爾斯華綏（John Galsworty,1867—1933），英國批判現(xiàn)實(shí)主義作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。三十歲時(shí)發(fā)表處女作《天涯海角》，但一直到1904年《法利賽人》出版，才引起社會(huì)注意。1906年長篇小說《有產(chǎn)者》問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
高爾斯華綏最重要的作品是兩組三部曲：《福爾賽世家》（《有產(chǎn)者》《進(jìn)退維谷》《出讓》）和《現(xiàn)代喜劇》（《白猿》、《銀匙》、《天鵝曲》）。這兩組長篇小說通過對一個(gè)資產(chǎn)階級家族興亡史的描寫，反映了從十九世紀(jì)八十年代至二十世紀(jì)二十年代英國資產(chǎn)階級走向墮落和腐朽的歷史。作者成功地塑造了一些英國資產(chǎn)階級的典型人物，揭露了他們的丑惡靈魂。他的作品描述細(xì)致深入，語言簡潔確切，筆調(diào)含蓄譏諷，表面看似冷漠，實(shí)則愛憎分明。與同時(shí)代的英國作家相比，他的藝術(shù)成就和批判現(xiàn)實(shí)的深度是比較突出的。但是他并不想觸及資本主義制度。他認(rèn)為把社會(huì)分成階級是永遠(yuǎn)不變的生活規(guī)律，要改變社會(huì)制度是不可能的。第一次世界大戰(zhàn)后的創(chuàng)作明顯地反映出他越來越堅(jiān)定地站到維護(hù)資產(chǎn)階級的立場上去了。
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