初中語(yǔ)文八年級(jí)上阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．自己掃清文字障礙，尤其注意掌握下列詞語(yǔ)：
駭 擄 悚 瘡疤 詰問(wèn)
渴慕 霹靂 煩瑣 懼憚
2．利用默讀技巧，快速理清文章思路、把握文章內(nèi)容。
能力目標(biāo)
1．借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用。
2．通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到作者對(duì)她的感情。
情感目標(biāo)
1．體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。
2．散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1．自己掃清文字障礙。
2．利用默讀技巧，快速理清文章思路。
3．借鑒本文詳略安排的技巧，能在自己的寫(xiě)作過(guò)程中運(yùn)用。
難點(diǎn)
1．通過(guò)閱讀或與同學(xué)討論，能比較準(zhǔn)確地把握長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)，能夠體會(huì)到作者對(duì)她的感情。
2．體會(huì)文章體現(xiàn)出的人與人之間的美好感情。
3．散文又稱美文，體會(huì)本文流暢的文字美和淳厚的人情美。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)，做到綱舉目張。
四、教學(xué)方法
默讀、討論
五、教學(xué)媒體
投影
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里，魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫(xiě)到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？（可以指定一個(gè)學(xué)生回答）對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事給百草園蒙上一層神奇的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這篇課文。
講解新課
板書(shū)標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
回顧《朝花夕拾》：
《朝花夕拾》是魯迅先生的一本散文集，收入魯迅先生1926年所作回憶散文共10篇。其中前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門(mén)。最初陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊，以《舊事重提》為總題。1927年7月，魯迅添寫(xiě)《小引》和《后記》，將它們結(jié)集出版，改名為《朝花夕拾》。第一版由北京未名社1928年9月出版，為魯迅自己所編的《未名新集》之一。1932年9月改由上海北新書(shū)局重排出版。
《朝花夕拾》中的散文都是魯迅回憶往事的作品，從中可以看出魯迅的成長(zhǎng)道路。它們文筆優(yōu)美，感情深沉，都是散文中的佳品。除了選入課本中的《從百草園到三味書(shū)屋》《藤野先生》《阿長(zhǎng)和山海經(jīng)》等作品，還有《范愛(ài)農(nóng)》、《無(wú)�！返让�。
質(zhì)疑、討論、解疑：
1．默讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？
2．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？
（討論后總結(jié)）
1．文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái)、她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”等；最后寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。
2．略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》的事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
閱讀文章，理清文章思路（板書(shū)；如有條件，也可以將表格用投影或大屏幕展示）：
選取典型的生活片斷，運(yùn)用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體刻畫(huà)長(zhǎng)媽媽的形象
先抑（善意的）后揚(yáng)（深情、真摯的）
略寫(xiě)
第一部分（1－17節(jié)）
長(zhǎng)媽媽的稱呼、由來(lái)及一些不好的習(xí)慣
�。�1－5節(jié)）
長(zhǎng)媽媽麻煩的規(guī)矩
�。�6－11節(jié)）
長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事
�。�12－17節(jié)）詳寫(xiě)
第二部分（18－28節(jié)）
渴慕《山海經(jīng)》又沒(méi)好機(jī)會(huì)買
（18－20節(jié)）
長(zhǎng)媽媽買來(lái)《山海經(jīng)》
�。�21－28節(jié)）升華
第三部分（29－31節(jié)）
對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念和祝福
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)提問(wèn)：
1．長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）
2．長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？
學(xué)習(xí)新課：
一、解讀課文：
�。ㄒ唬┓纸巧首x6－17自然段
思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
1．元旦吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫(xiě)的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？
解析：
文中寫(xiě)她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”�！八钟兴笏频模瑩u著我的肩”。
�。ń辜钡纳駪B(tài)躍然紙上）
而當(dāng)“我”說(shuō)：“阿媽，恭喜……”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”
�。ㄐ老仓畱B(tài)溢于言表）
作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望啊！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，而這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ伲怯伤叭谖业淖炖铩薄?/p>
2．說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……。
解析：
從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的`描寫(xiě)中可以看出，盡管這些規(guī)矩都是迷信的說(shuō)法甚至有些愚昧，但這正是長(zhǎng)媽媽用她自己的方式來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)“我”。不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
（二）作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，這種敬意中就因?yàn)樗\殺“我”的隱鼠而消失，那么，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的而且一生不變的是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀下面的文章）
�。ㄈ┠x第18－28自然段
1．默讀后請(qǐng)同學(xué)復(fù)述買書(shū)的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：
起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒(méi)有機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。
經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，后來(lái)，她告假回家以后的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。
結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而 不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
2．分析“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)……”的含義。
分析：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意”物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見(jiàn)。
3．文中哪些地方抒寫(xiě)了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。
明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。
總結(jié)：她雖然有些饒舌、多事，又有很多煩瑣的禮節(jié)、規(guī)矩，但這些都和她所處的時(shí)代及生活環(huán)境有很大關(guān)系，而從本質(zhì)上講，她則是一個(gè)有著淳樸、寬厚、善良、仁慈等美德的勞動(dòng)?jì)D女，是陪伴魯迅成長(zhǎng)并稱得上是啟蒙老師之一的人物。
二、鑒賞課文：
1．為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？
記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的——對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些。詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。但這并不說(shuō)明略寫(xiě)是可有可無(wú)的。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。
2．寫(xiě)作特色——洗練的字詞、獨(dú)特的句式和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
作者用詞十分講究，準(zhǔn)確而得體，如寫(xiě)長(zhǎng)媽媽肖像體態(tài)是“黃胖而矮”，她喜歡說(shuō)小話，令“我”“最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”。這些神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)特別傳神逼真，毫不夸飾但很生動(dòng)。夏天睡覺(jué)，長(zhǎng)媽媽又在床中間擺“大”字，擠得“我”沒(méi)有翻身的余地。這些真切生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，活畫(huà)出了這個(gè)人物饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。
�。ㄗ寣W(xué)生課下摘抄他認(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或句子，并自己給這些句子加上評(píng)語(yǔ)）
三、布置作業(yè)
�。ㄒ唬╅喿x《朝花夕拾》中的其它文章。
�。ǘ┱阏J(rèn)為最精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)或句子，并自己給這些句子加上評(píng)語(yǔ)。