2017最新《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
《馬》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄w感知、理解人工馴良的馬和天然野馬的特性以及馬與其他一些動(dòng)物不同的共性。
�。病W(xué)習(xí)對比手法。
�。�、理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)１。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教學(xué)目標(biāo)３。
【問題預(yù)設(shè)】
�。薄⒆哉也⒔Y(jié)合課后生字詞，、詞典并結(jié)合課文具體語境理解。
２、文中寫經(jīng)過人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現(xiàn)及馬與其他動(dòng)物不同有哪些？結(jié)合具體關(guān)鍵詞句概括？
�。�、文中寫天然野馬特性時(shí)用了哪些詞語，從哪些方面寫？
�。�、文中描寫馬的外在特征時(shí)，用了另外七種動(dòng)物作比較，這樣寫有什么好處？
�。�、你更喜歡哪種馬？為什么？
�。丁⒄页鑫闹泻x深刻的語句，體會(huì)深刻含義。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
１、作者介紹：自小熱愛自然，以畢生精力經(jīng)營皇家花園，用４０年時(shí)間寫成科學(xué)巨箸《自然史》一書，該書是一部博物志。
�。病�(dǎo)語：馬是人類忠誠而高貴的朋友，我國古詩文中有許多關(guān)于馬的描寫、贊美的篇章、名句……當(dāng)你看到影視上的戰(zhàn)馬或拉車的馬時(shí)，你想到那些天然的野馬嗎？下面讓我們共同品讀布封的《馬》吧。
二、品讀課文，師生共同研討預(yù)設(shè)問題
�。薄⒆晕也檎也⒔Y(jié)合課文注釋、具體語境理解課后生字詞。
�。病熒餐杏憜栴}２、３，歸納文章層次層大意。
板書：
人工馴良的馬 天然的野馬
品 勇敢，馴良而克制 豪邁、狂野、和平
格 迎合別人的心意
外 帶有奴性的的標(biāo)志、勞 強(qiáng)壯、輕捷、遒勁
形 動(dòng)和痛苦所給予的殘酷 身材高大而各部分配
的痕跡 合得最勻稱、最優(yōu)美
表現(xiàn) 技巧性、妍媚 精力充沛、精神高貴
層次概括：
第一部分：描寫人類馴養(yǎng)的馬。
第二部分：描寫天然野生的馬。
結(jié)合重點(diǎn)詞句品讀：
馴良的`馬：
⑴ 無畏的精神：勇毅、慷慨以赴、興奮鼓舞、精神抖擻、耀武揚(yáng)威
�、� 馴良的性格：克制、服從、舍己從人、迎合、無保留地貢獻(xiàn)著自己、舍棄生命
天然的野馬：
⑴ 美質(zhì)：動(dòng)作的自由、自由自在地生活“既不受拘束，又沒有節(jié)制”；“因不受羈勒而感到自豪”；“呼吸著新鮮的空氣”；“強(qiáng)壯、輕捷和遒勁”；“有著充沛的精力和高貴的精神”。
�、� 美德：“絕不兇猛”，“豪邁而狂野”，“互相眷戀，依依不舍”，“和平生活”，“欲望平凡而又簡單”，不“互相妒忌”。
�、� 美貌：身材高大而身體各部分又都配合得最勻稱、最優(yōu)美。頭：整齊；神情；輕捷；眼：閃閃有光、坦率；耳朵：不大不小，鬣毛：裝飾頸；尾巴：美觀。
�。场熒杏憜栴}４：
歸納要點(diǎn)：通過比較，突出馬的身體是大自然的杰作，盛贊其高貴的姿態(tài)。
４、師生研討問題５：
據(jù)課文描述各抒己見，言之成理即可。
�。�、師生研討問題６：（學(xué)生找出難句，共同品讀）
如句①課文說：馬是人類忠誠而高貴的朋友，但人是不是馬的朋友呢？為什么？
歸納：人對馬是“養(yǎng)育”、“訓(xùn)練”、“驅(qū)使”、“奴役”……“馴養(yǎng)”，馬成了人的奴隸。不僅如此，人還用“鞍轡”、“羈絆”約束它，用“銜鐵”、“馬刺”、“鐵釘”殘忍地禁錮它，使它們渾身的姿態(tài)都顯得不自然，更悲慘的是有些人為了滿足自己的虛榮“擺闊綽”、“壯觀瞻”給馬“戴上黃金條”、“把馬的項(xiàng)鬣編成細(xì)辮”、“渾身蓋著絲綢和錦氈”、“侮辱馬性”，馬成了人的玩物。
句②課文中說：它的教育以喪失自由開始，以接受束縛而告終，這句話該怎樣理解？
歸納：①“教育”是擬人說法，指馬接受人的馴養(yǎng)。②“以喪失自由開始”，指馬終生接受人的照料、喂養(yǎng)，而不能自由地去覓食。“以接受束縛而告終”，指ａ、馬被套上韁繩，披上鞍轡，戴上銜鐵，釘上蹄鐵。ｂ、馬以思想上接受服從的觀念、服從成了馬的性格。這句話概括了人對馬所做的一切，表達(dá)了作者對馴良馬的深刻同情。
６、課文小結(jié)討論：全文表達(dá)了作者對馴良的馬和天然野馬各什么思想感情？
歸納：對馴養(yǎng)的馬的深切同情，對天然野生的由衷贊美。
三、課后作業(yè)
�。薄⒐P答課后習(xí)題一、二。
�。病⒊瓕懖⒗斫庹n后生字詞〈讀一讀，寫一寫〉
【教學(xué)后記】
該課教學(xué)計(jì)設(shè)置有梯度的可行性問題，以激發(fā)學(xué)習(xí)閱讀興趣為契機(jī)，以實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的工具性和人文性，培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)為宗旨。教師預(yù)設(shè)問題，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，師生研讀歸納，又體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念。但教學(xué)過程中忽略必要的文體知識的點(diǎn)化。擬為對課標(biāo)“淡化知識”的誤解。
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