金子教學(xué)設(shè)計分析
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)本課后，能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，展開想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
1、 板書課題，齊讀課題。
2、 談話：同學(xué)們，你們見過金子嗎？金子是什么？人們常常用金子比喻什么？
3、 今天的課文跟金子有什么關(guān)系嗎？讓我們一起來讀讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、出示生字詞，自由練讀。
3、齊讀生字詞。
4、 分段指名讀課文，讀后評議，指出不足，進(jìn)行糾正訓(xùn)練。
三、了解課文梗概。
1、默讀課文，想想這篇課文主要講了誰？講了他的什么事？
2、討論：彼得的夢想到底是什么？
3、齊讀課文。
三、 學(xué)寫生字。
1、認(rèn)讀田字格中的生字，口頭擴(kuò)詞。
2、交流記字方法。
3、教師板書示范，揭示重點(diǎn)。
4、學(xué)生在書上用鋼筆描紅。
四、 課后練習(xí)：練習(xí)朗讀課文、書寫寫字本。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、 認(rèn)讀生字詞。
2、 這篇課文主要寫了誰？寫了他的什么事？
3、 課文哪個自然段告訴我們彼得實(shí)現(xiàn)了夢想？
二、學(xué)習(xí)課文一至三自然段。
1、 請同學(xué)們自由讀一到三自然段，想一想薩文河畔到底發(fā)生了什么事兒？結(jié)果怎么樣？
2、 交流回答。
�、� 想象一下“蜂擁而至”是怎樣的場面，結(jié)果怎樣？
�、� 指導(dǎo)朗讀這一段。
③ 彼得離去了嗎？為什么？
�、� 讀出彼得由不甘心到失望的感情。
�、� 師述：彼得也準(zhǔn)備離開這個地方。
三、學(xué)習(xí)四至六自然段。
1、默讀四至六自然段，思考：彼得在實(shí)現(xiàn)夢想的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？想了什么？做了什么？
2、交流。
① 彼得發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？
③ 朗讀這句話。
�、� 想像彼得用全部精力培育花苗的過程。
四、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、朗讀這一段。
2、說說彼得找到的真金是什么？
五、拓展練習(xí)：你的夢想是什么？你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想？
《金子》教學(xué)設(shè)計說明
《金子》是蘇教版小學(xué)語文三年級上冊中的一篇課文，課文內(nèi)容簡明，情節(jié)曲折，蘊(yùn)含的道理深刻，告訴我們要想獲得財富或成功就必須付出辛勤的勞動，想靠意外的收獲是不現(xiàn)實(shí)的。這是一篇人文性較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生理解、感悟、想像及朗讀訓(xùn)練的好材料。根據(jù)第二學(xué)段的閱讀要求，這節(jié)課的教學(xué)定位在通過理清文章脈絡(luò)，讀懂課文內(nèi)容，多元化地感悟文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵；通過多種形式的朗讀訓(xùn)練以及創(chuàng)設(shè)情境展開想像等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、朗讀能力和想像能力。
一、 用比較的方式，理清文章脈絡(luò)。
本文用“金子”做題目，同時又以“金子”為線索，貫穿全文。先是寫了彼得挖金子一無所獲，再寫在同一塊土地上他通過勞動獲得了真金。因此，在教學(xué)過程中，通過理解彼得想通過挖金子來實(shí)現(xiàn)夢想無望以及他用五年的辛勤勞動換來成功進(jìn)行比較，讓學(xué)生理清了課文的脈絡(luò)，也通過前后對比，為領(lǐng)悟文章主旨打下理解的基礎(chǔ)。
二、 住重點(diǎn)詞，理解文章內(nèi)容。
在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞，牽一發(fā)而動全身,提綱挈領(lǐng), 理解課文內(nèi)容,會起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段時抓住“若有所悟”這個詞先讓學(xué)生理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？從而明白彼得善于發(fā)現(xiàn)與思考。在最后一個自然段中則是抓住“不無驕傲”這詞讓學(xué)生說說“不無驕傲”到底驕不驕傲？彼得驕傲什么？從而讓學(xué)生積極回顧全文內(nèi)容，在心中進(jìn)行分析比較歸納總結(jié)再進(jìn)行表達(dá)，提高了學(xué)生的閱讀感悟能力。
三、抓住重點(diǎn)句段，進(jìn)行有感情地朗讀訓(xùn)練。
課標(biāo)指出各個學(xué)段的的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。因此，語文教學(xué)一定要以讀為本，在讀中理解、在讀中感悟、在讀中積累、在讀中培養(yǎng)語感、在讀中受到情感的熏陶。這篇課文我抓住彼得所想所說的兩句話開展朗讀訓(xùn)練，進(jìn)行培養(yǎng)語感和在讀中有所感悟的訓(xùn)練。彼得從土地的變化想到土地肥沃，可以用來種花，想到用不了多久自己就會成功，這時他的心情應(yīng)該越來越興奮越來越高興。讓學(xué)生體會并讀出這種情感變化，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。而最后彼得“不無驕傲”地說出的那句話更是文章的點(diǎn)睛之筆，除了讓學(xué)生讀出這種驕傲的語氣，更重要的是讓學(xué)生在讀中悟出要想獲得真金就必須付出辛勤的勞動。
四、 抓住課文的空白之處，激發(fā)學(xué)生的思維與想像。
發(fā)展學(xué)生的思維是讓學(xué)生獲得基本語文素養(yǎng)的一個途徑。這篇課文只用了
一句話寫彼得留下后用全部精力種出了美麗嬌艷的鮮花，沒有具體描寫他為實(shí)現(xiàn)夢想做了哪些工作。所以在學(xué)習(xí)第六自然段的時候，出示課文的插圖，讓學(xué)生看著圖上的花朵和正在擦拭汗水的`彼得進(jìn)行想像，想像他是如何種花賣花的。在想像的過程上，一方面讓學(xué)生體會到了彼得成功是通過長期的、艱辛的勞動換來的，另一方面，也抓住課文的空白之處培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展了學(xué)生的想像能力。
五、在閱讀理解的基礎(chǔ)上，多元化地感悟文章內(nèi)涵。
課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，閱讀是學(xué)生的個性化行為。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)個性化閱讀的環(huán)境，讓學(xué)生跨越時空與文本進(jìn)行心靈的對話。小學(xué)生有自己的認(rèn)知水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)，他對文本意思的解讀，會根據(jù)自己的的經(jīng)歷和自己的周圍世界去做比較，因些，他得出來的理解，不能拿成人的觀點(diǎn)來理解。對于這篇文章，由于三年級的孩子生活閱歷有限，對金錢財富的理解不那么深刻，因些，對于彼得找到的真金到底意味著什么，或許會有不同的感悟。只要是以文本為依據(jù)，理解了文章內(nèi)容，體味了作者的表達(dá)的情感所得出的感悟，應(yīng)該都是可以認(rèn)可的。并將這種感悟用來影響自己的人生觀價值觀，那正是這一課的情感態(tài)度目標(biāo)所應(yīng)達(dá)到的境界了。
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