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教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
一、教學要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
二、教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
三、教學方法：
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。
四、學生學習方法：
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
五、使用媒體：
課件《三峽風光》或教學圖片。
六、教學過程：
一、檢查預(yù)習，導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。
2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
（1）談收獲。
（2）質(zhì)疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用小先生講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的`沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
教學小結(jié)：
1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調(diào)查，并相互交流。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
教學目標：
1.默讀課文，在讀文中感知作者選取有代表性的景物的意愿。
2.學習作者用詞和比擬方法描寫景物特點。
3.激發(fā)學生主動習作的欲望，嘗試進行景色描寫的習作。
教學重點：
學習作者抓住景物特點描寫景物的方法。
教學過程：
一、導入新課
1.師生談話。板書秋字
2.補充板書（三峽之秋）
二、讀中學寫
（一）引導學生感悟?qū)懢耙x取有代表性的景物。
1.自由讀文，邊讀邊思考：作者在文中主要選取了哪些景物進行描寫的？
2.體會作者為什么選取了這三種景物來寫。
3.師小結(jié)。
�。ǘ┮龑W習寫景如何突出景物的特點。
1.讀描寫橘柚樹的部分
�。�1）朗讀課文1、2自然段，邊讀邊思考：作者是從哪些方面來描寫橘柚樹的？邊讀邊畫出描寫橘柚樹的語句。
�。�2）學生讀文后匯報。
學生匯報時強調(diào)：葉：綠得發(fā)黑果：累累、由青變黃、散發(fā)清香、
�。�3）小結(jié)突出景物的特點的方法。
作者抓住橘柚樹的顏色、形態(tài)、氣味來描寫，使“綠葉金實”的橘柚樹活靈活現(xiàn)，如置眼前。
2.讀描寫長江水和中秋月的部分。
�。�1）默讀課文，邊讀邊畫出描寫長江水和中秋月的語句。
（2）學生讀文后匯報。
描寫長江水的部分：
說一說不同時段的長江分別是什么樣的。讀出相關(guān)語句。
描寫中秋月的部分：
對比句子，感受作者形象、準確、生動的'描寫方法。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，
把它那清冽的光輝，一直灑到江面，
把它那清冽的光輝，一直照到江面，
像一塊巨大的、磨平的、發(fā)亮的云母石。
像一塊云母石。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。
把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。
三、隨筆習作
1.總結(jié)寫作方法。
2.播放兩段秋天的視頻，激發(fā)寫作興趣。
3.學生寫隨筆。
4.學生隨筆展讀，師生評議。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
課標要求與分析：
《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法，在交流和討論中,敢于提出看法,作出自己的判斷”有關(guān)。本課設(shè)計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。
教材分析：
《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85-87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。
學情分析：
五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。
教學目標：
1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句;能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美;
2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教學重點：
邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。
教學難點：
學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領(lǐng)悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。
教具準備：
多媒體課件
教學流程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽?(生充分介紹)
2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣?你們想不想去看看?老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片] 欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么?(美)
3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。(板書課題)
二、交流感悟，感受美
(一)、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?[學生自學][全班交流]
1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)。
2、大家是從哪些詞語中看出來的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。)
(二)、自主探究
1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢?課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案?(成熟)從哪里看出來?(學生充分說)三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽? 請用自己喜歡的方式自學2-5自然段，找到答案。
出示自學提示：
(1)自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。
(2)勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。(學生自學)
2、全班交流
早晨(1)學生充分說。(2)教師引導：三峽早晨的特點是什么?(明麗)進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的?(出示課件引導學生觀察圖畫理解)(3)三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，(播放音樂)帶著自己的感受自由讀，指名讀。
中午(1)中午的三峽有什么特點呢?(熱烈)(學生充分說)(2)你見過熱烈的場面嗎?課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲…...三峽有充滿了秋天的熱烈氣息�！�
(4)在這里用了什么修辭手法?(比喻、擬人)
拓展：還能把長江比作什么?
小結(jié)：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎?
帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。
下午
(1)出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺?(霧多)
(2)這是什么時候的三峽?(下午)
(3)出示：“下午，太陽還沒有落……..”這一段,下午的三峽給你留下了那些深刻的印象?(學生說，老師補充)
(4)講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的'帶子”(比喻句)
(5)此時的長江和中午的長江比較，怎么樣?能用一個詞概括嗎?(平靜)
(6)男女生分讀3.4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。
夜晚 三峽的夜晚景色如何?
(1)學生充分說。
(2)課文中寫到了哪些景物?出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”.師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。
(3)讀這一段，讀出靜的感覺。
月夜
(1)說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是------月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么?
(2)三峽的月色到底獨特在哪呢?大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。(再次強調(diào)比喻句)
(3)只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎?(自由讀，推薦讀)
學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”(隨即出示)
(1)齊讀這一段。
(2)作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎?去掉可以嗎?(照應(yīng)開頭，起強調(diào)作用)
三、積累內(nèi)化，回歸美
作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美?
1、學生闡明觀點
2、師補充：(抓住景物特點描寫;借助比喻和擬人的修辭手法)
3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。
四、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2.模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。(要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法)
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 4
教材分析：
《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養(yǎng)。
教學目標：
1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。
2、讓學生在閱讀中領(lǐng)會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。
3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言。
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美
1、學生小組合作交流長江三峽的有關(guān)資料。
2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？
3、匯報交流。
4、引出課題。
是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關(guān)于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）
�。怠⑦@是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）
是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是我們閱讀的'好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。
【設(shè)計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同，歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同，引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力�！�
二、自主表達，感知美
1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？
2、生自由讀文，思考。
3、匯報交流。
4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間順序）
�。◣熞f）是的，課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導看黑板上學生的板書）看看這些特點分別是寫哪個時間的？
5、生匯報。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在從學生對文本的整體把握入手，珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機讓他們簡單說說理由，并讓學生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學生學習的自主權(quán)。】
三、批注感悟，欣賞美
1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？
2、生自由練讀，小組交流。
3、集中交流，品讀賞析。
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中。】
四、交流感悟，創(chuàng)造美
１、剛才，我們跟隨著方紀先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？
師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的
綠的葉 黃的果
還有那 迷人的清香
成熟的氣息飄滿整個峽谷
�。病F(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。
�。场⑸杂蓽蕚�。
�。础⒓薪涣�。
5、小結(jié)：多美的語言�。⊥瑢W們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。
【設(shè)計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的�！度龒{之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受。】
五、課外鏈接，拓展美
總結(jié)延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 5
一、說教材
《三峽之秋》一課是第九冊第四單元的一篇略讀課文，方紀先生用他的親身感受，向我們介紹了雄奇壯麗的三峽景色。作者按照早晨—中午—下午—夜晚這一時間順序，抓住不同時間景物的特點，描寫流暢，韻律感強烈，瑯瑯上口，適合學生朗讀。學生自讀課文，既讓學生受到三峽美景的熏陶，培養(yǎng)審美情趣，又讓學生在新聞記者中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情。
本文是這一單元的自讀課文，針對文章特點、單元訓練重點和學生實際，本課的教學目標是：認識本課的生字、理解詞語。了解課文內(nèi)容，學習作者來按時間順序，抓住景物特點進行觀察的方法。有感情的朗讀課文，體會表達的思想感情。貪圖三峽之秀麗雄奇的美景，產(chǎn)生熱愛三峽，熱愛祖河山的感情。學習作者按時間順序，抓住景物進行觀察的方法是本課的重點。
二、說教法
為完成本課時教學目標，突破難點，宜將情境教學法貫穿始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復閱讀等教學方法完成本課時教學。
三、說方法
通過本單元的.教學，學生已經(jīng)具備了一定的學習能力，所以本課時可引導學生應(yīng)用“談→思→議→讀”，即：“初步了解深入體會→評議提高→誦讀升華”這一學習方法，學習本課時內(nèi)容。
