《說勤奮》優(yōu)秀教學設計

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課19個生字，其中田字格前面的10個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學重點、難點】

　　通過學習課文，讓學生通過語言文字的訓練，深入感悟文章的內(nèi)涵。

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、 學習給課文分段，說出段落大意。

　　4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　【教學過程】

　　一、 揭示課題。

　　1、 板書課題。

　　2、 解題：題目中的說就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題，你想提什么問題？（文章主要說了一個什么道理呢？又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢？）下面，我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

　　二、 初讀課文，整體感知，學習分段。

　　1、 聽課文錄音，想一想：課文主要說了一個什么道理？

　　2、 交流（只要求說出大概意思就可以了）

　　3、 引導分段。

　�。�1） 學生輕聲讀課文，看看課文在哪里提出了觀點？又是怎樣證明這個觀點的？課文最后又是講了什么？

　�。�2） 交流。

　　（3） 根據(jù)以上問題給課文分段，并在文中作好記號。

　　三、 分段讀通課文。

　　1、 先拼讀生字，讀熟新詞。

　　2、 分段讀通課文。

　　自己練讀--指名讀--糾正讀音，指導讀通長句--齊讀。

　　四、 學習課文第一段。

　　1、 自由輕聲讀課文第一段，畫出中心句。

　　2、 出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。

　�。�1） 這里的橋梁是什么？

　　（2） 把那句自問自答的句子換一個說法。

　�。�3） 過渡：是的，勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　相機出示：成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的'。

　　討論：鮮花在這里是什么意思？汗水和心血又是指什么？

　�。�4） 說說這句話的意思。

　　（5）出示： 成功者手中的鮮花，是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

　　比一比，你更喜歡哪一句？為什么？-- 齊讀后一句。

　　3、 齊讀第一段。

　　4、 當堂背誦第一段。

　　五、 教學生字，指導書寫。

　　1、 自己設計記憶字形的方法，感到困難的在下面打？。

　　2、 交流自學情況。

　　3、 指導書寫枕、末、慣、基。

　　4、 鋼筆描紅。

　　六、 作業(yè)：

　　1、 完成課后練習3：讀一讀，再抄寫。

　　2、 背誦第一段。

　　3、區(qū)別形近字組詞。

　　未（ ）悄（ ）社（ ）梁（ ）渡（ ）

　　末（ ）稍（ ）杜（ ）粱（ ）度（ ）

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、學習司馬光和童第周勤奮成才的故事，懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。

　　2、教育學生從小勤奮學習，長大了對人民、對社會作出應有的貢獻。

　　3、略知說理文的篇章結(jié)構，擺事實，講道理。

　　重點難點：

　　懂得勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎較差的人成為可用之

　　才，不應自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水，勤能補拙的道理。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　上節(jié)課學習了第一段，你從中懂得了什么？

　　二、細讀第二自然段

　　1、課文圍繞勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。這一中心，作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事？（相機板書:司馬光、童第周）

　　2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事，從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子？板書（天資聰明）

　　3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢？指名讀第二自然段。

　　討論：（1）司馬光手中的鮮花是什么？終于這個詞說明了什么？警枕的警在這里是什么意思？

　　（2）司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的？（引導學生邊讀邊找出書上有關詞語和句子。理解滾瓜爛熟一遍又一遍）

　�。�3）司馬光的事例告訴我們（板書）：成功=一份天才+九十九份汗水

　�。�4）自由練讀第二自然段

　�。�5）指名讀，師與生一起評點，是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮？

　　4、小結(jié)：砸缸救人的司馬光從小就天資聰明，但是他依然始終如一地勤奮學習，最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》，這就充分說明了成功=一份天才+九十九份汗水。

　　三、細讀第三自然段

　　1、學生自學，完成下列思考題，并用自己喜歡的符號把有關的詞句畫出來：

　�。�1）童第周手中的鮮花是什么？

　�。�2）童第周的情況和司馬光相比有什么不同？

　�。�3）童第周起步晚，基礎差，為什么他同樣取得了成功？

　　（4）童第周的成功說明了一個什么道理？

　　2、小組交流討論

　　3、師生圍繞思考題交流探討

　　4、學生討論勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。這句話的含義，老師相機板書。

　　5、指導朗讀

　　6、讓學生根據(jù)板書小節(jié)，引導學生明確：不論天資聰明還是基礎比較差的人，只要勤奮，都可以成才。

　　7、齊讀兩句名言，大家認為這兩句名言好嗎？好，就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁，時刻勉勵自己。

　　四、學習第四自然段

　　1、學生自由朗讀，思考主要寫了什么？

　　2、這一段在全文起什么作用？

　　3、學生根據(jù)自己的情況談談學習了這一課的感想，并寫在小作本上。

　　五、總結(jié)課文：（略）

　　六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。

　　附、板書：

　　13、說勤奮

　　司馬光（天資聰明） 編成《資治通鑒》

　　勤奮是通往

　　理想境界的橋梁

　　童第周（起步晚、基礎差） 完成蛙卵剝離手術

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