《音樂巨人貝多芬》小學的教學設計

　　教學目的

　　1． 以自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑問題，互相切磋

　　2． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度

　　3． 閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

　　教學重點

　　1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度

　　2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

　　教學難點

　　1． 在熏陶感染中培養(yǎng)學生頑強樂觀的`人生態(tài)度

　　2．閱讀方法，以抓重點精讀為重點：內(nèi)容理解上，以深入人物內(nèi)心世界為主：寫作學習上，以人物外貌描寫訓練為主

　　教學設想

　　抓住課文中的兩大重點加以深究，突出重點，旁及其余，一是體會偉大音樂家的人格魅力，二是學習文章描寫人物外貌的技巧

　　教學過程

　　一． 導入 ：斯威夫特的諷刺小說《格列拂游記》，讓盲人為畫家調(diào)色。貝多芬，從不可思議到創(chuàng)造奇跡，期間的艱辛不言而喻。

　　二． 整體感知，默讀全文，篩出生字

　　三．概括那天發(fā)生的事（要求：以女傭的口吻、小組之間比較）

　　四．我們無法與貝多芬交談，在深入了解他的內(nèi)心之前先看看他的外貌，找出文中描寫貝多芬的外貌）

　　五． 結(jié)合貝多芬的名言體會他的內(nèi)心

　　六． 結(jié)合貝多芬的生平理解文中幾句話

　　七．小結(jié)：耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家則是整個世界的死亡，整個世界都死亡了，貝多芬不曾死，他是生活的巨人，音樂的巨人。推薦羅曼羅蘭的《約翰克理斯多夫》

　　板書設計

　　音樂巨人貝多芬

　　開門見客

　　1． 你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛 介紹主人情況

　　2． 你們可能想到我一座已倒落了 參觀主人工作室

　　3． 的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命 主人與客人交談巴望掙扎出來。 主人與客人共進晚餐

　　4． 主人回憶往事

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