四、說程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境感受美
1、雖然巫溪地處三峽庫區(qū)，但學生幾乎都沒有切身體驗過三峽的雄奇壯麗。因此，授課時可用語言描述激發(fā)學習興趣（長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心里。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷）；
2、聽學生介紹搜集的資料；
3、欣賞《三峽風光》等三個步驟，逐步引入本課教學。
（二）憑借情境鑒賞美
在學生進入情境后，可引導學生按以下方法去鑒賞美。
教師把錄像定格、讓學生說出三責秋天的景物特點，并抓關(guān)鍵詞句學文，重視比喻句的學習，抓住詞句的形象點現(xiàn)象，體會景物的特點。
具體學習過程：
�、俪鍪緦W習方法的要求：在書上圈圈重點詞、劃劃重點句，注注自己的想法。你知道作者寫一天中的哪些影響，它們有哪些特點嗎？
②按照談—思—議—讀的方法，全班同學一起學習課文的第一段。（成熟—果實累累—喜悅）；
�、蹖W生按照上述要求選擇最喜歡的部分自學，然后全班交流匯報，出示課件、感情朗讀。
時間 特點 詞句 朗讀
早晨 明麗 露水閃亮—露水消逝 清新明快
中午 熱烈 群峰披甲—金鱗巨蟒 熱烈歡快
下午 明亮 于是……長江變成小溪 輕柔明快
夜晚 清冽 沉沉欲睡靜明亮像…… 溫柔驚奇
�、苷劯邢耄喝龒{的孩子愛三峽。孩子們讀了《三峽之秋》后一定有很多想法，告訴老師和同學們好嗎？出示課件《山峽風光》，配樂《三峽的孩子愛三峽》。
五、板書設(shè)計：
早晨→明麗
中午→熱烈
下午→明亮
夜晚→清冽
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 6
教學目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者按時間順序描寫景物的方法。
過程與方法：通過自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價值觀：體會作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學重難點：
在讀中想象三峽之秋的美景，學習按照時間順序觀察與描寫的方法。
教具準備：
三峽風光圖片、朗讀配樂。
教學方法：
情境朗讀，自主探究。
教學流程：
一、圖片導入
1、學生欣賞三峽風光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的`地理位置。(三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長139千米。)
(2)描寫三峽的古詩，《早發(fā)白帝城》。
3、板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內(nèi)容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來描寫三峽美景的?
三、自主探究，重點研讀。
1、出示學習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫了哪些景物，體現(xiàn)了三峽的什么特點，圈畫出來。
2、自主探究，匯報交流，師板書，指導朗讀。
早晨——橘柚樹——明麗
中午——長江——熱烈
下午——長江、霧——平靜
夜晚——長江、月——寧靜
3、思考：文章的開頭和結(jié)尾有什么作用?
4、問：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的讀一讀嗎?(配樂)
五、總結(jié)。
六、小練筆
模仿本文寫法，寫一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫完后出示一到兩篇交流。
板書：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 7
設(shè)計理念
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
學習目標
一、知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
二、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
三、技能目標
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
學習重點
體會一天當中三峽景物的特點。
學習難點
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
學具準備
網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風等。
課時劃分
一課時
教學方法
觀、讀、說、寫四結(jié)合。
學習方法
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
學習過程
一、檢查預(yù)習，激趣導入
1、學生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料。（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的.神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生分小組自學，小組交流、討論。
3、生匯報。
①談收獲。
�、谫|(zhì)疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
�。�1）討論關(guān)于“音樂風光解說片”制作的有關(guān)知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學生提供各種資源。（包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風。）
�。�3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
五、課外實踐
1、喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2、喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 8
教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
教學難點 ：
學習作者的寫作方法。
教學時間：
一課時
課前準備：
預(yù)習課文 搜集關(guān)于三峽的資料 錄音帶
一、導語 ：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
（1）以學習小組為單位交流學習情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學習中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的.感情讀。自由吟讀，指導學生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結(jié)束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗，學習作者這種寫作方法，使自己的文章也變得條理清楚。
五、作業(yè) ：
把你喜歡的段落讀給同桌聽。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 9
教學目標：
1、情感目標：體會作者表達的感情，激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情。
2、知識目標：理解詞語在課文中的意思，品味文章優(yōu)美的句子及比喻、擬人的修辭手法。
3、能力目標：理清文章的描寫的順序，學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
教學重難點：
1、學習作者抓住景物特點進行描寫的方法。
2、激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情
教學準備：
1、學生課前收集有關(guān)三峽的資料。
2、教師準備三峽風光片，課件。
教學時間：
二課時
教學過程：
第二課時
一、復習導入
課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?(板書：時間順序)現(xiàn)在就讓我們帶著美好的情感乘著語言文字這艘小舟，去看看三峽美麗的景色吧!
二、品讀賞析。
(一)、請孩子們用自己喜歡的方式讀課文，思考。
1、你認為哪些景物的描寫最美，把你的感受批注在書上，并美美的讀出來。
2、每個時間段的三峽給你留下最深的印象或感受是什么，用一兩個詞來說說。
(二)、根據(jù)學生交流的情況，對文章進行講解。
通過剛才的學習，相信同學們已經(jīng)有了很多感觸和收獲。談?wù)勀愕母惺馨?
1、早晨
(1)你來說說說早上三峽的特點?(板書：明麗)
(2)從哪些地方看出來這個特點的?生讀句子
(3)你能結(jié)合課文內(nèi)容，說說什么是“綠葉金實”嗎?
(4)誰能用自己的體會，把這種明麗的特色讀出來?
2、中午
下面誰來接著介紹其他部分的景物?
(1)你能用書上的詞語說說你的感受嗎?(板書：熱烈)
(2)文中哪些地方讓你感受到了長江的熱烈?
(3)出示改變了的句子。
中午，群峰披上金甲，陽光照在水面上，長江奔騰流去;同時又把它的光輝，投向兩岸峭壁。
變一變，還能感受到長江的熱烈嗎?(不能)
(4)、出示完整的句子。
中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去;同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。
對照兩個句子看一看，為什么變一變就不能感受到長江的熱烈了呢?
(關(guān)鍵詞和比喻句，更能體會文章的感情，能使文章更生動、更形象。)
(5)、抽生讀，其他同學想象畫面。全體學生自由讀文
3、下午
(1)展示圖片，一邊看一邊思考著是什么時候的景色?(下午)你的判斷依據(jù)是什么呢?(霧)
(2)、在這段中那些景物的描寫很美呢?你來讀一讀。
(霧美——青色、透明;長江美——明亮的帶子，平靜、輕緩)(板書)
(3)、通過朗讀比較中午和下午三峽的不同，板書下午三峽的不同的特點(平靜)
如果把中午的三峽比作充滿活力的小伙子，那下午的三峽就是一位——羞澀文靜的少女，如果說中午三峽的特點是熱烈，那么下午三峽的特點就是——平靜
下面請同桌兩個同學互相讀一讀，一個讀3自然段，一個讀四自然，感受他們不同的特點。
4、夜
(1)請生談夜的景物的美。
擬人的作用，使三峽充滿生機和靈性。
為什么像驚醒了一般?(因為夜很靜。)(板書)
(2)關(guān)于夜晚，誰還有補充?
讀一讀月出的景色。
(3)、三峽的景物到底獨特在哪兒?
這時，月亮和山的陰影，對比得異常明顯——山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來;而月亮，從山頂上，順著直立的深深谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面，就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。
師：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別的皎潔(課文用“清冽”一詞描寫月光);因為山高、峽谷深，所以才會像瀑布那樣凌空飛降，又像一匹匹素錦那樣直掛下來。
(4)、只有三峽才有如此神奇美妙的.月色!能夠通過自己的朗讀把它展現(xiàn)出來嗎?請同學們自己讀讀這個句子(自己讀、推薦讀)
5、就像一道道瀑布領(lǐng)空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來。多么神奇美妙的三峽秋天的月色啊!
6、點明最后一個自然段：這一天，正是中秋。(ppt出示)
正因為它是中秋，所以：月光像一道道瀑布……(引讀)
最后一段和第一自然有什么關(guān)系嗎?(前后照應(yīng))
這也是我們在寫作中常用的一種方法，希望大家在平時的寫作中能借鑒，為己所用。
三、讀美文。
在這美麗浪漫的秋天，作家方紀帶我們游覽了美麗的三峽，你最喜歡什么時間的三峽?你能讀讀嗎?
1、配樂朗誦自己喜歡的段落。
2、抽讀。
看來同學們對三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬語，也說不盡對三峽的贊美。課后讓我們再有感情地讀讀課文，選擇喜歡的段落背一背。
四、贊美景。(隨機掌握)
師：課文學完了，大家還有什么要說的?沒有發(fā)言的同學，可以先講。
生一：我感到三峽太美了，長大了一定要去看看。
師：不必等長大，假期有機會就可以去。
生二：我覺得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。
閱讀丁丁東東的視角，根據(jù)自己上課時的獨特體驗和收獲寫下“我的視角”。
五、回顧總結(jié)。
三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者把三峽描寫的這么美，表達了對大自然的喜愛之情。
除此之外作者還運用了一些寫作上的方法。
1、作者描繪景物時，抓住了景物的特征，(指板書)早上，三峽的早中晚各有不同的美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢?(成熟的氣息)
2、此之，作者還運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象、生動。
希望同學們在寫作中能學習這種寫作方法，為自己的文章添色!
最后，讓我們在一首描述三峽兩岸風光的古詩中結(jié)束這次三峽之旅吧!全班齊誦：《早發(fā)白帝城》。
六、寫美景。
這節(jié)課我們感受了作家方紀筆下的三峽，希望在生活中，同學們也能善于觀察和積累，書寫自然之美。
現(xiàn)在正是秋季，老師為大家提供了秋天銀杏葉和楓葉的一些圖片，請同學們仔細觀察后，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。(模仿本文抓住景物特點進行描寫的方法，運用比喻、擬人等修辭手法，寫一段100字左右的片段，題目自擬。)
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 10
教學目標：
1、情感目標：理解一天當中三峽景物的不同特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情
2、知識目標：學習本文抓住特點描寫三峽景物的方法及修辭手法的運用。
3、能力目標：學習作者抓住景物特點進行描寫。
教學重點：
作者如何描寫三峽不同的景色的及修辭手法在景物描寫中的作用。
教學難點：
作者如何描寫三峽不同時間的不同景色的。
課時：
二課時
第一課時
教學過程
一、導入新課：
長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書）
二、學生交流搜集到的有關(guān)長江三峽的資料。
三、自由朗讀課文，找出易讀錯的字和不理解的詞語。
1、易錯的字
橘柚陡峭累累巨蟒蕩漾光暈駁船搖曳谷壑清冽
2、詞語解釋
陡峭：（山勢等）坡度很大，直上直下的。
累累：接連成串
搖曳：搖蕩
宛若：宛如；仿佛。
谷壑：山谷，山溝
四、再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并思考以下問題。
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序?qū)懙模嫵鲶w現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處
五、全班交流、探究。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結(jié)論：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
（2）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�3）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
�。�4）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
�。�5）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
六、學生小結(jié)
學生談本課時的收獲，主要領(lǐng)悟?qū)懢耙プ【拔锾攸c來寫。
第二課時
一、復習鞏固上節(jié)課的內(nèi)容
復習提問：課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的？
景色的特點是什么？
二、探究學習
深入閱讀課文，并討論交流以下問題：
1、本文在寫景中運用了那些修辭手法，并體會它的作用？
比喻：長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去把長江比喻成巨蟒，表現(xiàn)出了長江宏大的氣勢。
擬人：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡賦予長江以生機和靈性
2、文章最后一自然段這一天，正是中秋�？刹豢梢詣h掉？為什么？
三、朗讀練習
你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？同學評議。
指導朗讀：朗讀的時候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的'，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
四、拓展學習：
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或者是《哈爾濱之秋》要求進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天的景色。并能夠運用一定的修辭手法。寫完后出示一兩篇，進行交流。
五、教師小結(jié)
壯美的三峽讓作者感慨萬千，在這美好的團圓的夜晚，他思念著沒有回到母親懷抱的親人。就讓我們共同企盼臺灣早日回到祖國的懷抱吧！
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 11
教學內(nèi)容：
三峽之秋
教學要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內(nèi)容，了解課文.寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：
1、布置學生課前收集有關(guān)三峽的資料；
2、準備三峽的風光片VCD，實物投影
教學過程：
一、導入新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據(jù)課前所收集的資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的古詩，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的`影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
教科版《三峽之秋》優(yōu)秀教學設(shè)計 12
課題
三峽之秋
課型
自讀課文
課時
2課時
教學目標：
1、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
3、理解一天當中三峽景物的不同特點。
4、學習抓住特點描寫景物的方法
5、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒ā?/p>
3、學習抓住特點描寫景物的方法
4、體會作者表達的思想感情。
第一課時
教學目標：
1、對三峽做總體上的了解。
2、通過各種讀法，有感情地閱讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
4、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重、難點：
1、體會按時間順序?qū)懽鞯姆椒�，掌握文中采用的修辭手法。
2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學用具：
多媒體課件、三峽圖片。
教學過程：
1、導入課題
“同學們，你們?nèi)ミ^長江嗎？領(lǐng)略過長江三峽的美嗎？無論你們有沒有去過長江，相信你們都知道，是長江養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著我們每一位華夏兒女。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，同學們愿不愿意跟文老師一起走進三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻呢？”（板書：三峽之秋）
如果有學生去過三峽并有訴說的欲望的話，可以請一個代表做簡單的介紹，然后老師引導學生更深入了解。
2、學生展示課前利用從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理的長江三峽的有關(guān)資料或圖片。
3、初讀感知，從整體上感悟美。
學生齊讀題目。找出題目中的關(guān)鍵字“秋”。
全體有感情地朗讀課文，從整體上感悟三峽之秋的美麗。
4、默讀課文，找出讓你印象最深刻，感覺最美麗的一段。
學生就自己印象最深刻的一段有感情地朗讀，注意讀出三峽之秋的美感。
說出喜歡這一段的原因。
5、帶著以下問題自由閱讀課文。（課件展示閱讀要求）
課文按照什么順序?qū)懽�？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？
假如你是一位攝影師，你愿意拍下三峽哪一幅風景？為什么？（過程中指導修辭手法的運用）
讀讀文章開頭和結(jié)尾的話，體會這樣寫的好處。（小組交流）
6、下課前再次有感情地朗讀全文
板書設(shè)計： 14、 三峽之秋
早晨：
中午：
下午：
夜：
第二課時
教學目標：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、通過齊讀、默讀、自由讀、選擇讀等多種讀法，有感情地朗讀課文，體會作者表達的思想感情。
3、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學重、難點：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點。
2、培養(yǎng)學生感受美和欣賞美的能力，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法。
教學過程：
1、回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容。
2、帶著問題有感情地朗讀全文。
課文描寫了一天中三峽的哪些特點？選擇自己最喜歡的一段來說。（反復朗讀重點語句）
朗讀的時候應(yīng)想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的.段落時注意語調(diào)、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調(diào)應(yīng)是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應(yīng)快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應(yīng)慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
3、請學生用自己的語言介紹自己事先從家里帶來的景物照片。
教會學生抓住事物特點描述景物的方法。
4、學生回顧學習了這篇課文的哪些知識，談?wù)勅龒{的秋天給自己的總體感覺。
老師做總結(jié)——發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，體驗美，世界處處充滿美。
5、以朗讀課文結(jié)束課。
板書設(shè)計： 14 三峽之秋
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
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